高考语文浙江卷文言文真题
高考语文浙江卷文言文真题
[考点要求]能阅读、分析鉴赏浅易的古代诗文。
1.常见文言实词在文中含义的理解2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3.与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括一、(2013·浙江)阅读下面的文言文，完成文后题目。
送丁琰序[宋]曾巩守令之于民近且重，易知矣。
予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。
至天子大臣尝患．其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。
或黜或罢者，相继于外。
于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。
每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪．其举者，卒亦未见焉．。
举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。
岂天下之人固可诬．，而天固不生才于今哉？使天子大臣患天下之弊，则数更法以御．．之。
法日以愈密，而弊日以愈多。
岂今之去古也远，治天下卒无术哉？盖古人之．有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。
士也有圣人之道，则皆得行其．教；有可教之质，则皆可为材且．良，故古之贤也多。
贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约．且明，其为致．天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？今也．，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。
人愚也，则．愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。
贤之少，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。
高考语文浙江卷文言文真题
[考点要求]能阅读、分析鉴赏浅易的古代诗文。
1.常见文言实词在文中含义的理解2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3.与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括一、(2013·浙江)阅读下面的文言文，完成文后题目。
送丁琰序[宋]曾巩守令之于民近且重，易知矣。
予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。
至天子大臣尝患．其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。
或黜或罢者，相继于外。
于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。
每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪．其举者，卒亦未见焉．。
举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。
岂天下之人固可诬．，而天固不生才于今哉？使天子大臣患天下之弊，则数更法以．御．之。
法日以愈密，而弊日以愈多。
岂今之去古也远，治天下卒无术哉？盖古人之．有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。
士也有圣人之道，则皆得行其．教；有可教之质，则皆可为材且．良，故古之贤也多。
贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约．且明，其为致．天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？今也．，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。
人愚也，则．愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。
贤之少，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。
普通高等学校招生全国统一考试语文试题(浙江卷,解析版)
普通高等学校招生全国统一考试语文试题（浙江卷，解析版）本答案为试做答案，由于本套试卷没有清晰的图片版，加之能力、时间等诸多因素，肯定存在不少错误，敬请甄别使用。
标准答案公布后将第一时间做出详细解析。
一、语言文学运用（共24分，其中选择题每小题3分）1、下列词语中加点的字，注音有错误的一组是A、给．（ji）予毛坯．（pi）强劲．（jing）人心惶．（huang）惶B、山崖．（ya）霎．(sha)时掳掠(lue) 沁人心脾．（pi）C、馄饨．（dun）不屑．（xie）嫉．（ji）妒令人咋．（zha）舌D、神甫．（fu）订．（ding）正烙．（lao）印摄人心魂（hun）答案：D解析：A、给．（gěi）予毛坯．（pī）强劲．（jìng）人心惶．（huáng）惶B、山崖．（yá）霎．(shà)时掳掠(lüè) 沁人心脾．（pí）C、馄饨．（tún）不屑．（xiè）嫉．（jí）妒令人咋．（zhà）舌D、神甫．（fǔ）订．（dìng）正烙．（lào）印摄人心魂（hún）2、下列各项中，没有错别字的一组是A、笔法闲熟，感情真挚。
/文章如流水账，缺乏细腻的描写。
/融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自然溢出。
（摘自作文评语）B、贷款金额为叁拾肆万元，月底结算。
/暂收定金伍佰元，余额货到验收合格后十日内付清。
（摘自单据合同）C、我们都是虫，可我是萤火虫。
/苦难是化了装的幸福。
/不是忙到脚不沾地，是忙到脚没空儿粘地。
（摘自教室板报）D、一期售罄，二期将出，敬请期待。
/领衔浙江，独占鳌头。
/创意至上，虚位以待，欢迎报名。
（摘自招牌广告）答案：D解析：原文看不清楚，依据文本稿推断。
A笔法娴熟；B、会计《规范》第五十二条具体规定：“汉字大写数字金额如零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿等，一律用正楷或者行书体书写，不得用0、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十等简化字代替，不得任意自造简化字。
浙江高考语文卷近五年文言文阅读汇总及答案(优选.)
