小学语文经典教案范例
小学四年级语文《观潮》经典教案
小学四年级语文《观潮》经典教案《观潮》记叙了在农历八月十八日观钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《观潮》经典教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《观潮》经典教案一一、教学目标：1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。
)2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。
3.有感情地朗读课文。
欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。
三、教学时间：3课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时(一)吟诵古诗，导入新课：1.同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
(评析：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。
)2.课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思?(评析：让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深，同时，也夯实了学生的基础知识。
)(二)自主读文，探究识字：1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
3.全班齐读生字和新词。
4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
(评析：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。
小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案(优秀7篇)
小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案（优秀7篇）小学六年级语文《苏武牧羊》精品教案篇一《苏武牧羊》一课记叙了苏武出使匈奴，被匈奴扣押，但宁死不屈、维护国家尊严的感人事迹。
课后反思教学过程，觉得自己在以下两方面做得较为成功。
一、有扶有放，引导学生主动学习：《苏武牧羊》一课中第二部分是课文的重点，共有4节，这四节从三个方面来描述苏武的有气节。
根据这三方面的共性，在教授这一部分的“苏武与匈奴王的第一次交锋”时，我边分析边归纳了三个学习步骤：一、读、思(写什么)。
二、读、划(找出描写苏武言行的词句)。
三、交流、体会。
根据这三个步骤学完后，我就让学生体会后几节在叙述上的相同之处，引导学生借鉴黑板上刚刚归纳的方法自主学习后几节。
这样，就给了每一位学生自由选择的权利。
使学生既读懂文章，又增添了了学习兴趣。
不仅如此，在课文的朗读指导上我也采用了类似的方法。
课文的第3节主要以人物的语言描述为主，通过人物的语言很容易理解其内在心理活动，从而更利于体会人物品质。
由于有了第2节学法的铺垫及对苏武这个人物的初步感知，所以在学习第3节时，学生很容易抓词、句来体会人物感情。
有了这样一个情境的渲染，第二节已经为学生营造了一个朗读的。
氛围。
当我让学生有感情地朗读第3节时，学生自然就流露出愤慨的情感，声音有力，力度有加，把苏武不受利诱、威武不屈的好汉气概表现得淋漓尽致。
二、合理想象，引导学生领会中心；交流信息，延伸课外阅读合理的想象易于文章中心的领会。
在学习课文第四节时，我问道：“你知道荒漠是怎样的？”通过让学生想象说话，激活学生的生活积累。
紧接着教师介绍文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存……其后，我又问道：“那么苏武是怎样生存下来的呢？”从而再一次让学生体会到苏武的坚强品质，体会到了苏武对祖国的忠诚和热爱。
对于历史人物，学生由于未学过历史，还是知之甚少的。
为此除了课本内容外，我还让学生把收集到的有关苏武的资料进行交流。
小学语文精卫填海教案优秀10篇
小学语文精卫填海教案优秀10篇小学语文《精卫填海》教案篇一教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的'子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字；有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1.出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事？(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2.读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起来读一读这个神话故事吧！3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容？②写生字、生词。
小学五年级语文《高山流水》经典教案范文
小学五年级语文《高山流水》经典教案范文《高山流水》是一篇文言文，伯牙喜爱弹琴，子期有很高的音乐鉴赏实力。
子期死后，伯牙哀思欲绝，觉得世界上再没有人能如此真实地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓琴”。
下面就是我给大家带来的小学五年级语文《高山流水》经典教案范文，盼望能协助到大家!小学五年级语文《高山流水》经典教案范文一教学目标：1、学问实力目标：运用“从内容体会思想”的阅读方法，抓住重点词语体会含义深刻的句子。
2、情感目标：有感情的朗读课文，感受伯牙和子期深厚的友情，受到教育，珍惜自己身边的友情。
教学的重、难点：重点：抓住描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友情的珍贵，知音的难寻。
难点：理解重点词句，有感情地朗读课文，体会课文所表现的挚友之间的深厚友情。
4、课前打算多媒体课件教法和学法：课堂是师生成长的平台。
在这个平台上，一群学生在一起彼此对话、畅想、交融、共享，尽情享受成长的欢乐。
《高山流水》一课，是个动人的传闻，语言美丽，情感真挚，易激发起学生的阅读爱好，适于学生独立阅读实力的造就。
在学习方法上，以自读自悟，读文悟情为主，小组合作沟通探究感受为辅。
而老师是学习的组织引导者。
教学时，应遵循阅读课文的特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用鼓励性的语言诱发学生的思维，来推动课堂深化，让学生从故事中品尝出友情的真谛。
教学过程：一、复习导入。
因为在第一课时，我已经给学生们观赏了《高山流水》这首古筝曲，我在还没上课的时候，播放曲子等待铃声。
上课起先就从乐曲入手引出俞伯牙。
紧接着，我出示了文中的一些四字词语，让学生读，并且带入“伯牙在一个的夜晚，弹起了高山流水。
当他弹到志在高山时，子期道：“真妙啊!我望见了的泰山!”当他奏起了志在流水时，子期的说：“真妙，我望见了的江河!”伯牙激烈的说，“：知音难遇，你就是我的知音啊!”他们两人。
当伯牙得知子期已不在人间的噩耗，来到坟前，又弹起了高山流水，，，。
小学国学经典教案
小学国学经典教案小学语文经典教案范文(三篇文选)时光在一眨眼之间悄然流逝，我们的教学工作也将翻开新的一页。
是时候写一份详细的教学计划了。
