美术课上评价的小故事
幼儿园美术课程小故事
幼儿园美术课程小故事很久很久以前，在一个偏远的小山村里，有一位叫小明的幼儿园小朋友，他特别喜欢画画，而且每次上美术课，他都是十分认真地听老师讲课，认真地看老师的画，认真地听老师指导。
美术课上，老师让小朋友画天空。
小明拿起画笔，开始画天空，画了一会儿，发现自己画的天空和老师画的不太一样。
小明感到很难过，他自想：“我是不是画得很差啊，我想画的是那么美丽的天空，可是画出来却是一个难以言喻的怪胎。
”老师注意到了小明的不开心，便走过来问他：“小明，你为什么不开心呢？”小明低着头，不敢抬头，老师便接过他的画板一看，有些不满，但还是笑着说：“小明，你画的很好啊，只是你没有找到自己的画风而已。
”“啥是画风？老师能不能教我？”小明十分期待地问道。
“画风就是每个画家的独特的风格，每个人都有自己的特点，你需要多画多观察，发现自己的特点，这样才能画出属于你自己的作品啊。
”老师细心的解释道。
小明听了老师的话，心情平复了许多。
从那天起，他开始更加认真地画画，不断地观察，不断地尝试，让自己的画风不断成长。
经过几个月的努力，小明的画风越来越成熟，他的画越来越受到大家的欣赏和赞扬。
最重要的是，他学会了自信，学会了发现自我，学会了坚持不懈。
幼儿园美术课程不仅仅是为了培养孩子们的艺术天赋，更是为了塑造他们的艺术精神。
美术课程引导孩子们发掘自己独特的感性特质，激发孩子们的创造力和想象力，培养他们对美的欣赏和理解，让他们在画画中找到自信和快乐。
因此，我们需要根据孩子们各自不同的兴趣爱好、天赋和特点，采用多种多样的教学方式与手段，引导孩子们自由地发挥创造力，培养孩子们的审美能力与自主思维能力。
同时，我们应该重视美术教育的综合性，将美术融入到幼儿园的各个环节中，发展孩子们视觉系统和审美观，从而培养孩子们全面发展的人格特质。
最后，我相信，在幼儿园美术课程的陪伴下，每个孩子都可以找到自己的画风，用笔来表达自己的心情，用色彩来展现自己的个性，成为一名具有独特艺术见解和实践能力的艺术家。
一年级美术小故事
一年级美术小故事
从前有一个小女孩叫小花，在一年级上学。
小花非常喜欢美术课。
每次上美术课，她都能兴致勃勃地画出各种各样的画。
有一天，美术老师给了小花一个特殊的任务。
她要画一副描绘四季变化的画。
小花想了一下，她觉得最好的方式是画一棵树。
于是，她开始动手。
首先，小花画了树的树干。
她用棕色的颜料沾上画笔，一笔一笔地画出直挺的树干。
接下来，小花画了树的枝干。
她用绿色的颜料沾上画笔，小心翼翼地画出伸展的枝干。
然后，小花画了树的叶子。
她用红色、黄色、橙色的颜料沾上
画笔，轻轻地涂抹在枝干上。
最后，小花为树加上了四季的装饰。
她用红色的颜料画了春天
的鲜花，用绿色的颜料画了夏天的叶子，用橙色的颜料画了秋天的
枫叶，用白色的颜料画了冬天的雪。
小花的画展示了四季的变化，树在不同季节里焕发着不同的美丽。
当小花向美术老师展示她的作品时，美术老师非常赞赏，并把
它挂在了教室的墙上。
小花从那天起，更加热爱美术课。
她决心要成为一名伟大的画家。
通过这个故事，我们可以学到：每个人都有自己的才华和激情，只要用心去追求，就能实现自己的梦想。
希望小花的故事能给大家带来一些启示和鼓励。
结束。
小学四年级美术课的三好学生成长故事
小学四年级美术课的三好学生成长故事四年级的小明是一个充满好奇心和创造力的学生。
他对美术课的热爱，始于一次偶然的机会。
那一天，班级里进行了一次简单的绘画比赛，小明带着一支小画笔和一张白纸，开始了他的创作之旅。
随着笔尖在纸上游走，他发现自己不仅能够把想象中的世界呈现出来，还能从中获得快乐和成就感。
渐渐地，小明在每次美术课上都表现出极大的热情。
他总是第一个到达教室，迫不及待地准备好自己的画具，仿佛每一次绘画都是一次新的冒险。
老师和同学们也注意到了他的进步。
他的作品从最初的简单图案，逐步发展成充满细节和创意的作品。
每一幅画作都透露出他的用心和努力，仿佛他的心灵在纸上跳跃。
在老师的指导下，小明开始了解不同的绘画技巧和风格。
他学会了如何运用色彩的渐变，如何通过线条表现物体的立体感，甚至尝试了水彩和油画等不同的材料。
每一次尝试都是对他创造力的一次挑战。
他的画笔仿佛有了生命，每一次落下都带来了全新的奇迹。
