一年级上册语文同步拓展-《不倒翁》教学反思 沪教版(2015秋)
小学一年级语文《angengingong》优质教案及教学反思
⑤小组赛读ing的四声。
⑥出示含有ing的音节：jǐngbǐngtīngqīng。小组同学互相读、指读、齐读。
6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhōng)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
小学一年级语文《angengingong》教学反思一
1.由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗?
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
二、融入游戏和多媒体教学
游戏教学法。利用卡片，点兵点将，听读音辨韵母和声调这些游戏方式集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。如“复习专列——在词中找韵母——羊羊捉虫——看图学句子——拓展训练等鲜艳多变的动漫课件能吸引学生的注意力还能巩固学习效率。”
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
一年级上册语文同步拓展不倒翁教学反思 沪教版
《不倒翁》教学反思观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
为了让学生掌握正确的执笔姿势，养成良好的写字习惯，从开始写字那天起，我就宣布了这样一个规则：我将为写得好的同学加“星星”，到期末还要总评，看谁得到的星星最多。
每次写字，同学们都听格外认真，写得格外仔细。
我也适时地鼓励了他们小星星由几个到十几个，二十几个……最后几乎全班的同学都得到了小星星。
只有他，小吴,一颗星星也没得到，有时就遭到了同学们的笑话,怎么办？我在努力寻找机会，因为我知道他一直都努力。
小班教案《不倒翁》反思
小班教案《不倒翁》反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《不倒翁》教案（精选18篇）
《不倒翁》教案《不倒翁》教案（精选18篇）作为一名教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《不倒翁》教案，欢迎大家分享。
《不倒翁》教案篇1教材分析：《不倒翁诙谐曲》为ABA式结构，是一首节奏明快、旋律活泼、内容诙谐、结构清晰的乐曲。
A段乐句工整，B段乐句变化较大。
中班幼儿能运用多种感官感受乐曲节奏的变化，并且能用动作来进行表现。
本次活动创设不倒翁和小娃娃游戏的情境，鼓励幼儿大胆用身体动作表现自已对乐曲的理解，引导幼儿感受乐曲该谐、默的曲风。
活动目标：1．多感官感知、欣赏音乐，知道乐曲为ABA式结构。
2．能创造性地模仿不倒翁的动作，尝试听音乐合作表现游戏情节。
3．体验听音乐合作表演娃娃玩不倒翁的乐趣。
活动准备：不倒翁1个，《幼儿素质发展课程?音乐》CD。
活动建议：一、出示不倒翁，请幼儿模仿不倒翁的动作。
提问：这是什么玩具？你能学一学它动起来的样子吗？二、请幼儿完整欣赏音乐，初步感知乐曲诙谐、幽默的曲风及ABA的曲式结构。
1.请幼儿欣赏音乐，初步感知乐曲的诙谐、幽默。
提问：这首曲子给你什么感觉？让你想到了什么事情？2.请幼儿再次欣赏音乐，了解乐曲ABA的结构特征。
提问：这首曲子听起来前后的感觉一样吗？这首曲子可以分为几段？每段有没有一样的地方？小结：这首曲子是ABA结构的，共有3段音乐，第1段和第3段是一样的。
三、请幼儿分段欣赏、理解音乐，用不同的方式表现乐曲。
1.请幼儿欣赏第1段音乐，大胆交流自己对音乐的感受，用动作表现不倒翁有趣的样子。
提问：这段音乐听起来像是谁来了？为什么？你觉得不倒翁听着这段音乐会做什么事情？鼓励幼儿听音乐自由用动作、表情表现对乐曲的理解，教师及时给予指导，帮助幼儿提升动作、表情。
2.请幼儿欣赏第2段音乐，交流、表现不倒翁与小娃娃跳舞的情景。
