小学生一年级二年级三年级四年级五年级小学必须掌握的修辞手法
小学生应该掌握的常用修辞手法
小学生应该掌握的常用修辞手法常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、借代、夸张1.比喻：比喻的结构一般是由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者有相似点。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、变成等。
如：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。
你是风儿我是沙\ 母亲是荷叶，我是红莲。
天色渐渐暗了下来，变成了一张灰色的布。
比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动2.拟人：把物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的情感、意志和动作等。
如：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。
拟人的作用是：使事物描写生动。
3.夸张：包括对事物的合情合理的夸大或缩小。
如：课室里安静得连掉下一根针都能听得到。
（夸大）他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。
（夸大）他觉得广州就是一巴掌大的一块地方。
（缩小）夸张的作用：增强气势，表达强烈情感。
4.排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成。
如：公园的花开了，有的……有的……有的……他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
排比的作用：加强语气、强调内容、加重感情。
5.设问：自问自答如：这是什么?这是我们中国人的骨气。
设问的作用是引人注意，引发思考。
6.反问：反问语气，答案就在问句里。
如：这件事情难道是这样吗？这件事情难道不是这样吗？反问的作用：（1）用肯定的语气表否定；（2）用否定的语气表肯定7.对偶：上下句字数相等、内容相关、结构相同，俗称“对对子”。
对偶运用最多的是诗歌、对联8.借代：它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关的事物来替代。
如：大胡子凶神恶煞地盯着你。
红鼻子今天没来上学。
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1-6年级修辞手法专项训练
一年级，要求掌握的修辞手法主要有比喻和反问；比喻：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
例句：弯弯的月儿，小小的船。
反问：借助疑问句来传递确定信息,以加强肯定或否定语气的一种修辞方式。
例句：天上不是多了一个月亮吗？（反问）二年级，要求掌握的修辞手法增加了夸张、拟人和排比；夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
例句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（拟人、比喻）排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。
在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（拟人、排比）三年级，要求掌握的修辞手法增加了双重否定、对偶、对比和设问。
双重否定：汉语有两种类型的否定句式:一是一般的双重否定式，这是连用两个否定性词语造成的(如:不得不);二是特殊的双重否定句式;这是由一个否定性词语和一个反语语气连用造成的。
作用：双重否定有表达肯定、强化语气等功能。
、例句：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
对偶：是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞方式。
例句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
设问：一种常见的修辞手法,常用于表示强调作用。
为了强调某部分内容,故意先提出问题,明知故问,自问自答。
作用：正确的运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动;突出某些内容,使文章起波澜,有变化。
例句：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
四年级，要求掌握的修辞手法增加了引用和反复。
引用：在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
小学语文修辞：比喻、拟人、排比和夸张详解和示例
赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
【第一种】生物拟人化。
例如：
①波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）
②每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
3、排比
1、定义
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
2、排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动……（这也是排比）
③录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
【第二种】有生物拟人化。
例如：
①单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……”（朱自清《匆匆》） “一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。” （谚语）
