小学语文“反犬旁”教学反思
反犬旁
反犬旁丁艺博课题：反犬旁教学年级：小学二三年级教科书：河南美术出版社二三年级教学时间：1课时一、学习目标：1、了解反犬旁及带有反犬旁字体的写法。
2、准确规范地书写反犬旁及带有反犬旁字体。
3、在此学习过程中对书法学习产生浓厚的学习兴趣。
二、学习重难点：重点：能够了解反犬旁及带有反犬旁字体的写法。
难点：学生能够准确规范地书写反犬旁及带有反犬旁字体。
三、教学评价设计：本节课教师边讲学生边写，在学生练习时教师细心指导学生，争取每位学生都能准确规范地书写今天所讲的内容，最后学生之间互相观察，并集体讨论来总结本节课对知识的掌握程度。
四、学习过程学习环节学习活动 学习评价 二次备课环节一 故事导入 揭示新课 找学生读课本中的小故事在上课时让学生读《王羲之》同时问学生：本故事给大家带来的感受?从而引起学生学习的浓厚兴趣，为本节课的学习奠下了坚实的基础，因此开始讲授新课。
小故事能够引起学生浓厚的学习兴趣并且能让学生明白要练好字要必须付出不断的努力环节二 学习王字旁1、问题：反犬旁书写时应注意的问题？(学生：脚不动、头向左倾，身体笔直站的稳。
两撇和弯钩的交叉点与弯钩的顿笔处要在一条直线上。
)同时出示板书2、单独写反犬旁的时候应注意的有哪些，那么在一个完整的字当中反犬旁应在米字格中那个位置呢？我们来看（幻灯片）（学生：反犬左偏旁时，要写得窄小一些。
）【完成目标一】让学生齐读反犬旁写的时候应注意的问题，教师讲解以后并让学生练习，学生练习以后并让学生观察自己写的不足之处，并加以改正【评价目标一】环节三讲带有王字旁的球、玩及其他字1、提问学生带有反犬旁的猎、狼书写时应该注意哪些问题？（猎）左窄右宽，上下齐平。
（狼）左窄右宽，“良”的斜捺稍平出，捺脚高于竖提下端。
让学生拿课本上黑板在米字格中写出这两个字，其余同学在米字格本中书写。
学生写完以后师生共评，再次强调书写应注意的问题。
带反犬旁的字体有哪些？（学生回答）猫、狗【完成目标二】让学生齐读猎、狼书写时候应注意的问题，教师讲解以后并让学生练习，学生练习以后并让学生观察自己写的不足之处，并加以改正【评价目标二】环节四练习王字1、最后学生进入整体练习时要不断地提醒学生的坐姿，旁及带有王字旁的字同时也应提醒练习时注意的问题,在此过程中一定要做到“看、想、写”，学生练习过程中播放伴随写作的音乐使学生全身心地投入到练习当中。
小学二年级语文《酸的和甜的》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《酸的和甜的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《酸的和甜的》原⽂ 葡萄架下，有⼀只狐狸。
它⼀会⼉转来转去，⼀会⼉跳起来摘葡萄，可是⼀颗也没摘到。
于是，它指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！” 树上的⼩松⿏听了，⼼⾥想：狐狸很聪明，它说葡萄不能吃，那⼀定是很酸的。
⼩松⿏把狐狸说的话告诉了⼩兔⼦。
⼩兔⼦⼀听，⼼⾥想：狐狸和⼩松⿏都说葡萄是酸的，那⼀定不能吃！ 这时，来了⼀只⼩猴⼦。
他望望架上那⼀串串紫红⾊的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下⼀串就要往嘴⾥送。
⼩兔⼦连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！” ⼩猴⼦笑着问：“你吃过吗？”⼩兔⼦摇摇头，说：“我没吃过，可是⼩松⿏说葡萄很酸。
” ⼩猴⼦⼜问⼩松⿏：“你尝过吗？”⼩松⿏也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！” ⼩猴⼦听了，⼤⼝打⼝地吃起葡萄来。
⼩松⿏和⼩兔⼦见他吃得这么开⼼，也尝了⼀颗。
啊！真甜。
