四年级上册语文乌塔教学设计
四年级语文上册教案乌塔教学设

四年级语文上册教案《乌塔教学设》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描述的乌塔的特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,培养学生的观察力和想象力。
(2)学会通过查阅资料、询问等方式,了解课文中所提到的相关背景知识。
(3)学会用文字表达自己的观点和感受,提高写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
(2)培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
(3)培养学生合作交流、尊重他人的品质。
二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容,掌握乌塔的特点及其与人类生活的关系。
3. 培养学生观察力、想象力及写作能力。
三、教学难点:1. 生字词的掌握。
2. 理解课文中所提到的相关背景知识。
3. 运用文字表达自己的观点和感受。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 学生写作纸张。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或视频资料,引导学生关注乌塔,激发学生学习兴趣。
(2)简要介绍乌塔的特点及其与人类生活的关系。
2. 学习课文:(1)学生自读课文,理解大意。
(2)教师讲解生字词,引导学生运用到实际情景中。
(3)讨论课文中所提到的乌塔的特点及其与人类生活的关系。
3. 课堂练习:(1)学生用生字词造句。
(2)学生结合课文内容,进行观察力和想象力的训练。
4. 写作练习:(1)引导学生思考乌塔在人类生活中的作用,以及人们对乌塔的看法。
(2)学生以“我眼中的乌塔”为主题,进行写作练习。
(2)学生课后查阅资料,了解更多关于乌塔的知识。
(3)鼓励学生进行观察力、想象力的拓展训练。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和参与情况,了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 生字词掌握情况:通过课堂练习和课后作业,检查学生对生字词的掌握程度。
四年级语文上册:《乌塔》教学设计(优秀模板12套)

四年级语文上册:《乌塔》教学设计(优秀模板12套)四年级语文上册:《乌塔》教学设计1素质教育目标(-)知识教学点1.能认读本课生字词,理解不懂的词语。
2.通过阅读课文,了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。
(二)能力训练点1.训练学生在阅读课文时要认真思考,要有自己的见解。
2.培养学生的自学能力。
3.训练学生有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应当学会自立。
学法引导(-)教师教法教师指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
(二)学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
重心、难点、疑点及解决办法(-)重心、难点教学本课时应引导学生着重探讨:年仅14岁的乌塔为何能独自一人游欧洲,你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重心,也是难点所在。
(二)疑点1.14岁的乌塔为何要独自一人游欧洲?她就不怕遇到危险吗?遇到困难时,她会怎样解决?2.乌塔独自一人游欧洲,她的爸爸妈妈会不会担心她?她的父母对此事会怎样想?(三)解决办法1.可让学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料,有助于学生理解“14岁的乌塔为何能独自一人游欧洲。
”2.教师要引导学生多读、多想,鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。
师生互动活动设计教学中教师要激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。
教学流程:一、启发谈话,引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?你们大概到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?2、这节课我们来认识一名德国小姑娘――(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的?二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1)。