为了让你不再为教案头疼，下面是边肖收集整理的小学国学经典教案范文，希望对你有所帮助。
小学国学经典教案1。
指导思想与经典同行，与圣贤为友。
为进一步实施素质教育，营造良好的校园文化，营造浓郁的阅读氛围。
通过背诵经典，语言和文字可以在孩子心中积累更多，激发学生对中国文化的浓厚兴趣。
在阅读过程中得到古诗词经典的基本熏陶和修养，接受中华传统美德潜移默化的熏陶和教育。
积极参加* *开展的各种经典阅读活动，在实践中增加积累，提高学生的文化道德素质。
二、总体目标和具体目标1.总体目标：通过“读、诵、议、评”，让学生增长知识，了解中华文化的丰富性和丰富性，吸收民族文化的智慧，吸收人类优秀的文化营养，提高文化品位和审美情趣；通过学习，培养学生探究学习的科学精神，促进校本课程开发，营造浓厚的学术氛围，打造学习型文化校园；通过学习、弘扬和培育民族精神，凝聚师生民族感情，增强爱国意识，树立构建社会主义和谐社会、促进人类社会和谐发展的崇高志向。
2.具体目标：(1)培养小学生的注意力和记忆力。
(2)营造浓厚的阅读氛围，提高学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
(3)培养小学生的阅读兴趣，增加他们在历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等方面的素养。
(4)通过日常阅读活动，培养学生的毅力和恒心。
(5)帮助小学生养成良好的行为习惯，善待他人，提高自身修养。
(6)引导亲子共读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三.阅读内容：主要背诵国学经典教材中的诗词。
四.活动的形式和方法：(1)“每个人都是老师，到处都是教室”。
只要你有热情，你就能成为一名阅读老师。
(2)反复读，读成背诵。
反复读一遍，然后鼓励全班一起读；集体阅读，个人阅读，独处阅读，冥想，努力多听多读。
不是你完全不懂，而是你大概能看懂内容。
只要读得自然，就能从中获得愉悦和成就感。
小学语文教案范文7篇
小学语文教案范文7篇【推荐】小学语文教案范文7篇小学语文教案篇1 教学目的懂得借条、收条和领条的不同用途，初步学会三种条据的书写格式，能区分这三种条据的一样地方和不同地方。
学重点与难点教学重点：掌握三种条据的不同用途和书写格式。
教学难点：实际应用时，内容要点确实定与文字组织。
第1课时〔一〕教学目的懂得借条的用途，理解借条的写法，学写借条。
〔二〕教学过程出示课题，交代学习任务。
2.知道借条用途。
〔1〕自读课文第一局部内容，并考虑：①谁向谁借书？借了多少书？为什么要写借条？②写借条有什么用途？谁写借条给谁？〔2〕讨论小结3.掌握借条的写法。
〔格式和内容〕〔1〕借助课文中借条范例，自读课文第二局部内容，想想：借条分几局部写？每一局部应写在什么位置？〔2〕边投影边讲解边讨论。
①映示“今借到”。
讨论：写在什么位置？表示什么？②映示“正文内容”。
讨论：正文格式要求是什么？应写清哪些内容？应注意什么？③说说正文的写法。
④映示“最后局部内容”。
讨论：最后还得写上什么？写在什么位置？〔3〕小结。
4.认识、书写大写数字。
5.练习写借条。
〔1〕修改有错误的借条。
〔投影片〕今借到学校实验室烧杯10只，3月2日归还。
三〔1〕主实验员张红 3月1日〔2〕根据下面内容写一张借条。
〔小黑板〕教室里有一张椅子损坏了，劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子，一把榔头。
借用日期12月20日，准备第二天用好后归还。
①学生各自仿写。
②集体交流评议。
③学生自我订正。
小学语文教案篇2 教学目的：知识与技能：学会11个要求会写的生字，认识要求会认的11个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：学习复述课文的方法。
情感与态度：结合文中描写少年渡河的有关语句，体会少年的倔强个性。
教学打破点：用不同方式理解词语的意思，体会描写人物的方法。
2从渡河少年的成功做法中感悟人生哲理。
技术平台：生字词语、卡片、课件。
教学过程：一、启发谈话，导入新课〔5分〕1、还记得上学期学过的《难忘的八个字》一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。
小学四年级语文上册教案(9篇)
小学四年级语文上册教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀小学语文教案模板
优秀小学语文教案模板第1篇：小学语文优秀教案小学语文优秀教案《秋天》教学设计及反思《秋天》教学设计及反思教学设计一、课文特点《秋天》是著名作家何其芳写的。
诗不长，仅三节。
为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。
它们具有既来自人世的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自情。
二、教学目标及依据。
《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中“提高自己的欣赏品味和审美情趣”，阅读教学的重点是培养学生具解、欣赏文学作品的能力。
要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方为此，我确定本节课的教学目标如下：1、知识和技能：有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中3、情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。
三、教学重、难点教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美品味诗歌的语言美教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。
难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后“研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的朗读训练，以读代讲，以读促悟。
四、教法学法与教学手段1、教学方法：根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。
激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。
2、学习方法：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。
语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老生自能读文；不老师评点，学生自能作文。
因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
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眼看、耳听 手划、口答
辨读、思考、 回答
动笔划、练习 读
.
精品文档
（老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）
自读、说话
②这两个词能省去吗？
（不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。 “船舷”指船两侧的边 （结 读书、讨论、
合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）
汇报、补充
