部编人教版《道德与法治》八年级下册《基本经济制度》说课稿

观看视频后你有何感受？
三、多姿多彩 共同发展
学 情 分 析
教学目标
2
教学目标及 重难点
教学重难点
情感态度与价值观：自觉坚持和维护 基本经济制度，主动参与各种正当的 经济活动，推动社会主义社会经济建 设。
教学目标
能力目标：把学习到的基本经济制度 的知识运用到日常生活，理解、分析 经济现象，解决实际问题。
知识目标：知道我国现阶段的基本经 济制度是什么；明白公有制和非公有 制各自的范围、地位与作用；了解国 家对待它们的态度。
框 题 内会” 中的“认识国情，爱我中华”。具 体的内容标准是“了解我国现阶段 基本经济制度和政治制度。”
课 程 标 准
• 联系学生的实际生活，他们会遇到 很多与本课有关的经济现象；同时， 在前面学习“宪法保障国家权力属 于人民”中已对“公有制”做过一 定的讲解，学生会有一些基本认识， 但由于本框题内容理论性较强，在 理解上对学生提出了较高的要求。 尤其是公有制的实现形式；国有经 济的主导力量，非公有制的作用等 知识，比较难以理解，所以要多联 系实际，采用贴近学生生活的事件 案例，深入浅出，帮助学生理解理 论知识。
教学过程
（二）步步为营、讲授新课
一、国有经济 主导力量
中国航天科技集团有限 公司（简称“中国航 天” ），是在我国战略 高技术领域拥有自主知 识产权和著名品牌，创 新能力突出、核心竞争 力强的国有特大型高科 技企业。其下属八院 811研究所参与了“墨 子号”的研制。
一、国有经济 主导力量
2016 年 8 月 16 日，我国完全自主研制的世界首 颗量子科学实验卫星“墨子号”发射升空。它 的成功发射和在轨运行，不仅有助于克服经典 加密技术内在的安全隐患，从根本上解决国防、 金融、政务、商业等领域的信息安全问题；而 且有助于推动我国科学家在量子科学前沿领域 取得重大突破，加深人类对量子力学的理解。
中国航天科技集团发展的是公有制中哪种形式？ 我国为什么要由国家投资研制量子科学试验卫星?
一、国有经济 主导力量

视频中有哪些内容是国有经济？它们涉足哪些行业和领域？
一、国有经济 主导力量
一、国有经济 主导力量

国有经济的地位和作用是什么？国家对待国有经济的态度如何?
二、集体经济 共同富裕
教学重点
国有经济是国民经济的 主导力量
教学难点
多种所有制经济共同发展
学生准备
3
课前准备
教师准备
• 指导学生预习教材，了解所有制性 质的类型，即：公有制（国有经济、 集体经济），非公有制（个体经济、 私营经济）的基本含义，学生通过 阅读正文内容，做到感性认识和基 本判断即可。
学 生 准 备
• 首先，通过个别访谈掌握学生对公 有制和非公有制的理解情况，同时， 适当了解学生父母的工作单位，便 于课堂教学与学生实际的有效结合。 • 其次，对校园周边有代表性的经济 形式进行搜集、整理和拍照，用鲜 活的事例激发学生的学习兴趣，感 受教材内容的真实可信。
教 师 准 备
导入新课
4
教学过程
讲授新课 课堂小结
布置作业
教学过程
（一）联系生活、自然入题
运用你的经验
我爸爸是中国航天科技 集团有限公司的技术人 员，妈妈在华为上班。 我爸爸在家乡的村办 企业上班，妈妈自己 经营一家小超市。
两位同学父母的工作单位是什么性质? （属于公有制经济，还是非公有制经济？）
三、多姿多彩 共同发展
我妈妈在华为上班，它 是非公有制经济。 我妈妈自己经营一家 小超市，它是非公有 制经济。
三、多姿多彩 共同发展
个体经济和私营经济的区别
含义 个体经济
私营经济
特点
个人劳动为 规模小、投资 少、设备简单、 基础
经营灵活 雇佣劳动为 规模大、设备 先进、劳动生 基础 产率高
三、多姿多彩 共同发展
集体经济有哪些作用?国家对待集体经济的态度如何?
二、集体经济 共同富裕
生在长天津静海县的赵井芳虽然对农事不是太熟悉， 但当看到大马杓沽村交通便利、土壤肥沃，而农民却大 多还在种植“大路货”的农作物时，他萌生了带领大家 调整产业结构、规模化种植果蔬的念头。他决定将草莓 种植引进村。在他的倡议下，村集体经济发展主题以草 莓采摘事业为主。2013年，全村草莓种植面积20亩，通 过团购、各个网络平台、高端水果实体店、企业、幼儿 园亲子教育活动实践基地等项目，解决草莓销售总量 1/3，单棚创收最高超10万元，为农户创收、增收15%以 上。 2014年调整村整体规划。其中，投资1000万元，新 建草莓大棚60余栋及配套设施的同时，协助引进鸡爪槐 种植园。另外由国业嘉成有限公司、大马杓沽村与天津 农科院投资3000万元，合作建设百亩有机盆栽绿色蔬菜 基地，预计年收益180万元，解决村劳动力50人。以上 两个项目面向农业中高端市场，且市场稳定，在解决本 村劳动力就业。
基本经济制度
说课提纲
1 教材及学情分析 教学目标及重难点 课前准备 教学过程
2
3 4 5
教学思考
框题内容
1
教材及学情 分析
课程标准 学生情况
• 《基本经济制度》是教材第三单元 第五课的第一框内容，本框内容作 为第三单元第一节课，起到了开篇 点题的作用。帮助学生了解我国实 行公有制为主体，多种所有制经济 共同发展的基本经济制度，既有助 于强化同学们的国家认同和制度自 信，又为他们理解人民当家作主地 位有制度保证做了铺垫。
我爸爸在家乡的村办 企业上班，它是公有 制经济。
二、集体经济 共同富裕
国有经济和集体经济的区别
生产资料归 谁所有 国有经济 集体经济 全民 集体
存在领域
关系命脉的重要 行业和关键领域
农村
二、集体经济 共同富裕
国强同学的家乡地处湖南武陵山区，盛产柑橘。往 年一到柑橘成熟的季节，他爸爸就满脸愁容：家家 户户都有柑橘要出售，卖给谁呢？经常是卖一半烂 一半。今年收获季节又快到了，国强的爸爸却整天 乐呵呵的。原来，在当地政府的帮助下，他们村出 资建了一家柑橘加工厂，把柑橘加工成果汁出售。 果汁需求量大，耐储存，价格也高，加工厂经营几 年积累的资金就用来扩大生产规模，村民过上了富 裕的生活，再也不用看着满院的柑橘发愁了！