树立科学的思维方式汇总
高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 知识梳理
第一课走进思维世界一、核心知识点1.思维的含义①.广义的思维：与意识（认识）同义②.狭义的思维：与理性认识同义（“逻辑与思维”中所说的“思维”）2.思维的特征①.间接性：凭借获得的感性材料、已有的经验和知识透过现象揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
②.概括性：把握一类事物的共同本质③.能动性：思维能够提炼加工感性材料形成有别于客观实际的认识（有正误之分）3.思维的产生：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的（正确思维对实践起指导作用）4.思维的形态分类（1）.从思维的方向看：发散思维和聚合思维A.发散思维：向不同方向扩散的思维B.聚合思维：向同一方向收敛的思维（2）.从思维对认识对象的思考角度看：综合思维和分析思维A.综合思维：整体地认识对象B.分析思维：分别地认识对象(3).从思维反映认识对象的方式看：辩证思维和形而上学思维A.辩证思维：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题B.形而上学思维：用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题（4）.根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维A.抽象思维：概念作为思维的基本单元B.形象思维：以感性形象作为思维的基本单元5.思维基本形态的特征：（1）.抽象思维的主要特征：抽象思维：以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事务的本质和规律A.基本单元的概念性B.运行方式的推导性C.思维表达的严谨性（2）.形象思维的主要特征：形象思维：在感觉、知觉、和表象的基础上，运用联系、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
A.基本单元的形象性B.运行方式的想象性C.思维表达的情感性第二课把握逻辑要义一、核心知识点1.怎样理解逻辑？（1）.或者与“规律”同义——“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象（2）.或者指“逻辑规律与规则”——逻辑学的研究对象（3）. 或者指认识问题的“某种思维方法”——逻辑学的研究对象（4）.或者指逻辑学这门学科2.此逻辑与彼逻辑，有联系吗？联系：作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
科学思维方法有哪些
科学思维方法有哪些科学思维是一种理性、系统性和严谨性的思维方式，它是指人们在认识和改造世界时所采用的一种思考方式和方法。
科学思维方法的运用，可以帮助人们更加准确地认识世界，理解事物的本质，提高问题解决的效率。
下面我们来看看科学思维方法的具体内容。
首先，科学思维方法强调观察和实验。
观察是科学认识的起点，只有通过观察，人们才能发现问题、发现规律。
而实验则是科学研究的重要手段，通过实验可以验证假设，得出结论。
观察和实验是科学思维方法的基础，也是科学研究的重要环节。
其次，科学思维方法注重逻辑推理。
逻辑推理是科学思维的重要内容，它是指根据已知事实和规律，通过推演和归纳，得出新的结论或假设。
逻辑推理可以帮助人们在认识世界时保持头脑的清醒和冷静，避免主观臆断和盲目猜测，从而更加客观地认识和理解事物。
再次，科学思维方法强调系统性思维。
系统性思维是指在认识和分析问题时，要从整体出发，全面地考虑问题的各个方面，把握问题的内在联系和发展规律。
只有系统性思维，才能够避免片面性和表面性，更好地认识和解决问题。
此外，科学思维方法还强调质疑和求证。
质疑是科学精神的重要表现，它鼓励人们对已有的知识和观点进行批判性思考，不断地提出问题，寻求真理。
