小学生普通话训练
如何让小学生说一口好普通话演讲稿
如何让小学生说一口好普通话演讲稿：今天我演讲的主题是“如何让小学生说一口好普通话”。
普通话是全国人民共同语言，也是我们与外界沟通的必要工具。
小学生的语言习惯形成后，难以逆转。
因此，提升小学生的普通话水平非常重要。
那么，如何让小学生说一口好普通话呢？我想从以下几方面给大家分享。
注重语音练习。
语音是学习语言的基础，但是小学生天生发音不准确，如不及早进行改正，很难长期保持普通话水准。
教师应该选择适宜的范文或现代标准汉语教材，让小学生用正确语音朗读，并进行模拟练习。
家长老师也可以用学习唱歌的方法，通过口形、气息、发音等技巧，帮助小学生改善口音。
培养阅读习惯。
朗读不仅可以提高发音，也可以培养孩子们的语感和语调。
因此，在听、说、读、写中，重视阅读训练，对提高语言表达能力非常有帮助。
可以让孩子们读一些简单的故事和童话，同时学习正确说话的技巧和方法。
这样一来，孩子们不仅能够提高语言能力，还能加强阅读理解和思考能力。
营造良好语言环境。
语言环境是说好普通话的关键。
家长、老师和同学们应该一起打造一个良好的语言环境，建议大家：1.不要使用方和俚语。
2.多读好书，不断提升词汇量和语感。
3.多听标准音频和电视节目，熟悉标准发音。
4.组织语言角色扮演，让孩子们在愉悦的环境中学习正确的语言表达和沟通技巧。
如果孩子们身处良好的语言环境中，自然而然的就能够形成说好普通话的习惯，这对日后学习和生活都非常有益。
我想说，让小学生说一口好普通话，需要注重从小抓起，多方面综合训练。
学校、家庭、社会，都应该共同努力，营造一个良好的语言环境。
普通话是我们的共同语言，希望我们每一个人都能够用标准的普通话进行交流，展现出中华民族的优良传统和文化底蕴。
谢谢大家！。
经典小学生练习普通话绕口令大全,报菜名绕口令台词练习
经典小学生练习普通话绕口令大全,报菜名绕口令台词练习经典小学生练习普通话绕口令大全碰碰车碰碰车，车碰碰，坐着朋朋和平平。
平平开车碰朋朋，朋朋开车碰平平，不知是平平碰朋朋，还是朋朋碰平平。
教练和主力蓝教练是女教练，吕教练是男教练，蓝教练不是男教练，吕教练不是女教练。
蓝南是男篮主力，吕楠是女篮主力，吕教练在男篮训练蓝南，蓝教练在女篮训练吕楠。
捉壁虎李虎捉壁虎，本是虎捉虎，李虎满屋转，壁虎不敢咬李虎，李虎也捉不住壁虎。
南南有个篮篮南南有个篮篮，篮篮装着盘盘，盘盘放着碗碗，碗碗盛着饭饭。
南南翻了篮篮，篮篮扣了盘盘，盘盘打了碗碗，碗碗撒了饭饭。
小三登山三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；小三山上大声喊，离天只有三尺三。
玻璃杯和白开水玻璃杯倒进白开水，白开水倒进玻璃杯。
玻璃杯倒进白开水就成了装白开水的玻璃杯。
装白开水的玻璃杯倒进白开水，白开水倒进装白开水的玻璃杯。
小华和胖娃小华和胖娃，两人种花又种瓜，小华会种花不会种瓜，胖娃会种瓜不会种花，小华教胖娃种花，胖娃教小华种瓜。
比锤炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两人炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快？还是锤锤快比锤快锤锤得快？换斑竹斑竹林里头有干斑竹，包谷林里头有干包谷。
潘家三虎走进包谷林，掰了一担干包谷，回家路过斑竹林，换了三根干斑竹。
斗放豆黑豆放在黑斗里，黑斗里边放黑豆，黑豆放黑斗，黑斗放黑豆，不知黑豆放黑斗，还是黑斗放黑豆。
石榴树上结辣椒颠倒话，话颠倒，石榴树上结辣椒。
东西大路南北走，碰见兔子去咬狗。
拿住狗，打砖头，砖头咬住我的手。
小猪小猪扛锄头，吭哧吭哧走。
小鸟唱枝头，小猪扭头瞅，锄头撞石头，石头砸猪头。
小猪怨锄头，锄头怨猪头。
八十八岁公公八十八岁公公门前有八十八棵竹，八十八只八哥要到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿。
