数字教材资源开发的技术标准和规范

数字教材资源开发的技术标准和规范

为了保证开发的资源能够运用于最终的数字教材制作，数字资源必须达到一定的技术标准。同时，为了保证数字教材的成功，在课程设计、交互设计、美术设计上，要遵循统一的规范。

一、资源技术标准

1. 图片数字化的阅读往往以图片为导向，图片的重要性不言而喻。图片不仅是文字资料的补充，更能帮助学生理解教学内容，吸引学生的注意力。

（1）图片的基本要求。根据来源不同，图片可以分为示意图片、实拍照片。示意图片一般指公式图、流程图、结构图等，用来描述特定事务或过程信息等。一般由手工或计算机绘制成，它的特征是以线条为主。

示意图片应清晰，图片上的文字字号在“五号”（12 磅）以上，图像尺寸的长或宽在500px 以上，解析度96DPI 以上。传统出版物中的图片是黑白的，需要重新上色才可以使用。实拍照片是指在实验现场、操作现场、实物展示现场等地方，使用数字照相设备拍摄的真实照片。此类图片对清晰度要求较高，尺寸1920X 1080 （像素200万）以上，解析度96DPI以上。以上两种图片都可以通过扫描获取。但扫描图片需要注意底纹，一般需经过处理才能应用。

（2）图片格式的要求。按照计算机运算影像呈现的方式，图片可为位图和向量图两种。

位图以像素作为最小单位，由一个一个点组合而成，所以位图放大过后会出现原来像素的点状。常用的格式有BMP、JPG、GIF、PNG。

BMP格式支持全彩色（1677万色），它是非压缩格式，因此文件较大。JPG格式支持全彩色（1677万色），它属于一种破坏性的压缩格式，压缩比例过大时，会造成图形的破坏。但其文件较小，是使用率最高的图片格式。GIF格式只支持256色，不适

用于复杂照片的储存，适合制作简单的图标，应用于网页设计。PNG格式支持全彩色（1677万色），也支持256阶的透明度储存（GIF 只有2 阶），是一种非破坏性的储存方式。文件大小介于BMF和JPG之间。在数字教材制作中，图片一般采用JPG PNG

格式。向量图在数字教材中很少用到。

2. 音频

音频有音乐、音效、配音三类。

音乐可以令人感受到各种情境，具有很强的感染力，音乐的选择必须配合教学内容的主题。音效是指特定事件发生时所出现的声音，如笑声、脚步声、钟表的滴答声、相机快门声、啄木鸟啄木声等。适当使用音效可以起到画龙点睛的效果。配音是指与画面或页面相配合的声音，一般用于对画面进行解释，或对文字内容朗读。旁白的使用可以弥补文字叙述的不足。

音频采集时，采样频率不低于22〜44kHz,量化位数大于8 位，采用双声道。文件存储格式为WAV、MP3、MIDI 或流式音频格式，在数字教

材中使用时统一转换为MP3格式。

3. 视频数字教材中用到的视频，一般是使用高清摄像机拍摄得到，也有少数情况下用到计算机屏幕录像视频。

（1）拍摄视频。根据教学活动的不同，可以分为教学视频和操作视频。

教学视频是教师在课堂上进行授课时的影像记录。有时为了保证视频质量，视频拍摄会安排在特定的演播室里进行。由于当前很多学校都已经采用高清大屏进行授课，视频教学片越来越多地使用高清大屏幕加讲课PPT的形式来进行拍摄。通常情况下采用单机位拍摄即可满足数字教材的要求。此类视频对环境要求较高，在录像时，需要保证光线充足，场所安静。讲演者要求衣着整洁，讲话清晰，使用普通话。

操作视频是实验现场、操作现场、实物展示现场的影像记录，它可以将设备、操作步骤直观地展现给读者，使不能到达现场、不能使用设备的学员了解设备的操作流程、关键点，在技能培训中有着十分重要的作用。

（2）屏幕录像视频。是在计算机屏幕上捕捉到的同步操作

视频，它保留原屏幕的分辨率，将屏幕操作保存下来，并记录同步输入

的音频。此类视频也要转换为MP4 H264格式才能在数字

教材中使用。

4. 动画

动画是利用人眼视觉暂留的特点，在较短的时间内，连续并快速播放多个单张的画面，从而产生连贯性动作的效果。目前动画制作都

是在计算机中进行，有GIF动画、Flash动画、Shockwave 动画或3D动画。依据其功能，动画可分为三类：

（1）效果动画。效果动画和数字教材内容关联不大，多用来增加视听效果，吸引使用者的注意，引发学习动机。例如，片头动画、过场动画、选单动画、按钮动画、操作界面动画等。效果动画只是用来提升教材的娱乐效果，因此不可喧宾夺主。

（2）导引人物动画。很多教学软件都会以一个或数个角色作为软件的导引人物，导引人物能够提升教材的亲和力。

（3）教学内容动画。教学内容动画主要是针对教学内容的需要而制作的动画，例如，汽车发动机汽缸的活塞运动动画、植物成长动画、胳膊屈伸的肌肉和骨骼变化动画、月亮圆缺动画等。动画进行的节奏应符合观看者的接受能力；动画传达的概念应正确、清晰，易于理解。

制作时，动画的长或宽要在500px 以上。由于ipad 无法播放Flash 动画，如果要在数字教材中使用Flash 动画，就必须将其转换成为ipad可以支持的格式，例如HTML5动画。二、资源存储规范

1.文件命名及存储规范

由于数字教材制作中涉及的资源数量大、种类多，如果不加以严格管理，将会对资源的使用产生严重影响。

首先在计算机的特定分区，建立一个以课程名为名称的文件夹，例如“保健按摩师数字教材”。在课程名称文件夹下，建立以章命名的子文件夹，并将与课程有关的资源存放在此文件夹中，例如课程介绍、

教学计划、课时分配等。在章文件夹下，建立以课命名的子文件夹，并

管理相关文件。一门课程可以分为多个课时，每个课时建立一个子文件夹。在课文件夹下，建立以微课（对应于知识点或技能点）命名的文件夹，并管理相关文件。有了命名规范和存储位置，可为资源的查找和使用提供方便。

2.内容管理系统

对于出版企业而言，如果批量开发数字教材，则长期累积的资源量庞大，有必要建立专门的内容管理系统，对开发的资源进行集中、统一管理。

存放在内容管理系统中的数据，除了用于数字教材开发，还可以用于资源库建设，实现资源的一次制作、多用途使用和发布。

3.元数据及其标注为了使资源方便地进入内容管理系统，并进行统一管理，需要对资源进行处理，即为每一个资源标注元数据。

元数据要遵循统一的规范，并使用指定的工具为每个资源标注元数据。元数据标准可以参照国际或国家标准，并在标准基础上，加入

与教育、培训和技能鉴定相关的数据项，以及项目开发

或专业开发特有的个性化数据项。

三、资源使用的版权规范

数字教材制作中使用的资源类型远比传统教材多，出版企业往往难以保证其中的资源都是自己开发、拥有自主版权，因此往往比传统教材更易于产生版权问题。为了避免版权纠纷，在数字教材制作中，有必要对资源的使用进行规范。