广东省佛山一中高中音乐《吟诵式音乐的欣赏及诗词的吟诵》教案和教学反思
广东省佛山一中高一语文(短歌行)公开课教案和教学反思 教案
《短歌行》教案教学目标知识与技能1．通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”中奋发、慷慨悲凉的思想感情。
2．学习本文比喻，用典，抒情与言志相结合等艺术手法的运用，学会鉴赏诗歌的方法。
3．积累文言字词，理解诗歌含义，并熟练背诵全诗。
过程与方法1．反复诵读感知全诗。
2．问题探究，梳理文意。
情感态度与价值观正确理解诗人的“忧”，感悟诗人在暮年时分仍渴望建功立业的壮志雄心，培养学生积极进取的人生观。
教学重点正确理解诗人的“忧”，体会曹操渴望天下贤才尽归己有，一统天下的抱负。
教学难点通过诵读，把握诗歌的意境，品味全诗的慷慨之气。
教学方法1．讲读法 2．诵读法课时安排一课时教学用具多媒体课件课前预习疏通文意，掌握生字词教学过程与步骤一、导入1. 播放《短歌行》录音。
2.建安十三年(公元208年)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙X势力。
这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静。
曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。
酒至兴处，忽闻鸦声向南飞鸣而去。
曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
二、明确“忧”和“求贤”的思想情感内涵。
1.情感是解读诗歌的钥匙，诗言志，歌咏怀，大战前夕，曹操的心情如何呢？曹操抒发了什么情感呢？，从诗中寻找线索（找诗眼）。
（一个字概括：忧－诗眼。
）如何理解他这种情感？（诗人为何而忧？）2.可以说，诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？学生体会：“三忧”（一“忧”人生苦短）（学生齐读第一层。
）东汉末年，群雄奋起，众多能人志士都想抓住时机建功立业，此时的曹操已取得了巨大的成就，但这些辉煌的业绩也花费了他太多的时间（曹操时年已五十四岁），况且其中又遇到了不少挫折和失败，因而他深感奋斗的艰难和时光流逝的无情。
“譬如朝露，去日苦多”，人生的短促感、焦灼感重重地向他压来，这使他不由发出“人生几何”的感慨。
（二“忧”贤才难得）（男生齐读第二层。
）仅仅把感叹“人生苦短”作为诗歌的起点和终结，这只是一般文人的思想境界。
吟唱古诗词音乐教案
吟唱古诗词音乐教案单位：河南省滑县向阳小学姓名：张慧敏【课题】《吟唱古诗词》【教学内容】1、歌曲《悯农》2、器乐曲《静夜思》【教学理念】音乐课堂教学应以审美教育为核心，提倡学科综合，并以音乐教学为主线，构建起自主、探究、合作的教学氛围，使学生充分理解、感受、体验音乐。
发挥学生的想象力，增强学生的创造意识。
【教学要求】1、从古诗词歌曲的题材入手，采用对诗词的吟诵——欣赏——分析，探讨——歌唱——表演结合，充分发挥音乐语言在表情达意中的作用，引导学生在自主学习、探索学习中感受和体验音乐的审美愉悦。
2、通过诵读、歌曲《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。
3、通过歌曲《悯农》、《静夜思》的学习，感受音乐与美术、诗歌的完美结合，并加深孩子对古诗词的理解和对古诗词内涵美感的体验。
培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。
【重点】1、能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
2、培养学生能够用色彩图形或线条记录来表现音乐的能力。
【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。
【教具】多媒体课件、电子琴【教时】二课时第一课时【课题】《悯农》【教学要求】通过诵读《悯农》一曲，让学生通过极富感染力的画面、震撼人心的告诫，懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛。
