六年级语文期中考试质量分析报告
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析六年级语文期中考试质量分析六年级语文期中考试质量分析1期中考试刚刚结束。
为了使今后的工作能更好的进行，现对这次中考情况和试卷内容作以下分析：一、考试情况。
本次参加考试学生共34人，试卷满分120分。
学生平均分69、79分左右，优秀率约26、47%，及格率约50%。
从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。
从考试成绩看，主要问题是优秀率偏低，年级最高分为109分，最低分为2分。
85分以上14人。
就这次试卷几种题型来看，第一部分积累与运用学生得分较高。
这说明学生的基础知识掌握的比较扎实，且能正确运用。
第二部分是现代文阅读。
比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型。
第三部分是作文，由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目，所以学生感觉有内容可写，不容易跑题，所以作文得分率较高。
二、今后教学中应注意的几个问题。
通过这次考试，对以前的教学工作进行了反思，在以下几个方面还要努力：1、注重积累，夯实基础。
要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2、加强阅读，提高阅读能力在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。
在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握3、改变教学方式，提高语文综合应用能力在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4、重视写作训练，提高书面表达能力写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
六年级语文期中考试质量分析6篇
六年级语文期中考试质量分析6篇六年级语文期中考试质量分析1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
XXX小学六年级上语文期中考试质量分析总结报告
XXX小学六年级上语文期中考试质量分析总结报告一、考试概况本次小学六年级上语文期中考试于2021年10月1日上午9:00开始，考试时长为120分钟，共有两部分，每部分分值为50分，考试形式为闭卷。
共有60名学生参加了考试，其中男生36人，女生24人。
考试整体表现良好，平均分为85分，最高分为96分，最低分为67分，及格率为100%。
二、试卷分析1.第一部分第一部分为选择题和填空题，总分值为50分。
选择题和填空题的分值比例为3:2。
其中选择题15道，每道2分，填空题20道，每道1分。
选择题整体难度适中，难度系数为0.56。
其中题目难度范围为0.35~0.75，其中难度系数最高的为第5道题，难度系数为0.75。
填空题整体难度稍高，难度系数为0.62，其中难度系数最高的为第12道题，难度系数为0.85。
选择题和填空题的平均得分分别为26.3分和22.7分，得分率分别为87.7%和75.6%。
其中选择题得分情况较好，填空题得分情况稍低。
2.第二部分第二部分为阅读题和作文题，总分值为50分。
阅读题和作文题的分值比例为2:3。
其中阅读题15道，每道2分，作文题总分值为30分。
阅读题整体难度适中，难度系数为0.58。
其中题目难度范围为0.35~0.75，难度系数最高的为第5道题，难度系数为0.75。
作文题整体难度较高，难度系数为0.78，其中难度系数最高的为第1篇作文，难度系数为0.90。
阅读题和作文题的平均得分分别为30.2分和19.8分，得分率分别为60.4%和66%。
其中阅读题的得分情况较佳，作文题的得分情况较为一般。
三、问题分析1.选择题和填空题的问题从总体上来看，选择题和填空题的难度适中，但部分题目的难度较大，需要改进。
同时，基础知识掌握不到位，导致部分选手对某些填空题的答案不确定。
建议在教学中注重基础知识的讲解和梳理，加强练习，提高学生的答题能力。
2.阅读题的问题本次阅读题难度适中，但也有少数学生在阅读理解中表现较差。
人教版六年级上册语文期中考试试卷质量分析
人教版六年级上册语文期中考试试卷质量分析概述本文档旨在对人教版六年级上册语文期中考试试卷的质量进行分析。
通过评估试卷的难易程度、题型分布和内容覆盖等方面，旨在提供对学生研究情况和能力水平的评估，并为教学改进提供参考。
试卷难易程度评估根据对试卷的分析，整体而言，本次语文期中考试试卷难度适中。