⼩松⿏和⼩兔⼦真不明⽩，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《酸的和甜的》教案 教学⽬标 1、认识9个⽣字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，分⾓⾊表演课⽂。
3、懂得做事要亲⾃尝试的道理。
教学安排 第⼀课时：整体感知课⽂内容，认识“我会认”的⽣字，朗读感悟4—7⾃然段，写好反⽝旁的⽣字。
第⼆课时：复习巩固⽣字词，有感情朗读课⽂，分⾓⾊表演课⽂。
教学准备 1、多媒体课件（包括8幅连环画，⽣字词和有关句⼦，课后“读读⽐⽐”的两组句⼦及相关练习等。
） 2、⼩松⿏、⼩兔⼦、⼩猴⼦的头饰。
教学过程 第⼀课时 ⼀、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，⽼师这⾥有⼏幅连环画，你能给它编个故事吗？（出⽰8幅连环画，请学⽣⽤1、2句话说说每幅图的内容。
写好反犬旁
《写好反犬旁》教案
教学目标：
“反犬旁〞的起源与演变。
“反犬旁〞。
“反犬旁〞的字的结构与布局。
“猫〞字书写得漂亮美观。
教学课时：微课10分钟
教学过程：
一、谈话导入，吸引兴趣。
导入：
在现实生活中，很多小朋友总是对反犬旁望而生畏，很难把它写正确，更不用说书写的美观度了。
今天，璐璐
二、了解“反犬旁〞的起源。
“反犬旁〞自我介绍：大家好，我是反犬旁。
我最早的样子其实就是一只蹲在地上的狗。
最早的时候，人们笔下的我跟狗的形状还比拟接近。
后来慢慢变化，就演变成了现在的部首：反犬旁。
三、书写“反犬旁〞。
1.讲解“反犬旁〞每个笔划。
2.
四、认识“反犬旁〞家族。
1.展示带“反犬旁〞的字和图片：猫、狗、狐狸、狼、狮。
2.让学生观察这些字的共同点。
3.
五、“猫〞的书写。
1.读帖的方法。
2.用小手指量一下“猫〞的上下两局部的上下，指出“上下齐平〞。
3.用小眼睛观察“猫〞左右两局部，指出“左窄右宽〞。
4.指出重要笔划在田字格的写法。
5.学生书写“猫〞。
6.学生书写“狗〞、“狐〞。
六、
1.读帖两步走：读结构、读重要笔画。
2.两个工具：小手指和火眼金星。
3.注意反犬旁的弯钩被要挺得直直的。
小学一年级上册语文教案及反思部编版(10篇)
小学一年级上册语文教案及反思部编版（10篇）备课时要去学习大量的参考材料,充分利用教学资源,那么关于一年级上册语文教案怎么写呢？以下是小编准备的一些小学一年级上册语文教案及反思部编版，仅供参考。
小学一年级上册语文教案及反思部编版（精选篇1）材分析《小熊住山洞》为一篇童话。
课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子，可是走进森林他们始终舍不得砍树。
多少年过去了，他们一直住在山洞里。
全文语言优美，图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
教学理念阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中"积累词语"，在想象中"获得初步的情感体验，感受语言的优美"，在问题中"关心自然和生命，对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人交流"。
教学目标1、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，随字认识偏旁"石"。
2、正确，流利地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。
3、培养学生自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。
课前准备1、文中各种小动物的头饰2、轻快乐曲的录音带教学流程一、质疑揭题小朋友，老师给你们讲一个故事：在一个茂密的森林里，住着很多小动物，其中小熊一家住在山洞里。
