(整理)小班探索性活动区游戏：沙中寻宝
幼儿园小班沙池寻宝
幼儿园小班沙池寻宝导言幼儿园的孩子们总是充满好奇心和冒险精神。
为了培养他们的观察力、探索能力和团队合作精神，我们策划了一次特殊的活动——沙池寻宝。
通过在沙池中隐藏宝物并给出线索，让孩子们通过观察、探索和合作找到宝藏。
这不仅能激发孩子们的兴趣，还能培养他们的思维和动手能力。
活动准备1. 场地准备在幼儿园的室外沙池或室内沙盘中，制作一个模拟沙池寻宝场景。
为了增加趣味和挑战性，可以选择一个相对较大的沙池，并在池中放置一些障碍物，如石头、贝壳、螃蟹模型等。
2. 宝藏准备在室外沙池或室内沙盘中，隐藏一些小宝藏，如贝壳、小玩具、彩色石头等。
确保宝藏数量适合小班幼儿园的孩子们共同发现。
3. 线索准备为了引导孩子们找到宝藏，准备一些线索，可以是文字、图画或者谜语形式。
线索应该简单明了，适合小班幼儿园的孩子理解。
4. 队伍安排将孩子们分为若干个小组，每个小组由4-5名孩子组成。
确保每个小组拥有一名老师或者家长的帮助，以指导和辅导孩子们的活动。
5. 安全措施在活动开始之前，向孩子们和家长介绍活动规则和注意事项。
确保孩子们在活动中注重安全，避免跑跳和推搡，防止沙子进入眼睛或嘴里。
活动步骤1. 介绍活动首先，向孩子们简单介绍活动的目的和规则。
告诉他们沙池中有隐藏的宝藏，需要通过观察沙池、寻找线索、合作探索等方式找到宝藏。
2. 分组和队名将孩子们分成几个小组，并为每个小组取一个队名。
可以采用孩子们喜欢的动物或者植物作为队名，例如“小猫队”、“小熊队”、“小花队”等。
3. 给出第一个线索根据队名，给每个小组发放第一个线索。
线索可以是一段谜语、一张图片或一句简短的话。
确保线索清晰易懂，并指导孩子们如何开始寻找宝藏。
4. 沙池探索孩子们在得到线索后，开始在沙池中探索。
他们可以用手掘起沙子，仔细观察并寻找线索指向的方向。
借助放大镜或放大镜，他们还可以更仔细地观察沙池中的细节。
5. 合作与分享在沙池探索过程中，鼓励孩子们互相合作、分享发现的线索和宝藏。
趣味启蒙：小班教案科学活动从沙子中探索世界
在小班教学中，科学活动是非常重要的环节。
如何让孩子在玩乐中学习、在探索中成长，是每个教师都需要思考的问题。
本文将介绍一种有趣的科学活动——从沙子中探索世界，希望对小班教学有所启发。
一、活动背景沙子是小朋友们的最爱，他们不仅能在沙中挖宝，还能用沙子堆出形形色色的城堡。
可见，沙子作为一种玩具，既能增进小朋友们的体验、游戏乐趣，又能促进他们身心发展。
而将沙子与科学结合起来，则能让小朋友们在游戏中学习，同时开启他们科学探索之旅。
二、活动目标通过本次活动，期望达到以下几个目标：1.让小朋友们感受沙子与科学结合的乐趣；2.培养小朋友们的观察力、动手能力、探究精神；3.启发小朋友们的好奇心和探究欲望，促进他们在探索中成长；4.培养小朋友们的环保意识。
三、活动准备1.准备一桶沙子、一些宝藏（如石头、贝壳等）；2.准备显微镜、手表、灯具等工具；3.准备海报、图片等多媒体资料。
四、活动流程1.热身环节教师和小朋友们一起玩各种沙子游戏，如堆沙堡、挖沙洞，增进互动和气氛。
在游戏中，老师可以引导小朋友们哪些事物可以在沙子中找到，如小虫子、小植物等。
2.观察沙子在活动前，教师可以事先准备好一些沙子样本，并利用显微镜让小朋友们观察沙粒的形态和构造。
通过比较不同沙子样本的异同，让小朋友们认识到沙子不仅不同，而且每一种沙子的性质也都不同。
3.探寻沙子的生命力沙子中有很多小生命体，可以让小朋友们利用显微镜仔细观察。
通过观察，小朋友们可以认识到沙子中有多种小生命体，如微生物、蠕虫、昆虫等，他们在浅层沙土中生存繁衍，同时也是食物链上的一环。
4.发现沙子中的奇妙之处让小朋友们用水冲洗沙子，再利用手表、灯具等工具进行沙子的渐进性探究。