试卷中的难题数量适度，对学生的知识掌握和思维能力有一定的挑战，但不至于过于困难而使学生感到失望或丧失信心。
同时，试卷中也有一些相对简单的题目，以帮助学生巩固基础知识和增强信心。
题型分布分析试卷中的题型分布较为均衡，涵盖了对于语文学科各方面的考查。
以下是各种题型的分布情况：1. 选择题：占试卷总分的40%，主要考查学生对知识点的理解和应用能力。
2. 填空题：占试卷总分的20%，主要考查学生对概念和词汇的掌握。
3. 阅读理解题：占试卷总分的20%，主要考查学生的阅读理解能力和推理能力。
4. 作文题：占试卷总分的20%，主要考查学生的写作能力和语言表达能力。
内容覆盖分析试卷的内容覆盖了本学期所学的各个知识点和技能要求。
试题从课文理解、词语解释、古诗词背诵等方面考查学生的语言运用能力。
同时，试卷中也穿插了一些拓展性的题目，以促进学生对知识的深入理解和应用。
教学改进建议根据对试卷的分析和评估，我们提出以下教学改进建议：1. 在教学中注重培养学生的阅读理解能力，加强对课文的理解和推理能力的培养。
2. 针对一些学生对部分知识点的掌握不够扎实的情况，可通过有针对性的练和复来加强。
3. 鼓励学生多进行写作练，提高其语言表达能力和写作技巧。
4. 对于试卷中涉及到的较难题目，教师可以适当给予提示和引导，帮助学生克服困难。
5. 定期进行试卷质量分析，了解学生整体研究情况和掌握程度，为后续教学提供参考。
结论通过对人教版六年级上册语文期中考试试卷的分析，我们认为该试卷在难易程度、题型分布和内容覆盖等方面相对合理。
我们建议教师根据试卷的分析结果进行相应的教学改进，以提高学生的研究效果和能力水平。
六年级上册语文期中考试质量分析
六年级上册语文期中考试质量分析
本次语文期中考试对学生的知识和能力进行了全面的检测，试题覆盖面较广，难易适中。
以下是对学生答题情况以及今后教学的分析和改进措施：
一、基本情况
本次参考人数10人，优秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。
学生基础知识比较扎实，但阅读积累与
运用和作水平情况较差。
需要提高阅读惯的养成和独立阅读能力。
二、试题特点
试卷分为基础知识积累与运用、阅读积累与运用、作三部分。
需要注意的是，第二板块的阅读部分需要提高学生的理解运用与迁移能力。
三、学生答题得失分析
大多数学生对字音、字词的掌握较好，但部分男生书写情况比较潦草。
在运用试题中，很多同学不能灵活运用，不能够
掌握其方法。
阅读部分中，课内部分得分率较高，但课外阅读的开放型题目得分率偏高。
作文部分，学生语言组织能力及表达能力还有待进一步提高，错别字现象严重，选材雷同，语言表达不完整，写作技巧欠缺。
四、改进措施
针对学生答题情况和得失分析，需要采取以下改进措施：
1.加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和独立阅读能力；
2.加强语文基础知识的教学，注重学生的字音、字词掌握和书写规范；
3.注重学生的语言表达能力和写作技巧的培养，提高学生的语言组织能力和遣词造句的能力；
4.加强作文训练，注重学生选材的多样性和视野的开阔，提高作文的层次清晰和中心突出。
六年级上语文期中考试质量分析总结报告
六年级上语文期中考试质量分析总结报告一、前言在六年级上学期结束之前，我们进行了一次期中考试。
考试涵盖了本学期所有学习的内容，考试成绩是对于学生学习成果的一个很好的衡量标准。
本次考试的分析和总结将有助于我们更好地理解学生的语文学习情况，更好地指导学习，提高教育教学质量。
二、考试情况1. 考试知识点分布本次考试知识点主要分布在以下几个方面：•诗歌•散文•话题作文如下表所示：考试知识点占比诗歌30%散文40%话题作文30%2. 考试难度分布本次考试难度大致分布在以下几个方面：•诗歌•散文•话题作文如下表所示：考试难度占比容易25%适中50%较难25%3. 考试成绩分布本次考试分数线设为满分100分，学生得分情况如下：分数段人数90分以上12人80-89分20人70-79分45人60-69分63人60分以下10人三、考试分析1. 知识点针对本次考试的知识点分析，我们可以看出诗歌和散文的得分率相对较高，而话题作文的得分率稍有不足。
这可能与学生的文化素养程度、阅读能力以及写作水平有关。
2. 难度本次考试的难度分布情况较为合理，根据学生的得分情况，我们可以看出适中难度的试题得分最高，而较难和容易的试题得分率较低。
3. 成绩分布根据成绩分布情况分析，我们可以确定学生整体的语文水平相对较稳定，80分以上占比较高，尤其是70-79分之间的人数最多，说明大多数学生都达到了基本合格的水平，但也有少数学生需要加强学习。
四、总结与反思通过本次考试的分析，我们可以总结以下几点：•学生对于诗歌和散文的理解能力较强，但对于话题作文的写作能力还需进一步加强。
