素质教育读书笔记
教育理论读书笔记及心得(精选10篇)
教育理论读书笔记及心得(精选10篇)教育理论读书笔记及心得篇1教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。
古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。
这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。
作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。
“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。
在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的?而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢?这些天，我看了很多关于师德师风方面的书籍，一些调查统计数据深深地触动了我的心弦。
师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素70%以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以，24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为自己学习好老师喜欢。
只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是因为自己的学习成绩不好或不守纪律。
过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。
而且,师生关系和学生接受教育程度有一定的联系。
随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的关系越好。
而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流，愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。
如教师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素质修养层次的追求。
教师教育书籍读书笔记7篇
教师教育书籍读书笔记7篇教师教育书籍读书笔记1我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。
其实，读过此书之后感受颇深。
很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。
其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。
孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。
幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。
（描写景物的句子）0-2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。
当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。
视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。
这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。
当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。
幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。
当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。
学习素质教育心得体会范本
学习素质教育心得体会范本素质教育是一种注重培养学生综合素质的教育理念，旨在培养学生的思维能力、创新精神、人际交往能力等综合素质，使他们在面对社会的各种挑战时具有自信和能力。
在我参与素质教育的过程中，我深刻体会到了素质教育的重要性，并从中受益匪浅。
首先，素质教育注重培养学生的思维能力。
在传统的教育中，学生大多以记忆为主，缺乏自主思考的能力。
而素质教育则鼓励学生主动思考问题，培养他们的逻辑思维和创造力。
在素质教育的课堂上，我经常被老师的提问激发思考，通过自己的思考和讨论，我逐渐培养出了独立思考的能力。
这对我来说是一次很大的突破，使我在解决问题和应对挑战时更加从容。
其次，素质教育注重培养学生的创新精神。
在现代社会中，创新能力已经成为了一个重要的素质。
在传统的教育中，学生大多只注重掌握和应用已有知识，缺乏创新能力。
而素质教育则注重培养学生的创新思维和创新能力。
在素质教育的环境中，我有机会参与各种创新实践活动，了解并学习先进的科学技术和创新理念。
通过这些实践和学习，我逐渐培养出了自己的创新思维和创新能力，这在我今后的学习和工作中将起到重要的作用。
再次，素质教育注重培养学生的人际交往能力。
在现代社会中，人际交往能力已经成为了一个必备的素质。
在传统的教育中，学生大多只注重自己的学习，缺乏与他人交流和合作的能力。