通过实验，小朋友们发现：在加入单元素化合物、化学反应物、两种颜色的沙子等不同环境中，沙子会有不同的变化，像是有生命一样，整个过程不仅寓教于乐，还能激发小朋友们对科学的兴趣。
5.培养环保意识通过展示海洋垃圾的图片、贴有“我们爱护海洋”等口号的海报等资料，教授小朋友们保护海洋、不乱扔垃圾等环保知识，让小朋友们认识到沙子不仅仅是游戏体验的工具，同时也是我们必须爱护的宝贵资源。
幼儿园小班沙池寻宝活动
幼儿园小班沙池寻宝活动活动简介幼儿园小班沙池寻宝活动是一项旨在培养幼儿观察力、想象力和合作精神的有趣活动。
通过在沙池中隐藏各种宝藏，引导幼儿们积极参与搜索、发现和分享，提高他们的解决问题的能力，同时也激发他们的好奇心和创造力。
活动准备为了顺利开展这一活动，我们需要做一些准备工作： 1. 设定活动地点：选择一个宽敞且靠近幼儿园课室的区域作为沙池寻宝活动的地点。
确保地点安全舒适，并提前清理干净。
2. 准备沙池：在地点选择好后，需要在沙池中放置一定量的干净细沙。
务必确保沙池内无任何尖锐或危险物品。
3. 准备宝藏：根据幼儿的年龄和能力，准备一些易于找到的宝藏，如贝壳、小玩具、彩色纸片等。
同时，也可以在宝藏中加入难度较高的物品，如密码锁或谜题。
4. 准备工具：为幼儿准备一些寻宝所需的工具，如小铲子、小铲子、塑料桶等。
活动过程1. 引导幼儿们了解活动目标和规则在活动开始前，我们要向幼儿们介绍沙池寻宝活动的目标和规则： - 目标：通过在沙池中寻找宝藏，锻炼幼儿们的观察力、合作和解决问题的能力。
- 规则：幼儿们需要在老师的引导下，用工具慢慢挖沙，寻找沙池中的宝藏。
每个幼儿都有机会去寻找宝藏，但需要与其他幼儿分享宝藏的发现。
2. 带领幼儿们进行寻宝活动一旦幼儿们对活动目标和规则有了初步了解，就可以开始寻宝活动了： 1. 给每个幼儿分配一个工具，并保证每个幼儿都有机会参与挖沙。
2. 引导幼儿们有序地挖沙寻找宝藏。
可以在沙池中隐藏一些易于找到的宝藏，鼓励幼儿们通过观察和探索来寻找。
同时，也在沙池中放置一些挑战性的宝藏，引导幼儿们尝试用自己的智慧解决问题。
3. 在幼儿们找到宝藏时，及时引导他们与其他小伙伴分享。
可以组织幼儿们围成一个小圈，让找到宝藏的幼儿向其他人介绍宝藏的特点，并与大家分享自己的喜悦和发现过程。
3. 结束活动并总结在活动进行到一定程度后，根据幼儿的状况和注意力，适时结束活动： 1. 让幼儿们将已经找到的宝藏放入一个集合盒中，再次分享给其他小伙伴。
小班沙水游戏：沙漠寻宝
小班沙水游戏：沙漠寻宝（一）活动目标：1.在挖洞和填埋的过程中提升深挖和拍实等技能，促进小肌肉力量的发展。
2.学会简单的数数，能对相同物品进行分类。
3.愿意与同伴一起进行沙水活动，能自觉地遵守活动规则。
（二）活动准备：1.经验准备：知道“寻宝”的含义。
2.材料准备：沙铲（小）、沙耙；鹅卵石、贝壳、积塑片等小物品。
（三）指导要点：1.经验回顾(1)活动开始前，教师将贝壳、鹅卵石等宝藏埋藏在沙地中。
(2)创设游戏情境，引起活动兴趣。
教师：我们的沙地里面有好多的宝物，小朋友们快去把宝物找出来吧！2.快乐游戏(1)沙漠寻宝。
幼儿进入沙池，在沙地里挖宝物，比比谁挖到的宝物多。
(2)寻宝比赛。
教师在沙池中间画一条线，将沙池分为两块。
教师：刚才大家都找到了很多宝物，现在我们要把宝物埋在沙漠里，然后去寻找其他伙伴的宝物，看看哪队小朋友找到的宝物多。
①幼儿分成两组，各自选择填埋的宝物，在沙地上挖洞，然后将宝物放进挖好的洞里并填埋。
②两组幼儿相互寻找对方填埋的宝物，活动结束后数一数本队挖到了多少宝物，并对宝物进行简单的分类。
3.交流分享(1)交流：你找到了多少宝物？这些宝物是什么？(2)思考：如何将宝物埋藏得更为隐蔽，挖洞的深浅对宝物的填埋有没有影响？幼儿总结寻宝经验：填埋宝物后，此处的沙的颜色比其他地方沙的领色深一些，表面也不够平整，这是发现宝物的线索。