•考试难度适中，但应该根据学生的表现进行调整。
•整体来说，学生的语文水平相对稳定，大部分学生已经达到了基本合格的水平。
针对以上问题和反思，我们将会加强口语和写作的练习，增加阅读量，进一步提高学生的语文素养。
五、结论本次期中考试分析总结报告表明学生的语文学习整体良好，大部分学生已经达到了基本合格的水平。
六年级语文期中考试质量分析报告
六年级语文期中考试质量分析报告一个学段已经结束，为了真正发挥考试检查学生的学习情况，促进教师提高和改进教学方法的作用。
现将本次考试做如下分析：一、基本情况本年级现有学生75人，全部参加语文科期中考试，平均分为68分，及格人数52人，及格率68%，优秀人数人，优秀率%，最高分为91.5分，最低分为9分。
其中90分以上的有2人，80—89分有人，70—79分有人，60—69分有人，不及格的有25人。
本次的语文科考试，高分的学生不多，学生的真实水平未能真正发挥出来。
二、试题分析本次测试题的难度不大，题量适度。
涉及的知识点有拼音，字词，查字典知识，课内诗句、名言名句、宣传标语的积累，课内片段、课外短文的阅读及习作训练。
其中字词的内容所占的比例较大，有选择带点字的正确读音、同音字、读拼音写词语、填写恰当的词语、词语搭配和选择关联词填空。
三、卷面分析第一至第七题是基础知识部分，学生完成得较好，得分率较高，可见学生的基础掌握得较好，其中学生失误较普遍的是第二题的把词语补充完整，填入后的成为城市名称填：至高无（），部分学生把“上”写为“尚”，（）山育林不会写；四个字积累不够。
第六题，劝诫朋友要珍惜时间的诗句（）。
很多人写的是名言名句。
主要是没看清题目要求，粗心大意所造成的。
第七题课外阅读，学生得满分的不多，其原因是：第一，学生对阅读题的理解程度不够，出现完全不做的现象；第二，审题不认真，把第2小题想象情景，用三四句话描述，有很多人只写一句话，这里扣分比较严重；第三，做题时不够细致，未能全部找出文中描写心理活动的句子。
甚至出现漏题的现象。
主要原因是学生阅读短文时，不够认真细致，甚至有些学生只读一遍就开始答题，对短文的理解只限在一个很肤浅的文字层面上，未能深入文章的内容和主旨，阅读能力有待加强。
第八题习作中，大部分学生能按要求把自己所想写出来，但有少数对于作文完全没有这个概念。
导致没有文字可以写。
在写作文时，出现的问题，主次不够分明，对于生活中存在的问题描述过多，而具体怎样去想叙述较简单，存在记流水账的现象。
小学六年级语文期中考试质量分析
小学六年级语文期中考试质量分析期中考试是对学生学习状况进行全面评估的重要环节，具有较大的参考价值。
本文将对小学六年级语文期中考试的质量进行分析，通过对试卷难度、命题方式、知识点覆盖等方面的评估，为教师和学生提供一定的参考。
一、试卷难度期中考试的试卷难度是评估学生综合能力的重要指标之一。
通过合理的难度设置，能够准确地了解学生的学习水平和掌握程度。
本次小学六年级语文期中考试的试卷难度适中。
试卷包含了阅读理解、作文、古代诗词等题型，涵盖了语文的各个方面。
阅读理解题的难度由浅入深，有些问题需要学生理解抽象的意义，对学生的思维能力提出了一定的要求。
作文题目生活化，能够激发学生的创作潜力，使他们能够充分发挥自己的想象力和写作能力。
古代诗词题目不限背诵，更加注重学生的理解和感悟，有利于提高学生对中国传统文化的认知。
二、命题方式期中考试的命题方式直接影响到学生对知识的掌握和应用能力的培养。
合理的命题方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的重视程度。
本次考试的命题方式多样，切合教材要求，能够培养学生的综合运用能力。
阅读理解题选取了生活化的材料，贴近学生的生活，在培养学生阅读能力的同时，帮助他们了解现实世界。
作文题目从生活中的一个细节展开，激发学生的想象力和写作兴趣，能够锻炼他们的语言表达能力。
古代诗词题目既注重学生对诗词的理解，又能够培养学生的审美情趣和表达能力。
三、知识点覆盖期中考试需要对学生所学内容进行全面测试，能够揭示学生的知识掌握程度和理解能力。
本次考试的知识点覆盖全面。
试卷中的选择题涉及了词语理解、句子理解、标点符号的运用等多个方面的知识点，考查了学生对基础知识的掌握情况。
阅读理解题目涉及了记叙文、说明文等多种文体，考查了学生对不同文体的理解和运用能力。
作文题目要求学生根据生活中的一个情景进行写作，考查了学生对语言运用和写作技巧的掌握程度。
古代诗词题目涉及了唐诗、宋词等多种文学形式，考查了学生对古代文化的理解和感悟能力。
六年级语文期中试卷分析（通用6篇）
六年级语文期中试卷分析六年级语文期中试卷分析（通用6篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