八十八岁公公不许八十八只八哥到八十八棵竹上来借宿，八十八岁公公打发八十八个金弓银弹手去射杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿报菜名绕口令台词练习四干四鲜四蜜饯四冷荤，三个甜碗四点心。
小学生普通话训练
小学生普通话训练过程普通话语音一、语音得性质语音就是语言得声音,它就是人得发音器官发出得有一定意义得声音（一）语音得社会属性（二）语音得物理属性语音就是语言得物质外壳,它就是一种声音,所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就就是声音得高低。
它主要决定于发音体振动得快慢,同一个发音体在单位时间内振动快,次数多,声音就高,反之则低。
声音得高低与发音体本身有密切关系,发音体得大小、长短、粗细、松紧,会直接影响声音得音高。
汉语声调得变化,主要就是音高得变化。
（2）音长。
音长就就是声音得长短。
它取决于发音体振动时间得长短,发音体持续振动时间长,声音就长,反之则短。
汉语得声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就就是声音得强弱。
音强与发音体振动幅度得大小与用力大小都有关系,用力大,振幅大,声音就强,反之,声音则弱。
音强与声音得响度有关,但声音强未必就响度大,因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义得作用。
普通话得重音主要就是由音强决定得。
（4）音色。
音色也叫音质,它就是声音得个性与特色。
音色得不同,决定于发音体得差异、共鸣器得形状与发音方法得不同。
锣音不同于鼓音,虽然发音方法都就是敲击。
同一个人发出得“n”,‘‘l”音色有别,这就是因为发音方法不同,共鸣得方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话得声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话得语音系统。
（一）音节、音素与音位（1）音节。
音节就是听觉上最容易分辨出来得语音得自然单位,就是语音最基本得单位。
汉语普通话中,一个汉字就就是一个音节,如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨,但它不就是最小得语音单位。
音节再继续划分,就会得出语音中最小得单位—音素。
音素就是从音色角度划分出来得最小得语音单位。
比如“shu”(书)就是个音节,继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素就是音节得构成单位,一个音节可以由一个音素构成,也可以由几个音素构成。
小学生如何说好普通话(课件)小学生主题班会通用版
引导方法
1、激励法
表扬和肯定几乎对所有的孩子都产生正效应。 但是表扬和赞许并非是无原则的，而是以有效 为前提的。因此，一定要掌握激励的技巧，使 得表扬和赞许真正成为促进学生进步的有效方 法。其要点有二：一是善于找出表扬点；二要 善于使用不同的方式方法来实施。
引导方法
2、容错法
学生在运用普通话口语进行交际时，难免会出观这样那样的错误，如果老师只着眼于指出学生的 失误，并要求立即改正，那么大量的时间就会花费在“出错——改错”上，久而久之，不仅会 挫伤学生的积极性，使学生不敢开口，也会影响教学进程。在这种情况下，对主要目标以外的失 误应当暂时放过，以免分散注意力而影响主要目标的实现。暂时放过绝非不管。例如，在孩子们 在为说什么而犯难时，就不要纠缠语音的问题；可以在另一节课或另外的环节解决语音的问题。 这样，各个击破，一课一得，积累起来，学生存在的失误会随着语言能力的提高而逐步减少。
部门：宣传部
教师：林某某
目录
CONTENTS
• 1/教学目标 • 2/准备工作 • 3/班会过程 • 4/班会总结 • 5/普通话训练措施
第一部分
教学目标
教学目标
通过此次主题班会，提高对普 通话的认识,自觉在校园使用普 通话交流，推广普通话的使用, 增强对祖国语言的热爱。
教学目标
使学生明确推广普通话的重要 性。教育学生要积极主动地坚 持讲普通话。希望学生能互相 督促、互相鼓励养成讲普通话 的习惯.