提问：这段音乐像是谁来了？听起来感觉怎么样？不倒翁和小娃娃会发生什么有趣的事情？鼓励幼儿听音乐自由用动作、表情进行表现，教师及时给予指导，帮助幼儿提升动作、表情。
小班上学期语言教案《不倒翁》含反思
小班上学期语言教案《不倒翁》含反思一、学科名称：语文二、班级：小班三、教题：《不倒翁》四、教学目标1.理解不倒翁的形状，认得不倒翁的特点。
2.听懂不倒翁的歌曲，唱出歌词。
3.培育幼儿的察看本领和动手本领，能够操作不倒翁。
4.以游戏的方式培育幼儿的协作本领和团队合作精神。
五、教学重点1.了解不倒翁的形状、特点和原理。
2.谙习不倒翁的歌曲，能够唱出歌词。
3.把握不倒翁的操作技巧。
六、教学难点1.把握不倒翁的操作技巧。
2.培育幼儿的察看本领和动手本领。
七、教学内容1.了解不倒翁的形状、特点和原理。
2.听懂《不倒翁》的歌曲，唱出歌词。
3.学习如何操作不倒翁。
4.通过小组合作，开展游戏活动。
八、教学准备1.不倒翁模型。
2.课本。
3.活动引导书。
4.采购奖品。
九、教学过程1.导入（1）老师向幼儿介绍不倒翁的形状和特点，引导幼儿本身发觉不倒翁没有上下之分。
（2）老师播放《不倒翁》的歌曲，让幼儿伴随着音乐听，目的是让幼儿感受不倒翁的欢快。
2.学习过程（1）老师以小组为单位发放不倒翁模型，让幼儿本身动手搭建不倒翁。
提示幼儿注意每一个零件的位置和方向，可以从一开始就尽量避开显现问题。
（2）让幼儿将不倒翁呈现在我们的课堂中，介绍他们的作品。
这样做的目的是加强幼儿的自信念，让他们更好的了解本身所做的事情。
（3）老师向幼儿介绍操作不倒翁的方法。
让幼儿试着将不倒翁向左/右倾斜，然后让幼儿察看记忆下来。
接着再将不倒翁复位，让幼儿依据记忆将不倒翁向左/右转移。
这样，我们可以通过这样的方式强化幼儿的记忆力和察看力。
（4）通过小组合作开展游戏活动，让幼儿学会团队合作的技能。
3.总结回顾今日所学的内容，综合总结。
让幼儿提出本身的不足之处，再次加深对不倒翁的操作理解。
四、反思此次教学，我印象最深的是：对于幼儿来说，不倒翁是一个全新的物体，他们难以立刻弄懂不倒翁的原理。
在教学的过程中，我发觉我在表达方面还有些不足之处，让一些幼儿听不太懂我的意思，影响了他们的学习积极性。
我这样教《不倒翁》教学反思
我这样教《不倒翁》教学反思我这样教《不倒翁》教学反思九年义务教育六年制小学自然（人教版）第三册第二课是《探究不倒翁》的秘密，第三课是制作不倒翁。
编者的意图是让学生在玩不倒翁时发现不倒翁扳不倒的特点，激发兴趣，进而探究其秘密，再应用所学知识做一个不倒翁。
去年，在教这个内容时，我在课前自己做了十几个可以拆开的不倒翁，课堂上给每个实验小组一个不倒翁，让学生先玩一玩，然后再让学生探究不倒翁扳不倒的原因。
但是在教学中，学生探究的不倒翁，是老师的准备，每组只有一个，不可能为每一位学生准备一个，课堂上学生也没有足够的时间去玩不倒翁，积累感性认识，因而，学生对不倒翁扳不倒的原因的认识基本上是由老师牵着，按老师的设计一点一点来认识的。
虽然学生都认识了不倒翁扳不倒的原因，但是，学生的学习是被动的，没有充分发挥学生的主观能动性。
再有学生动手的机会也不是人人都有。
怎样让学生主动、直接参与到探究活动中来，为每个学生提供动手实践的'机会呢？要是每个学生都有一个不倒翁那该多好呀。
我想能不能先教学生做不倒翁呢？这样一来不是人人都有不倒翁了吗？不就人人都动手实践的机会了吗？于是，这个学期我大胆尝试，调整了教学顺序，先教学生做不倒翁，再教探究不倒翁的秘密。
上课时，当我演示了不倒翁后，学生马上迫不及待地说：老师，教我们做一个吧。
于是，我顺其自然地揭示课题，教给制作方法，然后，我利用学具中的材料，让学生人人动手，放手让学生做。
绝大部分学生在二十分钟左右完成了制作。
当学生做好不倒翁后就饶有兴趣地玩了起来。
有的推，有的扳，有的甚至把上部朝下地丢下来。
不管怎么弄，不倒翁都笔直地站立着。
于是学生产生了疑问：为什么总是扳不倒呢？我就自然地布置他们课后利用自己已做好的不倒翁探究它为什么扳不倒？为下节课的探究不倒翁的秘密做准备。
第二周上课了，一开始我就问学生：你在玩不倒翁时有什么发现？学生纷纷举手回答。
有的说，发现不倒翁怎么也推不倒，有的说发现不倒翁的底下重些，有的说发现不倒翁的上面轻些，还有的学生兴奋地告诉我，他发现了一个推倒不倒翁的方法，就是把一个物体放在不倒翁的上面，并绘声绘色地表现给我看。
