理解词语的含义PPT课件
合集下载
中考复习：词语含义以及词语表达效果(32页ppt)ppt精品课件
中文 十级考试
视频中出现的两个“等”分别是什么意思？
词语含义
教学目标： 1、掌握正确解释词语的方法； 2、掌握词语解释的答题思路； 3、掌握词语在句中的作用；
教学重难点： 1、掌握词语解释的答题思路； 2、能把所学知识运用到陌生文本中。
请常输见入问你法的题目
题型一：联系上下文，理解词
语的含义。
骂人、打架是很野蛮的行为。
不文明
蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
不简单
请输入练你习的题目
可心—— 稀罕—— 贫瘠——
称心、合意。 稀奇、罕有。
不肥沃。
请输理入解你本的义题的目技巧
结合生活实际理解本义
商店里的珠宝首饰琳琅满目，美不胜收。
琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好、 完美的事物很多
汽车缓慢地爬行在崎岖蜿蜒的山道上。 蜿 蜒：弯弯曲曲地延伸
形容义是指传达一种观念、印象或者是对某些事物特点以 及性质的了解。
例1:教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男 孩，而后又把目光对着老师。
鸦雀无声一一本义：乌鸦和麻雀都没有了声音。形容非常安静。
通过这个例题能看出，在这里如果只写本义，不写形容义， 这是不对的，必须答到形容义才得分。
请输入你的题目
请输入练你习的题目
如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。” 先看: 句子讲了什么。 思考：意思 领会: 不知满足，专心入迷。
中考复习：词语含义以及词语表达效 果 （32页ppt）ppt精品课件
以下哪项是回答词语含义题需要关 注的角度（ ）
A.感情色彩 B.修辞手法 C.思想倾向 D.以上都是
中考复习：词语含义以及词语表达效 果 （32页ppt）ppt精品课件
请输理入解你本的义题的目技巧
视频中出现的两个“等”分别是什么意思？
词语含义
教学目标： 1、掌握正确解释词语的方法； 2、掌握词语解释的答题思路； 3、掌握词语在句中的作用；
教学重难点： 1、掌握词语解释的答题思路； 2、能把所学知识运用到陌生文本中。
请常输见入问你法的题目
题型一：联系上下文，理解词
语的含义。
骂人、打架是很野蛮的行为。
不文明
蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。
不简单
请输入练你习的题目
可心—— 稀罕—— 贫瘠——
称心、合意。 稀奇、罕有。
不肥沃。
请输理入解你本的义题的目技巧
结合生活实际理解本义
商店里的珠宝首饰琳琅满目，美不胜收。
琳琅满目：满眼都是珍贵的东西。形容美好、 完美的事物很多
汽车缓慢地爬行在崎岖蜿蜒的山道上。 蜿 蜒：弯弯曲曲地延伸
形容义是指传达一种观念、印象或者是对某些事物特点以 及性质的了解。
例1:教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男 孩，而后又把目光对着老师。
鸦雀无声一一本义：乌鸦和麻雀都没有了声音。形容非常安静。
通过这个例题能看出，在这里如果只写本义，不写形容义， 这是不对的，必须答到形容义才得分。
请输入你的题目
请输入练你习的题目
如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。” 先看: 句子讲了什么。 思考：意思 领会: 不知满足，专心入迷。
中考复习：词语含义以及词语表达效 果 （32页ppt）ppt精品课件
以下哪项是回答词语含义题需要关 注的角度（ ）
A.感情色彩 B.修辞手法 C.思想倾向 D.以上都是
中考复习：词语含义以及词语表达效 果 （32页ppt）ppt精品课件
请输理入解你本的义题的目技巧
散文阅读之词语含义PPT课件
• 在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。
• 瓦更像是乡村房子披在身上的一面带羽的蓑衣，在苍茫乡村 没有开始也没有结束的雨的清气里漂浮。若在雨日来临时刻， 瓦会更显出自己独到的神韵与魅力。雨来了，那一颗颗大雨 珠子，落在片片房屋的羽毛上，胆子大的会跳起，多情的会 悄悄滋润到瓦缝；最后才开始从这面蓑衣上滑落，从屋脊上， 再过渡到屋檐。浩浩荡荡穿越雨瓦的通道，下去，回归大地， 从而完成一方方瓦存在的全部意义。