第五部分
普通话 训练措施
普通话训练措施
（一）在校园、教室里贴一些推普的宣传语，如：普通话，不普通，从 小学起不放松；说好普通话，热爱我中华；普及普通话，世界看中华； 普通话，给你美丽的人生增添一份精彩……
小学生普通话培训的活动方案
小学生普通话培训的活动方案2021年小学生普通话培训的活动方案范文（通用5篇）小学生普通话培训的活动方案1活动目的：通过这次活动，让同学们认识普通话，学习普通话。
了解普通话，知道了推广普通话的重要性。
在今后的生活，知道不仅自己要说好普通话，还要积极推广普通话。
活动安排：1、主持人：杨心怡，裴茂涵。
2、表演者：汤黄歆，何彩妮等。
活动过程：主持人裴茂涵、杨心怡：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家好！裴：众所周知，本周是推普周，理所当然每个人都应该讲一口标准的普通话！裴：第xx届全国推广普通话宣传周活动于今年的九月10日至16日在全国普遍开展，今年推普周的宣传主题是“规范使用国家通用语言文字弘扬中华优秀文化传统”。
杨：我国是一个多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，使用文字有30多种。
其中，汉语就分为七大方言，每种方言又包括若干种次方言和土语。
隔山话不通，隔河音不同的事很常见。
言语不通对经济发展、人际交流造成若干不便。
裴：所以新中国成立不久国家就推广全国通用的普通话，并写入了《宪法》。
几十年推普取得了很大成绩，但方言还存在，贻误工作，影响交流，甚至造成矛盾。
因此，克服语言障碍、克服方言，推广普通话就成为现代化建设进程中一项十分重要的基础性社会工程。
杨：下面我们先请裴茂涵同学介绍一些有关普通话的小知识。
裴：我们大家都会讲普通话，那么究竟什么是普通话？有人说：“普通话等于北京话，会说北京话就会说普通话”，您认为这种想法对吗？下面有请蔡情仪同学为大家回答一下。
杨：中国地域广阔、人口众多，有悠久的的历史和文化，自古以来就有方言分歧。
古代的人是用什么语言交流的？他们有普通话吗？据说孔夫子有弟子三千，来自四面八方，那么孔夫子是用什么语言给他的弟子授课的呢？有请裴茂涵同学来介绍一下裴：听了前面两位同学的介绍，我们了解汉民族共同语的历史和发展，那么现在推广普通话有什么重要意义呢？杨：下面有请王雅璇同学上来表演一段绕口令：“石狮有十四只石狮”裴：下面我们将进行下一轮：推广普通话知识问答竞赛，我们先请每个小组推选一名代表上来参加。
小学生口语交际能力的训练三篇
小学生口语交际能力的训练三篇"口语交际能力是现代公民的必备能力。
应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"下面是本站为大家带来的小学生口语交际能力的训练，希望能帮助到大家!小学生口语交际能力的训练1内容摘要：以人为本是教育的归属、社会的进步，人际的交往是人类发展的必然趋势。
作为一个小学语文教育工作者培养学生的口语交际能力是义不容辞的职责所在。
那么怎样培养小学生的口语交际能力?怎样创设良好的口语交际情境?本人结合十多年语文教学的实践经验，在本文中给予一一畅述。
我按以下步骤进行：1、课前准备收集地方方言。
2、多媒体开路，创设口语交际情境。
a、创设情境，在表演中培养口语交际能力。
b、在质疑解疑中加强口语交际训练。
c、社会实践口语交际训练的大后方学生口语交际能力的训练3、创设游戏，快乐说话，突破重难点。
总之，要鼓励学生学会交往，学会合作，开创小学口语交际教学的新天地。
关键词：创设情境培养说话实践《语文课程标准》中明确指出口语教学的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。
新大纲在口语训练上也提出了这样的要求："要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。
"，小学阶段应"培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
"可见，在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的"识字与写字"、"阅读"、"习作"等语文能力同等重要。
现实生活也告诉我们随着社会经济的不断发展，社会交际活动空前活跃、频繁，口语交际能力已成为现代公民必备的能力要求。
an和ang的经典绕口令用来训练普通话【最新8篇】
an和ang的经典绕口令用来训练普通话【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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普通话快速训练题