一天，熊爸爸和小熊去砍树，准备造一间木头房子，大家想知道他们的房子造得怎样吗？（教师边讲故事边播放乐曲，板书课题）【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点，并设置了一个悬念，激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
】二、自主识字，感知课文1、学生初读课文，一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音，鼓励学生想办法把生字学会，实在不会的，先放着。
【边读边画，让学生眼和手动起来，多种感官参与自学】2、再次读文（1）指名分段读课文，不会的生字别人可帮助。
第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。
新人教版一年级语文下册语文园地八教案教学设计及教学反思
新人教版一年级语文下册语文园地八教学设计及教学反思语文园地八（2）找一找认识的字，有没有偏旁相同的字，看看偏旁与它们的字义是否有关系。
如，“睡、眼、睛、眉”共同的偏旁是“目”，与眼睛有关，“脸、背、腰、腿”共同的偏旁是“月”，与人的身体部位有关。
板块三：字词句运用 （课件出示6）高兴 生气 害怕 难过1.观察图中小女孩脸上的表情， 说说她此时的心情，从而引出与图相对应的“高兴、生气、 害怕、难过”四个词语。
2.边观察图示，边读一读这四个词语。
3.你有过这些心情吗？说一说。
（1）当我心情好的时候，我的脸上就表现出高兴的样子。
（2）当我发怒的时候，我就表现出生气的样子。
（3）当我遇到让我恐惧的事情，我就不由得表现出害怕的样子。
（4）当我伤心的时候，就表现出一副难过的样子。
4.这些心情还可以用哪些词来表达？如：“高兴”和“快乐、开心”；“生气” 和“发怒、发火”；“害怕”和“惊 慌、恐惧”；“难过”和 “伤心、难受”。
5.根据心情练说话。
“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！ ”“星期六，爸爸妈妈带我去动物园玩。
猴子在树上跳来跳去，逗得我哈哈大笑。
”板块四：日积月累 （课件出示8）【设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。
联系生活，情感体 验，进行说话和写话练习。
】【设计意图：借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
学会理解古诗，积累语言。
】【课堂作业新设计】1.写出下列偏旁的字：犭:（）（）（）鸟：（）（）（）虫：（）（）（）2.除了“高兴生气害怕难过”这些情绪，你还知道什么表示情绪的词语？3.根据心情练习说话：4.填空：（）红冠不用裁，满身（）走将来。
（）不敢轻言语，一叫（）。
参考答案：1.写出下列偏旁的字：犭（猫）（狗）（狼）鸟：（鸡）（鸭）（鹅）虫：（蜻）（蜓）（蝴）2.悲痛哀怨喜爱快乐3.“我写的字得到了老师的表扬，我很开心！”4.头上红冠不用裁，满身雪白走将来。
平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
一年级下册书法教学设计 反犬旁与子字旁 通用版
一年级下册书法教学设计反犬旁与子字旁通用版教学目标1.学生了解反犬旁与子字旁的含义和构造；2.学生能正确书写常见的反犬旁和子字旁组成的汉字；3.培养学生的独立思考能力和专注力。
教学重点1.反犬旁和子字旁的组成构造；2.正确的书写方法和技巧。
教学难点1.集中精力和专注力，正确书写复杂的汉字；2.对于初学者而言，学习并理解反犬旁和子字旁的结构和构造可能需要较长的时间。
教学方式本教学设计主要采用“示范-教学-练习”三步走的教学方式，让学生在模拟实战的过程中逐步提高学习效率。