【重点】能有感情地朗诵诗歌，感受二拍子及歌唱歌曲。
【难点】启发学生充分发挥想象力和创造力。
【教具】多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃【教学过程】1、有感情朗诵：朗诵时让学生感觉似乎在炎热的烈日下，辛勤劳动，汗水挥洒入土，渗入到禾苗根须上的感觉，既沉重而又意味深长。
诵读时提示孩子们要有感情，有快慢、强弱、声音的高低来表现诗的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望收获、珍惜粮食的情感，从而获得劳动艰辛的审美教育。
2、配乐朗诵：在以上有感情朗读的基础上，边听音乐边朗诵，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。
引导学生用简单的身体摇摆动作配合着音乐，从而很好地去理解和表现音乐。
《第九课 音乐与诗歌(四)》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人教版
《音乐与诗歌（四）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解音乐与诗歌的密切干系，理解诗歌的基本因素，如押韵、节奏、情感等。
2. 学生能够通过音乐欣赏和诗歌朗诵，感受诗歌的美感，培养对文学艺术的热爱。
3. 学生能够尝试创作简单的诗歌，提高语言表达能力。
二、教学重难点：1. 重点：通过音乐欣赏和诗歌朗诵，深入理解诗歌的美感，培养对文学艺术的热爱。
2. 难点：尝试创作简单的诗歌，需要学生发挥想象力，提高语言表达能力。
三、教学准备：1. 准备相关音乐和诗歌朗诵视频，以便在教室上播放。
2. 准备一些简单的乐器，如吉他、口琴等，以便学生可以亲自体验音乐的魅力。
3. 准备一些简单的诗歌模板，以便学生可以尝试创作自己的诗歌。
4. 提前与学生沟通，了解他们对音乐和诗歌的基本认知，以便更好地引导他们学习新的知识。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐与诗歌的干系：音乐和诗歌是人类表达情感、传递信息的重要方式。
音乐以其旋律和节奏，诗歌以其文字和韵律，共同创造出美的享受。
音乐和诗歌是互相关联的，很多诗歌可以配上音乐演唱，而音乐的旋律和节奏也可以通过诗歌来表达。
2. 本课内容：本课将通过学习音乐与诗歌的干系，让学生了解如何通过诗歌表达情感和思想，如何选择合适的音乐配合诗歌的朗诵或演唱，以及如何创作一首适合自己的诗歌。
（二）新课教学1. 了解音乐与诗歌的干系：通过介绍不同类型诗歌与音乐的搭配，让学生了解音乐如何影响诗歌的表达方式。
2. 诗歌创作：通过讲解诗歌创作的技巧和方法，让学生尝试自己创作一首简单的诗歌。
3. 音乐选择：通过介绍不同类型的音乐，让学生了解如何选择适合自己诗歌的音乐。
4. 实践环节：学生根据所学知识，选择一首适合自己的诗歌，配上合适的音乐进行朗诵或演唱。
教师对学生的表现进行点评和指导。
（三）教室互动1. 提问环节：教师提出问题，引导学生思考和讨论音乐与诗歌的干系，以及如何将两者结合在一起。
吟诵课课前互动教案设计
吟诵课课前互动教案设计
一、教学内容。
本节课的教学内容是吟诵课课前互动。
二、教学目标。
1. 知识目标，学生能够了解吟诵的基本知识，包括吟诵的定义、特点和技巧。
2. 能力目标，培养学生的表达能力和语言感知能力，提高学生的朗诵水平。
3. 情感目标，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的审美情感。
三、教学重点和难点。
重点，吟诵的基本知识和技巧。
难点，如何培养学生的语言感知能力和表达能力。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以播放一段优美的诗歌吟诵视频，让学生感受吟诵的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）。
教师向学生介绍吟诵的定义、特点和技巧，让学生对吟诵有一个基本的了解。
3. 吟诵练习（20分钟）。
教师选择一些经典的诗歌，让学生进行吟诵练习。
可以分组进行比赛，激发学生的学习热情。
4. 互动讨论（15分钟）。