恰当地运用排比才能表达强效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
小学常见的修辞手法
小学常见的修辞手法1、比喻：常用的比喻词有：像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成。
作用：使文章的表达更加生动具体形象。
2、拟人：把物当作人来写作用：使文章的表达更加生动具体形象。
3、夸张：对事物进行扩大或缩小的一种修辞手法作用：使表达的事物更突出、更鲜明。
例句：能看到巴掌大的一块天地。
4、排比：三个或三个以上短语或句子连用的方法作用：加强语言气势5、设问：有问有答作用：自问自答引起读者的思考和注意例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
6、反问：只问不答作用：只问不答、答在其中引起读者的思考和注意例句：1. 难道我会不知道？（表达的意思为：我是知道的。
）7、反复：使同一个词语或句子一再出现的方法作用：加强语言气势例：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进!8、对偶：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。
常出现在"五言"或"七言"古诗中，类似于对联。
例句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
作用：节奏感强，语言美。
9、反复重复某个词句强调某个意思或感情10、借代：不直接说出要说的人或事物而是用跟他有关系的另一种事物替代作用：使文章的表达更加生动具体形象。
例：巾帼不让须眉巾帼借代女人，须眉借代男人如何区分比喻句和拟人句拟人句有三个特点：（1）所写事物必须具有人的特点；（2）不能出现比喻词；（3）不能出现表示人物的名称词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
例“菊花在秋雨里频频点头”中“菊花”怎么能“频频点头”呢？这里显然把菊花当作人来写，具有人的特点，其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
“春天来了，柳条随风摆动，像少女的秀发。
小学语文15种修辞手法
小学语文15种修辞手法小学语文中常见的修辞手法有很多种，下面将介绍15种修辞手法及其作用。
1.比喻：用一个事物来形象地描绘另一个事物，使文章更加生动形象，让读者更容易理解。
例句：她的眼睛像一泓清泉，透出了智慧和温柔。
2.拟人：将无生命的事物赋予人的特点和行为，增加文章的趣味性，使读者感到亲切和生动。
例句：花儿欢快地摇摆着身姿，迎风嬉戏。
3.夸张：为了加强描述效果，对事物进行放大描述，增强作品的艺术感染力和吸引力。
例句：她一笑，整个世界都显得格外美丽。
4.人称借代：用第三人称代替第一、第二人称，使表达更加客观冷静，加强说服力。
例句：有人说，书是人类进步的阶梯。
5.反问：用疑问句的语气提出肯定或否定的问题，使文章更加生动、有趣，引起读者思考。
例句：你以为努力就一定会成功吗？6.排比：用同样的结构和句式来连续表达几个内容相同或相似的事物，使文章更加有节奏感和亮点。
例句：山清水秀，风景宜人；花开芬芳，鸟语鸣唱。
7.对仗：通过对称排列的句子或词语，使文章更加平衡，增强表达的力量和美感。
例句：日出东方，日落西山。
8.借代：用一个事物代指另一个事物，借助相似的形象和特点，加深描述效果，使作品更加生动。
例句：她的歌声如同飞翔的鸟儿，轻盈而美好。
9.重复：在文章中多次使用相同的词语、句子或句型等，使文章更加有节奏感和韵律感。
例句：他努力、他拼搏、他从不放弃。
10.头韵：在句子开头使用相同的辅音或辅音组合，使句子更加鲜明和有吸引力。
例句：腾飞的燕子，远去的背影。
11.倒装：将主语和谓语的语序颠倒，使句子更加突出或具有强调作用。
例句：高高的大山，直插云霄。
12.排比句：将相同或类似的句式排列在一起，增加语言的力度和表达的感染力。
例句：我千方百计努力奋斗，只为了创造美好的明天；我坚持不懈，勇往直前，只为了争取更大的进步。
13.比较：通过比较两个事物的差异或相似之处，使文章更加生动有趣，增强描述效果。
例句：她的微笑如同春风拂面，温暖而迷人。
小学常用12种修辞手法+例句
小学常用12种修辞手法+例句修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
修辞手法一共有63大类，79小类。
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
一、小学常用12种修辞手+例句小学常用12种修辞手法有：比喻、比拟、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用。
1.比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。
（1）结构：比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
（2）分类：根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
①明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。
常见形式是“甲像乙”。
②暗喻。
本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。
典型形式是:“甲变成乙。
”③借喻。
不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。
借喻的典型形式是“甲代乙”。
④博喻。
连用几个喻体共同说明一个本体。
⑤回喻:又名互喻，是一种先用喻体作本体，再用本体作喻体，互相设喻的比喻形式。
它曲折有致，能够加强艺术感染力。