接下来由小编为大家整理出六年级语文期中试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家！六年级语文期中试卷分析篇1半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，心中既有喜，也有几分的忧。
喜的是经过半年多的跟班教学，学生的学习成绩整体上都有所提高，且对这次段考的成绩还算满意；忧的是再过一个多月，同学们就要参加毕业考试了，答卷中存在的种种问题，要怎样在这个把月内帮同学们攻克，要如何帮助学生们在毕业考试中考出理想的成绩，这都是值得重视、深思，也必须重视、深思的问题。
下面就这次考试情况做个分析，以便在今后教学工作中能扬长避短，取优补差。
一、成绩情况：本次考试全班参加人数48人，最高分97.5分，最低分67分，及格人数100%，平均分88.2分，优秀率89%。
二、答卷情况分析：基础知识部分：基础知识部分有九道题，包括：拼写词语；给带点的字选择正确的读音；按查字典的知识填空；辨字组词；照样子写词语；补充词语，并根据提示写成语；按要求改写句子；按课文或“日积月累”的内容填空；理解课文摘录的句子并答题等题型。
其中拼写词语先驱的驱有6名学生写成身躯的躯；查字典其中一个填空贯这个字除去贝还有几划，有5名学生写成五划，对于这个字我让这五位同学在黑板上写母字，他们马上发现了自己错误的原因；在补充成语这题莫名其妙的其有5名学生写成了奇怪的奇，这题我将几个其和奇的成语词语让他们自己找出不同点，通过自己的发现他们明白了错误的原因。
第九题，理解课文摘录的句子并答题，这题同学做的非常好。
阅读部分：课外阅读，学生的做题还是比较好的，只有几名学生在这题上失分。
习作部分：本次习作的题目是：喝彩为话题，可以为自己喝彩也可以为别人喝彩，本次习作学生能够突出主题，明白自己所要表达的情感。
六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）
六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）第一篇：六年级语文期中考试质量分析报告六（1）班语文上册期中考试质量分析王世军一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为九部分，包括看拼音写词语、选择词语的正确拼音、辨字组词、补全词语、按课文内容填空、选词填空、句型转换、课外阅读和写作。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格19人，均分53分，及格率42%，三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第三题辨字组词和第四题补全词语。
说明学生在基础知识方面积累的东西还是太少了，这就给我们提了个醒，以后一定要注意积累基础知识，并且要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读理解此次阅读为课外文章阅读，考查了学生的课外短文的阅读能力，涉及的题型灵活。
由于这部分比较难，所以学生答题中存在的问题很多，学生都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，失分最严重。
（三）作文这次写作是“只有一个地球读后感”的作文，在平时的练习中没有写过，学生写的不好，可学生在写作文的时候，题目没把握好。
四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次考试，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
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六年级语文期中考试质量分析报告
本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平，帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题，以便在以后的教学中补缺补漏，全面做好语文复习工作。
我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。
本张试卷内容逛，难度大，题型灵活。
这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。
”强调积累运用，关注学生的能力发展，难易、分量适中，具有一定的指向性。