教师与学生进行互动讨论，引导学生分享自己的吟诵体会，让学生能够相互交流，提高学生的表达能力。
5. 课堂小结（5分钟）。
教师对本节课的内容进行小结，强调吟诵的重要性，鼓励学生多多练习，提高自己的吟诵水平。
六、教学反思。
本节课采用了多种教学方法，如导入、概念讲解、吟诵练习和互动讨论，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师要注重引导学生，让学生能够在互动中自主学习，培养学生的表达能力和语言感知能力。
在今后的教学中，还需要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
2019-2020年高中音乐《吟诵式音乐的欣赏及诗词的吟诵》教案和教学反思
2019-2020年高中音乐《吟诵式音乐的欣赏及诗词的吟诵》教案和教学反思课型：综合欣赏课教具：多媒体平台教学目的：通过对吟诵式音乐作品《水调歌头》的欣赏，了解中国20世纪80年代以来音乐作品在体裁、题材、创作方式等方面的多元化发展，进一步关注中国新音乐的发展。
教学重点难点：1.作品的重要特色。
2.吟诵式音乐所表现出的作曲家的个性的了解和音乐创新方面的把握。
3.运用“吟诵”的方法对新诗词进行创作“吟诵”。
教学过程设计：一．课前：播放王菲的《水调歌头》，让学生在音乐声中走进教室。
二．上课：师生互问好。
三．导入：师问：刚才同学们听到的是一首什么样的音乐作品？生答：……教师归纳：（联系刚过去的国庆中秋展开话题……四．进入新课（一）播放陈其钢的《水调歌头》展示幻灯提问：1.这部音乐作品的最大的特点？2.体会一下音乐作品的情绪，能与苏轼当时写这首诗词的心情吻合吗？为什么？教师小结：（见幻灯片此处略）幻灯片展示课题《吟诵式音乐的欣赏及诗词的吟诵》（二）播放男女生二重唱歌曲《水调歌头》展示幻灯提问：1.请问这首歌曲有什么特点？2.和前一部音乐作品比较一下，它们有什么相同点和不同点，谈谈你的感想？由学生分小组推举代表回答问题。
（三）由学生分小组推举代表把自己在课下搜集到的不同的《水调歌头》版本介绍给同学；如果没有则由教师播放邓丽君的《水调歌头》视频，在这种情况下，展示幻灯片提问：请同学们思考：和前两首音乐作品比较，有没有与它们相应的共同点，这首作品又有什么样的特点？（四）师生共同小结五．拓展：诗词的吟诵1.苏轼的《水调歌头》吟诵欣赏，领略诗词音乐之美。
2.展示幻灯片《传统诗词的吟诵》，教师简略的介绍诗词的吟诵方法。
六．课堂实践上来两组同学在以下三首诗词中选出一首，进行吟诵式的创作，给同学们做即兴表演。
（要求：要进行分工合作，有领诵有合诵，有男声有女声……突出一个“吟”，要有音乐性和艺术创新。
）七．课堂总结八．教学反思：在这节公开课中，教师紧紧抓住了课中的“吟”这个重点，让学生感受了吟诵式音乐的美，教师还亲自做吟诵的示范，让学生也感受了诗词吟诵的音乐美，也激发了学生对中国传统文化的认同感也激发了学生学习诗词吟诵的兴趣，收效甚佳，较为成功。
古典诗词中的音乐美与节奏感体验 - 教案
古典诗词中的音乐美与节奏感体验教案一、引言1.1古典诗词的音乐性1.1.1古典诗词的音乐性体现在其韵律美，如平仄、押韵等。
1.1.2诗词的节奏感与音乐节奏相似，通过朗读可以明显感受到。
1.1.3古典诗词的音乐性是中华文化独特的一部分，反映了古人的审美情趣。
1.1.4诗词的音乐性有助于加深对诗词内容和情感的理解。
1.2音乐与诗词的关系1.2.1古典诗词常被用于配乐演唱，如《诗经》中的篇章。
1.2.2音乐能够增强诗词的感染力，使诗词的情感更加深刻。
1.2.3诗词的节奏和韵律为音乐创作提供了灵感。
1.2.4音乐与诗词的结合，是中华文化中的一种独特艺术形式。
1.3教学目标与意义1.3.1培养学生对古典诗词音乐性的认识和理解。
1.3.2通过音乐体验，增强学生对诗词节奏感的感知能力。
1.3.3深化学生对古典文化的理解和热爱。
1.3.4提高学生的审美能力和文化素养。
二、知识点讲解2.1诗词的韵律美2.1.1韵律是诗词音乐性的重要组成部分，包括平仄、押韵等。
2.1.2平仄是指诗词中的声调变化，平声和仄声的交替出现，形成节奏感。
2.1.3押韵是指诗词末尾音节的相似或相同，增强诗词的音乐性。
2.1.4韵律美的体验有助于学生更好地理解和欣赏古典诗词。