教学内容反犬旁含义反犬旁是一种常见的汉字部首，意味着“反”过来的“犬”，也就是“狂”，用作建筑、家具、织物上的装饰图案。
反犬旁由两个部分组成：一个“亠”和一个“犭”（犬字旁）。
这两个部分结合在一起组成了“反犬旁”。
可以使用下面的轮廓图来帮助学生理解反犬旁的构造。
亠|犭练习老师可以在白板或纸上写下一些基本的反犬旁构造，然后让学生模仿书写，慢慢地练习反犬旁的构造。
下面是一些常见的反犬旁组成的汉字，可以让学生练习书写和认识：•反•伏•范•飞•和•互•地•始•免•改含义子字旁是一种常见的汉字部首，意味着“子”，作为一个整体的部分，有时代表了一个意义。
构造子字旁是由一个“十”和一个“子”的结构组成的。
十|子练习老师可以在白板或纸上写下一些基本的子字旁构造，然后让学生模仿书写，慢慢地练习子字旁的构造。
下面是一些常见的子字旁组成的汉字，可以让学生练习书写和认识：•学•字•建•见•孙•孩•存•告•次•好在学生掌握了基本的反犬旁和子字旁的构造之后，可以进行一些综合练习，让他们尝试在实际中应用所学知识。
下面是一些常用的汉字组成的词语，可以作为学生的练习题：•脸谱•表扬•桌椅•书店•学校•看书•成功•美术•书法•字体教学效果评估通过对学生进行书写测试和口头问答，可以检测他们是否掌握了所学知识。
如果学生在书写过程中仍然存在错误，老师可以再次强调反犬旁和子字旁的组成结构，让他们进行反复练习。
《反犬旁》教学设计
《反犬旁》写字课教学设计教学目标：1、学会反犬旁的写法和练习反犬旁的字：狗、狐、狸、猴。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。
教学重点难点：反犬旁的写法。
课前准备：范字，书写用品。
教学时间：一课时一、课前交流，欣赏引趣1、导入：每个人都很向往美，会用自己的一生追求美。
外表美确实很好看，让人感到赏心悦目。
那么我们的字也是一样，当我们每个人把自己写的字展现在别人面前时，就好像我们把自己展示给大家。
所以，写好每一个笔画，走好每一条路，写美的字做美的人。
2、欣赏书法家的作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，激发写字兴趣。
（1）张学鹏的字，笔笔精到，字的结构宽博，稳重，落落大方。
（2）欧阳询的字舒展自然，形状较长，端庄清秀。
（3）颜真卿的楷字，结构方整，横平竖直，笔力强劲。
（4）柳公权的字十分端庄，整笔大方。
（5）司马彦的字功底深厚。
（6）庞中华的字书写自如，潇洒俊美。
师：欣赏了书法家的作品，你有些什么感受？生谈感受。
3、师：你们也说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字。
4、师：那么如何才能写出漂亮的字呢？书法家们给我们后人一些建议，其中最重要的一条是“心正则笔正”。
二、复习双姿，做好准备师：那么怎样才能做到心正？生：要有良好的习惯和正确的写字姿势。
1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3、齐唱《写字歌》。
我们学写字习惯很重要，身正肩要平臂开两足安，莫忘“三个一”看清再描仿，笔笔用心写功到自然成。
三、巩固笔顺师：除了正确的姿势，还有什么是写好字的关键呢？生：写字要按正确的笔顺书写，字才能写得漂亮，流畅。
师：是啊，当字写的流畅了，无形之中提高了写字的速度。
请你告诉大家一些正确的笔顺规则。
生：先横后竖先撇后捺从上到下从左到右从外到内先里边后封口先中间后两边师：（出示课件）你们觉得这些规则还有没有需要补充的特殊情况？生：风字里面先撇后点，走之底的字先内后外。
小学一年级语文《小猪问路》原文、教案及教学反思
【导语】《⼩猪问路》是⼀篇有趣的知识性童话。
课⽂中的⼩猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⼩猪问路》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《⼩猪问路》原⽂ ⼩猪要到⼩兔家去玩，⾛到⼗字路⼝，迷路了。
