2020年最新部编版三年级语文下册5.守株待兔(说课稿)
5.《守株待兔》说课稿
一、说教材：
《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
二、说目标：
我对第一课时的教学目标制定如下：
1、知识与能力目标：认识4个生字。
会写9个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
这是教学重点。
2、过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知这是一件极偶然的事情、而那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误想法。
3、情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。
这是教学难点。
三、说流程：
学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。
本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。
基于这样的文本与目标拟定，我将第一课时的教学过程设计如下：
一、范读揭题，说出大意
1、范读课文，请学生注意，从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
教学从课题切入，引导学生自己读课文，抓住课文中的句子理解题意，
为下面的教学铺路搭桥。
2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生围绕题目展开讨论：这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。
二、抓住细节，对话文本
●兔子撞死的原因：窜首先让学生明白“窜”是怎样的动作，在讨论中理解“窜”的特点，接着通过简笔画，勾勒出“窜”的背景，明白发生这种情况的极偶然性。
使学生在读、思、说中步步深入，从而领悟品词析句。
●种田人的心情：乐联系文本，把种田人的想法自言自语地说出来。
这样做既能有效激发学生学习的积极性，又帮助学生理解了词语，使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中。
●种田人的行为：等什么时候开始等，怎么等，等的结果怎样？带着问题研读课文，体会想象种田人坐着等野兔时的言行和心理，引导学生自己去感悟，去发现，从而提示出规律，不劳动是一无所获的。
三、揭示寓意、拓展学习
师问：如果你是邻家一位老农，看到这位守株待兔的年轻人，你想对他说些什么呢？以表演的形式引导学生吸取课文的语言，体会文章的思想感情。
这个环节，意在引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程中形成自己的情感、态度和价值观。
然后出示古文：以古文教学来结束全课，来为学生打开了一扇崭新的语文学习之门，引起学生课外阅读的兴趣。
四、说理念：
这是一篇寓言故事，寓言是一种用故事来寄寓道理的文学体裁。
寓言是现实生活的折射。
它既能启发学生探索又能帮助学生了解人情世故。
寓言故事以学生读懂故事为表，理解寓意为里，联系实际为真。
所以，我这节课，不是单为了教这则寓言，而是通过对这则寓言的学习，引导学生从多角度多
途径去思考问题，去认识生活；利用寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维；利用寓言形象的可塑性，培养学生的创造性思维。
寓言的学习，不仅是语言文字的学习，更是一种智慧的学习。
这节课，我将带着学生用发现的眼光去学习，从多角度去思考问题。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来组织各项训练活动。
为了渗透语文的人文性，我为学生创设了理解语言，运用语言的情境。
因为语言文字中蕴含的思想感情不能靠灌输、也不能用贴标签的办法单方面的授予学生，而需进行潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿
人教部编版小学语文三年级下册第二单元第5课《守株待兔》说课稿品文言小故事悟人生大道理我国著名的儿童作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他曾经说过：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”今天，我说课的《守株待兔》也是一篇寓言，下面我将以《品文言小故事悟人生大道理》为主题，从八个方面对《守株待兔》进行说课。
一、紧扣内容说教材：首先我对这一单元作简要分析。
《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册第二单元第一篇课文，本单元以“寓言故事”为主题单元，是继三年级上册“童话故事”单元之后，第二次以文体组元编排了4则寓言故事，分别是《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
通过本单元的学习，需要落实的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。
