人教版小学三年级语文下册第3课《荷花》自己修改
如果你也是池中的一朵荷花，会看到、听到、 想到什么？ 1.你知道 蜻蜓为什么会感到快乐吗？ 2.小鱼告诉你什么好梦呢？
3.你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
4.还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？
我怎么会 忘记自己是在看 荷花呢？
过了一会儿，我才记 起我不是荷花，我是在看荷花呢。
油菜花盛开了，有的
,有的
4.如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……
写了作者 想到的！
找出“我”这 朵荷花的动作 词语。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的 衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞， 雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都 在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻 蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过， 告诉我昨夜做的好梦……
这句话写出了荷花半开、全开、花骨朵儿的三种姿态。
有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿 全都展开了，露出黄色的小莲蓬,有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似 的。
有的才展开两三片花瓣儿
有的花瓣儿全都展开了，露出黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马 上要破裂似的。
1.如果把一池的荷花看作一幅画…… 2.如果把眼前的一池荷花看作一幅画…… 3.如果把眼前的一池荷花看作一大幅画……
，有的
。
油菜花盛开了， 有的 全开了，菜杆上挂满了金灿灿的花蕊， 像一块块闪闪发光的黄金。 有的 半开着，像位害羞的小姑娘在自娱自乐。
有的 菜杆上含苞欲放的花骨儿，在绿杆的 衬托下，显得格外娇美。
练习说话
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 想看看外面这个精彩的世界。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 想深深地吸一口新鲜空气。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛— ————————————————。
荷 花
叶圣陶简介
叶圣陶（1894—1988），原 名绍钧，江苏省苏州市人，著名文 学家、教育家、编辑出版家和社会 活动家。1912年中学毕业后，因 家境清贫即开始当小学教师并从事 文学创作。1923年，叶圣陶进入 商务印书馆，开始从事编辑出版工 作。新中国成立后，他先后任中央 人民政府出版总署副署长，教育部 副部长兼人民教育出版社社长和总 编辑，中央文史研究馆馆长和全国 政协副主席等职。 叶圣陶创作了我国现代文学史 上第一部童话集《稻草人》，发表 了长篇小说《倪焕之》，并写出了 大量有关教育、教学的专著和文章， 为我国现代教育、现代文学和现代 出版事业都作出了重大贡献。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到 一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
从这句话中你 读懂了什么？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“冒”字用得 真好！我能说说 好在哪里？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大 圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
冒
冒的字典意思
①向外透，往上升：冒泡，冒烟，冒火。 ②不顾（恶劣的环境或危险等）：冒雨， 冒险。 ③不加小心，冲撞，鲁莽：冒昧，冒犯。 ④用假的充当真的，假托：冒牌，冒名。
让我们来读读课文:
1.勾画出生字新词，同桌互学。
2.读课文，想想每个自然段写了什么？
3、思考：课文写的是哪里的荷花，长得什么样子？
课文的写是夏日公园里的荷花，荷花清新美丽， 各具姿态。
荷花 挨挨挤挤 冒出来
fú shang piān
hé
āi
mào
lián péng
莲
蓬
zhàng
饱胀
dǎo
仿佛
qīng tí ng
衣 裳
翩翩起舞
lòu
舞 蹈
蜻
蜓
露 出
荷 荷花 荷叶 荷包 荷塘 荷兰 挨 挨着 挨近 挨边 挨挨挤挤 莲 莲花 莲子 莲叶 莲蓬 莲藕 蓬 莲蓬 蓬乱 蓬松 蓬头垢面 胀 饱胀 膨胀 肿胀 发胀 仿 模仿 仿造 相仿 仿佛 佛 仿佛 裳 衣裳 翩 翩翩起舞 翩然 翩翩 蹈 舞蹈 手舞足蹈 蜻蜓 蜻蜓点水
谢谢
挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相 挤在一起。 莲蓬：莲花开过后的花托，到圆锥形，里 面有莲子。 饱胀：饱满得发胀。 破裂：开裂；破损开裂。 本领：技能，能力。 仿佛：似乎，好像。 翩翩起舞:轻快地跳舞。本课指一阵风吹来， 荷花左摇右晃，就好像在轻快地跳舞。
这一段作者抓 住了荷花的香来写！