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浙江高考语文近五年文言文阅读及答案一，2014浙江，阅读下面的文言文，完成16-20题。
（19分）欧阳行周文集序（唐）李贻孙欧阳君生于闽之里，幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。
年十许岁，里中无爱者；每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。
逮风月清晖，或暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其性所多．也。
未甚识文字，随人而．问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。
父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汨没之饥氓也。
未知其为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：此若家之宝也。
奈何虑之过欤？自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，惟恐不及。
操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发．．于乡里之间。
建中、贞元时，文词崛兴，遂大振耀，瓯闽之乡，不知有他人也。
会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进後生，推拔于寒素中，惟恐不及。
至之日，比君为芝英，每有一作，屡加赏进。
游娱燕飨，必召同席。
君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。
寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。
常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观。
洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。
君之文新无所袭，才未尝困。
精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司．当代文柄，以变风雅。
一命而卒，天其绝邪！君于．贻孙言故旧之分，于外氏为一家。
故其属文之内多为予伯舅所著者，有《南阳孝子传》，《有韩城县尉厅壁记》，有《与郑居方书》，皆可征．于集。
故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。
大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。
2022年浙江卷语文高考真题及答案解析
2022 年一般高等学校招生全国统一考试〔浙江卷〕语文一、语言文字运用〔共20 分〕1.以下各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项为哪一项〔3分〕A．不甘庸碌，不墨守成规，不畏挫．〔cuō〕折，以全部精力和才情奔向既定目标，赴汤蹈火，不达目的决不罢休，这与激荡在他内心的狷〔juàn〕介不羁之气是多么全都。
B.“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”“彤．〔dān〕云密布，朔．〔shuò〕风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”……或许，《水浒传》中最秀丽传情的文字就是雪了。
C.“历史”并非噱〔xué〕头，而是“历史文化名城”的依托，一旦历史印记被急功近利的行为粗暴抹．〔mǒ〕去，“文化”气息将荡然无存，“名城”必定岌岌可危。
D.假设一个人能够用爱心拥抱世界，那么整个世界的绚烂和澄．〔chéng〕净都会水驻心中，即便身形赢．〔léi〕弱，也会因内心的丰盈而精神焕发、神采熠熠。
阅读下面的文字，完成2-3 题。
〔5 分〕近两年，中心电视台综艺频道播出的文化类综艺节目《国家宝藏》可谓亮点突出。
该节目以博物馆为主题，以文物为线索，每件文物绑定一位与之气质相符的嘉宾，他们或娓．娓．道．来．地表达文物的历史，或扮成古人演．绎．国宝故事，串联起国宝的前世今生。
近两年来，该节目收获了大量粉丝。
很多观众表示，从《国家宝藏》中看到了文化自信。