普通话快速训练题如下：题目一：说话的技巧话题：介绍一本对你影响最大的书，并阐述其对你思想的影响。
题目二：如何看待现代社会的消费主义话题：请阐述现代社会消费主义现象的原因和影响，并提出一些应对措施。
题目三：如何提高自己的学习能力话题：请分享你在学习过程中的一些有效学习方法，并阐述如何提高自己的学习能力。
题目四：家乡的美食文化话题：请介绍一下你家乡最有特色的美食，并阐述它的制作过程和口感特点。
题目五：环保的重要性话题：请阐述环保的重要性，并提出一些你认为可行的环保措施。
以上话题主要是为了帮助你练习普通话口语表达能力，在回答问题时要注意表达清晰、流畅，语音准确、规范，同时要结合自己的实际情况进行阐述。
普通话训练技巧：1. 多听多说：多听标准的普通话录音，有助于了解自己的发音问题；多说有助于提高口语表达能力，逐渐摆脱方言和地方口音。
2. 勤于模仿：要学习标准的发音方法和语音规律，模仿是必经之路。
可以多听一些录音材料，也可以看一些播音主持的录像，模仿他们的发音和语调。
3. 持之以恒：普通话训练需要长期坚持，不能半途而废。
只有不断练习，才能逐渐提高自己的普通话水平。
4. 注意语音细节：普通话中有很多语音细节需要注意，如声母、韵母、声调等，需要通过不断的对比和练习来掌握。
5. 寻求专业指导：如果感觉自己自学效果不好，可以寻求专业老师或语言学家的指导，他们可以给出更具体和专业的建议。
6. 创造语言环境：可以尝试在日常生活中创造语言环境，如与外国人交流、参加语言交流小组等，以提高自己的口语表达能力和听力水平。
通过以上的技巧和方法，可以逐步提高自己的普通话水平，但最重要的是要坚持练习，不断克服各种困难和挑战，相信自己一定能够成功。
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小学生普通话训练过程普通话语音一、语音的性质语音是语言的声音，它是人的发音器官发出的有一定意义的声音（一）语音的社会属性（二）语音的物理属性语音是语言的物质外壳，它是一种声音，所以它同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征（1）音高。
音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢，同一个发音体在单位时间内振动快，次数多，声音就高，反之则低。
声音的高低与发音体本身有密切关系，发音体的大小、长短、粗细、松紧，会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化，主要是音高的变化。
（2）音长。
音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短，发音体持续振动时间长，声音就长，反之则短。
汉语的声调、轻声与音长都有一定关系（3）音强。
音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系，用力大，振幅大，声音就强，反之，声音则弱。
音强和声音的响度有关，但声音强未必就响度大，因为响度与音高、音长都有关系。
音强也有区别意义的作用。
普通话的重音主要是由音强决定的。
（4）音色。
音色也叫音质，它是声音的个性和特色。
音色的不同，决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音，虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”,‘‘l”音色有别，这是因为发音方法不同，共鸣的方式也有差异所致。
二、普通话语音系统普通话的声母、韵母、声调及其组合关系就构成了普通话的语音系统。
（一）音节、音素和音位（1）音节。
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位，是语音最基本的单位。
汉语普通话中，一个汉字就是一个音节，如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨，但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分，就会得出语音中最小的单位—音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shu”（书）是个音节，继续划分就得出“sh”“u”两个音素。
（2）音素。
音素是音节的构成单位，一个音节可以由一个音素构成，也可以由几个音素构成。
（3）音位。
音位是一种语言中能区别意义的最小的语音单位。
（二）声母、韵母和声调（1）声母。
声母是一个音节开头的辅音（2）韵母。
韵母是一个音节声母后边的部分（3）声调。
声调是一个音节高低升降的变化形式。
普通话有四个声调，即阴平，阳平，上声，去声。