⑴可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。
四年级语文上册教案乌塔教学设

四年级语文上册教案《乌塔教学设》一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解乌塔的相关文化背景。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生对课文内容的理解。
(2)培养学生独立思考、主动提问的习惯。
(3)学会通过网络、图书等渠道搜集相关资料,丰富自己的知识。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国,弘扬传统文化的思想感情。
(2)培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。
(3)激发学生对美好生活的向往,树立远大理想。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)了解乌塔的文化背景,培养学生对传统文化的认识。
2. 教学难点:(1)生字词的学习与运用。
(2)通过课文内容,理解乌塔所蕴含的传统文化意义。
三、教学准备1. 教师准备:(1)课文课件或黑板。
(2)生字词卡片。
(3)相关乌塔的图片、资料等。
2. 学生准备:(1)预习课文,了解大意。
(2)搜集关于乌塔的资料,了解乌塔的文化背景。
四、教学过程1. 导入新课(1)引导学生回顾上节课所学内容,为新课的学习做好铺垫。
(2)展示乌塔的图片,引导学生关注乌塔的特点,激发学习兴趣。
2. 学习课文(1)学生自主朗读课文,注意生字词的读音。
(2)教师讲解生字词,引导学生理解词语的含义。
(3)学生跟读课文,体会课文所表达的情感。
3. 理解课文内容(1)学生合作探讨,分析课文结构,概括课文大意。
(2)教师提问,检查学生对课文内容的理解。
(3)通过课堂讨论,深入理解乌塔所蕴含的传统文化意义。
4. 课堂小结(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。
(2)学生分享学习收获,表达对乌塔文化的认识。
五、课后作业1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文内容,写一篇关于乌塔的小练笔。
3. 家长协助搜集更多关于乌塔的资料,了解乌塔的文化背景。
四年级语文上册《乌塔》教案、教学设计

5.课堂分享:下节课请同学们准备好自己的阅读心得、写作练习和拓展活动成果,课堂上与大家分享,共同交流、学习。
作业布置要求:
1.课后阅读要认真思考,做好笔记,提高阅读理解能力。
2.写作练习要注重语言表达和情感传递,展示自己的文学素养。
3.拓展活动要积极参与,充分发挥团队合作精神,培养实践能力。
-总结:教师对课堂内容进行总结,强调文章的主题思想,巩固所学知识。
2.教学方法:采用启发式、探究式、讨论式等多种教学方法,注重学生的主体地位,激发学生的学习兴趣。
-启发式:教师通过提问、引导,激发学生的思考,培养学生的创新意识。
-探究式:鼓励学生主动探究问题,培养学生的自主学习能力。
-讨论式:组织学生进行小组讨论,培养学生的合作意识和团队精神。
(三)情感态度与价值观
1.情感目标:通过学习《乌塔》,培养学生热爱自然、关爱动物的情感,激发学生对美好生活的向往。
-热爱自然:让学生认识到自然界中的美好事物,激发学生对大自然的热爱。
-关爱动物:通过乌塔的故事,引导学生关爱动物,树立人与自然和谐共生的观念。
-美好生活:让学生感受到生活中的美好,激发学生对美好生活的向往。
2.学生分享学习收获,反思自己的学习过程,提高自主学习能力。
3.教师布置课后作业,要求学生完成课后阅读、写作等任务,巩固课堂所学知识。
4.教师鼓励学生在日常生活中,关注大自然和动物,将课堂所学知识与实际生活相结合,培养学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容,培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力,特布置以下作业:
4.家庭作业要按时完成,家长要关注孩子的学习过程,给予适当的指导和支持。
四年级语文上册教案乌塔教学设

四年级语文上册教案《乌塔教学设》一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文中所描绘的乌塔的特点及其在我国的文化价值。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、讨论等方式,引导学生了解乌塔的建造特点。
(2)学会通过查找资料、互相交流等方法,了解乌塔的历史背景和文化价值。
(3)学会用优美的语言描述乌塔的景色和气势。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感,激发学生对古代建筑艺术的兴趣。
