电场电场强度教案-人教版(优秀教案)教学内容
人教版(2019)高中物理必修第三册教案：第九章 第三节 电场 电场强度
第九章静电场及其应用电场电场强度教学设计一、知识与技能1. 知道电荷间的相互作用是通过电场实现的；2. 知道电场线的定义和特点，会用电场线描述电场强度的大小和方向。
二、过程与方法1.体会用比值定义物理量的方法，理解电场强度的定义公式、单位、方向；2.知道电场强度的叠加原理，并能用这一原理进行简单的计算。
三、情感态度与价值观1.通过探究实验，培养他们交流沟通的能力，提高理论与实践相结合的能力。
2.培养学生应用数学方法解决物理问题的科学思维方法，培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
1、理解电场强度的定义及物理意义，知道它的矢量性。
（重点）2、理解电场线的概念、特点，了解常见的电场线的分布，知道什么是匀强电场。
（重点）3、会推导点电荷场强的计算式并能进行有关的计算。
（难点）4、知道电场强度的叠加原理，会应用该原理进行简单计算。
（难点）课件一、导入新课：【教师引导】上一节，我们认识了电现象中的电荷，包括点电荷，元电荷及电荷之间存在的相互作用。
什么是点电荷？电荷相互作用有什么规律？哪位同学来帮我们回顾一下？电荷之间有相互作用，我们把这个作用的电力叫库仑力或静电力。
电荷之间的作用力是怎样发生的呢？今天我们就来研究这个问题。
二、讲授新课：1、电场【教师引入课程】通过起电机使人体带电，人的头发会竖直散开。
为什么会出现这样的现象？你会解释产生这一现象的原因吗？【教师引导】任何带电体周围产生的一种特殊物质。
电场看不见，又摸不着，怎样去认识它、研究它？【动手实验】利用手中的塑料笔使其摩擦带电，并让其靠近悬挂的铜丝。
现象：塑料笔吸引铜丝，铜丝偏角可达到60度。
【教师补充】电场的产生：电荷在其周围产生电场，电场是电荷周围存在的一种特殊物质。
基本性质：电场对放入其中的电荷产生力的作用。
【教师补充引导】如图，电荷A对电荷B的作用力，就是电荷A的电场对电场B的作用；电荷B对电荷A的作用力，就是电荷B的电场对电荷A的作用。
3电场强度-人教版选修3-1教案
3 电场强度 - 人教版选修3-1教案一、教学目标1.了解电场强度的概念和性质；2.掌握计算电场强度的方法和公式；3.了解电场线和电势线的概念及其关系。
二、教学重难点1.理解电场强度的概念；2.掌握电场强度的计算方法。
三、教学内容和方法内容1.电场强度的概念和性质；2.电场强度的计算方法；3.电场强度与电势的关系。
方法1.课堂讲解法；2.案例分析法；3.小组讨论法。
四、教学步骤步骤一：电场强度的概念和性质1.讲解电荷、电场、电势的概念；2.介绍电场强度的定义及其性质。
步骤二：电场强度的计算方法1.计算某点的电场强度的公式；2.讨论电荷的分布情况对电场强度的影响。
步骤三：电场强度与电势的关系1.讲解电势和电势差的概念；2.探究电场强度与电势的关系；3.通过实验和探究性作业加深对电场强度和电势的理解。
五、教学评估教学过程中可以通过以下方式来进行评估：1.提问与讨论；2.小组合作探究；3.预习测验与练习。
六、板书设计步骤内容步骤一电荷、电场、电势概念；电场强度定义及性质步骤二电场强度计算方法；电荷分布情况对电场强度的影响步骤三电势和电势差的概念；电势与电场强度的关系注：以上为毛笔字板书，Markdown文本中无法呈现毛笔字效果，可自行选择对应的字符或图形来代替。
七、教学反思本节课以电场强度为主线，通过引入电荷、电场、电势等概念，介绍电场强度的定义及其性质，并深入讲解了电场强度的计算方法，让学生了解电荷分布对电场强度的影响。
同时，也探究了电势和电势差的概念，以及电场强度与电势的关系。
