课题前期调查研究报告
2023课题研究调查报告7篇
2023课题研究调查报告7篇课题研究调查报告1一、调查目的：新课标提倡要让学生“自主、合作、探究”的学习，尤其新课标以学生发展为本，以提高素质为宗旨，认为合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。
它使每个学生在亲身体验和探索中认知，在共同合作中获知的一种最佳而有效的学习方式。
在信息技术课堂教学活动中，为使师生之间、学生之间更有效地进行信息技术交际，教师把全班学生分成若干个小组，在教师的指导下，让学生在完成任务的过程中，合作开展小组内或小组间的信息技术实践活动，这样便形成了信息技术小组合作学习。
但是在实际的小组合作学习常常还在一种比较浅的层面上展开，因而存在着不少的问题，致使很多的小组合作学习只是走过场，往往徒有虚表而效果不佳。
教师对此困惑也较大。
基于以上原因，特别设计相关问题进行本次调查，目的旨在通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的。
二、调查方法与对象：本次调查采用问卷调查法、访谈法与文献法相结合的方式进行。
以问卷调查为主，分别对五、六年级各班随机抽选部分学生，进行“小组合作学习情况问卷调查，”。
三、调查的内容调查涉及12个方面问题，主要包括：a.小组合作学习的认识和兴趣;b.小组合作学习的分组形式;c.小组合作学习活动的内容;d.小组合作学习活动过程;e.小组合作学习活动效果(详见问卷调查表)。
四、调查结果与分析通过对回收的问卷逐次统计，看到当前学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。
但我们也清楚地看到当前小学生小组合作学习存在的突出问题是：没有以合作意识、合作能力和合作精神培养为根本，仅仅流于形式，使合作学习作为新课改精神在课堂上一种时尚的表现。
主要表现在：⑴小组活动形式比较单一：调查1：下列小组合作学习形式中，你最喜欢()a、同桌合作交流学习b、左右四人合作交流学习c、把全班学生打散，重新分成若干个小组，再进行合作交流学习。
课题前期研究的调研报告
课题前期研究的调研报告二、课题研究的内容与目标1、本课题研究的主要内容：(1)对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。
(2)探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。
2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。
将此实践经验推广到学校其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。
三、课题研究的思路与步骤本课题的研究分为三个阶段。
1、研究的准备阶段。
时间安排：20**、4——20**、8(1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。
查阅大量文献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。
(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。
把课题组成员分为三个小组。
明确课题组成员的职责和分工。
制定课题组阶段性计划。
完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。
(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。
2、研究的实施阶段。
时间安排：20**、9——20**、6(1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。
三个小组分头在实验班学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。
(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细的分析报告。
依据分析报告，确定实验班学生的分组情况。
学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。
分组都是相对的，并非一成不变。
课题前期研究报告范文课题研究报告写
课题前期研究报告范文课题研究报告写一、课题的提出：提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。
1．背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。
2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。
3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。
二、概念的界定：指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。
注意：不必阐述课题研究的重要观点。
三、理论基础：课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。