二、教学重点与难点:1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文内容。
(2)学会生字词,了解乌塔的特点及其在我国的文化价值。
(3)通过讨论、查找资料等方式,了解乌塔的历史背景和文化价值。
2. 教学难点:(1)生字词的学习和运用。
(2)描述乌塔景色和气势的语言表达。
三、教学方法:1. 情境教学法:通过图片展示、音乐渲染等方式,营造氛围,引导学生进入课文情境。
2. 讨论法:分组讨论,鼓励学生发表自己的看法,培养学生的合作意识。
3. 查阅资料法:引导学生课前查阅有关乌塔的资料,提高学生的自主学习能力。
四、教学步骤:1. 导入新课:(1)展示乌塔的图片,引导学生关注乌塔的外观特点。
(2)简要介绍乌塔的历史背景,激发学生学习兴趣。
2. 学习课文:(1)让学生带着问题自读课文,理解课文大意。
(2)分段朗读课文,体会课文中所描绘的乌塔景色和气势。
(3)讨论生字词,学会正确运用。
3. 了解乌塔的文化价值:(1)分组讨论,让学生谈谈自己对乌塔文化价值的认识。
4. 课堂小结:回顾本节课的学习内容,让学生谈谈自己的收获。
五、课后作业:1. 熟读课文,巩固生字词。
2. 结合课文中对乌塔的描述,发挥想象,写一段关于乌塔的景色和气势的文字。
3. 课下搜集更多关于乌塔的资料,了解其历史背景和文化价值,下节课与同学分享。
六、教学拓展:1. 比较乌塔与其他古建筑的异同,让学生了解我国古代建筑艺术的丰富多样性。
人教版语文四年级上册《乌塔》教案

人教版语文四年级上册《乌塔》教案一、教学目标知识目标•了解课文《乌塔》的故事情节和主题•掌握课文中重点生词和短语的意思及用法•能够独立朗读课文,并表达出课文的情感色彩能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的合作与表达能力•培养学生的审美情感和文学素养情感目标•通过课文《乌塔》的学习,让学生体会友情、勇敢等正面情感•让学生感受到美好事物的力量,并感悟生活的真谛二、教学重难点教学重点1.教授课文内容和重点词语2.用生动形象的教学方法激发学生的学习兴趣3.引导学生理解课文中表达的情感教学难点1.让学生理解课文内容中隐含的情感和道理2.引导学生进行情感体验,表达对课文的思考三、教学准备1.课文《乌塔》的教材及相关教学素材2.故事情节的PPT或图片3.黑板、彩色粉笔4.学生的课前阅读情况调查资料5.学生选择阅读材料四、教学步骤第一步:导入(10分钟)•利用图片或PPT引出风格特点,让学生猜测故事情节•引导学生谈谈自己对友情的认识和体会第二步:学习课文(20分钟)•教师针对每段讲述故事情节•学生跟读、理解故事内容•针对生词和短语进行讲解和应用第三步:学生活动(30分钟)•小组合作,自由讨论课文中的意义和解读•演练对话片段,表达对于课文情感的理解•班内学生发言,分享自己的理解和感悟第四步:反馈与总结(10分钟)•教师对学生表现进行点评•引导学生总结课文的主题和框架•展示学生的表现,肯定积极参与和表达的学生五、课后作业1.完成课后习题2.撰写对课文《乌塔》的感想或故事延伸六、教学反思通过本节课的教学,学生在学习语文的过程中不仅仅是获取知识,更是在文学故事中感悟并体验正面情感,这有助于学生综合素养的提高。
在今后的教学中,应该注重激发学生的学习兴趣,引导他们主动思考,让学生在表达语文情感体验的同时也能培养自己的情感表达能力。
以上是本节课教案的基本框架,具体教学中根据实际情况进行适当调整,以更好地满足学生的学习需求。
四年级语文上册《乌塔》教案

一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解课文讲述的人物和事件,理解课文所传达的主题思想。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作学习的方式,提高学生对语文学科的兴趣。
(2)培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
(2)培养学生勇敢、坚强、自立自强的品质。
二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 课文中人物品质的感悟。
三、教学难点:1. 生字词的掌握。
2. 课文中长句子的理解与朗读。
3. 课文中人物品质的深刻体会。
四、教学准备:1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)引导学生回顾上节课的学习内容,检查生字词掌握情况。
(2)出示课文《乌塔》,引导学生思考课文讲述的主题。
2. 朗读课文:(1)学生自主朗读课文,注意生字词的读音。
(2)教师辅导学生朗读课文,特别是长句子和难读的部分。
3. 学习生字词:(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文:(1)学生讲述课文大意,教师补充。