（3）常用比喻词像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、般、一样、成了、是、变成（4）例句：①深秋,枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来,地上尽是落叶。
②西湖像一块碧玉,也像一面铜镜。
③夏天，石榴树像蝴蝶张开翅膀一样张开了那一朵朵小花苞。
2.比拟（1）比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)等几种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
（2）比拟与比喻的主要区别是:比拟意在“拟此为彼”，彼此交融，常常体现在动词上，而拟体始终不出现；比喻意在“以此喻彼”，彼此是两个不同的事物，常常体现在名词和名词短语上，喻体必不可少。
小学语文修辞手法
小学语文修辞手法
小学语文中常见的修辞手法包括：
1. 比喻：通过比较来说明事物的特征，使事物更加生动形象。
例如，将“老师”比作“辛勤的园丁”。
2. 拟人：赋予非人类事物以人的特征或情感。
例如，描述“风儿轻轻地唱着歌”。
3. 排比：将同类事物或相似的结构排列在一起，增强语言的节奏感和表现力。
例如，“我要努力学习，勤奋工作，积极思考”。
4. 对比：将两个相对立或不同的事物放在一起比较，突出它们的特点。
例如，“他虽然年纪小，但志向却很高”。
5. 夸张：故意放大或缩小事物的特点，以引起读者的注意。
例如，“我等了一个世纪那么久”。
6. 疑问：用问句表达肯定或否定的意思，常常用于强调或引起思考。
例如，“难道我们不应该珍惜时间吗？”
7. 反问：用问句表达肯定的意思，常常用于强调或表达一种确定的态度。
例如，“难道不是每个人都应该为和平而努力吗？”
8. 借代：用一种事物来代指另一种事物，例如用“皇冠”代指“权力”。
9. 象征：用一个事物代表另一个更深层次的意义，例如用“白鸽”来象征和平。
10. 省略：在句子中省略掉某些成分，使语言更加简洁。
例如，“我去图书馆”（省略了主语“我”和动词“去”之间的“了”）。
通过学习和运用这些修辞手法，学生可以提高自己的表达能力和文学素养，使写作更加生动有趣。
小学语文五大常考修辞（附万能答题公式）
小学语文五大常考修辞（附万能答题公式）修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少。
为此，睿妈给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物。
常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。
二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写。
例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情。
三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。
例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情。
四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。
例：1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地。
3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的……特点，表达了（人物）……的情感。
五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中。
小学学的修辞方法
小学学的修辞方法
小学生学习修辞方法主要是为了提高写作和表达能力，使文章更具有感染力和表现力。
以下是小学阶段常见的修辞方法：
1. 比喻：用一个与所要表达的事物相似的事物或形象进行比较，使读者更容易理解和接受。
例如：“他像一只兔子一样跑得飞快。
”
2. 拟人：赋予无生命的事物或抽象的概念以人的特征和行为，增添形象性和生动感。
例如：“树叶害羞地低下了头。
”
3. 夸张：对事物或现象进行夸大处理，以达到强调或引起注意的效果。
例如：“他拿了一大堆糖果。
”
4. 对比：通过对比两种事物的相同点和差异，突出一方的优势或特点。
例如：“他虽然个子小，但是力气很大。
”
5. 排比：把同类的事物或概念按照一定的次序排列，增加词句的节奏感和力度。
例如：“学习是快乐的，阅读是快乐的，写作也是快乐的。
”
6. 反问：用问句的形式表达观点或提出问题，使文章更加引人思考。
例如：“你知道吗？这个世界上还有比太阳更亮的东西吗？”
通过学习和应用这些修辞方法，小学生的写作能力和表达能力都能得到更好的提高。
1~6年级必须掌握的最全修辞手法汇总(附例句)
1~6年级必须掌握的最全修辞手法汇总（附例句）●什么是修辞手法？修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。
如果把阅读和写作比作是做菜，修辞手法就是除了食材之外最重要的调料。
一顿饭如果没有调料，那么即使是再好的食材，最后的成品也一定是难以下咽的。
修辞手法之于文章就是这个作用，能够使文章能够更好地传达写作者的想法。
●孩子为什么要学修辞手法？掌握修辞手法是学好阅读理解和作文的基础。
孩子在阅读文章的时候会碰见很多修辞手法的运用，如果不能熟练分辨文章中使用的修辞手法，那么孩子对文章内容的把握可能会出现偏差。
另外，修辞手法也是阅读理解的常考知识点。
因此，无论是语文素养的培养，还是应试成绩提升的需要，孩子都必须要能够熟练掌握和运用各种修辞手法。
●小学必须掌握的修辞手法一、比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素：1）本体：即被比方的事物2）喻体：即用来作比方的事物3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……例句：1.远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