【甲】近期公布的《中国文化综艺白皮书》显示，在关于“文化综艺节目的什么要素最吸引你”的调查里，“精神内涵”“价值导向”成为受访者的首选，选择“节目创性”的比例也接近六成。
【乙】白皮书还显示，相比消遣综艺，观众对外乡原创的文化类综艺节目的满足度更高据此，不少业内人土认为，文化类综艺迎来了最好的时代。
【丙】有导演认为：文化类综艺节目传达“硬学问”并不需要站在消遣节目的对立面，而．是．需要借鉴消遣节目，找到群众喜．闻．乐．见．的形式，把“硬学问”软化，确保节目的文化表达流畅而轻快。
今年浙江省高考语文试题及答案
今年浙江省高考语文试题及答案
一、语言知识运用（共30分）
1. 选择题（共10分）
- 根据题目给出的语境，选择正确的词语或成语填空。
2. 阅读理解（共20分）
- 阅读一段文言文，回答相关问题，包括翻译、解释词语、概括文意等。
二、现代文阅读（共30分）
1. 文章理解（共15分）
- 阅读现代文文章，回答关于文章内容、结构、主旨等问题。
2. 文章分析（共15分）
- 分析文章的写作手法、语言特点、作者观点等。
三、古诗文阅读（共20分）
1. 古诗鉴赏（共10分）
- 阅读古诗，分析诗歌的意境、情感、艺术特色等。
2. 文言文阅读（共10分）
- 阅读文言文段，回答关于文言虚词、句式、文意理解等问题。
四、写作（共70分）
1. 材料作文（共50分）
- 根据给定材料，写一篇议论文，要求观点明确，论据充分，论证合理。
2. 命题作文（共20分）
- 根据给定题目，写一篇记叙文或议论文，要求内容具体，表达清晰。
参考答案
由于试题和答案每年都会有所变化，并且需要根据实际考试内容来提供，以下仅提供一些答题技巧和注意事项：
- 语言知识运用部分要注重平时的积累，注意词语的正确使用和语境的把握。
- 现代文阅读要仔细阅读文章，理解作者的意图和文章的深层含义。
- 古诗文阅读要掌握文言文的基本句式和常用虚词，了解古诗的基本知识。
- 写作部分要注意文章结构的完整性，论点论据的逻辑性，以及语言表达的准确性。
请注意，以上内容仅为示例，具体试题和答案需要根据实际考试情况来确定。
考生在备考时应关注浙江省教育考试院发布的最新信息。
浙江新高考一卷语文试题及答案
浙江新高考一卷语文试题及答案一、现代文阅读（共35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，每小题3分，共9分）阅读下面的文章，完成1-3题。
【文章内容】（略）1. 文章中提到的“XX”一词，其含义是什么？答案：XX一词在文章中指的是...2. 作者在文中提到了哪些论据来支持其观点？答案：作者在文中提到了以下论据：...3. 根据文章内容，作者的主要观点是什么？答案：作者的主要观点是...（二）文学类文本阅读（本题共3小题，每小题3分，共9分）阅读下面的文章，完成4-6题。
【文章内容】（略）4. 文章中“XX”一词的运用，体现了作者怎样的情感？答案：在文章中，作者运用“XX”一词，体现了...5. 请分析文中“XX”这一角色的性格特点。
答案：文中“XX”这一角色的性格特点包括...6. 文章通过哪些手法来展现主题？答案：文章通过以下手法来展现主题：...（三）实用类文本阅读（本题共3小题，每小题3分，共9分）阅读下面的文章，完成7-9题。
【文章内容】（略）7. 文章中提到的“XX”现象，其成因是什么？答案：文章中提到的“XX”现象，其成因主要包括...8. 根据文章内容，作者对“XX”持有怎样的态度？答案：根据文章内容，作者对“XX”持有...9. 文章中提到的“XX”策略，其效果如何？答案：文章中提到的“XX”策略，其效果表现为...二、古诗文阅读（共35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，共19分）阅读下面的文言文，完成10-13题。
【文言文内容】（略）10. 解释文中加点的词语。
答案：（1）...（2）...（3）...（4）...11. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。
答案：...12. 文中“XX”一词的含义是什么？答案：...13. 作者通过这篇文章表达了什么样的思想感情？答案：...（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，每小题3分，共6分）阅读下面的诗歌，完成14-15题。
【诗歌内容】（略）14. 诗歌中“XX”一词的运用，有何艺术效果？答案：...15. 诗歌表达了诗人怎样的情感？答案：...三、语言文字运用（共20分）（一）完成16-17题，选择最恰当的词语填入空白处。