小明不仅在技术上有所提升，更在艺术感悟上有了很大的进步。
他学会了如何观察身边的世界，从自然风光到日常生活中的小细节，他都能用心去感受，并将这些感受转化为画作中的元素。
他的作品逐渐变得生动而富有表现力，仿佛他的心灵与纸上的色彩融为一体。
在一次全校的艺术展览中，小明的画作引起了大家的瞩目。
他的作品不仅赢得了老师的赞赏，还得到了同学们的热烈讨论。
小明站在自己的展台前，脸上洋溢着自豪的笑容。
他知道，这不仅仅是对他艺术才能的认可，更是对他坚持和努力的回报。
随着时间的推移，小明的美术之路愈加宽广。
他不仅在课堂上表现优异，还积极参与校外的艺术活动。
他的作品曾多次在市级和省级比赛中获奖，这些荣誉并没有让他止步不前，而是激励他不断追求更高的艺术境界。
小明的成长故事，是对努力与热情的最佳诠释。
他用自己的实际行动证明了，只要用心去做，任何一份努力都会得到回报。
美术课不仅仅是他学习绘画的地方，更成为了他探索自我、实现梦想的舞台。
每一幅画作背后都凝聚了他的热情和汗水，绘制出了一条通向未来的光明道路。
美术教师 的评价故事
美术教师的评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师是学校中一群非常重要的教师之一，他们不仅仅是传授学生绘画技巧的老师，更是激发学生创作潜力的引导者。
在我读书的日子里，美术教师给我留下了深刻的印象，他们的教学方法和悉心呵护让我受益终身。
我记得在小学的时候，我们有一位名叫李老师的美术教师。
李老师是一位和蔼可亲的中年妇女，她总是笑容满面，让人感觉非常温暖。
每次上美术课，她都会带着一腔热情，给我们讲解绘画的基础知识，并手把手教我们如何运用不同的画笔、颜料、画纸等工具。
她总是鼓励我们放开手脚，大胆尝试，不要害怕失败。
正是在李老师的悉心指导下，我逐渐喜欢上了绘画，也取得了不小的进步。
在初中的时候，我们的美术教师是一位叫张老师的年轻教师。
虽然张老师年纪轻轻，但她的绘画技巧却非常了得。
她给我们上的每一堂课都是一次视觉盛宴，让我们直呼过瘾。
张老师总是带给我们最新的艺术资讯，鼓励我们关注当代艺术，拓宽艺术视野。
她还鼓励我们参加各种绘画比赛，锻炼自己的创作能力。
我还记得，有一次我参加了一个绘画比赛，虽然最终没有获奖，但张老师仍然在背后默默支持着我，让我感到非常温暖。
进入高中后，我们的美术教师是一位叫王老师的资深教师。
王老师有着丰富的教学经验和深厚的绘画功底，他总是能够从我们的作品中发现闪光点，指出我们的不足之处，让我们受益匪浅。
王老师还经常带我们到美术展览馆参观，让我们近距离接触各种艺术作品，激发我们的灵感。
在王老师的教导下，我不仅学会了更高级的绘画技巧，还培养了独立思考和创作的能力。
通过这些年的学习和成长，我深深感受到美术教师对我的影响和帮助。
他们不仅仅是教书育人的老师，更是引领我们走向艺术殿堂的指路明灯。
他们悉心教导，细心呵护，让我在创作的道路上走得更远更快。
正是有了这些优秀的美术教师，我才能在绘画的海洋中游刃有余，不断挑战自我，追求艺术的极致。
我深深感谢所有曾经教导过我的美术教师们，是你们让我成为了今天的我。
幼儿园美术教育课程故事
幼儿园美术教育课程故事前言美术教育在幼儿园阶段起着非常重要的作用。
通过艺术创作，幼儿可以培养自己的审美能力、创造力和想象力，提升自我表达和沟通的能力。
在美术教育课程中，故事与绘画的结合是一种很好的方式，能够激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
下面，就让我们来分享一个关于幼儿园美术教育课程的故事吧！故事内容角色介绍故事的主角是小明和小红，他们是同一所幼儿园的好朋友。
小明是一个热爱绘画的男孩，他总是喜欢用画笔和画纸来表达自己的想法。
小红则是一个善于观察和发现美的女孩，她常常能够发现周围的美景。
故事开始从前，有个小镇的幼儿园里开设了一门美术教育课程。
一天，小明和小红一起去上课。
他们走进了充满着各种绘画作品的教室，迫不及待地想开始他们的美术探险之旅。
探索绘画材料教室里摆放着许多不同的绘画工具和材料，小明和小红兴奋地盯着它们。
老师告诉他们，只有用心去观察这些材料，才能展现出最好的创作效果。
于是，两个孩子开始了他们的探索之旅。