美术不倒翁教学反思
美术不倒翁教学反思本次活动既有科学的探究，又有动手制作，这样的活动孩子们都会比较喜爱、比较符合幼儿的兴趣。
在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具，事实上有大部分的孩子都不知道“不倒翁〞的名字。
因此当我出示不倒翁时并没有出现我所想象的“轰动〞的场面，只有几个孩子轻轻的在说：“是不倒翁，我玩过的。
〞我就让说玩过的几个孩子示范是怎么玩的，再请孩子们说说看到了什么现象，这时孩子们的兴趣已经被调动了起来。
紧接着我又提出了“为什么不倒翁它不会倒？〞这是班里就炸开了锅，小朋友各抒己见。
董曹臻小朋友说：“那是因为不倒翁下面是圆的，可能还是有弹性的，所以不会倒。
〞徐子腾却说：“那是因为不倒翁的底部比较重。
〞这样就使得孩子们分成了两派，一派支持董曹臻、一派支持徐子腾。
两派争论不休，互不相让。
施行出真知，我让董曹臻把不倒翁拆开来看看什么原因使得不倒翁不倒呢？拆开后董曹臻就知道自己错了，通过这样的方法他会对这一结果印象更深入。
孩子们对不倒翁已经非常的感兴趣了，也有了想玩的欲望。
我又适时的提出了制作不倒翁，由于没有像不倒翁一样的蛋形，我就用乒乓球代替。
但是乒乓球没有开口，不能放重物。
只能把乒乓球从中间剪开，但是半个乒乓球本就是不会倒的。
这样孩子就体会不到制作不倒翁的真正意义了，但是孩子们都很会动脑筋，他们用橡皮泥又做了一个半圆盖在半个乒乓球上，这样就像不倒翁一样了。
但随之而来又出现了问题，如果“盖子〞做的太重就会影响不倒翁的重心。
这样孩子们又开始探究，为什么会出现不倒翁倒得问题。
整个活动孩子们都在探究、疑问、解决疑问中进行，这样孩子们所获得的经验都是在自己的探究中得到的，比单由教师传授更加深入。
授人与鱼，不如授人与渔。
本次活动既有科学的探究，又有动手制作，这样的活动孩子们都会比较喜爱、比较符合幼儿的兴趣。
在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具，事实上有大部分的孩子都不知道“不倒翁〞的名字。
一年级上册语文同步拓展不倒翁教学反思 沪教版
一年级上册语文同步拓展不倒翁教学反思沪教版为了让先生掌握正确的执笔姿态，养成良好的写字习气，从末尾写字那天起，我就宣布了这样一个规那么：我将为写得好的同窗加〝星星〞，到期末还要总评，看谁失掉的星星最多。
每次写字，同窗们都听格外仔细，写得格外细心。
我也适时地鼓舞了他们小星星由几个到十几个，二十几个……最后简直全班的同窗都失掉了小星星。
只要他，小吴,一颗星星也没失掉，有时就遭到了同窗们的笑话,怎样办？我在努力寻觅时机，由于我知道他不时都努力。
明天这节课,同窗们仔细地观察了生字，我范字之后，大家都在仔细地书写。
只要小吴，坐在那里，欲写又止重复了好几次，我以为他在偷懒，就走过去刚想批判他，他突然站起来，〝教员，我发现你写的‘又’字比‘来’字大。
〞我抬头一看，果真‘又’字比‘来’字写得大了点,看上去一大一稍小。
听了先生的意见，我的心里不但不气，反倒很快乐。
我抬高声响对同窗们说：〝大家听见小吴说的话了吗？〞〝听见了。
〞〝什么觉得？〞〝教员，我看是一样的。
〞〝教员，我也看出来了〞……，同窗们众说纷纭，议论开了，但我清楚地听出来，同窗们都站在我的立场上，我让同窗们中止了议论，随后说了一句：〝请你们再细心观察一下，小吴说失掉底对不对？〞这一次，没有声响，我问前边的同窗：〝对吗？〞〝对〞我通知大家：〝说真话才干让我们追求到知识和真理，教员谦逊接受他的批判。
〞教室里响起了热烈的掌声。
我知道，这掌声是给我的，更是给小吴的。
我在他的本子上画了一颗最美丽的星星，并详细地通知了大家,因此笔画少的字要写得松，字形要略小；笔画多的字要写紧凑些，字形防止过大，做到大小协调，觉得温馨。
我置信，凭小吴的这种学习肉体，今后会失掉许多星星的。
我看到了小周脸上自信的愁容。
我置信我也使他树立起了写好字的信心，同时，也为我自己制造了时机，我抓住了后进生身上的闪光点，为今后的教学铺平了路途。
一年级上册语文«不倒翁»教学反思上完课后，我静下心来，对这堂课的教学理念、教学设计、教学实际等方面停止了一番总结和反思，觉得收获颇多。