第39页/共60页
第40页/共60页
第41页/共60页
第42页/共60页
第43页/共60页
• 练习：《城市是乡村的纪念碑》
• 很久没有回家乡了。那个炊烟袅袅的小村子，是一剂良药， 须得按时服用。想必是，在田野里耍大的孩子，即使在城 里呆得再久，那份散漫的野性也难以去除吧。这些年，想 念村庄，已然成了一项必修的功课，或者是一种间歇性病 灶，而且，其频率随年岁的增长而增长。
考查内容
• 一般情况下，高考试题中测试的词语含义往往不是词典义， 而是在所给语境中的具体含义。这里的“具体”大致有以下 几种情况：
• ①指示代词的含义和文中临时有指代作用的词语在文中指代 的具体内容。
• ②能够把握词语在本文的特定语境中临时具有的含义。 • ③ 能够理解词语在文中的修辞义
• ④能够理解词语在文中的表达作用。
•
第24页/共60页
那片水已经剩了一点点，而她们的长大，还不是借助那一点水吗？看她们的样子，也 就是刚刚过了童年而进入了青春期。那可是戈壁滩，是茫茫大漠，她们会摇曳、会挣扎 多久呢？水涸地裂，沙丘涌动，她们都活不了。我已经看到，离水稍远的几株已经干枯 颓折。
不过我想，既然作为一种生命，站立于这个世界上，就有她生命存在的意义和可能。 这个生命就会不讲方式，不图后果地向上生长，直至呼出最后一息。苇，或被风收去， 或被沙掩埋，都会以她最后的努力，度过她最美丽的时光。苇，你的意思不是萎，是伟！
第八单元《词语积累与词语解释》课件(共45张PPT)统编版高中语文必修上册
那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位
文弱的莘莘学子。 指众多的学生。
（自相矛盾）
近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，
浪费了青春，真让人痛惜不已。
女子十三四岁的年纪。
（用错对象）
您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅 油画，一定会使居室蓬荜生辉。
词义的辨析与词语的使用
一、词义的辨析
1.看词义 2.看词性 3.看色彩 4.看搭配
二、词语的使用
1.准确理解词义，把握词语的用法 2.体会词语的感情色彩 3.把握词语的语体色彩
理解词语含义
1.理解概念 2.理解词语比喻义 3.理解词语的引申义、临时义、隐含义、概括义 4.理解词语的指代义
注意
语素 词 短语
语素：语言中最小的语音语义结合体。
词：由语素构成能独立运用的最小的语言单位。
短语：词和词的组合，也称词组。
积累词语的方法
1.共同语素积累法 理解、理由、整理、办理、梳理 渴望、探望、守望、奢望、声望
2.语义关系积累法 同义 伤害-损害-危害，安排-布置 反义 坚强-懦弱 欢乐-痛苦 熟悉-陌生 亲属 炒、煎、煮、炸、爆、煨、炖、烩 顺序 孟仲叔季 院试-乡试-会试-殿试
头很好吃，全家都贪得无厌地自食其果。
（作文片段《我和我的家人》） 黔驴技穷：比喻仅有的一点本领也用完了（含贬义）。望文生义
滥竽充数：比喻没有本领的人冒充有本领，占着位 置，或拿次的东西混在好的里面充数。有时也用作 自谦的话。竽：古代管乐器。
褒贬失当 贪得无厌：对某种事物的欲望老不满足（含贬义）。 自食其果：比喻自己做了坏事，自己遭受到损害或惩罚。
说话行文不能总是汉语中夹杂英语单词；规 范使用英文缩写词语；
2024届高考语文复习：词语含义及效果(含人称代词)+课件
17. 下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
选B本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅 长”。B.“能”，动词，“擅长，善于”；
20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项 是（ ）
A 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
B项。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。B. 表示任指，“谁都 需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C解析 本题考查辨析人称代词的用法的能力。 画横线处的“你”和C项中的“你”都是泛指，非具体所指，
而A、B、D三项都是特指。