“赶紧”和“跑” “我”急切地想看到 荷花的心情。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 冒、钻、藏换词语句
白荷花在这些大圆盘之间钻出来。 白荷花在冒火。
钻 用锥状的物体在另一物体上转动穿孔：
钻个眼儿，地质钻探。
露 显出来，现出来：露骨，露面。
白荷花在这些大圆盘之间
冒出来。
这句话写了荷花哪些姿态？
三年级语文下册第3课《荷花》课后小练笔仿写
三年级语文下册第3课《荷花》课后小练笔仿写《荷花》第二自然段荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
仿写1蝴蝶兰已经开了不少。
绿色的叶子又答又扁，茎从叶丛之间长出来，茎上还长出了一些枝丫。
每个枝丫上都长出两三朵花：有的花综全展开了，金黄金黄的，露出紫色的花蕊，像一只只蝴蝶。
有的还是花骨朵，看起来饱胀的要破裂似的，漂亮极了。
仿写2桃花已经开了不少，挨挨挤挤的，竞相开放。
有的全开了，有的只张开了半张脸，有的还是花骨朵。
密密麻麻的，像耳环一样缀满枝头。
仿写3茉莉的茎短而粗，稳稳地挺起枝叶和花朵。
它的叶子多得数不清，椭圆形的叶片，翠色欲滴；叶脉发白，却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得小巧玲珑，十分可爱。
有的刚开，好像在好奇地打量着这个世界；有的全开了，花瓣分开，润如玉，白如绢，轻如纱，散发出阵阵清香；有的还是含苞待放的花骨朵儿，跃跃欲试，仿佛要和盛开的花儿争个高低。
仿写4龙爪菊开了。
有的全开了，花瓣儿弯弯的，翘翘的，像姑娘美丽的烫发，楚楚动人。
有的才展开两三片花瓣儿，像伸开几根纤纤的兰花指。
有的还是花骨朵儿，像攥紧的小拳头。
仿写5桃花堆满了枝头，挤着，很热闹，像在开花的演唱会。
颜色鲜艳，真红，比天边的晚霞还红。
有的开了，花瓣层层叠叠，有五六层，显得厚重，荣华富贵；从花心射出几十根小细丝，长长短短，那是花蕊，淡黄色，有幽香，蜜蜂、蝴蝶最喜欢。
有的花开一半，花形没有完全展开，像上了初中的邻家姐姐，开始打扮自己，又不敢太出众，花瓣绽开了两三层，里面还包着，羞羞答答，有些拘束。
有的是花骨朵儿，大花骨朵，小花骨朵都特别红，像圆圆的小灯笼。
如果春节谁家挂两个这样的灯笼，一定引人啧啧称奇。
2024年部编版语文三年级下册荷花反思3篇
部编版语文三年级下册荷花反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花反思第【1】篇〗课上我安排了这样一个环节，让学生找出描写荷花美的句子，读一读并说出它美在哪。
有的学生能够抓住重点词句进行理解，例如有一个孩子说，他喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这句话，从“挨挨挤挤”这个词中可以看出荷叶很多，“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状。
还有的学生能够抓住重点字进行理解，例如有个孩子说：我喜欢“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话，我觉得这个“冒”字用得很好，随机我就问：如果把这个“冒”字换成其它的字，如“长、钻┄┄”行不行？联系前后文想一想，怎样长才叫冒出来呢？此时同学们跃跃欲试，有的说使劲长叫“冒”出来，有的说快速地长叫做“冒”出来，还有的说高高兴兴地长叫做“冒”出来┄┄随后，我又利用多媒体演示了一个白荷花从河里冒出来的动画，这样不仅使学生了解了“冒”字的用法，还能够从视觉上感受到荷花的美丽。
我觉得，通过多媒体与语文教学的整合，增加了学生的学习兴趣，使学生对课文有了更深刻的了解，同时，我也感觉到孩子们已经逐步地掌握了一些有效的学习方法，这样能够为今后的学习打下坚实的基础。
本节课也有很多不足的地方，例如，课上有这样一个环节，让学生试着画荷花，在进行下一环节时，个别学生就有些收不回来了，这部分就显得有些偏离主题了，而且还浪费了很多时间，所以，我觉得这个练习作为家庭作业会比较合适。
那么，在以后的教学过程中，我还要不断的完善自我，虚心向有经验的教师学习好的教学方法，争取获得更多的收益。
〖部编版语文三年级下册荷花反思第【2】篇〗《荷花》是一篇写景抒情的__。
写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
在设计教学过程中，我着重于引导学生通过直观感知、朗读感受、想象感悟等手段使学生感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
三年级下册第3课荷花小练笔
三年级下册第3课荷花小练笔
标题：观荷记
夏日炎炎，阳光明媚，正是荷花盛开的好时节。
今天，我们三年级的同学们在老师的带领下来到了公园的荷塘边，欣赏那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景。
远远望去，荷塘犹如一块巨大的绿翡翠，密密麻麻的荷叶铺满了整个水面，一片片硕大的荷叶仿佛是大自然精心编织的绿色大伞，为水下的小鱼小虾们提供了阴凉的栖息地。
而那些挺立在荷叶间的荷花，则像一位位优雅的舞者，穿着粉色、白色的华丽裙摆，在微风中轻轻摇曳，散发出淡淡的清香，令人心旷神怡。
走近细看，荷花形态各异，有的含苞待放，花蕾紧闭，像羞涩的小姑娘；有的半开半合，花瓣微微张开，似犹抱琵琶半遮面；还有的已经完全绽放，露出嫩黄的花蕊，宛如一张灿烂的笑脸。
荷叶上的露珠晶莹剔透，在阳光照射下闪烁着点点光芒，仿佛是镶嵌在翠绿绸缎上的颗颗珍珠。