(2)引导学生思考课文中所传达的主题思想。
5. 感悟人物品质:(1)学生分析课文中的人物形象,体会人物的勇敢、坚强、自立自强的品质。
(2)学生分享自己的感受,进行情感教育。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调生字词的掌握和人物品质的体会。
7. 布置作业:(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)结合课文内容,写一篇关于勇敢、坚强、自立自强的作文。
六、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习态度、课堂参与度、生字词掌握情况、对课文内容的理解和人物品质的感悟等方面。
针对存在的问题,教师应调整教学策略,以提高教学效果。
四年级上册《乌塔》教学设计

四年级上册《乌塔》教学设计四年级上册《乌塔》教学设计1教学目标:1、会正确认读6个生字。
2、抓__的主要人物之间的联系,把握__的主要内容。
3、结合文本内容,用自己的话说说乌塔是怎样做的,并能对乌塔的行为做出正确的评价。
4、围绕导语提示的问题展开讨论,培养学生独立阅读能力以及读后表达自己见解的能力。
教学重点:体会并学习乌塔生活上和思想上的独立精神。
教学难点:结合对文本的理解,能对乌塔的言行做出正确的判断,培养学生独立自主阅读的能力。
教学过程:一、图片欣赏,导入课题1、欣赏欧洲风景图师:老师带你们去领略欧洲的风光。
师:我们只是从图片上欣赏欧洲的美丽风光,有个女孩她仅14岁,就独自游历了这些美丽的地方,大家想认识她吗?她就是——板书课题2、板书课题,读课题二、预习展示,整体感知1、出示词语,正确认读2、结合导语提示,认真默读课文,看看课文讲的是件什么事?课文讲了谁和谁之间的事?我们可以从人物之间的联系入手概括主要内容。
我在罗马的青年旅馆遇到了乌塔,我们之间有了交谈,我看到了她惬意的旅游,听到了她为旅行所做的准备,第二天,乌塔向我道别,继续她未完的旅程。
课文主要讲了谁?我们可以从课题入手,简洁的概括为:乌塔独自一人游历欧洲的一件事。
三、细听乌塔怎样做(学习第7自然段)过渡语:你们喜欢旅游吗?让我们走进乌塔的欧洲之旅,先听听她为了这次旅行做了些什么?哪个自然段告诉了我们?(第7自然段)1、出示句子第7段的1、2两句,齐读。
2、读了这两句话,你知道乌塔为这次旅行准备了多长时间?(准备了三年)3、在这三年中她都做了些什么事?(阅读了很多书籍、自己课余挣旅费、设计好旅行路线和日程)4、每到一地后又做了些什么?(查找警察局电话、给家里拨打电话或寄明信片)5、从中你认为乌塔是个怎样的孩子?小组交流6、汇报交流:从____________________,可以看出乌塔是个___________的孩子。
(学生各抒己见,讲得好的同学到黑板板书)预设:从在家里就设计好路线和日程,可以看出乌塔是个做事有计划、有条理、考虑周到的人。
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四年级上册语文乌塔教学设计四年级上册语文乌塔教学设计范文(精选3篇)四年级上册语文乌塔教学设计1教学要求:1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解,有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学流程:一、导入(用简短的内容导入课文,引发学生的回忆,激发学生的兴趣)自学1、用自己喜欢的方式读课文,在不理解的地方做上标记。
(学生读课文,教师巡视)2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的乌塔身上具有什么性格特点(直入主题,引起学生思考,讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种肯定,一种锻炼。
)生活经验丰富热情、活泼有爱心胆大心细有主见3、同学们介绍异国风土人情。
(学生在课后已经做了充分的预习,搜集到了大量资料,还自己动手制作了课件,让学生到讲台前演示给同学们看,可以使学生有一种成就感,藉此进一步激发学生们的学习兴趣。
)二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事。
乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么是我们国家的教育教学方法不够科学吗现在,同学们自愿结组,赞同我们教育教学方法的在一组,不赞同的在一组,大家进行辩论。
(自主合作,主动探究,相信这样的学习方法学生会非常爱学,更会积极地讨论。
鼓励同学们读书要有独特的见解,同时,教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理,不脱离书中的语言,不脱离生活实际,对学生认真地读书,认真地思考有一个界定。