四、主要研究目标和内容：通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。
课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。
各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。
五、主要研究方法和研究对象：1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。
要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。
2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。
要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。
六、课题研究的成果形式：一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等；七、课题组的成员组成及分工：课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。
小学高年级语文实践性作业研究》课题
小学高年级语文实践性作业研究》课题小学高年级语文实践性作业研究》课题前期调查报告一、调查研究的目的和意义为了更好地贯彻和实施素质教育，提高学生的语文素养，培养创新人才，构建适应小学高年级学生发展要求、顺应新课程标准思路的、课外联系、校内外沟通、学科间融合的、作业设计与评价兼进的语文作业体系，切实将实践性贯穿于语文教学始终。
因此，我申报了《小学高年级语文实践性作业研究》这一课题。
本次调查为该课题的前期调查，旨在了解小学高年级语文作业设计和评价现状，对影响小学高年级语文作业设计和评价现状的教学目标、方法以及学生的兴趣等方面进行了解和分析。
从而为进一步设计小学高年级语文实践性作业，进行多元化的实践性作业评价，培养学生语文综合实践能力，让学生在实践中掌握语文知识，形成技能，培养起创新精神和实践能力提供现实依据。
二、调查对象及操作方式本次调查采用问卷调查法，我设计了24道题目，包括学生成绩情况、语文作业情况、学生对语文作业的评价等。
为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。
本次问卷调查由我直接向受调查的本校五（3）班学生发放及回收调查表。
本次共发放调查问卷56份，回收54张，回收调查问卷全部有效。
在完成问卷的学生中，成绩优秀的有15名，中等的有28名，后进生有11名。
我对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。
三、结果分析一）语文作业的数量和难度是否恰当？不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。
调查结果显示，学生完成语文作业的时间普遍较长。
每日耗时在一个半小时以上的占81.48%，其中两小时以上的占到全班的42.59%。
在调查中，我们发现，有74.07%的同学希望能在完成作业后，能有更多的时间供自己支配，当然这中间还包括课后复和课前预以及完成课外阅读的时间。
25.93%的学生认为研究太累，课余时间应尽情放松，做完全与研究无关的娱乐。
历史课题前期报告
历史课题前期报告一、课题背景随着我国社会经济的快速发展，对历史文化的研究和传承越来越受到重视。
为了深入挖掘和传承我国丰富的历史文化资源，加强历史课题的研究工作，我们特此提出本课题研究计划。
本课题旨在探讨我国历史上某一时期的文化特点、历史背景以及对其后世产生的影响，为历史文化研究者提供参考和借鉴。
二、研究目的和意义1. 研究目的：通过对历史课题的深入研究，揭示历史规律，丰富和完善我国历史文化体系，提升我国历史文化研究的国际地位。
2. 研究意义：（1）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感。
（2）为历史文化教育和宣传工作提供丰富、生动的教学和研究资源。
（3）为相关政策制定提供历史依据和参考意见。
三、研究内容和方法1. 研究内容：本课题将围绕我国历史上某一时期的文化特点、历史背景及其对后世的影响展开研究，具体包括以下几个方面：（1）该时期的历史背景分析。
（2）文化特点及其形成原因。
（3）对该时期的历史事件、人物及其事迹进行深入剖析。
（4）该时期文化对后世的影响及传承。
2. 研究方法：（1）文献资料法：收集、整理和分析相关历史文献、资料，为研究提供理论依据。
（2）田野调查法：实地考察历史遗址、古迹，深入了解历史背景和文化特点。
（3）比较研究法：对比分析不同历史时期的文化特点，揭示历史规律。
（4）跨学科研究法：结合历史学、考古学、艺术学等多学科知识，全面深入研究历史课题。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：确定研究课题，收集和整理相关文献资料，进行初步研究。
2. 第二阶段（第4-6个月）：深入研究历史背景和文化特点，撰写研究报告。
3. 第三阶段（第7-9个月）：对研究成果进行修改和完善，准备课题结项。
五、预期成果1. 形成一篇具有学术价值和历史意义的研究报告。
2. 发表相关学术论文，提升我国历史文化研究的国际影响力。
3. 为历史文化教育和宣传工作提供有益的参考资料。