4.结束活动幼儿将材料分类后摆放整齐。
活动建议：在整个活动过程中，教师应加强幼儿的规则意识。
引导幼儿学会等待活动，待两组幼儿填埋宝藏都结束后再进入沙地远行司宝活动，避免活动中以混乱。
幼儿园探险记沙漠寻宝教案
幼儿园探险记沙漠寻宝教案教案名称：探险记沙漠寻宝适用对象：幼儿园小班教学目标：1. 绘制沙漠的图形，让学生感受到沙漠的辽阔和孤独。
2. 让学生掌握沙漠环境下的自然现象和生物，如沙尘暴、沙漠蝎子等。
3. 增强学生的观察能力和辨别能力，让他们能够辨别不同的生物和植物。
4. 让学生了解和掌握沙漠生存技能，学会如何在沙漠环境下寻找食物和水源。
教学内容：1. 沙漠的感受通过图片和视频让学生感受到沙漠的宽广和孤独，激发他们的好奇心和探险精神。
2. 沙漠中的生态环境让学生了解沙漠中的生态环境，如植物、动物的种类和生活状态。
3. 沙漠生存技能让学生了解在沙漠中生存的技能，如寻找食物和水源、建立临时住所等。
教学步骤：1. 感受沙漠的宽广和孤独引导学生看图片和视频，让他们感受到沙漠的宏伟和孤独，让他们想象自己在沙漠中探险的场景。
2. 学习沙漠环境下的自然现象和生物将图片展示给学生，让他们辨析图片上的生物和植物，并了解它们在沙漠中的特性和生活状态，如骆驼、蝎子等。
同时，引导学生了解在沙漠中常见的自然现象，如沙尘暴、风暴等。
3. 增强观察能力在沙漠探险过程中，由老师描写一种生物或植物的特征，让学生能够分析其中的逻辑关系，从中学习到分类和观察的能力。
4. 沙漠生存技能引导学生了解在沙漠中生存的技能，如寻找食物和水源、建立临时住所等。
通过游戏、模拟等方式让学生学习这些技能。
教学活动：1. 观察动物和植物组织学生参观动物园，了解沙漠中常见的动物和植物的特性和生活方式。
2. 沙漠探险组织学生进行沙漠探险活动，让他们收集沙漠中的植物、动物信息，了解生态环境。
3. 沙漠小解谜以沙漠中的动物和植物为题材，设计谜题，引导学生思考和推理，增强他们的逻辑思维能力。
4. 水源寻找在课堂上设计寻找水源的游戏，让学生掌握如何在沙漠环境下寻找水源的方法和技巧。
教学评估：1. 沙漠探险作品展示指导学生设计沙漠探险作品，在课堂上展示，通过评分的方式评估学生的表现。
幼儿园小班探索性活动区游戏：沙中寻宝
幼儿园小班探索性活动区游戏：沙中寻宝位词来指示藏宝的位置，提高了游戏的难度。
观察发现，孩子们在游戏中不仅仅是玩，还在不断地研究和探索。
他们通过观察、比较、操作、实验等方法，研究发现问题、分析问题来源和解决问题。
同时，他们对自然界中的自然物也产生了浓厚的兴趣。
游戏推进二：比较：在第二轮游戏中，孩子们开始比较不同的藏宝方式。
XXX和XXX运用了深埋和分散藏的方式，相对于叠高的方式，藏得更加隐蔽。
孩子们也开始尝试使用方位词来指示藏宝的位置，提高了游戏的难度。
实践：在这个游戏中，孩子们不仅仅是在玩，更是在研究和探索。
他们通过实践不断地提高自己的藏宝技能，同时也研究到了如何观察、比较、猜测、验证等方法来找到宝贝。
这种探索性的活动能够激发孩子们的好奇心和求知欲，帮助他们形成受益终身的研究态度和能力。
孩子们喜欢玩“沙中寻宝”，但是原来的沙盘太小了，而且沙子太满，容易把沙子洒落在地上，导致游戏缺乏挑战性。
为了解决这个问题，我们决定在班级投放一个空间较大的沙盘，并且在游戏过程中提醒孩子注意卫生惯，养成保持地板洁净的好惯。
在这次游戏中，孩子们协商出了游戏规则，一个小朋友藏，两个小朋友来找。
在观察沙盘后，XXX和XXX开始找贝壳。
XXX懂得观察、推理、验证，很快就找到了贝壳，而XXX则还需要提高观察能力和推断能力。
我们提醒孩子们要认真观察沙盘的表面，猜测贝壳可能会藏在哪里，不能随便乱翻，否则可能会把贝壳藏得更深。