通过课堂讲解、案例分析和小组讨论等不同的教学方法，帮助学生深刻理解电场强度的概念和性质，掌握计算电场强度的方法和公式，同时提高了学生的探究和分析问题的能力。
在教学过程中，需要充分考虑学生的实际水平和兴趣爱好，针对不同层次的学生采取不同的教学手段，以提高教学效果。
9.3.1 电场 电场强度—人教版(2019)高中物理必修第三册教案
课时教案第九单元第 3 案总第 3 案课题：§9.3.1 电场电场强度【教学目标与核心素养】1．了解物理学家对电荷间相互作用力的认识过程2．知道电荷周围存在电场，电荷间作用是通过电场完成的3．理解场源电荷、试探电荷（检验电荷）4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导电场强度的表达式，并会利用表达式进行计算5．理解电场强度，及叠加原理，并会进行计算6．知道常见几种电场线的特点7．理解探究描述电场强弱的物理量过程，理解理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法，学习科学家严谨科学的态度【教学重点】1．研究描述电场强弱的物理量2．电场、电场强度的概念及应用【教学难点】1．描述电场强度的物理量【教学过程】复习引入：1．库仑定律的内容教师提问：真空中的两个带电体相隔一定距离，并没有直接接触，这种相互作用是如何产生的呢？下列的几种力，哪些力需要接触才有，哪些力不需要接触就有。
A.弹力B.磁力C.摩擦力D.万有引力E.库仑力教师：同学们观察下图，影响电荷间的相互作用的因素有哪些？相同的带电体在不同位置所受到的作用力不同，说明什么？学生回答：库仑力的大小与电荷间的距离有关系。
教师：早在19世纪，物理学家们开始研究，为什么距离会影响电荷间的相互作用力？本质原因在哪里？通过本节课的学习我们将会解决这个疑问。
【新课教学】一、电场学生阅读教材相关内容，完成填空。
19世纪30年代，法拉第提出了一种观点。
他认为电荷周围存在由它产生的电场。
处在电场中的其他电荷受到的作用力就是这个电场给予的。
1．定义：电场是电荷周围存在的一种特殊物质。
电场是看不见摸不着的，只要有电荷存在，电荷周围就存在着电场。
2．基本性质：对处于场中的电荷具有力的作用。
得出：电荷间的相互作用实质是通过各自的电场来完成的。
3．物质存在的形式：场和实物，如重力场、电场、磁场等。
4．静电场：固定电荷（静止电荷）产生的电场。
（本章重点）5．电场的两种性质：力的性质和能的性质二、电场强度电场是在与电荷的相互作用中表现出自己的特性的，所以电场的基本特征是对放入其中的电荷有力的作用，故从静电力来研究电场的性质。
《主题七 第一节 电场 电场强度》教学设计
《电场电场强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解电场的观点，掌握电场强度定义及其单位。
2. 能够运用电场强度观点描述电场的基本特征。
3. 理解电场强度与试探电荷无关，掌握电场线观点。
二、教学重难点1. 教学重点：理解电场观点，掌握电场强度定义及电场线观点。
2. 教学难点：理解电场强度与试探电荷无关，掌握电场线分布与电场强弱的干系。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、电场模拟器等。
2. 准备实验器械：带电体、绝缘体、电荷检测器等。
3. 准备视频素材：关于电场的动态模拟视频。
4. 设计教室练习题，用于检验学生对知识的掌握水平。
四、教学过程：1. 引入新课通过展示电场线的图片或动画，让学生感受电场的存在，并引出电场强度观点。
接着，向学生介绍电场强度是描述电场的基本物理量，它描述了电场对放入其中的电荷力的作用。
2. 讲授新课a. 电场强度定义：让学生了解电场强度是由电荷产生的一种物理效应，它的大小和方向反映了电场的强弱和方向。