而素质教育则注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在素质教育的课堂和活动中，我有机会与其他同学一起合作完成各种任务和项目，通过与他人的合作，我学会了倾听、沟通和合作，这对我今后的工作和生活将非常重要。
最后，素质教育注重培养学生的自我管理能力。
在现代社会中，自我管理能力已经成为了一个必备的素质。
在传统的教育中，学生大多只受到老师和家长的管理，缺乏自我管理能力。
而素质教育则注重培养学生的自我调节和自我管理能力。
在素质教育的过程中，我学会了制定学习计划、管理时间、处理压力等自我管理的技巧，这使我在学习和生活中更加自主和独立。
文化素质教育读后感
文化素质教育读后感
读过文化素质教育这本书后，我深刻地意识到文化素质对一个人的重要性。
书中强调了弘扬传统文化、培养审美情操、提升人文素养等方面的重要性，使我意识到文化素质教育不仅是一种理论，更是一种实践。
通过学习和体验文化，我们可以提升自己的修养和素质，拓展视野，增强内在的力量。
在当今社会，文化素质教育能够帮助我们更好地适应和理解世界，提升自己的综合素养。
阅读这本书让我重新审视自己的文化素质，我意识到自己还有很多可以提升和加强的地方。
我将会更加努力地学习和培养自己的文化素质，不断提升自身修养，不断探索和体验不同的文化形式，让自己成为一个更加全面、更有内涵的人。
文化素质教育不仅是为了提升自身素质，也是为了更好地融入社会，与他人交流、共存。
我将会珍惜文化学习的机会，努力提升自己，让自己融入更广阔的世界。
教育类书籍读书笔记5篇
教育类书籍读书笔记5篇教育类书籍读书笔记1在整理班级图书的时候，偶然发现新课标必读书目里有《爱的教育》这本书，早就听说了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，曾感动了成千上万的读者。
100多年来此书一直畅销不衰，曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。
但是我却一直没有静下心来阅读。
拿起这本书，脑海中涌现了好多的疑问，在这美丽的世间“爱”究竟是什么？在这本书里爱又是怎样去体现的呢？它又带给了我们什么教育的结晶呢？带着这些未知的疑问我走进了《爱的教育》去探求我想要的答案。
这是一本以日记形式撰写的小说，书里的每一个故事虽然比较短小，但是每一个个小故事都讲述着那父母与孩子间美好的爱、那老师与学生的情感、那朋友之间的纯真友谊……这一切的一切永远都离不开一个字——爱。
在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。
他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。
《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
内中包含了父母的爱、同学的爱、老师的爱，以及社会的爱，这些在安利柯的心里种下了光明的种子，教育了他怎样去爱，又怎样接受爱。
字里行间折射出的全是一颗纯真透明的爱人之心。
虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
看了这本书，也想到了现在的自己，身在教师岗位，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有很好的方法的现实之下，有时候也以教师的权威管教学生，以致伤了学生的心。
在师生情感上划出了一道情感交流的鸿沟，而《爱的教育》给了我很多的启迪。
教师要教育不要训斥，教育要潜移默化；要了解学生，认识学生，要适时的`赞美和接纳，鼓励与协助；要培养学生挫折和容忍的价值判断能力，让学生快乐成长；要利用各种机会和家长取得联系，适时的提供教给家长养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。
教育教学的读书笔记教育教学读书笔记摘抄100篇优秀
教育教学的读书笔记教育教学读书笔记摘抄100篇优秀教育教学名著读书笔记篇一这几天我认真地读了《有效教学》这本书，书中有很多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际意义。
在读了《有效教学》的基础上，结合本人的课堂教学，有了几点不成熟的想法。
今天，不妨写下来，供大家商榷。
一、课前的充分准备是和谐互动的前提。
有效教学首先体现在有效备课上，课前的充分准备就是有效备课。
怎样才能算是有效备课呢第一、备而能用。
备课应该备而能用，减少无效备课，"备课""上课"不能两张皮。
第二、有利于教。
有利于教师落实地教，巧妙地学，高效地完成教学任务。
有利于教师的专业成长，使教师水平迅速提高。
第三、有利于学。
让学生学得快，学得扎实，所有的知识过手，培养能力到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。
曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许许多多的不可预见性，那么似乎可以简化备课，甚至不要备课。
老师是课堂教学的促进者，引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中随意生成的，必须在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要教师运用教育的智慧去引导，学生学习欲望和动机需要教师去激发。
没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不可能有课堂中的游刃有余。