而求证则是科学研究的基本要求，它要求人们通过实践和实验，验证假设，得出结论，不断地完善和发展科学知识。
最后，科学思维方法还强调创新和实践。
创新是科学发展的动力，它要求人们不断地开拓思路，寻求新的解决问题的方法和途径。
而实践则是科学研究的检验标准，只有通过实践，才能够验证理论的正确性，指导实践的发展。
总的来说，科学思维方法是一种理性、系统性和严谨性的思维方式，它包括观察和实验、逻辑推理、系统性思维、质疑和求证、创新和实践等内容。
这些方法的运用，可以帮助人们更加准确地认识世界，理解事物的本质，提高问题解决的效率。
因此，科学思维方法对于我们的生活和工作具有重要的指导意义。
希望大家能够加强科学思维方法的学习和运用，不断提升自己的思维能力，更好地适应社会发展的需要。
科学思维方法
科学思维方法科学思维方法是一种系统性的思考方式，它能够帮助人们更好地理解和解决问题。
在日常生活和工作中，我们经常需要运用科学思维方法来分析复杂的情况，并找到最合理的解决方案。
下面我将介绍一些常用的科学思维方法，希望能够对大家有所帮助。
首先，科学思维方法的核心是逻辑思维。
逻辑思维能够帮助我们理清问题的因果关系，找出问题的根源。
在运用逻辑思维时，我们需要遵循严密的推理规则，确保我们的结论是准确的。
例如，在解决实际问题时，我们可以运用因果分析法，找出问题发生的原因，然后有针对性地解决这些原因，从而达到解决问题的目的。
其次，科学思维方法还包括观察和实验。
观察是科学研究的基础，通过观察我们可以获取大量的信息和数据。
在解决问题时，我们可以通过观察来了解问题的现状和特点，从而有针对性地采取措施。
实验则是验证观察到的现象和假设的有效手段，通过实验我们可以验证假设的正确性，从而得出科学的结论。
此外，科学思维方法还包括归纳和演绎。
归纳是从具体的事实中总结出一般性的规律，而演绎则是从一般性的规律推导出具体的结论。
在解决问题时，我们可以通过归纳总结出问题的规律和特点，然后通过演绎推导出解决问题的具体方法。
最后，科学思维方法还需要包括创新和批判性思维。
创新是解决问题的关键，只有不断地创新才能应对不断变化的环境和问题。
批判性思维则是对问题进行深入的思考和分析，避免盲目从众和被表面现象所迷惑。
总的来说，科学思维方法是一种系统性的思考方式，它能够帮助人们更好地理解和解决问题。
在日常生活和工作中，我们需要不断地运用科学思维方法来分析和解决问题，从而提高我们的解决问题的能力。
希望大家能够在实践中不断地提升自己的科学思维能力，更好地应对各种复杂的问题。
什么是科学的思维方式如何树立科学思维
什么是科学的思维方式如何树立科学思维科学思维是人脑对事物本质属性的概括反应,是人们内化了的思维体系,培养学生的科学思维是非常重要的。
下面小编为你整理什么是科学的思维方式，希望能帮到你。
什么是科学的思维方式科学的思维方式，首先应该是理性的，符合客观规律的。
各门具体科学通用的研究方法，是进行科学探索、科学实践、科学研究的一般方法。
它是对只适用于某一门具体科学的专门方法的概括与总结，是具体科学思维方法和哲学思维方法之间的中介层次的方法。
如数学方法、信息方法、控制方法、系统方法、结构功能方法、模型方法等等。
一般科学思维方法具有跨学科的特征。
尽管一般科学思维方法只是从某一角度或侧面来审视世界，但由于它具有较高的概括力和较大的适用范围，因而能够同时应用于不同的学科。
这种方法的客观基础是科学研究对象和科学本身存在着共同的属性与规律，这些共同的属性与规律通过客体向主体、客观向主观的转化，形成了各门科学通用的思维规则和手段，即各门科学共同的方法。
科学思维方式为人们认识世界和改造世界提供了科学思想方法所谓思维方式，是指人们反映事物、思考问题的角度、方法及其特征。
科学思维方式，就是以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本思想武器，进行科学探索、科学实践、科学研究的思维方法。
它要求用全面的、发展的、变化的观点看待问题、认识问题，用辩证的、系统的方法观察问题、分析问题，注重探寻规律、发现规律，形成规律性认识并用以指导实践，促进实践发展。