他们找到了颜色丰富的水彩笔和油画颜料，还有可爱的毛笔和彩色铅笔。
小红用彩色铅笔绘画时，发现她可以通过突出颜色的鲜明度和透视关系来表现画面深度。
小明则喜欢用水彩笔勾勒出轮廓，并用油画颜料给画面增加层次感。
绘画中的故事在探索绘画材料之后，小明和小红还学到了一些绘画技巧，接下来他们要用这些技巧来创作一幅属于自己的画作。
老师鼓励他们用自己想象的故事来创作，让画作更加有趣有灵性。
小明快速地将画笔在画纸上舞动起来，他画了一条小狗在花丛中追着蝴蝶玩耍的场景。
小红则动手用色彩丰富的铅笔给一朵美丽的花绘制细节，画面中还有一只翩翩起舞的蝴蝶，让花园充满了生机和欢乐。
制作展览小明和小红完成了他们的画作后，他们觉得自己的作品非常漂亮。
老师告诉他们，画作完成了并不是终点，接下来还要展示出来与大家分享。
于是，幼儿园举办了一次绘画作品的展览。
小明和小红的画作被挂在了墙上，吸引了很多观众。
他们的作品通过色彩和构图讲述着各自的故事，观众们也纷纷留下了自己对这些画的感悟和想法。
美术教师 评价故事
美术教师评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师评价故事在我们的生活中，总有一些人让我们铭记，他们不仅仅是一位普通的老师，更是在我们心中留下深刻印记的信仰者。
而今天我要说的就是这样一位美术教师。
她姓程，名叫小雪，是我上高中时的美术老师。
小雪是一个长得很漂亮的女孩，很有气质，看上去并不像是一位年长的老师。
她总是笑容满面，慷慨大方，知识渊博，对待学生也总是非常温和。
我第一次上她的美术课是在高一的时候，那时候我对美术并不是很感兴趣，觉得画画很难，觉得自己并没有什么才华。
但是小雪的教学方法改变了我的看法。
她总是鼓励我们尝试，不断地给予肯定和赞扬，让我们在她的课堂上感到轻松愉快。
在小雪的引导下，我的画画水平慢慢提高，我开始对美术产生了浓厚的兴趣。
每次上完她的课，我总是充满了动力和激情，渴望更多地探索美术的奥秘。
小雪也总是在课后愿意和我们聊天，帮助我们解决困难，激励我们勇敢面对挑战。
除了在课堂上，小雪还经常组织一些美术创作的活动，让我们有机会展示自己的作品。
在这些活动中，我不仅学会了如何与他人合作，更懂得了分享的快乐。
小雪总是指导我们如何发扬自己的优点，如何改进自己的不足，不仅仅是美术方面，更是人生的经验和感悟。
小雪在我心中不仅仅是一位美术老师，更是一位良师益友。
她用她的真诚和爱心感染了我，让我懂得了生活的美好。
在我毕业之后，我时常想起小雪的教诲，感慨良多。
如今，我已经成为一名美术老师，我也试图将小雪对我的影响传达给我的学生。
我希望能够像小雪一样，用自己的爱心和耐心去指导我的学生，让他们从美术中找到快乐和成就感。
小雪，谢谢你给予我的一切，让我变得更好。
希望有一天，我也能成为一个像你一样的美术教师，给予更多的学生美好的回忆和激励。
愿我们都能为美术教育事业贡献出自己的力量，让美术在每一个同学的心中开花结果。
第二篇示例：美术教师是教育界中非常重要的一环，他们不仅要教授学生绘画技巧，更要引导学生发现美、感悟美、创造美。
美术教师 评价故事
美术教师评价故事全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：美术教师是一位非常重要的角色，他们不仅仅是传授学生绘画技术的老师，更是激发学生潜力，培养学生审美情趣和创造力的引导者。
在我所就读的学校里，有一位美术教师给我留下了深刻的印象，她就是我们的美术老师李老师。
李老师是一位年轻有活力的美术教师，她充满了激情和创造力。
从她那里学到的不仅是绘画技巧，更是一种全新的审美体验和艺术思维。
每次上美术课，李老师总会给我们带来新颖有趣的绘画主题，让我们可以自由发挥想象力，表达自己的情感和想法。
她总是鼓励我们勇敢尝试新的艺术形式和媒材，不断挑战自己，突破自己的创作局限。
在李老师的引导下，我们班的美术作品参加了各种比赛和展览，并且取得了许多优异的成绩。
李老师总是鼓励我们勇于展示自己的作品，让我们学会自信和自尊。
她不仅仅是一位优秀的美术教师，更是一位贴心的朋友和引导者，在我们遇到困难和挫折时总是给予我们耐心的鼓励和支持。