在这如诗如画的景色中，我深深地陶醉了，不禁想起杨万里的诗句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”此刻，我不仅领略了荷花的美丽，更感受到了生命的蓬勃与坚韧，也明白了我们要像荷花一样，无论身处何种环境，都要保持那份纯洁与高雅，努力向上生长。
人教版小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思
人教版小学三年级下册语文第三课《荷花》原文、教案及教学反思1.小学三年级下册语文第三课《荷花》原文篇一清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的`姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
2.小学三年级下册语文第三课《荷花》教案篇二教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会课文中的生字新词。
3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。
教学时间：两课时第一课时教学目标1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、学会课文中的生字新词。
3、初步体会荷花的美。
教学过程一、导入1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
(1)出示生字新词(2)指名读，正音(3)说一说自己有哪些不理解的词语莲蓬：图示理解翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情。
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求读出你所能体会到的美来。
2、自由读3、指名读四、作业1、抄写生字新词2、朗读课文第二课时教学目标1、细读课文，体会荷花的美。
2019三年级语文下册第一单元第3课《荷花》教学反思3新人教版
《荷花》教学反思
《荷花》是人教版三年级下册第一单元的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了夏日公园里的一池美丽的荷花盛开时的情景和“我”看荷花时与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者对大自然的热爱之情。
本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟的方法，并且尽量引导学生展开丰富的想像，把自己也想像成一朵荷花，因此，我引导学生在理解课文的基础上来进行，比如，在教学中文中的第四段，我让学生想像作者看到荷花，感觉自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者是看到了白荷花的样子非常美，把自己也想象成了荷花，尤其是一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，是说荷花瓣随风飘动的样子，想像成了自己美丽的裙子，更能表现荷花的美丽，作者看着看着都把自己给忘记了。
紧接着，作者由动写到静，又展开丰富的想像，蜻蜓飞过来，小鱼在脚下游过，我引导学生展开想像，还有什么小动物会告诉我什么呢？学生想象丰富，并且练习了排比的句式。
不足之处，本课对荷花的描写有绝妙笔墨，在课堂上应该给学生留出小练笔的时间，但是由于给学生留的朗读的时间较多，小练笔就舍弃了，在下一步的教学中，还应该做到有所取舍，要抓住课文这个例子，做到有针对性地训练，切实提高学生的读写能力，更要切实以教材为例子，提高课堂教学效率。
1。
人教版小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思范文（通用3篇）
小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思人教版小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思范文（通用3篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的人教版小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思范文（通用3篇），欢迎大家分享。
小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思1《荷花》是一篇形式优美语言生动的文章。
课前，我先让学生用平时积累的语言形容以前所见到的荷花的样子，之后用课件呈现荷花图，让学生首先在视觉上感受到荷花的美。
接着便走进课文，体会这篇课文描写荷花的优美语言。
在本课的执教中，我的重点放在学生学习方法的指导。
三年级学生要求能够独立自主地预习课文，而能否掌握正确的学习方法决定着学生的预习质量。
在读第一遍课文时，我要求学生读通课文，并圈出生字。
读第二遍时，要求学生注意不理解的词语。
当学生发现问题时，我并没有立即告诉学生答案，而是引导他们通过一些方法自己解决，例如查工具书，看插图，同桌交流，联系上下文等等。
当学生读第三遍时，他们已经能够很熟练了。
这时我便请学生展示他们读的最好的一段或几段，并请其他同学评价，孩子们沉浸在阅读的喜悦中。
通过这节课的.学习，孩子们不仅对这篇课文有了整体的了解，更重要的是他们知道了如何学习语文，同时将这种方法延伸到平时的课外阅读中。
小学三年级下册语文荷花教学设计及教学反思2学习这课我渗透了如何描写植物这一写作知识入课。
但是学习这篇课文最重要的目的是：学习学习作者敏锐的观察能力以及在观察的基础上发挥想象。
教学第二段时，我布置了一个任务：文中哪些话是写荷花的姿势？请用横线画出来。