)2、展开辩论(在这里,教师要给予充分的时间,更要参与到同学们的辩论中去,成为其中的一员。
教师也要有独特的见解,这是对学生最好的支持。
)3、一分钟演讲,谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。
(深入研究课文内容,扩大学生学习和思维的空间。
同时,学生广泛地查询资料,学习知识,流利地表达,这样,不仅涉入了知识,又锻炼了语言表达的能力。
)三、布置实践作业题目:《从乌塔看中外小学生的不同》要求:学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同,并简单分析造成这种不同的原因,也可列成表格,和小组同学之间互相交流。
板书设计:乌塔我看乌塔:热情、活泼、有主见、独立、胆大心细自立自强正确认识《乌塔》教学反思这节课中,我很注意“德育”渗透点,使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。
我采用的教法是:指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
学生学法:采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
教学中我激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。
四年级上册语文乌塔教学设计2【教学目标】1.能正确认读“一时语塞、不合逻辑”,能联系上下文,理解“一时语塞、反驳、不合逻辑、惬意”等词义,抓住关键词语,理解“旅居”。
2.通过提炼关键信息,能简洁地向他人介绍乌塔。
3.通过抓住提示语、创设情境,自然地读好对话。
4.通过创设情境、对比阅读,体会乌塔驳得有理。
【教学重点】通过提炼关键信息,能简洁地向他人介绍乌塔。
【教学难点】通过创设情境、合计朗读,体会乌塔驳得有理。
【教学流程】导入写课题,读课题。
读过课文,我们知道,乌塔是个14岁的德国女孩。
一、疏通字词课文都读过了,我们来学习词语。
第一组:旅居:出示原文,猜意思(评价:你抓住“旅”字来理解词语);出示字典中的解释。
第二组:一时语塞(“塞”在成语中读作se;理解成语只要理解“塞”字,“塞”是指塞住,堵住;是指一时说不出话来。
)马上反驳(我们在什么情况下会马上反驳)不合逻辑(不合道理,不合规律)(由学生说出“逻辑”的意思。
) 第三组:筋疲力尽(“筋”前鼻音)睡眼朦眬(你什么时候是睡眼朦眬的?形容人快要睡或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子疲倦睡得正香惬意(出示原文,找近义词:满意、称心、舒服;你什么时候会感到很惬意)(男女生合作读词语,发现分别是写“我”和乌塔的;“我”,一个成人,在旅游途中…,乌塔,一个孩子却…,她一定有着丰富的旅游经历)二、介绍乌塔过渡:是的,乌塔,虽然年仅14岁,却到过很多国家。
自己读一读。
出示:她还告诉我,她叫乌塔,已经14岁了……最后还要去希腊。
1.介绍地名:这段话也出现了一些国家和城市的名称,请看(出示欧洲地图)。
法国、瑞士、奥地利、意大利都属于欧洲,威尼斯、米兰、佛罗伦萨是意大利的三座城市。
2.指名读。
3.简单说说乌塔到过哪些地方。
(课件)点拨:不把那么多国家都说出来。
4.乌塔到过那么多地方,毫无疑问,她一定有丰富的旅游经验。
默读第七自然段中的这一部分,思考,乌塔有哪些旅游经验,用横线划出来,并标上序号(课件)。
出示:乌塔说,她在家里设计好了旅行路线和日程…小孩玩。
5.交流:投影。
指名读:其他同学边听边看第7自然段,思考:乌塔有哪些旅行经验。
标上序号。
6.交流,课件出示划线、序号。
自由读。
7.介绍乌塔:如果把这两段的信息结合在一起的,我们就可以介绍乌塔这个人了,在介绍的时候,老师要向大家提一个要求——那就是要讲的尽可能简洁(板书:讲得简洁)可以这样开头——出示:爸爸妈妈,我向你们介绍一位14岁的德国女孩乌塔……同桌互练,一个先当爸爸妈妈。
8.展示。
老师当妈妈。
评价:用上了“一、二、三、四”,介绍得更清楚了;加上了…,介绍得更清楚了;14岁的孩子一个人旅游,太不可思议了;小小年纪,旅游经验那么丰富,佩服;(2名)。
三、自然对话过渡:但课文是不是这样写的,是通过“我”和乌塔的对话把故事写得生动。
1.先学习“我”和乌塔的第一次对话,请读课文的第五自然段,用横线划出乌塔说的话,用波浪线划出我说的话。
2.交流。
3.老师把第五自然段改成一组对话。
请一位同学读乌塔。
老师当文中的“我”,其他同学读旁白。
(对“乌塔”说)我们同住在青年旅馆,而且同住一个房间。
俗话说“相遇是一种缘分”,微笑着打个招呼吧。
嗨,你好。
朗读指导。
出示:乌塔一听,高兴得大叫:“我是德国人,住在汉堡。
”她还对我说:“我叫乌塔,今年14岁了。
我这次趁暑假游历欧洲,已经法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,下一站是希腊。