浙江卷语文高考文言文练习及答案带翻译
浙江卷语文高考文言文练习及答案带翻译浙江卷语文高考文言文原文欧阳行周文集序(唐)李贻孙欧阳君生于闽之里，幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。
年十许岁，里中无爱者;每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。
逮风月清晖，或暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其性所多也。
未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日自得，长吟高啸，不知其所止也。
父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汨没之饥氓也。
未知其为吉凶邪?”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：此若家之宝也。
奈何虑之过欤?自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，惟恐不及。
操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发于乡里之间。
建中、贞元时，文词崛兴，遂大振耀，瓯闽之乡，不知有他人也。
会故相常衮来为福之观察使，有*高名，又性颇嗜诱进後生，推拔于寒素中，惟恐不及。
至之日，比君为芝英，每有一作，屡加赏进。
游娱燕飨，必召同席。
君加以谦德动不逾节常公之知日又加深矣君之声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。
寻而陆相贽知贡举，搜罗天下*，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。
常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观。
洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。
君之文新无所袭，才未尝困。
精于理，故言多周详;切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。
一命而卒，天其绝邪!君于贻孙言故旧之分，于外氏为一家。
故其属文之内多为予伯舅所著者，有《南阳孝子传》，《有韩城县尉厅壁记》，有《与郑居方书》，皆可征于集。
故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。
大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。
已诺其命矣，而词竟未就。
价微有文，又早死。
大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰澥?。
不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。
【注】①窅(yǎo)：怅惘。
2021浙江高考语文卷文言文试题解析及文言文翻译
2021浙江高考语文卷文言文试题解析及文言文翻译阅读下面的文言文，完成下面小题。
答谢景山①书[宋]蔡襄襄顿首景山足下：夏中辱示新文数十篇，其间景山所称道而仆所不愿为者，因事往问，幸而时中，欲景山思而从之，不敢陈于文辞也。
近蒙示书，盈千百言，引喻称类，若固守而不移者。
某欲终不言，然使景山固而不移，特唱于人，亦某过之大者也。
某尝病景山好称学韩杜笔，语于人，今而曰：“既师其意，又师其辞，何患？且嗜退之文辞，欲诱人同所乐也。
”某谓由道而学文，道至焉，文亦至焉；由文而之道，困于道者多矣，是故道为文之本，文为道之用。
与其诱人于文，孰若诱人于道之先也？景山前书主文辞而言，故有是云，襄岂敢鄙文词哉？顾事有先后耳。
襄之为文，无能过人，其句读高下，时亦类乎古人，无足怪也。
又病景山嗟世人之不知己，务以文词求于有位，今而曰：“吾以文求正于有位，于道为无枉。
古之人重其自进，我仕且困坠，求知于人无愧。
”又云：“在数顷田，必归耕海上。
”景山何乐于自进，而勇于自退乎？是未离乎躁也。
妄者易进而难退，狷者难进而易退，妄与狷，君子皆不由也。
君子之于进退，唯其道而已矣。
景山又多取前世重人自进为比，苛有异于襄之说，虽前世重人，襄不从矣，其称仲尼、佛肸②召而欲往，孟子不遇于鲁侯，斯二者何求哉？委乎天而待用者也。
又病景山恤仕宦之颠踬，今而曰：“非恤美仕之未得，愤意外之横辱。