通过这个游戏，孩子们不仅提高了藏和找的难度，还锻炼了观察和推断能力。
然而，在找的过程中，孩子们还存在盲目和缺乏技巧的问题。
我们希望在以后的游戏中，孩子们能够更加有目的地找贝壳，并且学会更多的技巧和方法。
同时，我们也很高兴看到孩子们在游戏中散沙比较少，这说明他们已经开始养成了良好的卫生惯。
在这个游戏推进的阶段，孩子们非常享受藏宝的过程。
他们通过不断的练和经验积累，将这些技能应用到每一次游戏中。
在寻找小贝壳的过程中，孩子们的能力水平和差异也逐渐显现出来。
幼儿园小班探索乐园：沙池挖宝实践教案
幼儿园小班探索乐园：沙池挖宝实践教案幼儿园小班探索乐园：沙池挖宝实践教案1. 前言作为一名幼儿园老师，我深知在幼儿教育中，如何设计有趣又能促进幼儿全面发展的教育活动是至关重要的。
幼儿园小班的探索乐园活动，沙池挖宝实践教案无疑是一个备受关注的话题。
通过这篇文章，我将深入探讨如何设计一份高质量、深度和广度兼具的沙池挖宝实践教案，以供您在教学中参考。
2. 沙池挖宝实践教案介绍沙池挖宝实践教案是一项旨在帮助幼儿了解自然、培养动手实践能力的教学活动。
通过挖掘沙池中埋藏的各种物体，幼儿可以在游戏中感受探索的乐趣，培养自主学习和动手能力。
3. 教案设计（1）活动目标沙池挖宝实践教案的首要目标是激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次是帮助幼儿认识各种不同的物体，并通过实际操作锻炼他们的手眼协调能力和动手能力。
（2）活动准备教师需要提前准备好各种各样的小物件，如玩具、塑料动物模型、硬币等，然后将它们埋藏在沙池中。
在准备中，教师需要确保选用的物品能够引发幼儿兴趣，且安全无害。
（3）活动过程在活动中，教师首先可以通过游戏引导，让幼儿们在沙池中挖掘宝藏。
随后，教师可以引导幼儿观察、分辨和归类挖出的物品，并进行适当的引导和补充知识，促进幼儿对物品的认知和理解。
（4）总结回顾活动结束后，教师可以通过讨论、展示和总结，帮助幼儿对挖宝实践活动进行回顾，加深对挖宝活动的理解和记忆，体会探索的乐趣。
4. 个人观点和理解从我多年的教学经验来看，沙池挖宝实践教案是一个既简单又有趣的教学活动。
通过这项活动，不仅可以锻炼幼儿的动手能力和观察力，同时也能培养他们的合作精神和团队意识。
在挖宝活动中，幼儿可以自主探索，激发他们对于学习的兴趣和热情。
5. 总结通过本次的讨论，我们对于幼儿园小班探索乐园中的沙池挖宝实践教案有了更深刻的了解。
设计高质量的实践教案，既需要教师结合具体情况设计，也需要注重培养幼儿的兴趣和潜能。
幼儿园小班沙池寻宝教案
幼儿园小班沙池寻宝教案1教案一：沙子宝宝的秘密活动目标：1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。
2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造能力。
3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。
活动准备：玩沙工具一筐、水若干桶、纱布、吸管若干。
活动过程：一、导入活动。
师：今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。
二、用不同的感官感知沙的特性。
（1）用纱布分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
（2）用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。
（3）把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
三、再次玩沙1、引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。