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成3～5题。二轮《金版教程》P197 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算
是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐 店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
A. “谁主沉浮”中“谁”用于问人，可以指一个人或几个人。 C. “谁知道他竟然生气了”中“谁”是用在反问句中，表示没有一个人 ，此处“谁知 道”是“不料”的意思。 D.，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是表示无须说出姓名的人。
(2023·全国卷乙卷)
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像 五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十 整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷， 攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼 过。耿老头能喝酒。
A. 她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。 B. 我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 C. 新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。 D. 以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
选B本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”含义是“擅 长”。B.“能”，动词，“擅长，善于”；
20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项 是（ ）
A 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B. 生活中谁都需要表达和交流。 C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
B项。“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。B. 表示任指，“谁都 需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C解析 本题考查辨析人称代词的用法的能力。 画横线处的“你”和C项中的“你”都是泛指，非具体所指，
而A、B、D三项都是特指。
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成3～5题。二轮《金版教程》P197 这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算
是十字街了。十字街口集中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐 店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。
A. “谁主沉浮”中“谁”用于问人，可以指一个人或几个人。 C. “谁知道他竟然生气了”中“谁”是用在反问句中，表示没有一个人 ，此处“谁知 道”是“不料”的意思。 D.，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是表示无须说出姓名的人。
(2023·全国卷乙卷)
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像 五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十 整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷， 攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼 过。耿老头能喝酒。