”斯亦景山未之思与？夫圣人之言，吾畏之；贤者之规，吾愧之。
有人加言于我，吾置其喜怒而辨其枉直。
使其言蹈乎圣人贤者之说，吾畏而且愧焉；其言异于是，吾将悯之，岂暇受而为辱乎？小人之辱，君子不辱也。
景山取之哉，取之哉，抑愤之心日益损矣！景山又云：若使襄年四十而卑辱，未必能如己之恬然不苟也。
襄又复而读之，益悲，岂行己之谬与？如景山且不能见信，尚何望于众人？虽然，襄无求信于人，自信甚明。
身之穷泰，不得而知之，为学远近，力穷则已，其所自信者，不却行而利动也。
今日视前日，犹能乐其所是，而恨其所不至；使年益加而虑益广，岂肯舍所乐而从所恨哉！与景山别久，思一相见，以道所怀，今虽谆谆其词非求胜于景山盖陈己之所守抑未知景山以为非是也诚以为非是幸亦语焉襄不敢惮烦于屡告也。
2024年浙江高考语文文言文解析及答案
2024年浙江高考语文文言文解析及答案2024年浙江高考语文文言文卷的题目紧扣《红楼梦》，内容涉及到了第五十回蒙亲戚赠宝玉醉翁之事，要求考生解析文言文的内涵并回答相关问题。
下面将对2024年浙江高考语文文言文卷的题目进行解析及给出相关答案。
【2024·浙江高考卷·语文文言文】文言文阅读阅读下面的文言文，完成1~3题。
翰林院坊巷书房之杂记自梦归来翰林院，又与同列相倚门而望星。
\n月下桂随风摇曳，门前朱叶闻香起。
\n啄啄白鸦侧着身，退却沉痾顾遗迹。
\n又笑城中把金谢，映诗兴之归钓德。
【应试问题】1．文中“月下桂随风摇曳”所描绘的场景是怎样的？2．文中“啄啄白鸦侧着身，退却沉痾顾遗迹”表达了什么寓意？3．诗句“又笑城中把金谢，映诗兴之归钓德”，其中的“归钓德”是指什么？【解析】1．文中“月下桂随风摇曳”所描绘的场景是形容夜晚月下，桂树随风摇曳。
这一景象通过文言文的修辞手法描绘得生动形象，给人以静谧、优雅的感觉。
2．文中“啄啄白鸦侧着身，退却沉痾顾遗迹”表达了人物情感的转变。
这句话描绘了主人公的心情从旁观者转变为参与者，从消极退避到积极进取，展现出他对于翰林院生活的热爱和追求。
3．诗句“又笑城中把金谢，映诗兴之归钓德”中的“归钓德”指的是主人公追求诗文情怀，回归本心，从事文学创作和文化修养的行为。
【答案】1．描述夜晚月下，桂树在微风中摇曳。
2．表达主人公的情感转变，从消极退避到积极进取。
3．指的是主人公追求诗文情怀，回归本心，从事文学创作和文化修养的行为。
以上是对2024年浙江高考语文文言文卷的解析及答案，考生可以参考以上解析和答案进行复习和备考。
希望广大考生能够在高考中发挥出自己的水平，取得满意的成绩。
祝愿大家考试顺利！。
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[考点要求]能阅读、分析鉴赏浅易的古代诗文。
1.常见文言实词在文中含义的理解2.常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词(18个)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3.与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.文中句子的理解和翻译5.文中信息的筛选6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括7.作者在文中观点态度的分析概括一、(2013·浙江)阅读下面的文言文，完成文后题目。
送丁琰序[宋]曾巩守令之于民近且重，易知矣。
予尝论今之守令，有千里者相接而无一贤守，有百里者相环而无一贤令。
至天子大臣尝患．其然，则任奉法之吏，严刺察之科，以绳治之。
或黜或罢者，相继于外。
于是下诏书，择廷臣，使各举所知以任守令。
每举者有姓名，得而视之，推考其材行能堪．其举者，卒亦未见焉．。
举者既然矣，则以余之所见闻，阴计其人之孰可举者，卒亦未见焉。
犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉。
岂天下之人固可诬．，而天固不生才于今哉？使天子大臣患天下之弊，则数更法以．御．之。
法日以愈密，而弊日以愈多。
岂今之去古也远，治天下卒无术哉？盖古人之．有庠有序，有师友之游，有有司之论，而赏罚之始于乡，属于天下，为教之详至此也。
士也有圣人之道，则皆得行其．教；有可教之质，则皆可为材且．良，故古之贤也多。
贤之多，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，咸宜焉，独千里、百里之长哉？其为道岂不约．且明，其为致．天下之材，岂不多哉？其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？今也．，庠序、师友、赏罚之法非古也，士也有圣人之道，欲推而教于乡于天下，则无路焉。