接下来分析一下本篇课文，《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》。
全文共39个字，篇幅短小，但情节完整，章法美妙，细节生动，寓意深刻。
主要通过描写一个宋国的种田人，无意中得到一只撞死在树桩的兔子，从此守着树桩，希望再次得到兔子的可笑行径。
故事告诉我们一分耕耘，一分收获，也告诫人们不要把生活中的偶然事件当成必然事件。
旨在引导学生对寓言故事的感悟，感悟这小故事所蕴含的大道理。
二、立足学生说学情：要完成教学目标，首先要了解学生。
本课是学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，学生在朗读课文这方面有难度，教学中需要加强古文诵读的指导，通过引导学生反复朗读，运用借助注释、借助插图、联系生活等多种方法，给学生明确的学法指导，让学生逐步掌握学习文言文的方法，也为学生将来更好地学习文言文打好基础。
在此之前，学生已经学过一些寓言，比如《刻舟求剑》《亡羊补牢》等，对寓言有过感性的认识，这次编排的寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。
部编版三年级下册第二单元第五课《守株待兔》说课稿
部编版三年级下册第二单元第五课《守株待兔》说课稿大家好，今天我们要研究的是《守株待兔》这篇寓言故事。
在开始正式的研究之前，我想先问一下大家，你们听说过“守株待兔”这个成语吗？它是什么意思呢？让学生们先思考一下，然后可以请几位同学分享一下自己的理解。
二)讲解故事内容接下来，我将为大家讲解这篇寓言故事的内容。
故事讲述的是一个种田的人，在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔。
从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这个故事告诉我们，想要有所收获，必须要付出努力。
这也是我们今天要研究的重要道理。
三)朗读课文接下来，我们一起来朗读这篇寓言故事，注意要有感情地朗读，同时掌握重点字词。
在朗读的过程中，我会指导学生注意文言文的语言特点，帮助他们更好地理解故事的内容。
四)小组讨论接下来，我将分成小组，让学生们在小组内讨论故事的主要内容和蕴含的道理。
在讨论的过程中，我会引导学生们思考故事中的人物、事件和情节，以及这些元素所传递的信息和道理。
五)情境创设最后，我会结合故事内容，创设情境，让学生们更好地理解故事中的道理。
例如，我可以让学生们模拟种田的情境，感受劳动的重要性，或者让学生们思考自己在研究中的付出和收获。
七、说教学反思通过本次教学，我发现学生们对于文言文的理解还有待提高，下一步我会加强对文言文的讲解和练。
同时，我也发现小组讨论的效果很好，学生们能够积极参与，思维也更加活跃。
在今后的教学中，我会更多地采用小组讨论的方式，让学生们更好地理解课文。
这个问题的设置是基于学生的认知特点和文本，它们相互关联，更符合学生的发展特点。
在语文教学中，我们不能仅仅追求一个明确的终点，而应该引导学生从一个问题走向另一个问题，以促进他们将研究延伸到课外，构建起大语文研究观。
因此，我的拓展延伸为：结合课文和生活实际，你能否劝说一位农夫呢？删除了明显有问题的段落。
In Chinese language teaching。
5《守株待兔》(说课稿)部编版语文三年级下册
自制教学资源：课件、教案、练习题等
课件 根据教学需要自制的课件，包括课文内容的重点、难点解 析，以及相关的图片、音频、视频等素材，能够辅助教师 进行课堂教学。
教案
详细的教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方 法、教学评价等，能够帮助教师有条理地进行教学。
练习题
针对课文内容和学生实际情况设计的练习题，包括字词练 习、阅读理解、写作练习等，能够巩固学生的所学知识， 提高学生的语文能力。
情感态度与价值观培养
情感态度
通过课文的学习，让学生感受到寓言故事的趣味性，激发学生对寓言故事的兴趣。
价值观培养
通过寓言的学习，引导学生理解寓言所蕴含的深刻道理，培养学生的正确价值观， 让学生明白只有不断努力，才能获得成功。同时，也要让学生学会灵活变通，不要 墨守成规。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入课题
分析人物形象
引导学生分析故事中的人 物形象，如农夫、兔子等， 让学生理解故事中的人物 特点和行为动机。
探讨寓意
通过讨论和分析，引导学 生理解故事的寓意，即不 要抱有侥幸心理，要通过 自己的努力获得成功。
Байду номын сангаас
巩固练习：分角色朗读，小组讨论
分角色朗读
让学生分角色朗读故事， 加深对故事情节和人物形 象的理解。
注重学生的全面发展 教材设计注重学生的听、说、读、写等语文综合 能力的培养，同时关注学生的思维能力、创新能 力和人文素养的提升。
强化语文学习的实践性 通过丰富多样的语文实践活动，引导学生积极参 与、主动探究，提高语文应用能力和解决问题的 能力。
三年级下册教学目标
掌握本册教材的生字、新词，理解词 义，积累词汇。
具备扎实的语文学科知识和广博的文化素养，能够对学生进行有效的指导和帮助。
《守株待兔》说课稿
《守株待兔》说课稿部编版语文三年级下册《守株待兔》的说课稿一、说教材本课是三年级下册语文教材中的一篇小学生文言文，讲述了一个农夫守株待兔的故事。