除了在课堂上的教学，李老师还经常组织学生参加各种艺术活动和社区服务，让我们学会将美术技巧和创造力运用到实践中，让我们的艺术作品真正造福社会。
她教会了我们珍惜艺术，珍惜生活，珍惜人与人之间的情感交流。
在李老师的带领下，我们班的美术课堂变得更加有趣和充实，学生们都愿意在她的课堂上展现自己的才华和创造力。
我们通过绘画、雕塑、摄影等不同形式的艺术实践，深刻体验到了艺术给我们带来的乐趣和启迪，更懂得了如何用心感受生活，如何用艺术来装点生活。
在毕业之际，我们班的学生们都向李老师表达了最诚挚的感谢和祝福。
她对我们的影响将伴随我们一生，让我们懂得了如何用艺术的眼光去看待世界，如何用创造力和想象力去改变世界。
李老师是我们心中最好的美术教师，她用自己的行动诠释了美术教师应有的职责与担当，让我们变得更加热爱生活、热爱艺术，热爱创造。
美术教师是一种特殊的存在，他们不仅仅是传授技能的老师，更是引导学生探索艺术世界和人生，启发学生对美的热爱和追求。
美术课前三分钟画家小故事
画家小故事
欧洲文艺复兴时代有一个非常有名的画家，他的名字叫做达芬奇，他从小就非常喜欢绘画。
父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。
老师要他从画蛋入手。
他画了一个又一个，花了差不多有十几天的时间。
老师见他有些不耐心了，便对他说：“不要认为画蛋容易，要知道，1000个蛋中从来没有两个是完整雷同的;即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看形状也会有所不同，蛋的椭圆形轮廓就会有差别。
所以，要在画纸上把它完善的表示出来，一定要付出很多的努力才可以。
”从此，达芬奇居心学习素描，经过长时代勤恳艰难的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画。
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美术课上评价的小故事
在三年级的美术课上，我们学习的是第四课《平平稳稳》我讲完课后，叫同学们绘画。
当同学们都聚精会神画画的时候，我发现有个同学在画纸上乱画了一些东西。
于是，我轻轻的走到他的身边，可是，他却连忙用胳膊把画纸捂住，并且把头狠狠的低下去。
很明显，他知道自己“画得不好”，就在这时，坐在他旁边的小女孩，抢着告诉我：“老师，老师，他什么也不会画，他画得乱七八糟。
” 那个学生听后，很不好意思的红着脸，一脸羞愧地看着我。
当时，我看着他的表情，心里像打翻了五味瓶一样。
是呀！孩子的心是多么脆弱，当众出丑让他觉得很难堪！而我，既不能很虚假地去表扬“你画得不错！”也不能完全否定，继续伤害他，我只是很随意的说：“不会画，我们一起再去欣赏一下：对称的事物有很多比方说蝴蝶、风筝等如果我们先画一下他们的外形，觉得很简单，我们再来画它们的花纹，可以根据自己的喜好添加……。
” 这个同学在我这又一次解说后，捂着的手才慢慢地放开了，他看着自己的画，若有所思地说：“老师，老师，我画的是条鱼！你看，这就是小鱼。
”你瞧，他想的多好！我趁机表扬了他，并告诉他：“对，我们先画一下外形，你做得很对，然后我们给它添加外形，你说好么？”他想了之后，点了点头，又继续画了起来。
待活动结束时，我发现他的画纸上果然画出了漂亮的鱼。
我会心的笑了。
我想：正是因为给予他积极鼓励的评价，才会使他逐步克服困难，战胜自卑，拥有自信。
美术的活动评价，既然要发挥出教的功效，就不能缺少了评价这个环节。
而评价的目的就在于激发学生绘画的兴趣和积极性，使学生感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，让学生体验到成功的快乐，从而促进学生的发展。
因而教师要用肯定的方式评价学生的绘画活动，多鼓励，多表扬，而没有否定和批评。
教师要发现每个学生的不同特点，给予每一位学生以激励性的评价，充分挖掘绘画作品中成功的东西，给予积极的肯定，让学生有继续作画的愿望，是每位学生有成功的体验。
评价中也可以提出学生的不足，但及时发现学生表现中的错误也不能直截了当的指出，以免打击了学生的积极性。
因此，对小学美术活动的评价要有针对性，力求在保护小学生的积极情感体验的前提下促进美术技能的提高。