”“你一个人吗”我有点吃惊。
“当然。
”她很自然地答道。
我是德国人,住在汉堡。
预设一:学生没有读出大叫的感觉,(对“乌塔”说)小姑娘,你在异国他乡遇到我这个老乡,心情怎样?预设二:学生读出大叫的感觉,你为什么那么激动?当然。
预设一:学生读得很自豪。
我觉得你读的有点儿自豪,可文中说他是自然的答道,你们觉得是自然还是自豪的为什么预设二:学生读得很自然。
你回答得很自然,你小小年纪游历了这么多国家,不觉得自豪吗?4.同桌练读:两人面对面,给对方一个微笑。
分角色读对话,旁白不读。
5.展示读。
(1)预设一:如果读得自然,评价:读得很自然,把当时的情境读出来了。
预设二:如果学生读得有读书腔,评价:想象当时的情景,读得自然些。
6.小结:要读好对话,就要对得自然。
(板书:对得自然)三、驳得有理过渡:乌塔觉得一个人旅游是再正常不过的事,所以她我问——同桌读对话。
展示读,一对同桌分别读乌塔和“我”,其他同学读旁白。
1.一时语塞:采访“我”。
为什么当乌塔要问你中国的孩子是不是也这样旅行时你会一时语塞当时被这样问时,心情怎样在前面可以稍作停顿。
2.不合逻辑:采访乌塔。
你当时为什么马上反驳?3.概括乌塔的话:也就是说乌塔说得很合逻辑,很有道理。
自己读读乌塔的话,想想说一个什么道理呢?引导:我认为爱孩子就要时时刻刻跟他在一起。
而乌塔认为爱孩子是要——4.师生合作读:老师当一回文中的我,你们来反驳我。
5.小结:乌塔就针对我的观点就得反驳,我们觉得他驳得有理(板书:驳得有理)6.乌塔还说了这样一句话,出示:光从电视和书本……一起读。
7.这是针对我的对一句话进行反驳的。
出示:中国有电视……8.师生合作读:这回你们当文中的“我”,我来当乌塔。
生说,师答“光从电视和书本中认识世界总是不完美。
”为什么不能去掉后面一句?现身说法,更有说服力,可见乌塔——驳得有理。
(板书)小结:这节课我们学习了说话的三个技巧,跟爸爸妈妈介绍乌塔时要——说得简洁,跟人对话时要眼睛注视对方,给对方一个微笑,——对得自然,反驳别人时,要——驳得有理。
板书:说得简洁对得自然驳得有理【作业】抄写词语;回家向爸爸妈妈介绍乌塔。
【教学反思】整堂课缺乏课外延伸和学法的指导。
教师地位过于强势,教学环节环环相扣,学生没有鲜有自主学习的空间。
四年级上册语文乌塔教学设计3学习目标1、知识目标:认识生字、新词,了解词语的意思。
读懂课文内容,并能对课文的内容发表自己的见解。
有感情地朗读课文,2、能力目标:提高学生独立阅读的能力,读后表达自己见解的能力。
3、德育目标:学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力?4、创新目标:引导学生自学,自己提出问题,学会独立思考。
学习重点:从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
学习难点:从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。
教学过程一、导引目标1、同学们,今天我们来学习《乌塔》这篇文章,这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢?请同学们回忆。
(激发兴趣)2、学生回顾自己的读书,叙述故事,展示自学。
二、创设条件1、质疑:一个14岁的德国小姑娘,独自一个游欧洲,这个小姑娘引起你的思考了吗你说说自己是如何看待乌塔的2、畅所欲言,发表自己的看法。
三、组织研究1、根据同学们的看法不同,现在我们自愿结组,喜欢乌塔,特别赞同她的做法的在一组,其余的在一组,大家分别商讨、学习,用书中的语言说说为什么会有这样的.想法?2、展开辩论。
分组,交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论,达成共识。
板书:长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代,任何社会都需要独立自主的人,只要是符合一定的条件。
请同学们结合自己搜集的资料,准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲:谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结1、本篇课文学完了,你从中感悟到了什么还有不明白的地方吗2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高1、反思自己的学习过程,谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业:同学们你们都去哪里游玩过,哪些地方最喜欢,请选取自己喜欢的方式,或写诗,或写文,或画画,把给你印象最深的地方写下来。
然后展示给同学们看。
板书设计:7、乌塔我眼看乌塔:热情、执着、有爱心、独立、有理想……长出独立的翅膀正确地认识自己教学反思:课文描写了一位十四岁的德国小姑娘,独自一人游欧洲的事。