因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分准备是前提。
二、教师角色意识的转变是和谐互动的保证。
在传统的教学活动中，教师的角色是传道，授业，解惑，新课程下的教师角色是学生学习的组织者，引导者，合作者。
因此必须改变传统课堂中教师单向灌输知识学生被动接受知识的教学方式，取而代之的是学生作为课堂中的主体积极地参与到互动中来，师生，生生之间平等的互动。
教师必须从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的激烈碰撞，对教师来说无疑是一种新的挑战。
素质教育读后感
素质教育读后感素质教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育理念，它强调培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感。
素质教育不仅注重学生的学科知识，更注重学生的品德修养和综合素质的培养。
素质教育的目的是培养学生全面发展的人才，使他们具有良好的道德品质、独立自主的学习能力和创新精神，能够适应社会的发展和变化。
在《素质教育读后感》一书中，作者通过对素质教育的理念、实践和方法进行深入的探讨和分析，向读者展现了素质教育的重要性和必要性。
通过对素质教育的深入思考和研究，读者可以更好地了解素质教育的内涵和要求，从而更好地实践素质教育，为学生的全面发展和成长提供更好的教育环境和条件。
在阅读《素质教育读后感》一书后，我深刻地认识到了素质教育对于学生的重要性和必要性。
素质教育不仅是一种教育理念，更是一种教育方式和方法。
它要求教师要以学生为中心，关注学生的个性发展和全面素质的培养，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生积极参与社会实践和社会服务，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
素质教育要求学校要为学生提供良好的学习环境和条件，注重学生的全面发展和成长，注重学生的品德修养和综合素质的培养。
在实践素质教育的过程中，我们要注重培养学生的创新能力和实践能力，注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，注重培养学生的独立自主的学习能力和创新精神。
我们要关注学生的个性发展和全面素质的培养，引导学生积极参与社会实践和社会服务，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
我们要为学生提供良好的学习环境和条件，注重学生的全面发展和成长，注重学生的品德修养和综合素质的培养。
总之，素质教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育理念，是一种以学生为中心的教育方式和方法。
素质教育的实践需要教师、学校和社会的共同努力，需要我们共同关注学生的个性发展和全面素质的培养，共同培养学生的创新能力和实践能力，共同引导学生积极参与社会实践和社会服务，共同为学生提供良好的学习环境和条件，共同关注学生的全面发展和成长。
读书笔记摘抄大全20篇教育
读书笔记摘抄大全20篇教育1.《教育的本质》在教育过程中，最重要的不是灌输知识，而是培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教育的本质就在于引导学生自主学习，探索知识，而不是单纯地记忆和背诵。
2.《素质教育的理念》素质教育不仅关注学术成绩，更关注学生的品德素养和综合素质的培养。
重视培养学生的创造力、批判性思维和团队合作能力，努力使每个学生发展成为全面发展的人才。
3.《家庭教育的重要性》家庭是孩子最早的教育场所，家庭教育的质量直接影响孩子的成长和发展。
家长应该注重情感沟通，树立正确的人生观和价值观，为孩子提供健康成长的环境和支持。
4.《教育改革的思考》教育改革是推动教育进步的重要动力，需要不断创新教学模式，提高教师的专业水平，关注学生整体发展。
教育改革不是一蹴而就的事情，需要多方合作，持续改进。
5.《教育的使命》教育的使命在于培养学生成为有担当、有责任心的公民，为社会和国家的发展做出贡献。
教育不仅是传授知识，更是传递价值观念，引导学生健康成长。
6.《学习方法的重要性》学习方法对学生的学习效果具有重要影响，学会科学的学习方法能够提高学习效率，激发学习兴趣。
学生应该根据自身特点和学习目标选择适合自己的学习方法，定期总结反思，不断提高学习质量。
7.《教育资源的优化配置》优化教育资源配置，发挥每个学生的潜能，是教育发展的关键。
政府应当加大对教育事业的投入，提高教师工资待遇，改善教育设施设备，让每个孩子都有机会接受优质的教育。
8.《学习与生活的平衡》学习是人生的一部分，但不是全部。
学生应该在学习之余，注重锻炼身体，培养兴趣爱好，拓展社交圈子，保持身心健康的状态。
只有学习与生活平衡发展，才能真正实现全面发展。
9.《学校教育的创新》学校教育需要不断创新，引入现代化的教学理念和方法，关注个性化教育，重视学生的自主发展。
学校教育应该倡导开放式教学、探究式学习，培养学生终身学习的能力。
10.《学历与能力的关系》学历只是一个敲门砖，能力才是真正的核心竞争力。
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素质教育读书笔记
教师：王善飞日期：2008/11/9
“这是一条通往课堂深处的小路，课堂的本质在枝叶的遮掩中，这是一种披沙拣金的教学研究，在对细节的梳理中，课堂显露真相。