看图、思考、 再答
①别人那么着急， 那个人仍然一点儿也本着急， 课文用哪个词来形容？学习 “不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）
思考回答
②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。 ③看看他想的是什么办法？根据回答板书：
讨论、归纳
（板书：从这儿掉 从这儿捞） ④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论： a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）
教具 贴图、生词卡片
教学 品词品读法、想象描述法、直观演示法
方法
教师活动
学生活动
一、带入情境，揭题初读。
快速开火车口
1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。 师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记 得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。 2．揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书 写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。 3．出示生词卡片，认读正音。 4．师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么 地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔 滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。） 5．看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。（在船舷上刻 记号捞宝剑。） 教 6．默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的 向老师提问。 学 可能提出的问题： ①“船舷”是指什么地方？ 步 ②“催”是什么意思？ ③那个人为什么会捞不到剑呢？ 骤 7．师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学
了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。） 5．那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后
举例说话
说一说。
（只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）
三、想象情境，领悟寓意
1．有感情地齐读课文。
2. 引导想象，续说故事。
（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？……）
精品文档
课题
刻舟求剑
课型
讲读课
第几课 第一课
时
时
教 1. 能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。
学 2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。
目 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
标
重点 通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。
难点 理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。
述
细看、齐读、 书空 个别读、抽读、 齐读 看图入境
看图自读课 文、回答问题 默读、标画、 进行讨论、然 后质疑
认读、理解
看图、想象、 口述
不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。 二、创设情境，品词析局
朗读、体会
1．学习第一自然段： ①齐读本段。 ②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“ u”旁理解词意。 ③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是 怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。 （移动“宝剑”，演示掉进江里的情 景〕说说你想象到的情景。 ④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。 2．学习第二自然段： ①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意 老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。
动手操作并口 述
b．（师操作：移动“小船”至“岸边”） “我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边） C．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？
齐读 想象、练说
（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）
续说练习
d．他的想法错在哪儿？ （虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方
思考、说话
3. 进一步领悟寓意：
是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。 （贴头像特写图：画面
上掉剑之人一脸困惑、失望之意。）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟
情境表演说话。）
4．这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？
.
测览课文、回 答 齐读、牢记 练读、回答
②别人说这话时心情怎样？ （十分着急） 。从课文哪些地方看出来？为什么？ 分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。 （“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快Βιβλιοθήκη 不然就来看图、思考、 回答
不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。） ③指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。 4. 学习第四自然段：
③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。 第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。
练读、评议
3．学习第三自然段： ①别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为： ____”的句式 说一说。 （别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷 上刻记号，是没有用的。）