人愚也，则．愚矣！可教而贤者，卒谁教之哉？故今之贤也少。
贤之少，则自公卿大夫，至于牛羊仓廪贱官之选，常不足其人焉，独守令哉？是以其求之无不至，其法日以愈密，而不足以为治者，其原皆此之出也已。
噫！奚重而不更也？姑苏人丁君琰佐南城，南城之政平．。
予知其令，令曰：“丁君之佐我。
”又知其邑人，邑人无不乐道之者。
今为令于淮阴，上之人知其材而举用之也。
于令也，得人矣。
使丁君一推是心以往，信．于此，有不信于彼哉？求余文者多矣，拒而莫之．与也。
独丁君之行也，不求余文，而余乐道其所尝论者以送之，以示重丁君，且勉之，且勉天下之凡为吏者也。
(本文有删节)第一步整体把握8.全文共5段，可划分为几个层次？各层次的大意是什么？答：________________________________________________________________________ 答案可划分为两大层：第一层(1～3段)，指出当今社会缺少贤守贤令的现象并用古今对比的方法分析其中原因(该层也可分为两层：先摆出社会现象，后分析其产生的原因)；第二层(4～5段)，点明为丁琰写送序的原因和目的。
9.本文要谈的中心话题是什么？作者在这个话题上持怎样的观点？答：________________________________________________________________________ 答案中心话题：当今社会缺少贤守贤令。
作者观点：作者认为，当今社会缺少贤守贤令的原因在于没有像古代那样推行庠序、师友、赏罚之法；如果能够推行庠序、师友、赏罚之法，就能培养足够的人才，选拔出真正的贤守贤令。
第二步真题训练1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()(3分)A.推考其材行能堪．其举者堪：胜任B.岂天下之人固可诬．诬：诬蔑C.则数更法以御．之御：防备D.南城之政平．平：安定答案B解析诬：欺骗。
试题评点该题所选四个实词，“堪”为120个常用实词之一；“诬”“御”“平”虽常见，但其义项并不常见，都需要用代入法结合语境判定。
“诬”解释为“诬蔑”属以今 释古，从技巧上容易判断，但仍需放入语境中验证。
该题难度不大。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()(3分)A. 则皆可为材且．良 不者，若属皆且．为所虏B. 今也．，庠序、师友、赏罚之法非古也野马也，尘埃也，生物之以息相吹也 ． C. 人愚也，则．愚矣 于其身也，则．耻师焉D. 拒而莫之．与也 恐年岁之．不吾与答案B解析A 项连词，表并列关系/副词，将要。
B 项都表示句中停顿。
C 项连词，表承接 关系/连词，表转折关系。
D 项代词/助词，用在主谓之间，取消句子独立性。
试题评点该题所选四个虚词，除“之”外，其余三个相对较冷，近几年浙江卷很少涉及，重现率不高。
“也”作为语助词，都用于句中，表停顿，很容易判断。
3.下列对原文的赏析，不正确的一项是()(3分)A.这篇赠序的重点不是写丁琰的才干，而是针砭吏治不修、地方官员才德低下的社会现实，进而建议推行古代庠序、师友、赏罚之法，以培养足够的人才。
B.本文首段感慨贤人之少，一唱三叹；再通过古今对比，叹问之间，忧虑国事之情溢于言表；文末由勉励丁琰推及天下为吏者，更使文章深意无尽。
C.作者认为有圣人之道的士人匮乏并且缺少激励机制，学校又严重不足，是造成“今之贤也少”的重要原因，这种见解可谓一针见血，深中肯綮。
D.作者通过南城县令、邑人的评价来称赏丁琰的政绩，为他能得到有司举荐并被任命为淮阴令而发出“得人”的感叹，体现了爱才若渴之心。
答案C解析C项表述不当。
原文说有圣人之道的士人，想在乡里、在天下推行并加以教化，却没有道路，这是“今之贤也少”的重要原因。
试题评点这道题又回到了“赏析”重点上来。
四个选项分别“赏析”作者的见解、情感态度及行文特点，浙江卷特色鲜明。
不过，该题设误点仍放在“原因”上，“学校又严重不足”于文无据。
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。
(3分)犹恐予之愚且贱闻与见焉者少不足以知天下之材也则求夫贤而有名位闻与见之博者而从之问其人之孰可举者卒亦未见焉答案犹恐予之愚且贱/闻与见焉者少/不足以知天下之材也/则求夫贤而有名位//闻与见之博者/而从之问其人之孰可举者/卒亦未见焉解析本题考查的是文言文断句的能力。
文言文断句的基础在于对通篇文章的领会。
首先，通读这篇短文，大致了解整篇内容，断开一些比较明确的地方。