4. 推动相关历史遗址、古迹的保护和利用工作，促进文化旅游产业发展。
课题研究情况汇报怎么写
课题研究情况汇报怎么写
近期，我对课题进行了深入的研究和调查，现将研究情况进行汇报如下：
首先，我对课题的背景和相关理论进行了充分的了解和分析。
通过查阅大量的
文献资料和专业书籍，我对课题所涉及的理论知识有了更加全面的了解，同时也对课题的研究意义和现实价值有了更深刻的认识。
在此基础上，我明确了课题研究的重要性和必要性，为后续的研究工作奠定了坚实的理论基础。
其次，我进行了大量的实地调研和实证分析。
通过实地走访、问卷调查、访谈
等方式，我收集了大量的实证数据和案例资料，对课题的现状和存在的问题进行了深入的剖析和分析。
通过对实证数据的整理和分析，我发现了一些新的问题和现象，为课题的深入研究提供了重要的线索和思路。
同时，我还进行了一些定性和定量的研究方法的尝试和探索。
通过实践，我逐
渐掌握了一些常用的研究方法和工具，如统计分析软件、质性研究方法等，为后续的研究工作提供了重要的技术支持和保障。
最后，我对课题的研究方向和重点进行了梳理和确定。
在前期的研究基础上，
我对课题的研究方向和重点进行了重新的思考和调整，明确了下一步的工作目标和计划。
同时，我也对课题的研究思路和方法进行了进一步的优化和完善，为后续的研究工作提供了更加清晰和明确的指导。
综上所述，我对课题的研究情况进行了全面的汇报。
通过这段时间的研究和调查，我对课题有了更加深入和全面的了解，也为后续的研究工作打下了坚实的基础。
在接下来的工作中，我将继续深入研究，不断完善课题研究，力求取得更加优异的研究成果。
课题研究开题报告（通用7篇）
课题研究开题报告（通用7篇）课题研究开题报告（通用7篇）难忘的大学生活将要结束，大家都接到了要做毕业设计的任务，而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么应当如何写开题报告呢？以下是小编整理的课题研究开题报告（通用7篇），希望能够帮助到大家。
课题研究开题报告篇1一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。
二、课题研究的目的意义。
当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。
我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。
培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。
此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究目标。
通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。
提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。
四、课题研究内容。
1、研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。
3、在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。
开展丰富多彩的第二课堂活动。
丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究方法。
主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。
六、课题研究的步骤和计划。
第一阶段：1、明确实验目的，搜集相关资料。
2、制定研究方案，组织研讨。
3、通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。
课题研究前期汇报材料
课题研究前期汇报材料
尊敬的评审专家、老师们：
大家好！我是XXX，今天非常荣幸能够向大家汇报我的课题研究前期工作。
本次汇报的内容主要包括：研究背景与意义、国内外研究现状、研究目标与内容、研究方法与方案以及预期成果等方面。
一、研究背景与意义：
（接下来，将说明选题的背景和意义，明确研究所涉及的领域及相关问题，解释为什么这个研究非常重要，并对未来的学术发展或实际应用具有何种价值）
二、国内外研究现状：
（接着，总结相关领域国内外学者已有的研究成果，指出现有研究存在的不足或问题，以及研究空白之处）
三、研究目标与内容：
（随后，明确本研究的目标是什么，要解决什么问题，需要涉及哪些方面的内容，以及拟采取的研究思路）
四、研究方法与方案：
（然后，详细介绍本研究拟采取的研究方法，并说明每种方法
的理论依据以及理论与实践操作的关联）
五、预期成果：
（最后，提出预期研究结果会对领域发展产生什么影响，以及论文的创新点和独特之处）
总结：
通过以上的研究背景与意义、国内外研究现状、研究目标与内容、研究方法与方案以及预期成果的介绍，相信大家对我的课题研究前期工作有了一定的了解。
接下来，在大家的指导下，我将进一步深入研究、完善研究方案，并争取在未来的课题研究中取得优秀的成果。
谢谢大家！。
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由调查结果表明，低年段学生认为民族音乐对于自己而言具有一定的重要性，绝大多数学生认为民族音乐在自己的生活中不太重要约占76.2%。
