外语自主学习能力评价——基于二维模型的量表设计

立做 出并实施影 响其行动 的选择 的意志和能 力 。 所谓意 志 , 就是指学习者要对 自己学习 负责的动机 和信心 。 所谓 能力 , 就 是指学 习 者既要具备 为 自己学 习做 出选择 的知识 , 又
造、 超越等 。
一
区分了狭
要掌握 实施 这些选 择的必备技 能 。 基 于此 ,
他提出了 自主学习能力的建构模型 见图
嵘 口 亡肠
住
国内外对于 自主学习能力的评价争议颇
多 。 归纳起来 , 这主要面临两大困难 。 第一 , 自主学习能力是一个多维结构 , 学 习者 的行
意志能力说 。
认 为 自主学 习能力 意 味着 学 习者拥 有 独
为因年龄 、 语 言水平 、 目标需求等因素而表现
各异 一 。如 ,, 提 出 自主分为 个层 次 意识 、 参与 、干预 、 创
自胜 学 习能力
义 自主和广义 自主 , 前 者将学会语言学 习作 为终点 , 而后者则将其作为途径 , 其终点是 自 我解放 、 实现人本潜能 。 第二 , 自主作为一种 内在能力 , 并不会随时等同于外在行 为 。 由
于 只 能 通 过外 部 行 为推 测 这 一 能 力 , 学 习 者
。
厂
会为取悦教师而特意完成某项任务 , 使其行 为表现不能真实反映其 自主性水平
主学习能力 解 决 这 一 问 题 ,特 别 是 建 立 科
学习者进行测评 。通过对测试结果 的探索性 因子 分 析 , 期 望能 提 出一 个 外 语 自主 学 习 能
力 的 评 价模 型和 量 表 , 以期 对 学 习 者 自主性
进 行 操 作 量 化 , 为 中 国大 学 生 外语 自主学 习 能力的量化评 价提供有效参考 。 研 究背景
一 。
图 自主学习能力的构架 一
尽管 自主学习能力评 价面临诸 多障碍 , 但是如果我们要使学生更加 自主 , 就应 当有
一些 判 断他们 是 否成功 的方 式 。 强调 , 自主不 是一 个 “完全 自主或 没有 自主 ” 的概 念 , 而是 一 个程 度 概 念 。 因此 , 外语 自主学 习能 力 评 价 的 目 标 应 当是 以量化 考察 为手 段 , 实 现 自主 学 习 概念 、 理 论 和 自主学 习成 分的具 体化 徐 锦芬
, 如此 才 能 为 了解学 习 者 的外语 自 主学 习水 平 提 供 参 考 , 从 而 帮 助 师生 调 整 教
图 显 示 , 意 志 和能 力 相互 依存
学生 掌
握 的 知识 和 技 能 越 多 , 他 们 自主学 习 的动 机
就越 强 , 就 越 有 自信 。 学 生 的学 习 动机 和 自
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外语 自主学习能力评价 — 基于二维模型的量表设计 `
胡杰辉
提要 本研究探讨外语 自主学习能加 勺 量化评价方式 基于相关理论框架和评价实践 , 笔者编制了一份包含
主观意 志和 客观能 力两个维度 的外语 自主 学习能力问卷 , 并通过 对问卷测试结果 的探 索性 因子 分析 , 构 建 了
信心越强 , 他们就越能调 动 自己的知识 和技
能进 行有 效 的 自主学 习 。 种 理 论 从 不 同角 度 论 述 了 自主学 习 能
力的构成 要 素 , 互 为补 充 , 相辅 相 成 。 除此 之 外 , 一 强调元认知 策略是 认 为 自主 性 既 是 一 种 学 习 态 度 , 一 的模 型兼顾 了 主观意 志 和客 培养 学 习者 自主性 的关 键 。 又是 一种 独立 的学 习能 力 。 鉴 于 观 行 为 能力 , 最 大 限 度 地顾 及 了 自主 性 的 多 维度 、 多层 次性 等评 价 困难 , 本研 究 基 于此 构 架并 结合 其 他理论 ,初 步 编制 了量 表 。
“ 学 习者 自主性 ”这一 现代 学 习理念 自 世纪 年代初 由 领 域 以来 , 已经成 为研 究 热点 , 在 理论 与实 践
方面取得了卓越成果 一 。对 自主学 习 的研 究也 已经从 理 念探讨 过 渡 到更 加具体的实证考察 , 由此产生 了一个非常重 要 的 问 题 如 何 科 学 地评 价语 言 学 习者 的 自
二维 、 四项 、 八 因子 外语 自主学习能力评 价模 型和量表 参考 关键词 自 主 学习能 力 评价模型 量表
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一 书 、
数据分析和讨论表 明量表具有较 高的信度和效度 ,评
价模型实现 了将学习者自主性具体化的 目 标 研究为中国大学生外语 自 主学习能力的量化评价提供了有效
评价 的挑 战 与 目标
学 的 量 化 评 价 体 系 可 以 为研 究 者 和 师 生 了
解 、 评估 学 习 者 的 自主学 习能 力 提供 重 要 参
本文系 “教育部第三批大学英语教学改革示范点项 目 ” 和 电子科一 技大学社科基金项 目 “ 自主学习能力培养研究 ” 编号
的 相关 成 果
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中图分 类号
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文章编号
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引言

考 , 推 动 自主 学 习理 论 与实 践 的进 一 步发 展 徐锦 芬 。 本 研究 以 中国 高校英 语 引 人语 言 学 习 和 教 学 学 习者 为 对 象 , 在讨 论 相 关 理 论 框 架 和评 价 实 践 的基础 上编 制 外语 自主学 习 能力 量表 对
评 价 的相 关 实践
学 和学 习方 法 , 最大 限度地 提 高学 习效率
评 价 的理论 建构 语 言 自主学 习能 力评 价 的核 心 问题 是其
构 成要 素 , 代 表性 的理论 可概 括 为 以下 种 。
责任 行动 说 。 一 在 给 出 自主 性 的定 义 后 , 随 即论 述 了 自主学 习 者 要 承担 的责 任 和 采 取 的行 动 确 定 学 习 目 标 、 确 定 学 习 内容 和进度 、 选 择学 习方 法 和技 巧 、 监 控 学 习过程 和对学 习进 行评 估 。 学 习控 制说 。 且 一 将 自主 学 习界 定 为对 自己的学 习进 行控 制 的 能 力 , 从 而 归 纳 出 自主 性 应 包 含 个 层 面 对 学 习 内容 的掌 控 、 对认 知 过程 的掌 控 和 对 学 习管 理 的掌控 。