⼩河⾥爬出⼀只乌龟。
⼩猪⼤声问："乌龟弟弟，到蘑菇村该⾛哪条路？" "你叫我弟弟？"乌龟很不⾼兴，"我今年98岁了，⽐你爷爷年纪还⼤呢！" ⼤路上⾛来⼀头象。
⼩猪恭恭敬敬地问： "象爷爷，您认识到蘑菇村去的路吗？" "哈哈！"象笑着说，"我还不满1岁呢，怎么叫我爷爷呢？" ⼩猪羞得满脸通红。
他站在路⼝，不知怎么办才好。
⼩象关⼼地说："别着急，我带你去吧。
"【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《⼩猪问路》教案 教学⽬标： 1、能在语⾔环境中，借助拼⾳认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个⽣字。
2、正确朗读课⽂，做到不添字、不漏字。
3、在阅读的过程中，理解课⽂内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的⼤⼩来判断年龄。
4、认识部⾸“反⽝旁”，能在⽼师的指导下描摹“猪、今、认、关”四个⽣字。
教学重点： 能在语⾔环境中，借助拼⾳认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急”8个⽣字。
教学难点： 在阅读的过程中，理解课⽂内容，初步知道不同的动物不能光凭外形的⼤⼩来判断年龄。
教学过程： ⼀、启发谈话，揭⽰课题 1、出⽰⼩猪图：这是我们⼤家熟悉的⼩动物，它是——-（⽣齐答）⼩猪。
2、学⽣字：猪（读准⾳，学习“反⽝旁”）。
说说你知道哪些字中也有“反⽝旁”。
3、交流（适当板书：猫、狗、狮、猴）可适当渗透“反⽝旁”的字⼤多与四条腿，有⽪⽑的动物有关的知识。
4、出⽰课题：⼩猪问路（读课题）谁问路？⼩猪⼲什么？ 5、读了课题，你还想知道什么？ ⼆、整体感知课⽂，学习课⽂第⼀⼩节 1、让我们带着问题听录⾳看课⽂动画，思考：⼩猪向谁问路？ 2、交流出⽰：乌龟象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“反犬旁”教学反思
小学语文写字教学不仅要引导学生把汉字写正确，还应引导学生把汉字写美观、写规范，既是对孩子注意力专注的培养，也是中国书法文化内涵的渗透。
二年级上册语文第17课写字中有“狐狸猴”三字，都是反犬旁。
“反犬旁”的字在常用字中占有很大的比重，能正确规范美观的写好反犬旁是写好带有这种偏旁的字的基础。
而反犬旁的书写一直是历届学生书写的难点。
在以往教学中发现，不少学生不能正确规范书写“反犬旁”，写美观的学生更是少而又少。
常出现的问题有：1.易把“反犬旁”和“提手旁”混淆，直接写成提手旁或者类似提手旁（如把第一笔撇写成横，或者把第二笔竖弯钩写成竖钩，或者把第三笔撇写成提）；2.反犬旁的字（1）常写成错字（如“猴”右部易多加一竖写成“候”，“狐”右部易写成“爪”）；（2）部件间距不协调，布局不合理（如“猴”左中右三部分易分家，并且右边容易写得上大下小；“狐狸”两字常写得左宽右窄，左大右小）。
针对以上问题，选择这个主题制作反犬旁写字微课。
教学时，先出示“我会写”的生字，指导学生认读并引导观察字形，学生很快发现了“狐狸猴”三个带反犬旁的字，这时播放制作的反犬旁微课，学生的注意力一下子被吸引了。
他们目不转睛的盯着屏幕，侧耳倾听。
看完微课后，学生在课本田字格中描红临写。
通过巡视和展评来看，学生的书写情况比以前教学好多了，首先没有把反犬旁写成提手旁的情况，而且弯钩的弯度也大多比较圆滑恰当。
但经过有针对性展评纠
正，在后来学生的书写中有了较大的改善。
不足之处微课中的动画制作不够自然流畅，介绍语言的组织能力欠缺。
今后会多向微课制作技术优秀老师学习，努力制作出更多更科学形象的微课，有效地辅助教学，提高课堂教学效率。