求实求真性、能动创造性、辩证系统性、历史时代性，是科学思维方式最鲜明的特点。
科学思维方式为人们认识世界和改造世界提供了科学思想方法。
重视运用科学思维方式解决中国的实际问题，是我们党不断取得革命、建设和改革胜利的宝贵经验。
在新的历史条件下，进一步认识树立科学思维方式对党和国家事业发展的重要性，可以使我们更加自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法去观察问题、解决问题，在发展中国特色社会主义事业的征途上实现从自在到自为的飞跃。
为树立科学的思维方式提出具体建议
为树立科学的思维方式提出具体建议树立科学的思维方式是一个长期而且需要不断努力的过程。
以下是一些建议，可以帮助树立科学的思维方式：1.提倡批判性思维：科学的思维方式强调对问题进行客观、全面的分析和评估。
批判性思维是关键的能力之一、要学会质疑和挑战自己的观点，调查和研究问题的多个方面，从不同的角度思考，以形成准确、全面的结论。
2.建立假设和进行实证：科学的思维方式要求我们不仅要有想法，还要有科学的方法来验证这些想法。
建立假设并进行实证是科学思维的核心。
学会提出明确的假设，并设计严密的实验或观察来验证这些假设。
3.注重数据收集和分析：科学的思维方式强调基于事实和数据进行分析和推断。
要培养数据收集和分析的能力。
学会如何收集和整理可靠的数据，并运用合适的统计方法进行分析和推断。
在供需关系中注重量化研究，以评估政策的有效性。
4.倡导团队合作和交流：科学的思维方式需要与他人进行合作和交流。
要勇于向他人请教和交流，接受不同意见和观点，从中学习和扩展自己的思维。
尊重和理解他人的观点是培养科学思维的重要一环。
5.学会从错误中学习：科学的思维方式要求我们接受失败和错误，从中吸取教训。
科学研究中，错误和失败是常见的。
要学会从中汲取教训，并在未来的研究中避免类似的错误。
6.鼓励创新和探索精神：科学的思维方式强调创新和探索。
要鼓励自己思考新的观点和假设，敢于挑战常规。
在研究中探索新的途径和方法，以产生新的思考和发现。
7.学习文献研究和查阅权威资料：科学的思维方式需要深入研究和学习。
要学会查阅权威的文献和资料，了解最新科学研究的进展和成果。
通过广泛的阅读和学习，培养科学思维所需的知识基础。
8.关注科学伦理和社会责任：科学的思维方式要求我们关注科学伦理和社会责任。
要意识到自己的研究对社会和环境的影响，积极追求可持续发展和公众福祉。
9.持续学习和自我反思：科学的思维方式需要不断学习和反思。
要持续更新自己的知识，关注最新科学发展，不断完善自己的思维方式。
科学思维方法有哪些
科学思维方法有哪些科学思维是一种理性、系统性、严谨性的思维方式，是指在认识和改造客观世界的过程中，遵循科学规律，运用科学方法进行思考和实践的一种思维方式。
科学思维方法是指在具体问题的研究中，运用科学的原理和方法进行分析、推理和判断的方法。
下面将介绍一些常见的科学思维方法。
首先，归纳法是一种重要的科学思维方法。
归纳法是指从个别事实、现象中找出普遍规律的思维方法。
在科学研究中，我们经常通过观察、实验和调查，从具体的事实和现象中找出普遍规律，从而得出结论。
例如，通过多次实验观察，我们可以得出“所有的人都会呼吸氧气”这样的普遍规律。
其次，演绎法也是一种常见的科学思维方法。
演绎法是指从一般原理出发，推导出具体结论的思维方法。
在科学研究中，我们常常运用演绎法进行推理和论证。
例如，根据牛顿的运动定律，我们可以推导出一个物体在受力作用下的运动规律，从而得出具体的结论。
此外，假设法也是科学思维中常用的方法之一。
假设法是指在缺乏直接证据的情况下，根据已有的知识和经验，对问题进行合理的假设和推测。
在科学研究中，由于某些问题的复杂性和难以直接观察到，我们常常需要通过假设和推测来进行推理和猜测。
例如，根据地质学知识和实地调查，科学家可以对某个地质构造的形成过程进行假设和推测。
最后，实证法也是科学思维中重要的方法之一。
实证法是指通过实验、观察和调查，获取事实和数据，从而验证或证伪某一假设或理论的思维方法。