重要性
非常重要
不太重要
根本不重要
所占比率
28.6%
76.2%
0%
基于大部分低年段学生对于民族音乐重要性的主观性，二胡校本课程在课后，学生自主练习和研究较为被动。所以二胡低年段校本课程教师要善于指导学生运用科学的练习方法，在课堂解决难点。课堂解决难点是学生学习二胡的主要学习方式。
调查结果表明：
所处状态
伤心难过
很高兴、心情很好
很生气、发泄情绪
无聊的时候
所占比率
9.5%
33.3%
14.3%
42.9%
学生“无聊”和“很高兴、心情很好”的状态下，特别想听二胡音乐比率较高。“伤心难过”和“很生气、发泄情绪”的情况下，想听二胡音乐比率较低。由此可见学校二胡校本课程设计上，将课程教学状态设置为轻松、愉悦的状态下，对学生接受二胡教学能够起到积极的作用。
（八）学生每天会用多少时间听民族音乐
时间
0~10分钟
10~15分钟
15~30分钟
30分钟以上
所占比率
61.9%
19.0%
0%
19.0%
由调查结果显示，低年段学生在完成学业的基础上，主动或者被动接触二胡音乐的时间较少。绝大多数学生接触二胡音乐约为0~10分钟。由此可见，二胡校本课程每节课的课程内容不宜预设过多，让学生能够随内容随堂完成。
因此低年段学生在课后能够经常接触二胡的机会非常小，若是学校不开设音乐低年段二胡校本课程，在课后学生自主学习二胡几乎不可能。
（四）哪种类型的音乐能够缓解学习的紧张感
调查结构显示：
音乐类型
民族音乐
流行音乐
随机选择
所占比率
23.8%
52.4%
23.8%
基于学生选择音乐的类型上区别，绝大多数学生愿意听赏“流行音乐”来缓解学习的紧张情绪，所以在学习开设低年段二胡校本课程的时候，可以适当引进一些流行音乐的元素来激发学生学习二胡的兴趣。
33.3%
33.3%
0.05%
以上结果表明只有很少数的学生喜欢我国的民族音乐，可见民族音乐流失的情况有多么的严重。如果在学校中不能够启发学生欣赏民族音乐，那么我们本国的音乐流失情况会越来越严重。
（三）会不会在课外接触二胡音乐
由调查结果显示：
课外接触二胡音乐
经常
偶尔
从不
所占比率
14.2%
47.6%
48.0%
增加知识
所占比率
33.3%
38.1%
0%
28.6%
由调查结果可见，学生对于二胡校本课程开设的作用，是基于“陶冶情操”和“缓解学习压力”方面，“增长知识”的所占比率次之。所以学校低年段二胡校本课程的开设，在教材的选择上不宜使用难度较大的二胡曲目，跟注重与低年段学生的情感和音乐体验上。
（七）学生什么情况下会特别想听二胡音乐
一、调查目的
1.调查学生接触音乐的动力
2.了解学生目前二胡的学习状况
3.了解学生接触二胡音乐的渠道
4.分析学生是否具有学习二胡的主观积极性
5.找出改善这种差异的方法
二、调查对象及其方式
本次调查主要是对低年段全体学生进行部分抽查问卷的方式进行研究。
三、调查结果
（一）喜欢音乐的原因
众所周知对于低年段学生而言，兴趣是体现学生学习积极性的重要标准之一。经调查显示大多数同学喜欢音乐的原因是：
喜欢音乐的原因
缓解情绪
个人爱好
很流行
所占比率
42.8%
47.6%
19.0%
以上结果表明小学生学习二胡需要教师适当的引导，激发孩子的兴趣以及教授一些能够舒缓学习紧张情绪的曲子能够对学习二胡起到积极的作用。
（二）喜欢什么类型的音乐
调查结果表明：
喜欢音乐类型
民族类
轻音乐
摇滚类
流行音乐
说唱
所占比率
9.5%
23.8%
（五）学生了解二胡的途径
了解途径
比率
9.5%
19.0%
4.8%
66.7%
由调查结果显示，学生通过“学校音乐课”是接触二胡的主要途径，由此可见学校开设二胡校本课程来拓宽学生对于民族乐器了解的迫切性。
（六）学生对于开展二胡校本课程的功用
课程作用
缓解学习压力
陶冶情操
没有作用
二胡学习环境及现状调查
学习环境是学生能取得良好成绩的先决条件。一个好的学习环境不仅能使学生有事半功倍的效果，还能使学生拥有更好、更系统、更积极的掌握学习内容。同样学习环境对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学方法，跟重要的是根据小学低年段学生的年龄特点和心里特点，引导和创设学生学习的积极环境。因此我对小学低年段学生接触二胡音乐的情况做了如下初步调查。
（一十）听民族音乐、学习二胡是不是学生的减压方式
减压方式
是
否
所占比率
52.3%
47.7%
由调查结果显示，通过学习二胡音乐和欣赏民族音乐来缓解学业压力的学生约占52.3%，表明学习二胡校本课程能够帮助多数学生缓解学习压力。
经过这次问卷调查，目前我校低年段学生是通过个人爱好和缓解情绪的需求来选择喜爱的音乐类型，对于目前低年段学生而言，民族音乐流失情况较为严重。开设二胡校本课程情况较为迫切。学生大多数采用听流行音乐来缓解自己的学业压力。学生课后很少能够主动接触二胡音乐，学习二胡在课后较为被动。学生能够意识到民族音乐对于自己的重要性，但是每天只有0~10分钟来接触民族音乐。所以在开展校本课程研究的时候，教师因当围绕“陶冶情操”和“缓解学习压力”来设置教学目标，将课堂的氛围设置为较为轻松，活跃的状态。改变以往传统“满堂灌”的讲课情况。但是二胡校本课程曲目内容可适当引入流行音乐的元素，激发低年段学生的兴趣，找出学生学习规律，解除学生学习二胡中的疑难，学生功课学习二胡过程中的薄弱环节，在课堂中体会学习成功的喜悦，才能真正提高学习二胡校本课程的效率。从而激发学生自主学习和欣赏民族音乐的兴趣，同时拓宽学生音乐知识面。