通过这个故事，引导学生认识到勤劳、耐心和努力的重要性，培养学生的劳动意识和创造力。
二、说学情三年级学生已经学习了一定的拼音和常用汉字，能够初步认读一些简单的文言文，但对于文言文的理解和表达还存在一定的困难。
因此，在教学过程中需要注重帮助学生理解文言文的结构和用法，提高学生的文言文阅读能力。
三、说教学目标1.知识与能力：（1）了解文言文的基本结构和语言特点；（2）理解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件；（3）初步掌握文言文的阅读方法，能够较为准确地读出文言文；（4）初步感受勤劳、耐心和努力的重要性。
2.过程与方法：（1）通过图片、课文朗读等方式激发学生学习的兴趣；（2）通过师生互动、小组合作等方式，帮助学生理解文言文的结构和用法；（3）通过阅读、分析和讨论等方式，引导学生掌握故事情节和重要人物事件；（4）通过实际操作和创新设计等方式，培养学生的创新意识和实践能力。
四、说教学重难点1.教学重点：（1）理解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件；（2）初步掌握文言文的阅读方法，能够较为准确地读出文言文。
2.教学难点：（1）理解文言文的结构和用法；（2）感受勤劳、耐心和努力的重要性。
五、说教法本课采用情境教学法、讨论教学法和创新设计法相结合的方式进行教学。
在情境教学中，通过图片、课文朗读等方式创设情境，激发学生学习的兴趣；在讨论教学中，通过师生互动、小组合作等方式，帮助学生理解文言文的结构和用法，并引导学生掌握故事情节和重要人物事件；在创新设计中，通过实际操作和创新设计等方式，培养学生的创新意识和实践能力。
六、说教学过程1.导入通过图片展示农夫守株待兔的场景，引导学生想象故事情节，激发学生学习的兴趣。
2.讲授（1）课文朗读：师生共同朗读课文，帮助学生初步了解文言文的语言特点和阅读方法。
2024年部编版语文三年级下册守株待兔说课稿3篇
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗《守株待兔》说课稿一、说教材：《守株待兔》选自《韩非子.五蠹》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到兔子，地也荒了，还被世人嘲笑的故事。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教材的第二单元安排的是寓言故事，基于教材特点和课标要求，我确定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂文章的大意，背诵课文。
2、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂文章的大意，背诵课文。
教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
二、说教法学法“学贵有法，而教无定法”。
科学合理的教学方法能使教学事半功倍，达到教与学的完美统一。
本节课我采用的教法是讲授法、谈话法、图文结合法、品读感悟法。
学生则采用自主学习法，合作探究法，在“读—思—议—想—说”的学习过程中不仅学习知识，更重要的是学会学习。
三、说教学过程：学生的语文素养只有在听说读写的语言实践过程中才能形成。
本课设计重在让学生体验语言实践的过程，采用多种方式让学生历练语言，紧紧扣住课文的语文点展开训练，使课文内容的理解，语言的感悟，寓意的领会融为一体，努力使一个设计承载多种功能。
基于这样的文本与目标拟定，我将第二课时的教学过程设计如下：（一）、质疑导入，说出大意1、在第一课时的学习中学生对这个宋国人身上发生的故事有了初步的认识，因而我设计了“这节课你还有什么想知道的或者疑问吗？”带着质疑导入，激发学生兴趣，切入新课。
为下面的教学铺路搭桥。
2、新课标强调学生自主探究，因此，让学生小组合作围绕课后题目展开讨论：农夫为什么会被宋国人笑话？为了降低难度，可从他为什么要守着树桩等兔子呢？等到了吗？入手，请学生再读课文，从而帮助学生准确地整体感知课文内容。
3下5守株待兔说课稿
5、守株待兔尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组x号考生，今天，我将针对《守株待兔》的教学进行我的说课。
（板书）一、纵横联系说教材《守株待兔》是选自三年级下册第二单元的一篇文言文，本单元以“寓言故事”为主题，“读寓言故事，明白其中的道理”为语文要素，“把图画的内容写清楚”为习作要求，本文讲述了一个农夫看见一只兔子撞死在树桩上，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到兔子，结果再也没有捡到兔子，地也荒了，农夫也被宋国人笑话。
二、因材施教说学情现代教学理论强调以生为本。
三年级的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境。
因此，在教学中可以运用多媒体技术，借助注释和插图，通过直观的形象吸引学生的注意力，帮助他们理解句子、读好停顿。
三、有机整合说目标根据2022版语文新课程标准第二学段要求和本课的课后题，我制定了以下教学目标：1.继续有感情的朗读课文并背诵课文2.能结合注释，用自己的话讲讲这个故事3.说说为什么“树在道边而多子，此必苦李”。
（这也是这节课的重难点。