字母表Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zzzhi （织） chi （吃） shi （狮） ri （日） zi （字） ci （刺） si （丝） yi （衣） wu （乌） yu （鱼） ye （爷） yue （月） yuan （圆） yin （因） yun （云） ying （鹰）其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü标调按顺序，‘i 、u 并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。
a 母出现不放过， （即韵母中凡是有a 的，标在a 上。
如lao,标在a 上）没有a 母找 o e ， （没有a ，但有o 或e 的，标在 o 或e 上。
如lou 标在o 上,lei 标在e 上） ；i u 并列标在后， （i 和 u 并列时，标在后面。
比如liu,标在u 上，gui,标在i 上） 单个韵母不必说。
（单个的韵母，当然就标它上面了）普通话辅音声母总表b、p的发音。
发b时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破双唇的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发p时，除气流较强外，其他发音特点都与b相同。
b 摆布奔波标兵辨别壁报北边p枇杷批评乒乓澎湃偏颇匹配m的发音。
发音时，双唇闭合，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流从鼻腔通过。
m 冒昧门面明媚命名买卖盲目f的发音。
发音时，下唇接触或接近上齿，软腭上升堵塞鼻腔通道，然后，气流从下唇和上齿之间的缝隙中通过，摩擦成声，声带不颤动。
f 肺腑非凡芬芳丰富方法发福z、c的发音。
发z时，舌尖与上齿背形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发c时，除气流较强外，其他发音特点都与z相同。
z 宗族罪责自尊栽赃周转枣子c 层次苍翠从此参差粗糙猜测s的发音。
发音时，舌尖接近上齿背，形成一道缝隙，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和上齿背之间的缝隙中摩擦成声，声带不颤动。
s 松散诉讼（su song）琐碎（suo sui）思索色素d、t 的发音。
发d时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌尖的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发t时，除气流较强外其他发音特点都与d相同。
d 道德大胆等待打断跌倒t 探讨淘汰天堂疼痛头痛n的发音。
一种是舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通道，声带颤动，气流通过鼻腔。
另一种是，舌尖抵住下齿齿背，发音方法与第一种同n 男女农奴恼怒能耐奶牛l 的发音。
发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带颤动，气流从舌尖两边通过。
l 劳累嘹亮（liao liang）拉拢冷落轮流zh 、ch的发音。
发zh时，舌尖上翘，接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌尖，形成一道窄缝，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发ch时，除气流较强外，其他发音特点都与zh相同。
zh 指针政治助长战争郑重ch 长城超产车床穿插驰骋（che cheng）sh、r 的发音。
发sh时。
舌尖上翘，接近硬腭前部，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌尖和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
发r 时除声带颤动外，其他发音特点都与sh相同sh 沙石闪烁（shan shuo）舒适剩下r 仍然忍让软弱融入溶入j、q的发音。
发j时，舌面前部接触硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通道，紧接着松开舌面前部，形成一道窄缝，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动，气流较弱。
发q时，除气流较强外，其他发音特点都与j相同。
j 坚决经济家具军舰阶级q 亲切全球群起情趣前期x的发音。