高考复习理解词语含义题型 PPT课件
④指只什是么草则堂需，要作细为致一分个析诗上人面艺各术句生命话的。凝分结析处语，段作的为思中国 文路学，史①的句一指个出纠“结草点堂，”作是为诗一人段杜历史甫的的观住象居台，，②太句有说特点 了“，草情堂绪”也在太现浓在重是了一。个⑤休“闲千场秋所万岁，名③，句寂是寞一身个后小事结”， 读句清，人也顾是复一初个的过“渡异句代，不④同句时转，入问如对此草江堂山进，行龙评盘价虎，卧几 诗对命过要写结，客 联 运后注。也； ， 的人意而就先 更 反对“ “生让差注杜只 草定亦人也甫是 堂会流嘘太命” 的占寓唏大运在 文，不了有的语化辉有 已 。感意意煌长 。 ⑦慨上义。留 ⑥ 然。的”天 而草⑥转正地 ，堂句折是， 又的月 让文正和对白 人化是强应风 坚意对调第清信义④作 ④一只与⑤用 句草要杜句。 。堂确甫的⑤”实在总句那灿世副烂时 从答处文，案中文：看学“，史草“的堂草一的堂个文的纠化文结意化点义意，”义一是”段杜指的历甫是史艺什的术么观生?象命台的。凝结
诗歌鉴赏中的考查
阅读下面这首诗，然后回答问题。
渡江
[明]张 弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。
（4分）
解析：首联起总括作用，从其它三联中归纳出与
怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分） (07全国卷二《海南杂记》)
课堂练习
接受者应该透过作品的表层而抵达作品的深层，这种文学解读的 方法和模式，在朱熹之前，就已经有理论家提出过。如北宋的诗 论家苏轼就提出著名的“深观其义”说：“夫诗者，不可以言语 求而得，必将深观其义焉。”苏轼所说的“不可以言语求而得”， 是说读者在接受和解读诗歌作品的时候，不应该简单的从诗句及 其字面意义去探寻诗的本意，因为这样是谈不上对诗意的真正理 解的。苏轼所说的“以言语求”，其实就是朱熹所说的“随文解 义”，即仅仅了解语言文字所传达的字面意义，对这种解读方法， 他们都是反对的。而苏轼所说的“深观其义”与朱熹所说的“晓 得意思好处”也是同一个意思，即要求读者透过作品的字面意义 去进一步把捉作品的深层意蕴。必须指出的是，对于接受者怎样 才能“深观其义”，苏轼并未作进一步的理论说明，这个问题在 朱熹手里才最后得以解决，这就是朱熹提出的“涵泳”的文学解 读方法与途径。
诗歌鉴赏中的考查
阅读下面这首诗，然后回答问题。
渡江
[明]张 弼
扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。
（4分）
解析：首联起总括作用，从其它三联中归纳出与
怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。（4分） (07全国卷二《海南杂记》)
课堂练习
接受者应该透过作品的表层而抵达作品的深层，这种文学解读的 方法和模式，在朱熹之前，就已经有理论家提出过。如北宋的诗 论家苏轼就提出著名的“深观其义”说：“夫诗者，不可以言语 求而得，必将深观其义焉。”苏轼所说的“不可以言语求而得”， 是说读者在接受和解读诗歌作品的时候，不应该简单的从诗句及 其字面意义去探寻诗的本意，因为这样是谈不上对诗意的真正理 解的。苏轼所说的“以言语求”，其实就是朱熹所说的“随文解 义”，即仅仅了解语言文字所传达的字面意义，对这种解读方法， 他们都是反对的。而苏轼所说的“深观其义”与朱熹所说的“晓 得意思好处”也是同一个意思，即要求读者透过作品的字面意义 去进一步把捉作品的深层意蕴。必须指出的是，对于接受者怎样 才能“深观其义”，苏轼并未作进一步的理论说明，这个问题在 朱熹手里才最后得以解决，这就是朱熹提出的“涵泳”的文学解 读方法与途径。
理解词语的含义分析句子的作用 ppt课件
理解词语的含义分析句子的作用
6
排比：增强语言气势 强化了作者……的感情 节奏明快，富于文采 增强了文章的可读性
夸张：联想和想象奇特，富有震撼性 增强了表现力 富于形象感
反问：强化语气，引人深思，思想更加深刻 感情更鲜明
理解词语的含义分析句子的作用
7
理解词语的含义分析句子的作用
2
二、分析句子作用
1.在结构上的作用
（1）开头：引出下文，为下文做铺垫 引出主题，扣题点题； 开门见山，开宗明义； 总领全文， 全文线索 为下文埋下伏笔 奠定全文的感情基调 引起读者的阅读兴趣
理解词语的含义分析句子的作用
3