2.春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
3.鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
5.花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
二、拟人拟人就是把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
拟人的作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
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小学必须掌握的修辞手法
一、比喻
1.比喻就是借一事物来说明另一事物的方法，使语言形象、生动、寓有感染力，两者具有相似性。
2.比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词语）。
3.比喻一般分为明喻、暗喻、借喻三种。
（1）明喻，就是明显地用乙事物来比喻甲事物，本体、喻体、比喻词都出现。
比喻词有“如”、“如同”、“像”、“好像”、“似”、“像…似的”、“好比”等。
注意：有些句子中虽然会出现比喻词，但是却找不到本体和喻体，这种不属于比喻句。
例：太阳出来了，先是一丝，像红色的线。
不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的桔子。
一转眼，变成了红色的大气球。
例：他好像聋了一样，装作听不见。
（2）暗喻，就是说“甲事物是什么样的乙事物。
本体、喻体都出现，比喻词换成了“是”、“就是”、“成了”、“成为”、“变成”等。
例：白天，湖水是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和在阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶……
（3）借喻，用喻体来代替本体。
句中只出现喻体，本体和比喻词均不出现。
例：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。
比喻句答题方法：运用了比喻修辞手法，把…比作…，生动形象的写出了……（事物）的……特点，表达了……的感情。
二、拟人
拟人就是把物当做人来写，使文章生动、有趣，使人觉得亲切，让物和人一样会说话、有感情，也有利于作者抒发感情。
例：画眉在树林边婉转地歌唱。
拟人句答题方法：运用了拟人修辞手法，将……人格化，生动形象的写出了……，表达了……的感情。
三、排比
排比就是为了加强语势而把三个或三个以上结构相同、内容相关的句子排列在一起。
起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用。
例：这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。
排比句答题方法：运用了排比的修辞手法，加强语势，生动形象的写出了……，表达了……的感情。
四、夸张
1.夸张就是为了让人印象深刻，把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更突出。
2.夸张不是浮夸，要以客观实际为基础，要反映事物的本质特征。
夸张只用来表现形象，抒发感情。
3.夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
（1）扩大夸张
例：桂花盛开的时候，真是香飘十里。
（2）缩小夸张
例：在这个巴掌大的教室开班会是不可能的。
（3）超前夸张
例：李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。
夸张句答题方法：运用了夸张修辞手法，突出强调了……。
五、反问
反问就是用疑问的形式来表达比肯定更强烈的情况。
用这种修辞方法可以起到加强证据，增强表达，发人深思的效果。
例：这么小的教室，怎么能容得下几个班的同学活动呢？
反问句答题方法：运用了反问的修辞手法，更有力的强调了“（把反问句改成陈述句的意思）”，语气更强烈，激发读者思考。
六、设问
设问就是突出强调，启发引导而故意先提出问题，然后自问自答。
有时在文章中只问无答，为了引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。
设问能引人注意，启发思考，突出某些内容，使文章有变化，也可以更好地描写人物的思想活动。
例：我能让狂风吓倒吗？不能，绝对不能。
设问句答题方法：运用了设问的修辞手法，通过一问一答，突出强调了“（句子内容）”，表达了……（作者的情感），发人深思，引出下文。
七、对偶
对偶就是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近或相反的一种修辞方法。
它能鲜明地提示事物内在联系，反映事物对立统一的辩证关系，内容凝炼集中，节奏感强，句式大多形式整齐，结构匀称。
例：酒逢知己千杯少，话不投机半句多。
对偶句答题方法：运用对偶的修辞手法，描绘了……的景物/抒发了……的情感/阐述了……的道理，语言富有节奏感和表现力。
八、对比
1.对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。
准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。
（1）两种事物对比
例：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
例：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（2）一种事物的两面对比
例：我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。
例：春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。
对比句答题方法：运用对比的修辞手法，鲜明地显示出……（事物）和……（事物）之间的差别/突出说明了……（事物）……的特点，极具说服力。