发音时，舌尖轻轻抵住下齿背，舌面前部接近硬腭前部（不应抵得过紧），形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌面前部和硬腭前部之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
x 虚心小学现象新鲜宣泄g、k的发音。
发g时，舌根（舌面后部）隆起，抵住软腭，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流冲破舌根的阻碍，声带不颤动，气流较弱。
发k时，除气流较强外，其他发音特点都与g相同。
g 改革高贵灌溉骨干哥哥k 可靠宽阔夸口刻苦可可h的发音。
发音时，舌根接近软腭，形成一道窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后，气流从舌根和软腭之间的缝隙中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
h 好汉航海呼唤挥霍缓和复韵母的发音ai 爱海带拆台灾害赖债（lai zhai）ei 欸贝类配备飞贼（fei zei）肥美ao熬操劳报道宝刀骚扰（sao rao）ou 欧收购丑陋（chou lou）斗殴ia呀假牙压价下架家鸭ie 耶贴切姐姐结业借鞋ua 哇刮花娃娃挂花üe约决绝绝学an 安探班谈判汗衫（han shan）en 恩根本人参沉闷（chen men）in 因信心辛勤引进ün晕均匀军训云云ang昂帮忙上方eng 整风（zheng feng）更生ing 宁静（ning jing）经营（jing ying）ong 冲动（chong dong）总统（zong tong）音节的变化一、普通话的变调（一）上声的变调1、上声调在非上声调（阴平、阳平、去声）前，该音节变成半上声。
苦瓜考察老化彩照2、上声调在轻声前姐夫比方饺子你们（二）“一”、“不”的变调“一”的本调读阴平，“不”的本调为去声1、“一”的本调和变调（1）“一”的本调。
读本调的情况是，“一”单念时，或处于词末，或前有数词，或是省略序数辞时，都读本调。
一二三/五一、十一/五十一、三百零一/第一、初一/（第）一连、（第）一车间（2）“一”的变调“一”在去声前变读作阳平一致一切一共一路一道“一”在非去声前读作去声一般一心一车一边一生一口一点一走一举一手一种“一”嵌在重叠的动词中间时读轻声看一看想一想笑一笑走一走学一学2、“不”的本调和变调“不”单念时或处于句末时，读去声，“不”在非去声前也读去声不不不/我偏不我就不我就是不不依不说不行不同不好不走“不”在去声调前变作阳平不对不算不赖不怕不力不快“不”夹在词语中间时变读作轻声差不多好不好学不学想不想去不去行不行二、轻声和词语的轻重音格式（1）一部分名词、代词、动词的词缀或方位词孩子盼头/他们怎么什么/觉得（2）语气助词、结构助词和动态助词读作轻声你呀行啊说吧看书的/慢慢地跳得高（3）动词、形容词后的趋向词语落下去探出来带上/红起来高兴起来（4）叠音名词、重叠动词的第二个音节，或嵌在动词、形容词中的“一、不”等。
爸爸星星/听听尝尝看看学习学习（5）一些常用的双音节词的第二个音节。
月亮云彩意思力量漂亮困难母亲明白商量热闹学生养活三、儿读音节和儿化韵母（一）儿读音节二胡、十二、二十二、二人转、二十八宿（二）儿化的韵母（1）读作“ar 、iar、uar、var、ier的板擦儿（ban car）小辫儿（xiao bianr）一块儿（yi kuair）杂院儿（za yuanr）（2）读作鼻化的“ar”的鼻梁儿（bi liangr）赶趟儿（gan tangr）打晃儿（da huangr）（3）读作“er”的一会儿（yi huir）石子儿（shi zir）（4）读作鼻化的“er、or”的人影儿（ren yingr）眼镜儿（yan jingr）（5）“e、o、uo”后的儿化模特儿（mo ter）火锅儿（huo guor）（6）“ou、iou”后的儿化牛头儿（niu tour）喝酒儿（he jiur）（7）“ao、iao”后的儿化半道儿（ban daor）灯泡儿（deng paor）面条儿（mian tiaor）（8）“eng、u”后的儿化泪珠儿（lei zhur）夹缝儿（jia fengr）四、语气词“啊”的音变（1）“啊”读作“呀”ya。
条件是，其前边的音素是“i、a、o、e、ü”你找他啊，打啊/说啊说，是你啊/听歌啊小河啊（2）“啊”读作“哇”wa。
条件是，其前边的音素是“u、ao、iao”别哭啊好苦啊/多好啊别跳啊/真巧啊（3）音素“n”后变“哪”na快看啊真甜啊好狠啊（4）音素“ng”后变化“nga”，写作“啊”真冷啊一样啊不行啊（5）“zi、ci、si”后的啊变作za，写作“啊”写字啊三次啊要深思啊（6）“zhi、chi、shi、r”后的啊，变读作“ra”写作“啊”是啊这是啊同志啊老师啊。