在科学研究中，我们常常需要通过实证法来验证某一假设或理论的正确性。
例如，通过实验和观察，科学家可以验证某一物理定律的适用性，从而得出科学结论。
综上所述，科学思维方法包括归纳法、演绎法、假设法和实证法等多种方法。
这些方法在科学研究和实践中起着重要的作用，帮助人们理性地认识和改造世界。
通过学习和运用科学思维方法，可以提高我们的思维能力和科学素养，更好地理解和应用科学知识，促进科学的发展和进步。
第一单元+树立科学思维观念+课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维
曹冲称象；飞流直下三千尺,疑似银河落九天。
【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性
特征 间接性（强调推断）概括性（强调总结） 能动性（强调加工）
强调由已知推未 含义 知，由感性到理
性
强调由具体到抽象，强人调能意动识地的认识能（动正作确用： 由个别到一般，把 \歪曲）+ 能动地改
握一类事物的共同 本质
意识
意识的能动作用 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界
（2） 狭义的思维：理性认识
感性认识 感觉、知觉、表象 （初级阶段） 认识 理性认识 概念、判断、推理 （高级阶段）狭义思维
《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认 识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。
3.思维方式的类型及意义
（1） 思维方式的类型
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
战略思维：高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向（即 大局思维）。 历史思维：以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、把握 前进方向、指导现实工作。 辩证思维：承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点、 洞察事物发展规律。 创新思维：破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新 。 底线思维：客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值。
2:每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出
B “月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ）
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
发现规律
人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性
教师树立科学理念和科学思维的意义和方法
教师树立科学理念和科学思维的意义和方法教师树立科学理念和科学思维的意义和方法一、引言教师是培养学生科学思维和科学素养的重要角色。
树立科学理念和科学思维对于教师来说具有重要意义。
本文将探讨教师树立科学理念和科学思维的意义以及相应的方法。
二、意义1. 培养学生创新精神：科学理念和科学思维可以激发学生的创新能力，培养他们解决问题的能力。
通过引导他们进行观察、实验和推理，教师可以培养出具有创造力的人才，为社会发展做出贡献。
2. 培养批判性思维：科学思维强调对信息进行分析和评估，培养了批判性思维能力。
教师通过引导学生提出问题、寻找证据并评估结论，使他们能够独立思考并做出明智的决策。
3. 帮助学生建立正确的世界观：通过树立科学理念，教师可以帮助学生建立正确的世界观。
科学理念基于客观事实和证据，能够帮助学生摆脱迷信和偏见，形成科学的思维方式。