其次，要抓住一些标志词，如本文中的“也”“则”“者”“而”等。
这样将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处。
试题评点做该题可先借助语言标志“也”“者”，可先行断开；再根据“闻与见焉者少”与“闻与见之博者”对称特点，又能断开两处。
容易断错的可能在“而从之”处，从文意看，此处应解释为“从他那里”，后面紧承“问其人之孰可举者”则顺理成章。
5.把文中画线的句子译成现代汉语。
(7分)(1)其岂有劳于求而不得人，密于法而不胜其弊，若今之患哉？(4分)译文：__________________________________________________________________(2)奚重而不更也？(3分)译文：__________________________________________________________________ 答案(1)哪里会有搜求上费力却得不到人才，制度法令上严密却弊端无穷，(导致)像今天这样的忧虑呢？(2)为什么如此严重却不改变呢？解析本题涉及一词多义、词类活用、古今异义和倒装句。
(1)“有劳于求”“密于法”是介宾短语后置句；“胜”，形容词活用作动词，尽；“患”，忧虑；整个句子又是一个反问句。
(2)“奚”表反问；“更”是动词，改变。
试题评点该题所译两句全为反问句，一长一短，考查的重点是关键词语和特殊句式。
多义词“胜”“患”“重”“更”须在语境中确定其义项；“劳于求”“密于法”是介宾短语后置句，翻译时要提前；“岂⋯⋯哉”是固定的反问句。
第三步模拟训练10.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A.至天子大臣尝患．其然患：担心B.其为致．天下之材致：招致C.其为道岂不约．且明约：约束D.信．于此信：讲信用答案C解析约：简约。
11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A. 卒亦未见焉． 盘盘焉，囷囷焉．B. 则数更法以．御之 则思无因喜以．谬赏C. 盖古人之．有庠有序不知东方之．既白D. 则皆得行其．教 其．闻道也固先乎吾 答案C解析C 项均为结构助词，取消句子独立性。
A 项句末语气词/形容词词尾，“⋯⋯的样子”。
B 项连词，表目的/表承接。
D 项代词，他们的/代词，他。
12.翻译下列句子。
(1)岂今之去古也远，治天下卒无术哉？译文：__________________________________________________________________(2)求余文者多矣，拒而莫之与也。
__________________________________________________________________ 译文：答案(1)难道是因为现在与古代相距太远，治理天下最终没有办法吗？(2)请求我写文章的很多，我都拒绝没有给他们写。
⋯⋯哉”，反问句式。
(2)“莫之与也”，解析(1)“去”，距离；“卒”，终于；“岂置。
否定句中代词作宾语前参考译文太守和县令对于老百姓来说，离得最近又特别重要，这是不言而喻的。
我曾经评价当今，也存在着百里形成一的太守和县令，存在着千里连成一个州郡却没有一个贤良太守的现象个县却没有一个贤良县令的现象。
致使天子和大臣时常忧虑这种现象，于是委派奉守制度法令的官吏，去加强对太守和县令的考核与监察，用来约束惩治他们。
有的被降职，有的被罢别荐举自免，在地方上一个又接一个。
在这种情况下，朝廷下达诏书，选定朝臣，让他们分己所了解的人才去担任太守或县令。
每次被举荐的人都有姓名，我看到这些人的名字，然后经推求考察那些人的资质品行确实能够胜任的人，到最后也一直没有见到过。
被举荐的人已是这样了，那么从我所看到和听到的人中，暗暗揣摩那些人中有谁真该被荐举，最终也一直没有见到过。
我还担心自己愚昧又地位低下，所闻与所见太少，不足以了解天下的人才，于是向贤明而又享有名声与地位、所闻所见也广博的人请教。
向他询问他所了解的那些人有谁而上天压根就真该被荐举，可也最终一直没有见到过。
这难道真是天下人原本就可以欺骗，没在当今降生人才吗？假使天子与大臣担忧天下的弊端，就多次更改法令来防备这些弊端。
法令一天比一天严密，可是弊端一天比一天多。
难道是因为现在与古代相距太远，治理天下最终没有办法吗？大概古人有学校教育，有老师朋友交往，有主管的官吏来评定，奖赏和处罚从乡里开始，最终普及到天下，作为教育普及到这种程度。
掌握圣人之道的士人，就都能够施行他们的教化；只要是可塑之才，就都能够成为优良的人才，所以古代的贤人就多。