可以通过演示实验或模拟动画来帮助学生理解。
b. 电场强度定义式：E=F/q，让学生了解电场强度的大小取决于电场本身的性质，与放入其中的检验电荷无关。
可以举例说明。
c. 电场强度的方向：电场强度的方向与正电荷在该点所受的电场力方向相同，与负电荷在该点所受的电场力方向相反。
可以通过电场线方向的指示来说明这一点。
d. 电场强度单位：让学生了解电场强度的单位伏特/米（V/m）及其与国际单位制中的干系。
可以通过简单的数学换算来说明。
e. 电场强度的应用：举例说明电场强度在实际生活中的应用，如静电除尘、静电复印等。
3. 教室互动通过提问、小组讨论等方式，引导学生思考电场强度在实际生活中的应用以及与电场强度相关的物理现象。
鼓励学生提出自己的想法和疑问，并给予解答。
4. 案例分析选择一个具体的案例，让学生分析其中涉及到的电场强度问题，如带电粒子在电场中的运动等。
通过案例分析，帮助学生更好地理解和掌握电场强度知识。
电场 电场强度教案
电场电场强度（第一课时）教学内容本节课是人教版《物理》通用类的第五单元第一节。
教学目标（一）知识与技能目标：1.知道电场是客观存在的一种特殊物质形态。
2.了解点电荷。
3.理解电场强度的概念及其定义式；会根据电场强度的定义式进行简单计算；知道电场强度方向的规定。
（二）过程与方法目标：1.经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。
2.运用观察、归纳等方法学会从现象进行分析推理、发现客观规律、体会比值法定义物理量。
（三）情感态度价值观目标：1.体验探究物理规律的艰辛与喜悦。
2.通过实验观察，分析推理，培养学生严谨的科学态度和正确的思维方法。
教学重点：1．探究描述电场强弱的物理量。
2．理解电场、电场强度的概念，会根据电场强度的定义式进行有关计算。
教学难点：探究描述电场强弱的物理量。
教学用具：多媒体课件教学课时：一课时教学方法：实验探究，讨论与讲解，启发式教学。
教学过程：一、导入新课：复习初中学过的相关知识，提出如下问题：1.丝绸与玻璃棒摩擦及毛皮与橡胶棒摩擦后分别带上了什么电荷？由此分析摩擦起电的实质是什么？2.自然界存在几种电荷？电荷间的作用规律是什么？二、新课教学：（一）电场1.播放幻灯片。
提出问题：两个带电体A和B，当A靠近B时，B向右上偏起，为什么会发生这种现象？（因A和B都带正电，同种电荷互相排斥）也就是A和B发生了相互作用。
但A和B并没有直接接触，它们之间的相互作用是怎样发生的？带着这个问题看书，并且找出什么是电场以及电场的基本性质是什么？引导学生归纳得出：（1）电荷之间的相互作用是通过电场发生的。
（2）电场是存在于电荷周围的一种特殊．．物质。
为什么说它是特殊物质呢？因为物质的存在形式有两种，一种就是能够看得见摸得着的实物，如课桌、书本等；还有一种就是看不见摸不着的特殊物质，如电场、磁场等。
它们尽管看不见、摸不着，但能表现出被人们感知的特性，我们就是借助这些特性来研究电场的。
【教案】电场 电场强度 教案 -2022-2023学年高二上学期物理人教版(2019)必修第三册
课题9.3 电场电场强度教学目标1. 通过类比法建立电场概念，知道电荷之间的相互作用是通过电场实现的。
2. 体会用物理量之比定义新物理量的方法。
3. 知道点电荷形成的电场的电场强度表达式。
4. 会用电场线描述电场。
重点会用电场线描述电场。
难点体会用物理量之比定义新物理量的方法。
教学过程一、情境引入师：我们知道物体与物体之间的作用会产生力，但是接触与不接触都可以产生力，接触产生的力有什么呢？生：弹力、摩擦力等。
师：不接触就能产生力的呢？生：万有引力、磁力、库伦力等。
师：万有引力就是物体受到的重力，万有引力的传递是通过万有引力场，磁力的传递通过磁场，那库仑力呢？它是电荷与电荷作用产生的。