（2）中间：承上启下，承接上文的……，开启 下文的……
通常答题格式：该句运用……修辞手法，表现 了……的特点。在文中具有……的作用。表达 了作者……的情感
理解词语的含义分析句子的作用
5
3.在写作手法上的效果
（1）修辞手法 比喻：将……比喻成……
生动形象地表现了……的特点 表达了……的情感
拟人：将……拟人化，赋予人的言行情感性格 生动形象地表现了……的特点 表现了作者对……的情感
引出下文，为下文做铺垫
总结上文，是全文的转折点
（3）结尾：收束全文，画龙点睛 升华主题，深化主旨 照应全文，呼应主题，结构完整 引人深思，意味深长 强化情感
理解词语的含义分析句子的作用
4Байду номын сангаас
2.在内容上的作用
（1）对于全文气氛和意境营造上的作用 （2）对于情感的抒发：
使之更含蓄或者更深刻
（3）对于主题的表达： 点明主题或者深化主题
一、理解重点字词的含义（妙处）
本义：词语本身的含义 深义：引申义 比喻义 语境义 象征义 效果：表现出事物的特点——绿肥红瘦 情感：渗透在词语里的情感——咬紧嘴唇
词语含义理解 (课件)-部编版语文四年级上册
然。有些词义含义较深，不能单从字面理解，必须深入思考，引申理解。
例：“正人君子”也常以这些流言做谈资，扩势力，自造的流言尚且奉为至宝，何况是真出于学校
当局者之口的呢？
奉为至宝： 敬奉为最好的宝贝。 文中指“正人君子”把流言看做最好的宝贝。
最、极
心急如焚： 如：像……什么一样。心里急得像火烧一样，形容 非常焦急。
1.联系上下文，解释下列词语的意思。 指责： 责备。文中指一些人用粉笔在墙壁写了责备的话。 五彩缤纷：颜色鲜艳繁多。文中指被人们写满字的墙壁颜色十分杂乱。
2、在括号里填上恰当的关联词，再用关联词写一个句子。
不仅……而且……
这个蛋糕不仅好看，而且非常美味！
3、第③段中，“好心”加了引号，意思是_好__心__办__坏__事__，__不__是__真__的__好__心__。这句话表明这个 “好心”的人__不__应__该__继__续__在__墙__上__乱__写__乱__画___。
(三)墙璧 ①马路边新建了一座公共厕所，雪白的墙璧亮堂堂。 ②不知哪个“小画家”在厕所墙上画了一个人头像，还写着:“大家要讲文明，讲 卫生!” ③过了几天，一支“好心”的粉色粉笔，端端正正地在一旁写道:“不许在墙上乱 写，乱画!” ④不久，一支红色的粉笔又写道:“谁再乱画，谁就是大王八!” ⑤接着，一支绿色的粉笔又写道:“你( )乱画了，( )口出脏话，什么东西!” ⑥就这样，墙上写满了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁 画”。 ⑦开展“讲文明、树新风”活动以来，“壁画”消失了。墙壁粉刷一新，又恢复 了本来面目:雪白、亮堂!它告诉人们:公共场所的整洁要大家来爱护，谁也不能乱涂 乱画!
争先恐后： 争着抢先，唯恐落后。
2 新授新知 — 解释词语本义的方法
例：“正人君子”也常以这些流言做谈资，扩势力，自造的流言尚且奉为至宝，何况是真出于学校
当局者之口的呢？
奉为至宝： 敬奉为最好的宝贝。 文中指“正人君子”把流言看做最好的宝贝。
最、极
心急如焚： 如：像……什么一样。心里急得像火烧一样，形容 非常焦急。
1.联系上下文，解释下列词语的意思。 指责： 责备。文中指一些人用粉笔在墙壁写了责备的话。 五彩缤纷：颜色鲜艳繁多。文中指被人们写满字的墙壁颜色十分杂乱。
2、在括号里填上恰当的关联词，再用关联词写一个句子。
不仅……而且……
这个蛋糕不仅好看，而且非常美味！
3、第③段中，“好心”加了引号，意思是_好__心__办__坏__事__，__不__是__真__的__好__心__。这句话表明这个 “好心”的人__不__应__该__继__续__在__墙__上__乱__写__乱__画___。
(三)墙璧 ①马路边新建了一座公共厕所，雪白的墙璧亮堂堂。 ②不知哪个“小画家”在厕所墙上画了一个人头像，还写着:“大家要讲文明，讲 卫生!” ③过了几天，一支“好心”的粉色粉笔，端端正正地在一旁写道:“不许在墙上乱 写，乱画!” ④不久，一支红色的粉笔又写道:“谁再乱画，谁就是大王八!” ⑤接着，一支绿色的粉笔又写道:“你( )乱画了，( )口出脏话，什么东西!” ⑥就这样，墙上写满了红红绿绿互相指责的言论，形成了一幅五彩缤纷的“壁 画”。 ⑦开展“讲文明、树新风”活动以来，“壁画”消失了。墙壁粉刷一新，又恢复 了本来面目:雪白、亮堂!它告诉人们:公共场所的整洁要大家来爱护，谁也不能乱涂 乱画!