我叫了三名中下水平的学生回答这个问题都答错了，我赶紧叫成绩好点的学生来回答。
我当时很郁闷，现在也很郁闷，这一简单的问题应该每个学生都答出来的呀？上学期我经常引导学生要观察植物的形状。
（我课始就引导学生明白我们平时说的形状就是这课书说的姿势。
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计
部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
2024年部编版语文三年级下册荷花反思3篇
部编版语文三年级下册荷花反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花反思第【1】篇〗作者叶圣陶先生在《荷花》这篇精读课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受。
课文按照“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”的过程，思路非常清晰。
精准的用词、生动的描写，是文章精妙之处。
执教中，我紧紧围绕“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的'本领可真了不起”这个概括一池荷花之美的句子，引导学生抓住关键词句，去课文中寻找体现荷花之美的语句，并通过品读、批注、交流，感情朗读等学习形式，去积累语言，感悟课文语言的的精妙。
在讲课的过程中，结合学生的品悟，顺学而导，主要交流了两组语句。
语句一：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这个句子哪个字用得好？好在哪？引导学生通过观赏、朗读去感知感悟。
“冒”在这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花高高突显出来的意思，形象地写出了白荷花的艳丽夺目，蓬勃生长的样子。
语组二：“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这三句话写出了荷花的几种姿态？哪些词、字深深地打动了你，让你感受到了荷花的美？引导学生感受荷花三种不同的姿态各有不同的美，体会饱胀、破裂等词略带夸张，让静止的画面一下子变得鲜活而具体。
在此基础上，引导学生去观察其他的花，如桃花、迎春花、玉兰花等，并进行仿写，可以说水到渠成，收到很好的效果。
第四自然段，我主要引导学生把自己想象成一朵荷花，带上动作在阳光下翩翩起舞，感受一池荷花在风中摇曳起舞的美好姿态。
这样的文章，我们的语言真真难以描述其美，其妙，只有通过各种形式的读让孩子把语言内化于心，烂熟于心才是最好的学习形式吧！〖部编版语文三年级下册荷花反思第【2】篇〗《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
人教版小学语文三年级下册《荷花》反思
《荷花》教学修改的说明与反思设计思路：这篇课文用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。
全文内容不多，意境却特别美，把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
课文语言优美，教学本课时要引导学生欣赏句子、感受大自然之美。
凭借图文，引导学生观察、朗读、想像，遵循“重感悟，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。
教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是怎样写荷花的。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点：1、学习第二自然段，品味词句；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
2、想象荷花图片，用生动优美的语言描绘荷花。
教学过程：直观激趣，进入课文情境。
师：上课前，老师先请大家猜个谜语：一个小姑娘，坐在水中央。
身穿雪白袄，怀抱嫩黄盅。
生：荷花师：你们看过荷花吗？想不想跟老师一起欣赏一下荷花呢?请大家边看边想，你看到了什么，用一两个词来形容你所看见的荷花（出示荷花图）配上音乐：凤凰传奇- 荷塘月色.mp3师：美丽的荷花，优美的语言，把我们深深地陶醉了，孩子们，让我们打开课本，仔细地读一读文章，边读边想哪些自然段是写作者亲眼看荷花的，那些自然段是写作者想象荷花的。
师：谁来把自己认为美的句子读给大家听？生：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：大家觉得他读得怎样？师：从这句话你感受到了什么？生：荷叶多师：是啊，这么多荷叶，一片挨着一片，一片挤着一片，一片连着一片，一片靠着一片，一片叠着一片，真多啊，这就叫——挨挨挤挤！师：这些荷花的姿势真是太美了！这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
其实，荷花的姿态还不止这些呢！你喜欢哪一种？你能说说他们是一种怎样的姿态？师：同学们的想象可真丰富！是啊，看看这一朵，（很美）；看看那一朵，（也很美）。
我们的眼睛都快来不及看了啊！真是目不暇接。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。
这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。
都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。