重视语言积累,提高学生的语文综合素质

重视语言积累，提升学生语文综合素质

《语文课程标准》强调：“语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”高度重视学生的语言积累，既有利于写作交流，更有利于提高其语文综合素质。社会经验及教学工作经验使我深深地体会到语言积累的重要性。“书读百遍，其义自现”、“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“百遍”、“万卷”的积累，怎么会有高超的听说读写能力？学生习作时缺乏精彩的词汇，阅读分析时前言不搭后语的状况，正是缺乏语言积累的真实写照。如何让学生会读善写是多年教学中一直困扰我们的难题。新课程的学习，使我茅塞顿开。积累是最切实可行的办法。于是，在不断地尝试实践中，我总结出几点丰富学生语言积累的做法：

一、激发积累的兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是激活学生的“香饽饽”。唯有调动起他们的积累兴趣，使其从内心深处油然而生出积累的欲望，才是实现语言积累的可靠保证，才能使其乐此不疲地投入到这项活动中来。为实现这一目标，我从三方面入手：

1、故事吸引

为培养孩子课外阅读的兴趣，我经常给他们讲一些集知识性与趣味性于一体的小故事，这些小故事往往又是“连续剧”式的，在孩子们正痴迷的时候给予“刹车”，并告诉他们，要想知道故事的结局，请到学校图书室借阅某书。让孩子们在“悬念”中产生欲望，在“欲望”中查找，在“查找”中阅读，在“阅读”中积累。

2、榜样激励

因为学生之间年龄、心理、知识水平相近，交往最放松，最容易接受，也最能激发学习的|欲望。据此，在每次习作之后，我都为写作出色的同学提供一个展示的机会，也是为大家互相学习提供一个交流的平台，无论是一句、一段还是全篇，只要有闪光之处，都可以进行展示。之后，再向大家介绍一下自己取得成功的秘诀。在这些经常性的经验交流中，不仅使他们尝到了注重积累语言带来的成功的喜悦，更使那些惧怕习作、下笔无话可说的同学看到了希望的曙光，使他们真切的体会到了语言积累的重要性，从而激发了同学们积累的欲望，并且使这种欲望变为其自身一种迫切的需要，也为日后的自觉积累奠定了坚实的动力基础。

3、名人启示

在日常教学活动中，除了运用学生身边熟悉的事例去激励他，我还经常利用班队会时间，有目的的向他们介绍一些名人刻苦读书、认真积累的故事。比如：向学生介绍有名的社会学家费孝通读书的方法。其读书主张定期盘货：即在阅读时选择优美、精彩的语句，有价值的知识进行摘记。而且，经常把这些积累下来的知识材料进行分类、比较、归纳和提炼。他认为：没有分类，所积累的知识就是一团乱麻；没有比较，就选不出“最佳”，没有“提炼”，就达不到升华。此外，像鲁迅、毛主席等名人的读书故事也陆续地介绍给学生。这样，就使学生从名人的做法中得到启迪，促使自己转变观念，树立起正确的读书观、学习观。

二、明确积累的内容

面对浩如烟海的书刊典籍，面对层出不穷的新生事物，小学生年龄小，分

辨能力不强，在热情之中四处出击，盲目积累，久而久之会加重学生的课业负担，使学生对此产生畏难情绪，甚至导致逆反心理。因而在实践中要坚持由课内到课外、循序渐进的原则，在积累的内容上给予适当的指导。

1、立足教材，不舍本求末。

小学语文教材中的每篇文章均是精心选用的。其用词准确、构篇严谨，内涵丰富，是学生学习语言的最佳范本。在教学中让学生关注教材、研读教材、利用教材。课文中的优美词语，精彩句段，练习中的成语，古诗文等都需反复朗读，熟读成诵，从而积累语言，使用时便能呼之即出，信手拈来。

2、涉足课外，不流于形式。

古人学习语文，不但主张熟读精思、同时也主张博览群书。鲁迅先生主张读书要多看：必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常枯燥、有限了。由于课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，一些不良书籍会直接影响学生的身心健康。因此，在充分尊重、考虑学生自主性的前提下，我加强了对课外读物选择的指导，使他们清楚，只要自己能看懂的，有利于增长见识的，有利于身心健康的都可以看。比如童话、寓言、神话、历史故事、美文、诗歌、小说、优秀作文、科普科幻读物、自然常识等。总之，使学生懂得，不光要多读书，更重要的是读好书，不局限于读书的数量多少，更重要的是要从中汲取营养，丰富自身的语言储备。

三、掌握积累的方法

1、重视背诵的训练

江泽民主席曾经说过：“不论学什么语言，都得背，背诵使人受益不浅。”一语中的背，不仅可以使语言材料迅速内化，还可以为语言运用创造必要条件，背是语言积累的重点工程。背包括背诵和背写。背诵可以培养学生的语感，是朗读训练的强化与延伸。而背写不仅使学生掌握大量的字、词、句，也学习了文章的表达方法。指导学生背诵我采用这样几种方法：

（1）、提高背诵意识，兴趣是最好的老师，如果学生对背诵有兴趣，一定会将外部要求以内部动力结合起来，把背诵转化为自觉行动，这样会大大提高背诵效率。反之，则相反，并会产生恶性循环，使学生感到厌倦。激发学生背诵兴趣首先要使学生认识到背诵的重要性，让学生有充分的准备。其次要让学生获得成功体验，对不同层次的学生要有不同的要求，让每一名学生品尝到成功的喜悦，燃起兴趣之火。有了成功，就有了信心；有了信心，背诵就有了兴趣。最后要经常开展竞赛活动，有利于激发学生强烈的背诵欲望。

（2）、掌握背诵方法，在学生有了背诵的基础上，方法就显得尤为重要。背诵方法指导可采用渗透指导与总结交流指导相结合的方法。渗透指导就是在讲授新课中指导方法，见缝插针，随时渗透，把讲授、示范、演示、归纳等融为一体。例如在教背诵《泉水》这篇课文时，可在讲授过程中，让学生体会到文章主要介绍了两反面内容：一是提供泉水；二是陶冶情操。课文是围绕这两方面品质开展叙述的。这样，学生在背诵的过程中，也能抓住这两方面来练习。抓内容，理思路的背诵方法自然地渗透给学生。总结交流指导则是在学生自悟的基础上，同学之间互相交流，取长补短。这样段落相同的按其结构特点背诵，句子相同的抓重点词语背诵的方法便随之产生，学生用起来也得心应手，大大提高了背诵效率，也减轻了学生的畏难情绪。

（3）、扩充背诵材料。每册语文教材中都有要求背诵的材料。如果单纯背诵