争先恐后： 争着抢先，唯恐落后。
2 新授新知 — 解释词语本义的方法
2021届高考语文总复习第一部分现代文阅读专题三文学类文本阅读二散文考点三理解词句含义课件
周涛 是这样一些人来到球场上,来到了人们用渴望、期待、惊叹、 狂热织成的浪潮所包围的这块平坦的谷底上。海洋飓风一般的 喧嚣在他们周围和头顶上滚动,从风中,他们的名字像鸥鸟似的不 时闪掠而过。无数的目光交织碰撞,在他们头顶激起光环。他们 平静地或微笑着承受荣誉,出现在谷底了。 在谷底的两方,有两棵奇异的大树,在大树上有一只悬挂着的 空篮子。篮子底儿是漏的。他们的任务是给这个漏了底儿的空 篮子装满果实。这是一项既艰苦又光荣,并且徒劳无益的工作。 这是一个可笑的任务。但此刻没有人觉得荒唐。全世界正有五
4.依托修辞挖掘词语的含义 为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些 修辞手法。依托修辞格挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到 什么效果。如《荷塘月色》中的“袅娜”“羞涩”。
【答题模板】
1.分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等;若没有,则不写这 一点。
2.表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出 了……特点)。
“再来一次!”他们喊道。你经不起鼓励和诱惑,因为你是一 个身躯的巨人而同时却是一个心灵的孩童。你振奋精神,一次又 一次地向那个空篮子扑上去——就像那位不断向山顶上推巨石 的神一样,也像那只用石子儿填海的鸟一样,拼尽全力地徒劳。
喂,你没看见那只篮子是空的吗? 看到了。
那你为什么还要不停地往里面装? 梦,为了梦。
【审题要点】 纵观全文 “篡改”的内涵 【解题思路】 本题考查体会重要词语的丰富含义的能力。 题干中“纵观全文”的提示至关重要,从整个句子看,粮食被“篡 改”,是在综述粮食在当下的际遇,从后文中寻找呼应的段落,整 合提炼即可得出完整的答案。(1)纵观全文,锁定“篡改”这个词 语所覆盖的信息区域。第九段,大机器对食物生产方式的改变,第 十段,化肥、激素、农药等对食物生长过程的改变。这些内容都 是不以食物的意志为转移的。(2)结合上下文语境,摘取关键词句, 适当归纳概括,分点作答。 【答案】 (1)机器切断了人与粮食之间的联系,对粮食的处理 简单粗暴、毫无感情,颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。(2)化肥、 激素和农药的出现,改写了季节、雨水,改写了生命的密码,食物 因多而贱,人们对食物不再怀有敬意。
4.依托修辞挖掘词语的含义 为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些 修辞手法。依托修辞格挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到 什么效果。如《荷塘月色》中的“袅娜”“羞涩”。
【答题模板】
1.分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等;若没有,则不写这 一点。
2.表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出 了……特点)。
“再来一次!”他们喊道。你经不起鼓励和诱惑,因为你是一 个身躯的巨人而同时却是一个心灵的孩童。你振奋精神,一次又 一次地向那个空篮子扑上去——就像那位不断向山顶上推巨石 的神一样,也像那只用石子儿填海的鸟一样,拼尽全力地徒劳。
喂,你没看见那只篮子是空的吗? 看到了。
那你为什么还要不停地往里面装? 梦,为了梦。
【审题要点】 纵观全文 “篡改”的内涵 【解题思路】 本题考查体会重要词语的丰富含义的能力。 题干中“纵观全文”的提示至关重要,从整个句子看,粮食被“篡 改”,是在综述粮食在当下的际遇,从后文中寻找呼应的段落,整 合提炼即可得出完整的答案。(1)纵观全文,锁定“篡改”这个词 语所覆盖的信息区域。第九段,大机器对食物生产方式的改变,第 十段,化肥、激素、农药等对食物生长过程的改变。这些内容都 是不以食物的意志为转移的。(2)结合上下文语境,摘取关键词句, 适当归纳概括,分点作答。 【答案】 (1)机器切断了人与粮食之间的联系,对粮食的处理 简单粗暴、毫无感情,颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。(2)化肥、 激素和农药的出现,改写了季节、雨水,改写了生命的密码,食物 因多而贱,人们对食物不再怀有敬意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
了绝大多数的承认，若去掉，那么特殊情况也包含 其中，没有例外，与客观实际不相符。
（比2普）通经海测水定的，平人均血含的盐含度盐（度3，%一—般35为%1）%要左·低右·一，些。
答：不行，因为“1%”是一个确切数，加上“左右” 二字，才能准确说明“1%”是一个概数，若去掉， 反而变得不准确、周密，.不符合客观实际。 16
.