4. 培养解决实际问题的能力：科学思维强调问题解决的方法和过程。
教师可以通过引导学生进行实践和探索，培养他们解决实际问题的能力。
这种能力对于学生未来的职业发展至关重要。
三、方法1. 自我学习和提升：教师首先需要自己拥有科学理念和科学思维。
通过不断自我学习和提升，教师可以不断更新自己的知识储备，并了解最新的科学研究成果。
只有教师具备了科学素养，才能更好地传授给学生。
2. 设计启发性问题：在教学中，教师可以设计启发性问题来激发学生的思考。
这些问题应该具有挑战性，并引导学生运用科学方法进行分析和解决。
通过这种方式，教师可以培养出具有探索精神和创造力的学生。
3. 实践与探索：为了培养学生解决实际问题的能力，教师可以组织实践和探索活动。
学生可以进行实验、观察自然现象或参观科学展览等。
通过亲身经历，学生能够更深入地理解科学原理，并培养他们的实践能力。
4. 培养合作精神：科学研究往往需要团队合作。
教师可以通过组织小组讨论、合作实验等活动来培养学生的合作精神。
在这个过程中，学生不仅可以互相交流和分享知识，还能够锻炼他们的沟通和团队合作能力。
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树立科学的思维方式主要观点●科学思维方式为人们认识世界和改造世界提供了科学思想方法。
重视运用科学思维方式解决中国的实际问题，是我们党不断取得革命、建设和改革胜利的宝贵经验。
●由于受认知手段和认知能力的制约，种种非科学思维方式在现实生活中仍有存在。
有的党员干部自觉或不自觉地用种种非科学思维方式来认识问题、处理问题，成为制约科学发展、影响社会和谐的重要因素。
●当前，我国正处于经济社会转型期，社会变革如此深刻、如此广泛、如此复杂，前所未有，世所罕见。
这就迫切要求领导干部树立科学思维方式、提高科学思维能力。
一个民族要想登上科学的高峰，究竟是不能离开理论思维的。
思维方式问题是一个带有根本性的问题，它体现着人们进行思维活动，观察和分析、认识和处理各种问题时所运用的基本方法。
思维方式正确与否，直接影响人们对事物的认识、分析和判断，决定着人们认识活动和实践活动的结果。
对一个人如此，对一个国家、一个民族、一个政党同样如此。
我们即将告别“十一五”、进入“十二五”。
“十二五”时期是全面建设小康社会的关键时期，是深化改革、加快转变经济发展方式的攻坚时期。
综合判断国际国内形势，我国发展仍处于大有可为的重要战略机遇期，既面临难得的历史机遇，也面对诸多可以预见和难以预见的风险挑战。
如何深刻认识国内外形势的新变化新特点，准确把握发展趋势，继续抓住和用好重要战略机遇期，不断推进中国特色社会主义伟大事业，是党员干部特别是领导干部必须认真面对的一个重大课题。
形势越复杂、任务越艰巨、工作越困难，越需要树立科学的思维方式，把思想方法搞对头，运用科学思维方式分析问题、解决问题。
只有树立科学思维方式，才能正确把握当今世界和当代中国的发展趋势，有效解决改革发展稳定中的实际问题，不断开创事业发展新局面，顺利实现我们的预期目标。
一、科学思维方式为人们认识世界和改造世界提供了科学思想方法所谓思维方式，是指人们反映事物、思考问题的角度、方法及其特征。
科学思维方式，就是以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本思想武器，进行科学探索、科学实践、科学研究的思维方法。
它要求用全面的、发展的、变化的观点看待问题、认识问题，用辩证的、系统的方法观察问题、分析问题，注重探寻规律、发现规律，形成规律性认识并用以指导实践，促进实践发展。
求实求真性、能动创造性、辩证系统性、历史时代性，是科学思维方式最鲜明的特点。
1、科学思维方式为人们认识世界和改造世界提供了科学思想方法。
重视运用科学思维方式解决中国的实际问题，是我们党不断取得革命、建设和改革胜利的宝贵经验。
在新的历史条件下，进一步认识树立科学思维方式对党和国家事业发展的重要性，可以使我们更加自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法去观察问题、解决问题，在发展中国特色社会主义事业的征途上实现从自在到自为的飞跃。