往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合；湿沙重，易捏合。
2、小结：沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。
3、组织幼儿分组进行小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。
幼儿自由分组玩沙，教师适当引导，帮助能力弱的幼儿共同完成本次任务。
四、整理玩沙工具，洗手洗脚。
请值日生帮忙整理好今天的玩沙工具，幼儿有序地洗手和洗脚，最后回活动室。
2教案二：沙中探宝游戏目标：1、感受干沙和湿沙的不同，利用沙子进行游戏，体验游戏之乐。
2、培养幼儿乐于探索的精神。
游戏准备：户外沙池、适量的水、玩沙工具、藏宝图游戏一：沙中探宝玩法：1、教师将一些玩具藏入沙池中，并用另一些较大的玩具作为标识。
2、出示藏宝图并进行简单讲解。
3、请幼儿根据藏宝图进行沙中探宝，体验游戏之乐。
游戏二：沙雕玩法：1、教师提供湿沙，请幼儿感知特性。
2、演示用沙制作简单的物品，例如：房子、小河等3、请幼儿尝试制作。
4、进行沙雕艺术展。
12。
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小班探索性活动区游戏：沙中寻宝
游戏来源
在区域活动的时候，玩沙子的宸希小朋友把贝壳藏到沙子里面，然后又把它找出来。
很快吸引同在自然角的四个小朋友，于是他们开始了你藏我找的游戏。
《指南》指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
于是，我们利用这个契机，向孩子提出问题：我们应该怎么藏才不会那么快被找到呢？支持孩子不断提高藏的技能，同时鼓励幼儿通过观察、比较、猜测、验证等手段找出宝贝。
预期目标
1.能在指定范围内藏好宝贝，并且尝试运用上下、前后等方位词提醒同伴藏宝的地方。
2.能运用各种感官、动手动脑来找到宝贝。
3.通过不断的探索，对自然界中的自然物感兴趣。
材料投放
沙盘、沙子、各种各样的贝壳、海螺
游戏玩法
1.将幼儿分成两组，一组负责藏，一组负责找。
2.负责藏的幼儿将班级里面的贝壳、海螺藏到指定范围的沙子里面，可以适时尝试使用上下前后等方位词提醒负责找的幼儿们藏宝的地方。
3.藏好之后，负责找的幼儿运用各种感官，以及对方的提示语来找出宝贝。
游戏推进一：
观察分析
观察：
在区域游戏时，郭权、桂东、思瑶和奕博采用轮流的方式来玩游戏。
首先是由郭权和桂东来藏贝壳。
他们拿了很多的贝壳，藏在自然角的一盆沙中，为了不让对方发现，他们出于把贝壳深埋的初衷，把所有的沙子往藏的地方堆，结果堆
得越来越高，边堆还边高兴地认为自己藏得很深。
可是思瑶和奕博一下子就找到了。
思瑶说：“好容易就找到啊！”我问：“为什么你那么容易就找到了啊？”“因为他们把贝壳都藏在这个地方”边说边指给我看。
“那现在换你藏了”。
只见她先挖了几个很深的坑，再把刚才找的贝壳分散到那几个坑里，然后填沙。
这回找的人，比上回找的相对久一点，在一旁的思瑶忍不住提醒道:“再下面一点！”。
于是就真的找到了。
游戏结束了，地板上撒满了散沙，一地的欢乐！
分析：
“沙中寻宝”这个游戏已经引起了众多孩子的好奇与关注，激发了孩子们强烈的游戏欲望，一开始孩子用叠高的方式,特别明显的让其他孩子发现到。
几轮下来，他们尝试了从浅到深，从集中到分散藏的技巧。
同时孩子也开始懂得用方位词上下来提醒同伴，并且能乐此不疲地游戏。
在玩的过程中，我们发现由于盆太小,沙子太满,孩子无论是找还是藏,都特别容易把沙子洒落在地上。
此外，由于空间太小,孩子藏的贝壳太多,找的小朋友会觉得没有难度,很容易就找到.