）四、以学定教说方法为了让学生充分理解本节课的内容，积极参与到课堂中来，在教法上我采用了多媒体展示法、讲授法、读书指导等方法，在学法上，我将引导学生进行自主探究、小组讨论。
五、步步推进说过程作为教师，我们知道教学过程应该注重预设与生成，为了圆满完成教学目标，我将会从以下五个方面来谈我的教学环节。
第一：谈话导入，明确目标我会这样导入：同学们，寓言是生活的一面镜子。
它把道理藏在故事中。
今天我们一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》。
学生齐读课题并引导学生结合注释“株”是树桩的意思，说出题目的意思就是守着树桩等待兔子。
顺势提问学生，是谁在守株待兔? 为什么要守株待兔? 让学生联系已有的阅读经验，交流对这个故事的了解。
第二、初读课文，读准句子在这个环节中，我设计了以下学习任务：自由读、教师范读、齐读的方式，读准字音，读通课文。
引导学生读出文言文的节奏，韵律，做到音断气连。
三年级语文《守株待兔》的说课稿
三年级语文《守株待兔》的说课稿一、说教材教材的地位和作用：《守株待兔》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文，属于寓言故事单元。
本单元旨在通过寓言故事的学习，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达和思维能力。
本课作为单元中的一篇经典寓言，不仅承载着传授语文知识的任务，还肩负着引导学生理解道理、培养良好道德品质的重任。
教材内容分析：本课讲述了一个农夫因偶然在树根旁捡到一只撞死的兔子，便从此放弃耕作，每天守在树根旁等待下一只兔子撞死的故事。
课文语言简洁明了，情节生动有趣，寓意深刻，通过这个故事，学生可以学习到“不能依赖偶然的收获，而应该通过勤劳和努力来获得成功”的道理。
教学中，可以利用课文插图、多媒体资源等辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容。
二、说学情学情分析：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文本。
他们对故事类文章有较高的兴趣，喜欢通过故事学习新知识。
然而，部分学生可能在提炼故事寓意、将道理应用于实际生活方面存在困难。
此外，学生的注意力集中时间有限，需要教师设计多样化的教学活动以维持其学习兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解“守株待兔”的含义，并能复述故事。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到勤劳和努力的重要性，懂得不应依赖偶然，树立正确的价值观和人生观。
四、说教学重难点教学重点：-理解“守株待兔”的寓意，即不能依赖偶然，应勤奋努力。
-培养学生的阅读理解和语言表达能力。
教学难点：-将寓言故事的寓意转化为实际行动的指导，帮助学生将道理应用于日常生活。
-激发学生深入思考，如何在实际生活中避免“守株待兔”的心态。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释课文背景、生字词教学。
-讨论法：分组讨论故事的寓意，促进学生间的思想碰撞。
-角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，加深对故事内容的理解。
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册守株待兔说课稿【第1篇】一、说教材《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元第五课的一篇寓言。
《守株待兔》这一则寓言故事主要讲述的一个种田的人在一次偶然得到了一支撞死在树桩上的野兔，从此，他就自认为不用耕作，守在树桩胖等着兔子的到来，最后结果是毫无收获，还被人耻笑。
这篇寓言蕴含着哲理：要想有所收获，必须要付出，不能心存侥幸，因此，在教学中，要引导学生懂得寓言所蕴含的道理，形成正确的学习习惯。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
我所面对的学生是三年级的学生，这一阶段的学生形象思维在不断发展，在教学中要根据学生的特点创设情境，引导学生在讨论中理解文本。
因此，在教学中可以运用多媒体，结合文本，创设情境，比如，在讲解文本时，可以播放相应的图画，这种直观的形象更能够吸引学生的注意力；也可以让学生劝一劝这位农夫，激发学生的思维。
例外，这是一篇文言文，帮助学生理解文言文的语言特点，积累文言词汇也是一教学重点。
三、说教学目标新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
基于新课标理念，我确定如下的三维教学目标：1、正确、有感情地朗读课文；掌握重点字词，梳理文章大意。
2、通过朗读，理解文章主要内容；创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。
3、懂得不劳动就不会有收获这一道理。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。