生：电场。
二、新课教学师：电荷A与电荷B之所以能有库仑力产生，是因为电荷B在电荷A产生场里面，同样电荷A也在电荷B产生的场里，英国科学家法拉第认为在电荷教学过程的周围存在着由它产生的电场，处在电场中的其他电荷受到的作用力就是这个电场给予的。
其中“场”是由麦克斯韦等人完善后形成的概念，所以以上是后人对法拉第研究的总结。
电场的定义就可以描述为存在于带电体周围的特殊物质。
它的基本性质是什么呢？电荷A通过电场对电荷B产生力的作用，同理，电荷B通过电场对电荷A产生力的作用，总结出电场对放入其中的电荷有力的作用，这个力就是电场力，也是力的特性。
场像分子、原子等实物一样具有能量，因而场也是物质存在的一种形式。
只有在研究运动的电荷时，这种物质性才凸显出来。
本章只讨论静止电荷产生的电场，叫作静电场。
问：用什么可以检验空间存在看不见又摸不着的电场？师：有一个+Q电荷，当另一个+q电荷靠近它时两个电荷会产生库仑力，这是因为+q在+Q的电场内，这样我们就可以通过+q检验到+Q的电场了，+q就是用来检验的，就称为试探电荷或检验电荷，而被检验的电荷就称为场源电荷，它是产生电场的电荷。
问：为了准确测定某点的电场强弱，试探电荷有什么要求？师：我们设想+q的电荷量较大，那么它也会产生一个较大的电场，这样+Q和+q的电场就会叠加在一起，对A点的电场影响较大，所以试探电荷的电量要充分小。
2024-2025学年新教材高中物理第九章静电场及其应用第三节电场电场强度教案新人教版必修3
在课后拓展方面，我推荐了一些与电场强度相关的拓展资源，希望学生们能够利用这些资源，拓宽知识视野，提高自己的物理素养。但我也意识到，拓展资源的选取和推荐需要更加贴合学生的兴趣和需求，以便更好地激发他们的学习热情。
板书设计
-电场强度的定义：电场在某点的强度等于单位正电荷在该点受到的电场力。
-电场强度的计算公式：E = F/q，其中E为电场强度，F为电场力，q为电荷量。
-电场强度的矢量性质：电场强度是一个矢量，其方向与正电荷在该点受到的电场力方向相同。
-电场强度与电荷分布的关系：点电荷、线电荷、面电荷产生的电场强度计算公式。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读电子教材，了解电场强度的基本概念。
-思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解。
-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。
-信息技术手段：利用教学管理系统，促进资源共享和进度监控。
作用与目的：
2024-2025学年新教材高中物理第九章静电场及其应用第三节电场电场强度教案新人教版必修3
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年新教材高中物理第九章静电场及其应用第三节电场电场强度教案新人教版必修3
教学内容
《第九章 3 电场 电场强度》教学设计教学反思-2023-2024学年高中物理人教版19必修第三册
《电场电场强度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解电场的基本概念。
2. 掌握电场强度的定义及计算方法。
3. 了解电场强度与电势、电荷量的关系。
4. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：电场强度的概念及计算方法。
2. 教学难点：理解电场强度与电势、电荷量的关系，以及应用电场强度知识解决实际问题。
三、教学准备1. 准备教学用具：黑板、白板、投影仪、电场模拟器等。
2. 准备教学视频和案例，用于解释电场强度概念的应用。