12
相关阅读及答题步骤
• 2、动词、形容词的赏析（记叙文） （句子中加点词语用的好吗？好在哪里？） 答：“XX”、“XX”等词用得好，它把 “……”生动形象（准确生动、真实具体……） 地表现出来，使文章更加具体、生动形象。
.
13
赏析下面句子中加点的词语。 （句子中加点词语用的好吗？好在哪里？）
.
5
后来在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高 高的，为后续部队照亮了前进的路。 （理解“千钧一发”的指代义。）
“千钧一发”这里指“后续部队遭到敌人 的炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突 破口，和突击部队失去了联系的危急时 刻。”
.
6
理解词语在文中的作用
主要指词语在修辞、结构、突出中 心和表达思想感情方面的作用。
.
11
答：这句话中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美 好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是指 小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两个“幸福”表达了作者对穷苦人民寄予的深切同情 和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
答：“幸福”原指使人心情舒畅的境遇和生活。而句 中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美好的幻想中 度过的，是幸福的；后一个“幸福”是指小女孩死了 就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。两个“幸 福”表现了小女孩悲惨的生活，表达了作者对穷苦人 民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
肥·从胖·草的间黄直蜂窜伏向在云菜霄花里上去，了轻·…捷·…的叫天子忽然
答：“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好， “肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻 捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出 了它灵敏的动作特征，这样两个词语的运 用使文章描写更生动形象。
.
14
相关阅读及答题步骤
3.某句话中某个词去掉或换成另一个行吗？为什么？ 答：动词：不行。因为该词准确生动（具体真实…..）地写
.
7
.
8
理解词语在文中的含义及作用 核心方法：联系上下文理解。
.
9
相关阅读及答题步骤
1．具体词语的含义与作用（简要分析下面 句子中加着重号词语的表达效果）？
答：“××”一词原指……，这里指……， 起到了……的作用。
.
10
理解这句话中两个“幸福”的含义及作用
• 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西， 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。
理解词语的含义及作用
.
1
理解词语含义
主要包含四方面：
（1）理解与解释词语在文中的字面义。
（2）理解和解释词语在文中派生出的新义。 (引申义）
（3）理解和解释词语在文中的特定指代。 （指代义）
（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义 。 （特殊含义）
.
2
.
3
词语的义项辨析
词语的义项辨析 1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。（ c ）
出了……
形容词：不行。因为该词生动形象（具体形象……）地描写 了……
副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况，去掉后（换了后）变成……， 与事实不符。
.
15
把下边句中加点词语去掉行吗？
（1）这个道理在医学上得到了普遍的承认。
答：不行，因为“普遍”准确说·明·了这个道理得到
2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你 了。”这是赵本山小品《钟点工》的经典 台词。（a ）
3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上 胡作非为。（b ）
a 伪装 面具 包装 （引申义）
b 指一个人拥有的多个id （特殊含义）
c 没有袖子的上衣（字面义）
.