调整推进（图片）
调整：由于盆的空间太小，玩起来没有挑战性，而且孩子容易把沙子洒落在地板上。
我们决定在班级投放空间较大的沙盘。
在游戏过程中，提醒孩子应注意，尽量不要把沙子散落在地板上，并借机进行卫生习惯教育，养成保持地板洁净的好习惯。
你藏我找
游戏推进二：
观察分析
观察：
区域活动开始了，靖楠、湘妤和若昕小朋友选择用沙盘玩“沙中寻宝”的游戏，这次，孩子协商出游戏规则，一个小朋友藏，两个小朋友来找。
孩子们在兴
致勃勃的游戏中，只见若昕在放贝壳的篮子前面站了很久，一直在挑选一个最小的贝壳。
好不容易找到了，却又在沙盘前站了很久，大概是在思考：我该把贝壳藏哪里呢？最后选择沙盘最边的地方挖个坑，把小贝壳放进去，填沙，并把表面铺平。
然后回到装贝壳的篮子前面，用了同样的办法把贝壳藏到另外一个沙盘中。
轮到湘妤和靖楠来找贝壳了，他们首先站在沙盘前面观察了一下，靖楠说：“我知道了，贝壳一定是在这边，因为这边的沙子比较高。
”靖楠从旁边开始找，很快就找到了贝壳。
湘妤看着沙盘，却觉得沙盘的沙子是平整的，好像哪里都有可能藏贝壳的样子，于是，她开始随便翻找的模式，结果没有找到，靖楠也加进来帮忙找，终于，在角落找到贝壳。
于是，我抛出问题：为什么藏在同样的地方，靖楠很快就找到了，而湘妤要找这么久呢？靖楠说“贝壳有可能会藏到沙子高高的地方。
”我说：“对了，你们要认真观察沙盘的表面，猜猜贝壳有可能会藏在哪里？不能随便乱翻，不然有可能你翻起来的沙子会把贝壳藏得更深。
”孩子们又继续玩了起来。
分析：
对于“沙中寻宝”这个游戏，他们已经越玩越有经验了，在这一阶段游戏中，孩子从垒高藏到藏偏、藏小，一直到本次游戏懂得把表面铺平，一直在提高藏的难度。
而在找的过程中，由于小班幼儿的年龄特点，他们对找还不是很敏感，靖楠懂得观察、推理、验证，从而找出贝壳，而湘妤虽然也观察沙子的表面，但是还不能好好推断出贝壳藏的地方。
但是在找的过程中，孩子们显得比较没目的，相对于藏，找的技巧显然少得可怜，有点盲目。
可喜的是，孩子在游戏中散沙比较少。
调整推进
（图片）
孩子们很享受藏的过程，在藏的过程中，不断的累积经验，并运用到每一次游戏中，而找的小朋友很显然就凸显出能力水平和差异，因此，在下阶段游戏，老师会根据孩子的能力差异、水平，针对找的技能做出适时的指导，引导幼儿通过观察、比较等手段找到宝贝。
得孩子渴望回家继续玩。
调整推进（图片）
推进：孩子们对游戏规则、玩法、经验已经相当的娴熟，由于我们幼儿园在沿海地带，附近有许多的海滩，家长们可以利用周末时间带孩子们带到沙滩上玩“沙中寻宝”的游戏。
我的秘密，你们不知道！埋头苦干只为寻宝！嘻嘻！我们会找捷径哦！。