难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，基于学情以及教学目标的确立，在教学中我将引导学生采用以下的教学法：朗读法、小组讨论法、情境创设法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课著名的特级教师于漪曾经说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上。
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿推荐3篇
部编版语文三年级下册守株待兔说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级下册守株待兔说课稿第【1】篇〗一、说教材《守株待兔》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级下册第七组第27课寓言两则的第二则。
此组课文多是鼓励学生在碰到问题时，要多动脑筋，找到解决问题的方法。
此组前两篇课文是以正面引导学生多思考问题，而第27课则是方向剖析。
《守株待兔》这一则寓言故事改编自《韩非子》中一文，主要讲的是古时候有一个种田人，偶然得到一只撞到死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整日守在树桩旁边等待着，但结果是他再也没有得到过野兔，地也因此荒了。
通过《守株待兔》这篇寓言的学习让学生悟出“不劳而获，心存侥幸”的想法是错误的，要懂得“一分耕耘一分收获”，做任何事情都要踏踏实实的去做。
（一）教学目标根据《语文课程标准》中第一学段对学生的要求，以及结合教材特点和学生的实际情况，我将教学目标拟定为一下3点：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“守株待兔”、“乐滋滋”、“再也没有”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解该篇课文的寓意，懂得“守株待兔”这个词语的意思，懂得对意外的收获不能存有侥幸心理。
（二）教学重点、难点理解“守株待兔”的寓意是教学的重点和难点。
二、说教法1、设境想象法。
本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。
2、重点字词剖析法。
本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太容易把握。
通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有收获，学有所得。
3、以读促思法。
“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。
三、说学法1、读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题；细读课文，抓住重点词句的思考理解，体会感情。
2、品词析句法:这是学习语文最基本常用的`方法，能切实有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。
《守株待兔》说课稿11篇
《守株待兔》说课稿《守株待兔》说课稿11篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的《守株待兔》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《守株待兔》说课稿1一、教材简析“人生多少哲理,尽在寓言中”。
著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。
《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。
故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
二、设计理念新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。
语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。
本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。
”从而发展语言，提高思维。
三、学法思考本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。
四、教法选择以学定教，以教促学。
拟以“读－悟－议－读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。
五、教学目标根据课程标准、单元目标及本班学情，特制定了以下教学目标及教学重难点：知识与能力目标：1、学会六个生字，理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”，初步掌握字理识字、归类识字的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料，特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子，引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。