小班音乐教案及教学反思《不倒翁》6篇
小班音乐教案及教学反思《不倒翁》小班音乐教案及教学反思《不倒翁》精选6篇（一）教案课题：小班音乐教案《不倒翁》教学目标：1. 让学生了解不倒翁这个乐器；2. 学习不倒翁的演奏方法；3. 培养学生音乐感知能力。
教学准备：1. 不倒翁乐器；2. 音乐播放器。
教学步骤：1. 导入：播放一首有不倒翁乐器演奏的音乐，让学生听一听，看一看；2. 引导：介绍不倒翁乐器，告诉学生它是一种民间乐器，形状像一只小人，可以用手捏住它的底部；3. 演示：老师示范一下如何演奏不倒翁乐器，让学生看清楚；4. 实践：分发不倒翁乐器给每个学生，让他们试着按照老师的示范演奏一下；5. 小结：总结一下不倒翁乐器的特点，以及学生的感受；6. 结束：放一首关于不倒翁的音乐，让学生欣赏。
教学反思本节课的教学目标主要是让学生了解不倒翁这个乐器，并学习其演奏方法。
整个教学过程相对简单，因为小班的学生年龄较小，教学内容也要简单易懂。
教学中的导入环节采用了播放一首有不倒翁乐器演奏的音乐，让学生先听一听，看一看。
这样的方式可以吸引学生的注意力，让他们对不倒翁乐器产生兴趣。
在实践环节，学生能够亲自试着演奏不倒翁乐器。
对于他们来说，这是一种新的体验，所以老师要及时给予指导和鼓励，帮助学生克服困难。
在小结环节，要鼓励学生分享他们对不倒翁乐器的感受，让他们感受到自己在音乐上的成果。
整个教学过程简单明了，符合小班幼儿的认知特点，激发了他们的兴趣和参与性。
不过，如果时间允许，可以增加一些游戏环节，让学生更好地体验不倒翁乐器的乐趣。
小班音乐教案及教学反思《不倒翁》精选6篇（二）教案课题：小班音乐教案《亲亲我》教学目标：1. 能够听懂并模仿歌曲《亲亲我》的旋律和歌词；2. 能够通过歌曲表达亲情之间的关爱；3. 能够配合音乐的节奏和动作进行亲亲动作。
教学准备：1. 歌曲《亲亲我》的录音；2. 亲亲动作的图片卡片。
教学过程：1. 创设情境，引入歌曲。
老师可以说：“同学们，今天我们要一起来唱一首歌，这首歌是关于亲情的歌曲，你们喜欢亲亲吗？我们一起来听听这首歌吧。
小班上学期语言教案《不倒翁》含反思
小班上学期语言教案《不倒翁》含反思《小班上学期语言教案《不倒翁》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1.学习看图谱，能有表情地朗读儿歌。
2.愿意在集体面前表现不倒翁可爱的形象。
3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
【活动准备】老爷爷不倒翁，儿歌图谱。
【活动过程】一、教师以儿歌猜谜激发幼儿兴趣，导入活动。
1.幼儿猜谜语师：小朋友，今天老师带来一个好玩的东西，听一听，猜一猜，看谁能猜出来它是什么。
(说你呆，你不呆，胡子一大把，样子像小孩，把你一推你一歪，要你睡下去，你又站起来。
)2.师：对了，是不倒翁，今天老师带来了一首儿歌《不倒翁》，小朋友听一听不倒翁是什么样的?它在做什么?二、学习儿歌。
(一)幼儿安静完整倾听儿歌，初步理解儿歌的主要内容。
师提问：儿歌里有谁啊?儿歌里的不倒翁爷爷它是什么样子的?请你把图找出来(师根据幼儿回答。
如：不倒翁爷爷不动的时候看上去很呆，你们说他呆不呆呢?(呆样图)胡子怎么样?(胡子图)样子这么可爱像谁?(小孩图)，推一推(推的图)他会怎样?歪一歪(歪的图)，要不倒翁爷爷睡下去，他会怎样?又站起来。
(站的图)(二)幼儿看图谱学习儿歌。
1.师指图谱念儿歌，帮助幼儿再次理解儿歌。
师提问：你喜欢儿歌的哪一句?2.结合图谱引导幼儿学习儿歌.3.分析儿歌，引导幼儿有表情地朗诵。
师：不倒翁可爱吗?我们念儿歌的时候怎么做能把不倒翁的可爱表现出来呢?4.分组再次朗读儿歌。
师：现在请男生女生组来比一比，看谁念的好听，还能像不倒翁一样可爱。
三、游戏“学做不倒翁”，让幼儿结伴表演。
师：我们今天学会了这首儿歌，名字叫什么呢?小朋友找你旁边的好伙伴，我们一起来当不倒翁，边念儿歌边表演吧。
【活动延伸】回家将《不倒翁》儿歌朗读给爸爸妈妈听，共同游戏。
教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。