3. 准备练习题和测试题，用于学生理解和掌握程度的评估。
4. 设计电场模拟实验，让学生通过亲手操作，直观感受电场强度。
四、教学过程：1. 导入新课：教师首先通过演示实验向学生展示静电现象，并让学生解释这些现象的原因。
教师根据学生的回答情况进行点评和纠正，并引入电场的概念。
2. 讲解电场强度：教师介绍电场强度的定义和物理意义，并通过实验数据和理论公式相结合的方式，帮助学生理解电场强度的大小和方向。
教师引导学生分析电场强度与电荷量的关系，并介绍常见电场的分布情况。
3. 探究电场强度与重力场强度比较：教师提出电场强度与重力场强度的比较问题，引导学生通过实验、计算、图表等方法进行分析，探究两者之间的异同。
教师鼓励学生发表自己的见解，并对学生的回答进行点评和补充。
4. 电场线与等势面：教师介绍电场线的概念和特点，并通过实验演示和图片展示，帮助学生理解电场线的分布和方向。
教师引导学生分析等势面的概念和特点，并介绍常见电场的等势面形状。
5. 课堂练习：教师提供一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行课堂练习。
教师对学生的回答进行点评和纠正，并针对学生的问题进行有针对性的讲解。
6. 总结本节课内容：教师对本节课所学的电场强度、电场线和等势面的概念、公式、特点等进行总结，帮助学生梳理知识体系，加深对知识的理解和记忆。
7. 布置作业：教师根据本节课内容和学生掌握情况，布置适量的作业题，以帮助学生巩固和提高对知识的掌握程度。
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．定量研究
问题：如图，空间存在电场，、是电场中的两点，我们怎样利用试探电荷比较、两点的电场强弱，或者说用哪个量可以确切表示各点的电场强弱？
教师引导：请每一个同学先认真思考，然后小组讨论，最后推荐一人代表本组发布研究成果，在全班交流．
过程与方法：在电场强弱的描述中体会探究过程，体会“比值定义”的方法，体会“求异法”的思想，了解借助一些媒介物（试探电荷），把不能直接把握的现象（电场强弱）暴露出来的研究方法．
情感态度与价值观：通过对场的概念的学习，知道自然界有两种物质——实物粒子和场，提高对客观世界的认识层次；培养参与讨论，与人交流的意识．
问题：对表中的数据分别进行横向和纵向的对比分析．说一说能否用力和电量的比值表示电场的强弱？．
讨论：同一点，电量越大，越大，但与的比值不变；不同点，与的比值不同．与的比值，描述的是电场的性质．同一试探电荷，在比值大的点受力大，该比值恰好反映电场的强弱．
实验：电场中同一点试探电荷电量越小，受力越小；受力相同时，电量小的试探电荷所处的位置电场强．
辨析：电场力和电场强度；和．
作业：课本页、、小题．
方法点拨：用两个量的比值来定义一个新的物理量，这种方法以前我们也多次用到，请同学们回想一下，我们曾经用“比值定义”的方法定义过哪些物理量．（电阻、速度、加速度等）
．定义
投影展示：
放入电场中某点的电荷所受的电场力跟它的电量的比值，叫做该：规定电场中某点的场强方向跟正电荷在该点受电场力的方向相同．
电场电场强度教案-人教版(优秀教案)
电场电场强度
河北省唐山市第一中学佘念利
课题
电场电场强度
教
学
目
标
知识与技能：知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是一种特殊的物质形态；理解电场强度的概念及其定义，认识其矢量性，能根据电场强度的定义式进行电场力等相关计算；推导并掌握点电荷的场强公式，知道电场的叠加原理，会进行简单计算．
适用条件：真空中的点电荷．
点电荷的场强公式和电场的叠加原理均由学生据已有知识自然生成．
电
场
的
叠
加
若在平面中再放入第二个点电荷，带负电电量也是，与、的距离均为，此时点的场强大小方向怎样？