通过检测，让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求，树立大语文关，平时设计练习，引导学生温故而知新，扎实双基，培养语文素养；同时我们旨在通过测试的导向功能，使教师了解新课程下小学语文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。
下面，我就六年级语文期中试卷做质量分析：
一、语文试卷成绩（具体数据略）
六年二班有35人参加考试，总分2737分，平均分78.2分.最高分92.5分，最低分17分。
其中不及格人数有1人；及格数有34人，占97.2%；优秀人数为10人，优秀率31.4%。
二、卷面分析：
1、“拼音和字”部分分为四道题。
第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力，这道题得分率大约占90%，平时我们比较注重生字教学，强化学生识记，只是在“蘸墨水”这个词中，学生出现写错的比较多，这个词是课文生字组成的词语，没在词语盘点中，所以学生写不上的很多；第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度，这道题得分率较高，只有个别学生在领域这个词上错的较多，说明我们要在平时注重同音字的训练。
第三题“选择正确读音”这道题得分率较高，平时注重多音字的指导和这方面的练习。
第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。
大部分学生写的很好，但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺，需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。
2、“词语部分”共分为五道题。
第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况，大部分学生能正确区别，正确组词，我们平时对于形近字一定要让学生区分，归纳总结，让学生更好地掌握形近字；第二题“选词填空”这道题错的很少；第三题“找规律，再仿写”这道题有不少同学失分，主要出现在含有比喻词的词语上。
反映出我们的学生理解能力不强，积累词语方面还不够，这就要求我们在教学中，要指导学生理解和积累，并且做适当的练习；第四题“选择恰当的词语填空”这道题，主要检测学生理解分析和逻辑能力，部分学生不能找出相对应的词语，造成失分。
第五题“选择正确的解释”。
考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。
学生答得很好，但也说明古诗文的重要性，尤其是课下注释。
三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试，但重要性不言而喻，仍是我们复习的重点。
1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。
2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句，句式转换等的理解运用。
课程标准对改写句子练习作了要求，六年级应该重视这方面练习，让学生再练习中牢牢掌握双基知识。
3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修
改句子的能力。
在平时的练习中要教给学生修改病句的步骤（修改病句，一般可分四步：读：默读原句，了解句子本来的意思。
找：找准病因。
改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。
但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。
查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。
）这样才会让学生养成细心检测的习惯。
四、积累与运用。
共三题。
第一题“填上表示看的词语”这道题主要是检测学生积累情况，卷面反映出部分学生积累匮乏，课外词语和同意词积累运用不够。
第二三题题大部分学生答得还是可以的，只是有部分学生对以前学过的诗词没有掌握住，还有对一些诗句理解不深，造成部分题失分严重，如“陆游的王师北定中原日，家祭无忘告乃翁“只有两到三名的学生答对。
还有部分学生会背不会写，错字很多。
五、“阅读与理解部分”共分为8道题。
主要检测学生对文本的理解与归纳能力，标点符号，词语理解，查字典，用几个词写一段话等知识。
这几道道题得分率比较高，反映出平时教学比较注重文本，把握住文本重难点。
但是部分学生在标点符号，写名言方面失分，主要原因部分学生没有掌握好标点符号的用法，归纳总结能力和理解运用能力还有待提高，阅读遍数少造成不理解，胡乱答的现象，还有部分学生书写乱导致失分。