2.2诗词的节奏感2.2.1节奏感是诗词音乐性的另一重要方面，体现在诗句的长短、快慢等。
2.2.2诗词的节奏感与音乐节奏相似，通过朗读可以明显感受到。
2.2.3节奏感的体验有助于学生更好地理解和感受诗词的情感。
2.2.4节奏感的培养有助于提高学生的语言表达能力和音乐感知能力。
2.3音乐与诗词的结合2.3.1古典诗词常被用于配乐演唱，如《诗经》中的篇章。
2.3.2音乐能够增强诗词的感染力，使诗词的情感更加深刻。
2.3.3诗词的节奏和韵律为音乐创作提供了灵感。
2.3.4音乐与诗词的结合，是中华文化中的一种独特艺术形式。
三、教学内容3.1古典诗词的音乐性体验3.1.1通过朗读古典诗词，感受其韵律美和节奏感。
诗词唱诵音乐教案
诗词唱诵音乐教案教案标题：诗词唱诵音乐教案教学目标：1. 了解中国传统诗词的魅力和特点。
2. 培养学生对诗词的欣赏能力和表达能力。
3. 提高学生的音乐素养和表演能力。
教学内容：1. 介绍中国传统诗词的历史和文化背景。
2. 学习选取经典诗词进行音乐化处理。
3. 学习诗词的朗诵技巧和表演技巧。
4. 进行诗词唱诵音乐表演。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 引入中国传统诗词的魅力，让学生对诗词产生兴趣。
2. 介绍中国传统诗词的历史和文化背景，让学生了解诗词的重要性。
第二步：学习诗词音乐化处理（15分钟）1. 选取一首经典诗词，如《静夜思》。
2. 分析诗词的意境和情感，让学生理解诗词的内涵。
3. 将诗词改编成音乐曲调，让学生感受音乐与诗词的结合。
第三步：学习朗诵和表演技巧（20分钟）1. 教授朗诵技巧，如语调、节奏、停顿等。
2. 引导学生通过朗诵表达诗词的情感和意境。
3. 教授表演技巧，如肢体语言、面部表情等。
4. 练习诗词的朗诵和表演，让学生感受表演的乐趣。
第四步：诗词唱诵音乐表演（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首诗词进行音乐表演。
2. 学生可以根据自己的喜好和创意，选择合适的音乐曲调和表演形式。
3. 学生进行小组内部排练，并准备表演。
第五步：展示和评价（10分钟）1. 学生小组轮流进行表演，其他学生观看并给予评价和鼓励。
2. 教师进行总结，评价学生的表演和进步，并给予肯定和建议。
教学资源：1. 中国传统诗词选集。
2. 音乐设备和音乐曲目。
3. 诗词朗诵和表演的参考视频或音频。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现。
2. 评价学生在表演中的朗诵和表演技巧。
3. 学生对诗词音乐化处理的理解和创意。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择和改编诗词，进行更多的音乐表演。
2. 组织学生参加诗词朗诵和表演比赛，展示他们的才艺和创意。
教案撰写的重点是围绕教学目标、内容、步骤、资源和评估等方面进行设计，以确保教学的有效性和学生的参与度。
《古诗词三首》吟诵教案
《古诗词三首》吟诵教案一、引言1.1 古诗词的背景介绍1.1.1 古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
1.1.2 古诗词反映了古代文人的情感、思想和生活，是了解古代社会的重要途径。
1.1.3 古诗词在语言表达上具有独特的韵律和节奏，给人以美的享受。
2.1 诗词的魅力2.1.1 诗词语言精炼，用词讲究，给人以美的享受。
2.1.2 诗词表达了作者的情感和思想，引发读者的共鸣。
2.1.3 诗词中的意象和比喻，使读者产生丰富的联想和想象。
3.1 诗词的传承3.1.1 诗词是中华民族的瑰宝，需要传承和发扬。
3.1.2 通过学习古诗词，可以培养审美能力和文学素养。
3.1.3 诗词中的智慧和思想，对现代社会仍具有启示作用。
二、知识点讲解1.1 诗词的格律1.1.1 诗词的格律是指诗词的音韵、平仄、押韵等规律。
1.1.2 诗词的格律是诗词形式美的基础，是吟诵的重要依据。
1.1.3 学习诗词格律有助于更好地理解和欣赏诗词。
2.1 诗词的意象2.1.1 诗词中的意象是指作者通过形象、生动的语言描绘出的画面或场景。