2、科学思维方式是正确认识和把握规律的有效工具。
认识规律、把握规律，是人们有效地进行社会实践活动的基本前提。
思维方式深刻地影响着人们对规律的认识和把握，进而深刻地影响着人们的社会实践。
科学思维方式为我们观察、分析世界的发展变化，正确认识和把握规律，明确我们所处的历史方位、发展阶段和主要任务，提供了有效工具。
改革开放30多年来，我们党把握世界发展大势，提出了和平与发展是时代主题的科学论断；从社会性质和社会发展阶段上对我国国情作出准确判断，提出了社会主义初级阶段理论，确立了一个中心、两个基本点的基本路线；科学分析我国经济社会发展的主要矛盾和重大问题，在什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展的基本问题上形成了一系列重要理论成果、取得了显著的实践成效。
所有这些，都是我们党坚持运用科学思维方式认识和把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，自觉进行社会实践活动的结果。
3、科学思维方式是制定正确思想路线的重要保证。
思维方式决定着思想路线的正确与否，思想路线是思维方式的集中体现，两者密不可分。
在长期的革命、建设和改革实践中，我们党一贯重视对马克思主义哲学的学习和运用，重视解决思维方式问题，进而解决思想路线问题。
邓小平同志深刻指出，多年的经验教训告诉我们一条最重要的原则：“搞社会主义一定要遵循马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，也就是毛泽东同志概括的实事求是，或者说一切从实际出发。
”正是在学习运用马克思主义科学思维方式的过程中，我们党形成了一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理的思想路线，为中国革命的胜利奠定了思想基础；同样，实践是检验真理唯一标准的大讨论，使我们重新拿起马克思主义科学思维方式这一武器，实现了思想的大解放，重新确立了实事求是的思想路线，为开创改革开放历史新时期做了思想准备。
实事求是的思想路线正是马克思主义科学思维方式的集中体现。
可以说，在革命、建设和改革的进程中，我们党取得的每一次认识和实践的进步，都得益于坚持运用马克思主义科学思维方式，遵循实事求是的思想路线；而出现的每一次失误和挫折，都与违背马克思主义科学思维方式、背离实事求是的思想路线有着直接关系。
4、科学思维方式是领导能力的关键因素。
毛泽东同志指出：“马克思主义有几门学问……但基础的东西是马克思主义哲学。
这个东西没有学通，我们就没有共同的语言，没有共同的方法，扯了许多皮，还扯不清楚。
有了辩证唯物论的思想，就省得许多事，也少犯许多错误。
”各级领导干部承担着执政兴国、执政为民的重要职责，肩负着为官一任、造福一方的重要使命，要履行好职责、完成好使命，就必须不断提高领导能力。
领导能力包括多方面内容，而科学思维方式是其关键因素。
思维方式是否科学，直接影响领导干部科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力，归根到底会影响贯彻落实党的理论和路线方针政策的能力。
因此，各级领导干部应努力掌握和运用科学思维方式，从纷繁复杂的现象中发现本质，从历史演变的过程中探究规律，从时代潮流的变化中认清方向，不断提高干事创业的本领，更好地履行党和人民赋予的职责，带领人民群众不断谱写中国特色社会主义事业发展新篇章。
二、非科学思维方式是制约科学发展、影响社会和谐的重要因素科学思维方式犹如一把钥匙，为人们打开了正确地观察世界、认识世界的大门。
但是，由于受认知手段和认知能力的制约，种种非科学思维方式在现实生活中仍有存在，或多或少地影响着人们的认识和实践。
有的党员干部自觉或不自觉地用种种非科学思维方式来认识问题、处理问题，导致认识陷入误区、工作出现偏差，成为制约科学发展、影响社会和谐的重要因素。
比如，想问题、办事情不是实事求是、从实际出发，而是从主观好恶、愿望、意志出发，从狭隘的个人经验或本本出发，导致主观与客观相分离、认识与实践相脱节。