4
后来在这千钧一发的时刻，是郝 副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。（联系上下文，说说“在这千 钧一发的时刻”指的是什么时刻。）
（比2普）通经海测水定的，平人均血含的盐含度盐（度3，%一—般35为%1）%要左·低右·一，些。
答：不行，因为“1%”是一个确切数，加上“左右” 二字，才能准确说明“1%”是一个概数，若去掉， 反而变得不准确、周密，.不符合客观实际。 16
.
12
相关阅读及答题步骤
• 2、动词、形容词的赏析（记叙文） （句子中加点词语用的好吗？好在哪里？） 答：“XX”、“XX”等词用得好，它把 “……”生动形象（准确生动、真实具体……） 地表现出来，使文章更加具体、生动形象。
.
13
赏析下面句子中加点的词语。 （句子中加点词语用的好吗？好在哪里？）
.
5
后来在这千钧一发的时刻，是郝副营 长划着了火柴，点燃了那本书，举得高 高的，为后续部队照亮了前进的路。 （理解“千钧一发”的指代义。）
“千钧一发”这里指“后续部队遭到敌人 的炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突 破口，和突击部队失去了联系的危急时 刻。”
.
6
理解词语在文中的作用
主要指词语在修辞、结构、突出中 心和表达思想感情方面的作用。
.
11
答：这句话中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美 好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是指 小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ两个“幸福”表达了作者对穷苦人民寄予的深切同情 和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
答：“幸福”原指使人心情舒畅的境遇和生活。而句 中前一个“幸福”指小女孩临死前是在美好的幻想中 度过的，是幸福的；后一个“幸福”是指小女孩死了 就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。两个“幸 福”表现了小女孩悲惨的生活，表达了作者对穷苦人 民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
肥·从胖·草的间黄直蜂窜伏向在云菜霄花里上去，了轻·…捷·…的叫天子忽然
答：“肥胖”、“轻捷”等形容词用得好， “肥胖”形象地写出了黄蜂的形态，“轻 捷”既写出了“叫天子”的形态，又写出 了它灵敏的动作特征，这样两个词语的运 用使文章描写更生动形象。
.
14
相关阅读及答题步骤
3.某句话中某个词去掉或换成另一个行吗？为什么？ 答：动词：不行。因为该词准确生动（具体真实…..）地写
.
7
.
8
理解词语在文中的含义及作用 核心方法：联系上下文理解。
.
9
相关阅读及答题步骤
1．具体词语的含义与作用（简要分析下面 句子中加着重号词语的表达效果）？
答：“××”一词原指……，这里指……， 起到了……的作用。
.
10
理解这句话中两个“幸福”的含义及作用
• 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西， 她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新 年的幸福中去。
理解词语的含义及作用
.
1
理解词语含义
主要包含四方面：
（1）理解与解释词语在文中的字面义。
（2）理解和解释词语在文中派生出的新义。 (引申义）
（3）理解和解释词语在文中的特定指代。 （指代义）
（4）理解和解释词语在文中的特殊隐含义 。 （特殊含义）
.
2
.
3
词语的义项辨析
词语的义项辨析 1、丁俊晖穿着马甲打台球酷毙了。（ c ）
出了……
形容词：不行。因为该词生动形象（具体形象……）地描写 了……
副词(如“都”、“大都、”“非常、”“只有”等）：不行。 因为该词准确地说明了……的情况，去掉后（换了后）变成……， 与事实不符。
.
15
把下边句中加点词语去掉行吗？
（1）这个道理在医学上得到了普遍的承认。
答：不行，因为“普遍”准确说·明·了这个道理得到
2、“小样儿，你以为穿个马甲我就不认识你 了。”这是赵本山小品《钟点工》的经典 台词。（a ）
3、有些人以为有“马甲”，就可以在论坛上 胡作非为。（b ）
a 伪装 面具 包装 （引申义）
b 指一个人拥有的多个id （特殊含义）
c 没有袖子的上衣（字面义）
.
4
后来在这千钧一发的时刻，是郝 副营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前进 的路。（联系上下文，说说“在这千 钧一发的时刻”指的是什么时刻。）