2.1.2 意象是诗词表达情感和思想的重要手段。
2.1.3 通过分析诗词中的意象，可以更好地理解作者的意图和情感。
3.1 诗词的修辞手法3.1.1 诗词中常用的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等。
3.1.2 修辞手法使诗词语言更加生动、形象，增强了表达效果。
3.1.3 学习诗词的修辞手法，可以提高自己的语言表达能力。
三、教学内容1.1 《静夜思》1.1.1 作者：李白1.1.2 内容：表达了作者在寂静的夜晚对故乡的思念之情。
1.1.3 重点：体会诗中的意象和情感。
2.1 《登鹳雀楼》2.1.1 作者：王之涣2.1.2 内容：描绘了作者登上鹳雀楼所见的壮丽景色。
2.1.3 重点：理解诗中的意境和情感。
3.1 《赋得古原草送别》3.1.1 作者：白居易3.1.2 内容：表达了作者对离别的伤感和对友谊的珍视。
高中诗词吟诵教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 理解诗词的基本格律和韵律。
- 掌握诗词吟诵的基本技巧和方法。
2. 能力目标：- 培养学生对中国古典诗词的兴趣和鉴赏能力。
- 提高学生的口语表达能力和审美能力。
3. 情感目标：- 激发学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。
- 培养学生的情感共鸣和审美情趣。
二、教学重点1. 诗词格律和韵律的讲解。
2. 诗词吟诵的基本技巧和方法。
三、教学难点1. 诗词吟诵的情感表达。
2. 诗词吟诵的节奏把握。
四、教学准备1. 教师准备：诗词选集、多媒体设备、吟诵示范视频。
2. 学生准备：预习相关诗词，了解作者背景。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师以“诗词之美”为主题，简要介绍中国古典诗词的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 播放一段经典的诗词吟诵视频，让学生初步感受诗词吟诵的韵味。
（二）诗词格律和韵律讲解（10分钟）1. 讲解诗词的平仄、押韵、对仗等基本格律。
2. 以具体诗词为例，讲解诗词的韵律特点。
（三）吟诵技巧与方法指导（15分钟）1. 教师示范诗词吟诵，讲解吟诵的节奏、音调、语气等技巧。
2. 学生跟读，逐步掌握吟诵的基本方法。
（四）分组练习（20分钟）1. 学生分组，每组选取一首诗词进行吟诵练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的吟诵错误。
（五）展示与评价（10分钟）1. 各组进行诗词吟诵展示。
2. 教师对学生的吟诵进行点评，给予鼓励和指导。
（六）总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗词吟诵的重要性。
2. 布置课后作业：选择一首自己喜欢的诗词进行吟诵，并录制视频。
六、教学反思1. 本节课的教学效果如何，学生对诗词吟诵的掌握程度如何。
2. 教学过程中遇到的困难及解决方法。
3. 课后如何进一步引导学生学习诗词吟诵。
七、板书设计1. 诗词吟诵教案- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学过程- 教学反思通过本教案的实施，旨在帮助学生深入了解中国古典诗词的魅力，掌握诗词吟诵的基本技巧，从而提高学生的文学素养和审美情趣。
《第九课 音乐与诗歌(四)》教学设计教学反思-2024-2025学年高中音乐人教版
《音乐与诗歌（四）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解音乐与诗歌的干系，了解音乐与诗歌的共同点以及各自的特点。
2. 掌握欣赏音乐与诗歌的方法，能够通过音乐与诗歌的共同点来感受音乐与诗歌的美。
3. 培养学生的审美能力，提高学生的艺术素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏音乐与诗歌的美，理解音乐与诗歌的干系。
2. 教学难点：如何让学生通过音乐与诗歌的共同点来感受音乐与诗歌的美，提高学生的艺术素养。