这种思维方式表现在实践活动中，就是主观臆断，不按客观规律办事，用主观意志代替调查研究，习惯于拍脑袋、拍胸脯，盲目决策瞎指挥；就是因循守旧，缺乏与时俱进的勇气和胆略，不是从不断发展变化的现实生活出发而是从本本和固有的经验出发来思考问题、处理问题，不能创造性地开展工作；就是自视甚高、自以为是，不把他人放在眼里，听不进别人的意见和建议，不尊重群众的实践；等等。
表现在理论学习上，就是把学习理论、掌握理论知识当作装饰品，只图好看，不管是否有用；把理论联系实际说在嘴上、写在纸上，却不真正落实，习惯于当传声筒、收发室、二传手，照抄照搬。
用这种思维方式指导工作，必然脱离实际、脱离群众，造成工作的片面性、盲目性，影响经济社会科学发展。
再如，想问题、办事情不是从全局出发，而是从个人、小团体或地方利益出发，以对个人、小团体或地方是否有利、有用作为衡量一切的标准。
这种思维方式表现在实际工作中，就是不注意把局部问题放在整体中加以思考、把本地区本部门本单位的工作放在大局中来谋划，更谈不上主动地服从大局、服务大局；不注重从全局利益出发判断是非得失，习惯于搞上有政策、下有对策；不善于从全局中看到长远、从现象中抓住本质，捡了芝麻、丢了西瓜，以致丧失发展的机遇。
表现在对待个人利益问题上，就是以权谋私、搞权钱交易，把人民赋予的权力当作谋取个人私利的工具，为了个人的待遇、升迁和小团体的既得利益而置大局于不顾，置党和人民利益于不顾；就是急于求成、急功近利，大搞“形象工程”、“政绩工程”，甚至弄虚作假；就是揽功诿过、文过饰非，放弃应当承担的责任；等等。
用这种思维方式指导工作，必然影响党的路线方针政策的贯彻落实，损害党在人民群众心目中的形象。
又如，想问题、办事情不是辩证分析、统筹兼顾，而是非此即彼、两极对立，导致思想行为简单化、绝对化。
这种思维方式表现在实际工作中，就是简单、粗暴、武断，不顾实际“一刀切”，用命令式的工作方法代替深入细致的群众工作。
特别是面对复杂的矛盾和问题时，往往不能辩证地分析问题、处理问题，协调好方方面面的关系，而是采取片面化、绝对化、极端化的手段胡乱蛮干，导致“小事拖大、大事拖炸”。
表现在选人用人上，就是戴着有色眼镜，以个人的好恶作为选人用人标准，仅仅根据对象的个别特征就下结论，不能全面客观地评价一个人的优缺点。
表现在人与人的关系上，就是单向思维，习惯于看自己一朵花，看别人豆腐渣。
用这种思维方式开展工作，必然导致工作杂乱无序、事倍功半；用这种思维方式选人用人，必然导致以偏概全、失去公允，不能真正做到选贤任能；用这种思维方式处理人与人的关系，必然导致狭隘偏执、关系紧张，甚至引发其他严重问题，影响社会和谐稳定。
三、树立科学思维方式、提高科学思维能力是领导干部的重要任务一位哲人曾说过，人们在进行工作前必须对用来工作的工具先行认识，假如工具不完善，则一切工作将归徒劳。
在认识活动中，这个工具就是思维方式或者说思想方法。
思维方式是思维能力的基础，思维能力是思维方式的运用。
树立科学思维方式，就是为了掌握看待问题、认识问题的有效工具，提高分析问题、解决问题的能力。
当前，我国正处于经济社会转型期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化。
社会变革如此深刻、如此广泛、如此复杂，前所未有，世所罕见。
这就迫切要求领导干部树立科学思维方式、提高科学思维能力，特别是提高战略思维能力、创新思维能力、辩证思维能力。
1、提高战略思维能力。
“不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。
”战略思维，是指全局性、长远性、根本性思维。
战略思维能力，就是从全局、长远、根本的角度去研究问题、认识问题、解决问题的能力；就是统揽全局、兼顾各方，善于把握事物发展趋势和方向的能力。
强调提高战略思维能力，在经济全球化深入发展的今天有着特殊重要的意义。
经过30多年的改革开放，我国同世界的关系日益紧密，正所谓“中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国”。