六、作文。
分大小作文。
小作文是指出书信中存在的问题并修改。
大部分学生能找到问题的所在，但多数没有修改，不会或使用不好修改符号。
导致此题失分较多，平时我们应指导学生识记修改符号，指导其使用方法，教会学生此类题的答题方法。
大作文学生写的很好。
但也存在部分学生书写乱，标点符号使用不准确，事例写的不够具体等，需要教师在平时的训练中，如小练笔，日记，说话联系的，大小作文等来提高学生的习作水平。
（二）问题
1、缺乏应变能力。
从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。
如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然。
综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。
2、书写潦草。
《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”从答题情况来看，有相当一部分同学潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。
这些现象应该引起老师的重视。
3、习作能力不强。
一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养，结果部分学生文章空洞乏味，语言表达能力不强，条理性乱。
值得一提的是部分学生错别字很多；二是背作文套题问题严重，全班大部分学生内容相同，没有自己的自来水，这样的问题必须改正，否则会影响毕业班考试成绩。
五、努力的方向：
1、教学要围绕课标体现教学重点。
“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。
在平时教学中要加强语言文字训练，做到生字词课课过关，重点词句课课掌握。
2、强化积累。
一是诵读古诗文，为人生奠基。
认真读好古诗文读本。
1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。
平时多让学生进行诵读，达到自动化程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。
二是背诵重点课文篇章，教学中一定要围绕文本的要求，对于一些优美课
文，要要求学生人人背诵，抓好过关。
3、强化练习。
一是设计好综合练习，体型要灵活、多变，让学生逐渐适应考题的类型；二是把好周末作业关，家长与老师联合，促成学生在周末完成好作业。
三是把好单元试卷关，要针对学生答卷出现的问题，及时反馈，及时训练，做到不留问题给学生。
4、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。
在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
一是要在周末作业设计阅读题，内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养；二是要利用练习册的阅读题逐一讲评，有的放矢地给学生方法，提高学生阅读理解水平；三是做好课内与课外的衔接，通过课内的讲解，延伸课外，培养学生爱阅读的习惯。
5、提高写作能力。
一是在平时教学中，我们可以指导学生写日记，开展小练笔活动，提高学生写作兴趣和写作速度；二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学，做到教学有实效，提高学生习作能力；三是改好习作，在评改习作中，我们要遵循习作要求，对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式，让学生二次作文。
5、加大培优扶困工作力度
（1）做好优生辅导。
按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分，可见优生培养在评比中的地位相当大。
（2）关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。
面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丢失信心。
语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足，并在努力的实践中，改变教学方式。
我们会结合试卷上反映出的问题，调整教学策略，使学生爱上语文，逐步提高语文综合素养。
所以，在今后的工作中，我们更要不断地加强理论学习，不断地改进工作方法。
我们相信：只要坚定信心、自觉奉献，语文教学质量一定能上新台阶。