电场的叠加原理：如果几个点电荷同时存在，这时空间某点的场强等于各个点电荷单独在该点产生的场强的矢量和．
电场的矢量性前边已做介绍，此处先让学生猜想求和方法，教师再给予肯定．
学生活动：讨论交流．
可能出现的情况有：①依据前边的实验，认为用电场力可以表示电场强弱；②在课前预习的前提下提出用力和电量的比值表示电场强弱；③以上两种观点并存．
为引导同学思考讨论，预设以下情景、实验备用：
情景一、、是电场中的三点，在各点分别放入试探电荷，并测量试探电荷受到的电场力，得到数据如下：
电场中的位置
点
电
荷
的
电
场
引入：电场的强弱和试探电荷无关，它又是由什么来决定的呢？
如图是真空中的一个带正电的点电荷，电量为，点为与相距为的一点，试确定点的场强大小及方向．
提示：研究电场的方法是在点引入一个试探电荷，借助前边情景二的结果讨论．
点电荷的场强公式： （方向背离产生电场的电荷）
拓展：描述点电荷周围空间的电场强弱、方向分布情况．
例：利用试纸检测溶液的酸碱性；通过布朗运动研究液体分子的运动．
研究电场的性质要引入试探电荷．
投影：研究电场，必须在电场中放入电荷——试探电荷（体积小、电量少）．
．定性研究
同一带电小球，带电量保持不变，在不同位置受到的电场力大小可以不等，方向可以不同．
问题：描述场对试探电荷作用力大小、方向的变化情况；从场的角度分析变化的原因．
动画欣赏：场的物质性．
若想进一步了解电场，可在课下查阅有关材料或通过网络搜索相关信息．
在学习的过程中，充分发挥课本的作用．
开发教学资源，帮助学生了解“获取知识”的多种途径．
自制动画，将“场的物质性”形象化，突破难点．
电
场
强
度
电
场
强
度
．引入
电场看不见摸不着，怎样研究电场？怎样让电场的性质表现出来？
讨论后点评：客观物质的性质可以在相互作用中表现出来．
电场强度有大小有方向，电场强度是矢量．
巩固练习
空间存在电场，在电场中的点放入电量为×的正电荷，电荷受到方向向右大小为×的电场力，点的场强大小为，方向；若在该点改放电量为的负电荷，电荷受到的电场力大小为，方向；此时点的场强大小为；方向．如果不在点放电荷，该点的场强大小为．
渗透间接研究的方法．
体现由定性到定量的研究思路．
试探电荷电量（）
试探电荷受力（）
①、两点那点电场强？
②、两点那点电场强？
③、两点那点电场强？
情景二如图，是真空中的点电荷，、是电场中两点，已知的距离为，的距离为，若在点依次放入电量为、、的试探电荷，受力各为多大？
若将以上电荷分别放在点，电荷受力又为多大？
处理数据得到以下表格：
电荷电量
在点受力
在点受力
重点难点
本节课的教学重点是电场的概念、电场强度的定义，电场的叠加原理、点电荷的场强公式．其中电场的物质性，电场强度的定义是本节课教学的难点．
教法设计
通过思考讨论、观察实验等方式进行探究．
教学程序
层次
过程设计
备注
电
场
．实验引入
实验：让橡胶棒与分别经摩擦带电，将放在云台上，再让靠近使之转动．
问题：相互作用的电荷没有接触，它们的作用力是怎样产生的？
放手让学生寻找描述电场强弱的方法，通过师生互动，生生互动得到正确结论，使学生体会探究过程，培养科学思维能力．
如果在讨论中能自然生成各种观点则不出现此例．
此情景作为对上边得到的定义方法的应用和检验，同时为点电荷场强公式的推导埋下伏笔．
体会“求异法、求同法”的思想．
得出
体会电场强度由电场本身决定，和试探电荷无关．
活动：阅读课本页第一个小标题“电场”对应的三段内容．
．电荷和电荷相互作用的机制
．认识场
活动：把课本中介绍电场的关键性语句标出来，然后交流．
学生交流后总结板书：
电场是一种特殊的物质形态；
电荷之间的相互作用是通过电场来发生的，电荷的周围都存在电场，电场的最基本性质就是对放入其中的电荷有力的作用——电场力．