”——摘自《玫瑰教育》暑假中一直给我带来震撼的是一本《梳理课堂》的书。
书的作者是窦桂梅，充满智慧，充满激情，充满着一种对教育不断深入、不断提炼、不断创新的激情。
《梳理课堂》则让我对这朵靓丽的玫瑰了解更多。
在本书中，她并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
其中的每一篇文章都留下她深入课堂的印记，每一篇文章都是基于课堂而又高于课堂，是理论与实践的完美结合，每一篇文章又都向我们展示她背后的文化底蕴和教学修养。
别具一格的标题，富有个性的话语，独特而鲜活的思想。
让我如同迷恋大森林的孩童一般，沉迷在窦老师的魅力之中。
读她的书总会让我浮躁的心得到净化，总会使我在教学迷茫的现实中得到一次梳理，也总会让我产生一种被感染的激情投入到我的教育教学工作中。
不要满足于“生动”，而是要让学生“心动”她的《生动与心动：一字之别，差之千里》说的是教师不要满足于课堂的“生动”，而是要学生“心动”。
生动是事物外在的具象，而“心动”才是内在的、心灵深处的涌动，甚至是心灵的震撼。
用她的话说——面对真实的学生，我们必须用真切的行动在每天生活的课堂里演出一幕幕话剧，用真诚的话语在每天的课堂里播撒一颗颗爱心的种子，用真挚的感情在课堂的每一分钟创造爱的永恒，用真实的心灵在课堂四十分钟里体验生命的增值和律动。
如今的课堂里很多老师讲究的是生动，注重外在的东西太多，眼睛睁得很大，可学生却没有看到本质；眉头锁得挺紧，可学生却感觉不到思考；声音真是好听，可学生却没有被打动……教师上课忙放忙演，学生被弄得眼花缭乱、心浮气躁，而应有的感动或者体悟却没有发生。
反省自己平时上课，不也曾经追求形式的多样化吗？有时上公开课，为了达到“活跃”的课堂氛围，考虑得最多的就是如何把课上得生动有趣，如何制作课件，如何让学生唱起来跳起来，讨论起来。
总要设计了很多动手，活动、表演的环节，画呀，说呀，贴呀，演呀，好不热闹。
学生的注意力全部被吸引在活动中了，根本无法全身心投入到课文中去，体悟和感受。
看起来热闹非凡的课堂，让学生积淀下来的东西却很少。
因此现在上课，我不再满足于表面上的热闹，而把注意力转移到每个学生是否真正在思考，是否真正在感触，是否真正有所收获上。
“要书声朗朗，更要静思默想”道出了日常课堂教学上的“书声朗朗”，井然有序的表象往往掩盖了学生思维的贫乏和肤浅，以及才智的消磨。
并通过自己不断的尝试和实践，为我们的课堂教学提供了一些比较有效的方法。
“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程，也可以用简单的公式来表示：“阅”=看书+动脑子。
只有在这样的前提下，才称其为“读”。
让学生“静思默想”是语文教学不能抛弃也不应该抛弃的法宝。
什么样的文章去放声朗读，读得抑扬顿挫；什么样的文章无声无语，去静思默想；什么样的文章浏览略读，什么样的文章细细精读等，这都要靠我们教师引导去把握，去探究，去创造。
因此，教师要做到激情洋溢，以情动情，首先来自于教师对课文的深刻把握，来自于对课文的深刻解读，静下心来，但表面的平静下依旧需要教师有一颗激情涌动的心。
带着一种激情，我们认真地解读课文。
对待课文，我们不是浮光掠影地潇洒走一回，而是引导学生也静下心来反复揣摩：默读——思考——想象——朗读。
也许没有合作学习式的热烈讨论，也许
没有角色表演的热闹场面，但老师和学生却都沉静下来，潜心入文中，潜心入课堂，在这样的课堂中，对谁都是一种收获。
这样的实践才是教师真正的课堂，就如农民在田里耕种一样朴实。
“你学会倾听了吗？”窦老师说“大多数课热闹大于宁静,言说多于倾听——当你的眼睛仔细观察学生的表现时，你发现的一般是这样的镜头——对互相之间的发言，学生彼此很少倾听。
学生为了自己有机会发言，不顾一切地高高举着手喊：“我！我！让我来说！”当老师同意的时候，他心满意足地说完，然后一屁股坐下，再不考虑别人的评价；当老师叫到别的同学而没有叫到他的时候，该学生就会唉声叹气，自言自语嘟囔着什么至于其他同学说什么他们并不管。
”这样的场景，在我的课堂几乎天天在重复上演，于是，渐渐麻木了，这样的课堂镜头，在我们的教育生活中屡见不鲜，于是，常常被忽略。
“听”的重要性，“听”对于学生学习的重要作用并没有充分地引起我的重视，素不知，在这样的忽视中，自己错过了太多可以引领学生的好机会，想想看，在课堂中，是否可以经常地这样提醒学生呢？“学会倾听也是一种很重要的本领。
”“老师欣赏积极发言的学生，老师也同样喜欢专心倾听的学生”“你是一个善于倾听的好学生”“别人发言的时候，认真地听，你会有很大的收获。
”相信经常这样引导，长此以往，会让学生们拥有一双“灵耳”的。
但，在提醒同学的时候，我们是否也应该反思我们自己呢？我会倾听吗？我认真听学生的发言了吗，我有没有打断学生的发言呢，学生读课文时，我是在倾听呢，还是在作下一步教学过程的准备呢，当学生的读书不甚流畅，我是不是为时间的流逝而着急呢，这是否在告诉自己，应该调整一下自己的教学环节，带领学生认真地读一读书，为下面的教学实施作一个良好的铺垫呢？当课堂正处于热情高涨的时刻，学生在高举着手大叫：“我！我！我！”是否可以从中听出学生的浮躁，有必要调整一下课堂的节奏，让学生们也懂得静静地倾听也是一种学习的道理呢？
读完了《梳理课堂----窦桂梅“课堂捉虫”手记》后，我才真正理解了窦老师封页上的那段话。
教育就是一堆细节。
教学细节往往能体现出一位教师的教学理念与教学习惯。
如果细节忽视了，再好的流程设计也只能空留遗憾。
细细品读窦老师的每一个细节，细细梳理自己的课堂，聆听细节的声音，努力去谱写属于自己的教育之曲。