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《不倒翁》教学反思
为了让学生掌握正确的执笔姿势，养成良好的写字习惯，从开始写字那天起，我就宣布了这样一个规则：我将为写得好的同学加“星星”，到期末还要总评，看谁得到的星星最多。
每次写字，同学们都听格外认真，写得格外仔细。
我也适时地鼓励了他们小星星由几个到十几个，二十几个……最后几乎全班的同学都得到了小星星。
只有他，小吴,一颗星星也没得到，有时就遭到了同学们的笑话,怎么办？我在努力寻找机会，因为我知道他一直都努力。
今天这节课,同学们认真地观察了生字，我范字之后，大家都在认真地书写。
只有小吴，坐在那里，欲写又止反复了好几次，我以为他在偷懒，就走过去刚想批评他，他突然站起来，“老师，我发现你写的‘又’字比‘来’字大。
”我抬头一看，果然‘又’字比‘来’字写得大了点,看上去一大一稍小。
听了学生的意见，我的心里不但不气，反倒很高兴。
我抬高声音对同学们说：“大家听见小吴说的话了吗？”“听见了。
”“什么感觉？”“老师，我看是一样的。
”“老师，我也看出来了”……，同学们七嘴八舌，议论开了，但我清楚地听出来，同学们都站在我的立场上，我让同学们停止了议论，随后说了一句：“请你们再仔细观察一下，小吴说得到底对不对？”这一次，没有声音，我问前边的同学：“对吗？”“对”我告诉大家：“说真话才能让我们追求到知识和真理，老师虚心接受他的批评。
”教室里响起了热烈的掌声。
我知道，这掌声是给我的，更是给小吴的。
我在他的本子上画了一颗最漂亮的星星，并详细地告诉了大家,因此笔画少的字要写得松，字形要略小；笔画多的字要写紧凑些，字形防止过大，做到大小协调，感觉舒适。
我相信，凭小吴的这种学习精神，今后会得到许多星星的。
我看到了小周
脸上自信的笑容。
我相信我也使他树立起了写好字的信念，同时，也为我自己制造了机会，我抓住了后进生身上的闪光点，为今后的教学铺平了道路。
一年级上册语文《不倒翁》教学反思
上完课后，我静下心来，对这堂课的教学理念、教学设计、教学实践等方面进行了一番总结和反思，感觉收获颇多。
首先，能始终围绕“教师的教是为学生的学服务的”。
在设计教案时，我注意把学生的需求放在首位，以学定教。
在设计前，我对学生了解的有关不倒翁的知识作了调查，例：你见过不倒翁吗？关于不倒翁，你知道些什么？这样了解学情是为了在教学中可以顺应学情。
在课堂实际中，我也时刻以学生为主体。
本教材体系侧重于学生多识字，而读的训练不是重点，故学生朗读水平不是很高。
针对这种情况，课堂上，我通过教师的情来激发学生的情，运用体态语言等评价等方法，始终保持学生读书的兴趣。
尤其是我在课堂上遇到这样一个意外情况：读句子“说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩”时，大多数学生已经感悟到停顿和语气并能读好，可指名读时却发现一名学生由于长期形成的朗读习惯，两字一顿地读，纠正她的朗读方法，需要不少时间，这样就会不能按时完成教学任务，但我想到课堂教学的目的是让每个学生有所得，而并不仅在于完成教案。
我不能放弃这个学生，一定要指导好她。
她读得不好，我就一个词组、一个句子地领读，一遍不行，再进行一遍，热情地、耐心地帮助她、指导她，终于使她得到根本扭转。
当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，有待进一步完善.不足表现在主导性偏强，凸显学生的学尚不够有力。
虽然在课前设计时，我已经注意体现以学生为主体，然而，在这堂课的实际教学中，仍有老师牵着学生走的情况，无论是在识字方法，还是指导朗读方面，教师给予得较多，总是把自己的感受过多地加给学生。
其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。
因此，在今后的教学中，我应努力注意并做到：事先要加强对教学预案的构想，只有准备充足了，构想充分了，上课时的自由度才会大起来。
正如有位老师说得好："多给学生一点空间，老师就会多一份意外的收获。
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