三、教学准备：1. 准备相关的音乐与诗歌作品，包括古典、摩登、民族等各种类型的音乐与诗歌。
2. 制作PPT课件，展示音乐与诗歌的相关图片、文字和视频等素材。
3. 准备音响设备、多媒体教学设备等，确保PPT课件能够正常播放。
4. 邀请专业诗人、音乐家进行现场讲解和示范，为学员提供更深入的理解和感受。
在准备这些素材的过程中，可以根据教学内容和目标，选取相关的图片，例如：描述音乐和诗歌历史发展阶段的图片、代表性音乐家的肖像、古典诗歌的意境图片等。
同时，也可以添加一些生动的文字描述，为PPT增添生动性和感染力。
对于视频素材，可以选择一些经典的乐曲演奏、音乐会现场、诗歌朗诵等视频片段，以增强视觉效果和听觉感受。
在准备音响设备时，需要确保设备能够正常播放音频，并且音量适中，不会对学员造成干扰。
同时，还需要检查设备是否能够与多媒体教学设备兼容，确保整个教学过程的顺利进行。
邀请专业诗人和音乐家进行现场讲解和示范，可以为学员提供更深入的理解和感受。
他们可以分享自己的创作经验和心得，解答学员的问题，并现场示范诗歌朗诵和乐曲演奏，让学员能够亲身体验诗歌与音乐的魅力。
通过以上准备和安排，置信可以为一堂生动有趣的音乐与诗歌课程打下坚实的基础。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放音乐和诗歌朗诵，引导学生感受音乐美和语言美。
2. 介绍本课主题《音乐与诗歌（四）》。
3. 简要介绍学习目标：学习古典诗歌的节奏韵律，理解诗意并尝试创作。
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《吟诵式音乐的欣赏及诗词的吟诵》
课型：综合欣赏课
教具：多媒体平台
教学目的：
通过对吟诵式音乐作品《水调歌头》的欣赏，了解中国20世纪80年代以来音乐作品在体裁、题材、创作方式等方面的多元化发展，进一步关注中国新音乐的发展。
教学重点难点：
1.作品的重要特色。
2.吟诵式音乐所表现出的作曲家的个性的了解和音乐创新方面的把握。
3.运用“吟诵”的方法对新诗词进行创作“吟诵”。
教学过程设计：
一．课前：播放王菲的《水调歌头》，让学生在音乐声中走进教室。
二．上课：师生互问好。
三．导入：师问：刚才同学们听到的是一首什么样的音乐作品？
生答：……
教师归纳：（联系刚过去的国庆中秋展开话题……
四．进入新课
（一）播放陈其钢的《水调歌头》
展示幻灯提问：1.这部音乐作品的最大的特点？
2.体会一下音乐作品的情绪，能与苏轼当时写这首诗词的心情吻合
吗？为什么？
教师小结：（见幻灯片此处略）
幻灯片展示课题
《吟诵式音乐的欣赏及诗词的吟诵》
（二）播放男女生二重唱歌曲《水调歌头》
展示幻灯提问：1.请问这首歌曲有什么特点？
2.和前一部音乐作品比较一下，它们有什么相同点和不同点，谈谈
你的感想？
由学生分小组推举代表回答问题。
（三）由学生分小组推举代表把自己在课下搜集到的不同的《水调歌头》版本介绍给同学；如果没有则由教师播放邓丽君的《水调歌头》视频，在这种情况下，展示幻灯片提问：
请同学们思考：和前两首音乐作品比较，有没有与它们相应的共同点，这首作品又有什么样的特点？
（四）师生共同小结
作品名称作品形式风格特点节奏速度曲调旋律
陈其钢
《水调歌头》男中音室内
乐
中西结合
吟诵式说道音乐
缓慢变化大起伏大
歌曲
《水调歌头》男女声二重
唱
中国民族调式音乐有古曲
的吟诵元素
中速偏慢平缓
邓丽君版《水调歌头》女声独唱中国民族调式音乐有古曲
的吟诵元素
中速偏慢平缓
五．拓展：诗词的吟诵
1.苏轼的《水调歌头》吟诵欣赏，领略诗词音乐之美。
2.展示幻灯片《传统诗词的吟诵》，教师简略的介绍诗词的吟诵方法。
六．课堂实践
上来两组同学在以下三首诗词中选出一首，进行吟诵式的创作，给同学们做即兴表演。
（要求：要进行分工合作，有领诵有合诵，有男声有女声……突出一个“吟”，要有音乐性和艺术创新。
）
七．课堂总结
八．教学反思：
在这节公开课中，教师紧紧抓住了课中的“吟”这个重点，让学生感受了吟诵式音乐的美，教师还亲自做吟诵的示范，让学生也感受了诗词吟诵的音乐美，也激发了学生对中国传统文化的认同感也激发了学生学习诗词吟诵的兴趣，收效甚佳，较为成功。
但在课件的制作上，在教学过程的设计上，语言的组织上都还可以精细一些，精辟一些，要有更多的学生参与课堂实践这个环节中来。