部编版语文三年级上册习作《我来编童话》课堂实录
思维 情趣 智慧——《我来编童话》课堂教学实录与点评
小学语文《我来编童话》教学设计【教学目标】1.激发学生创作编写童话的兴趣，培养想象力。
2.了解童话的特点，能根据提供的材料编写童话。
3.能根据童话的三大特点来编写完整的童话故事。
【教学重点】让学生了解童话的特点，并能够根据提供的材料编写出完整的童话故事。
【教学难点】让学生发挥想象力，创作出符合逻辑、情节曲折、人物形象鲜明的童话故事。
【教学准备】多媒体课件、一些童话故事书、写作纸等。
【教学过程】一、学习新课，了解特点1.引导学生了解童话的特点：同学们，我们已经读过很多童话故事，你们觉得童话故事有哪些特点呢？引导学生思考并回答问题。
2.总结童话的特点：每一个童话故事都有三个特点，分别是幻想丰富、人物形象鲜明、语言生动活泼。
3.结合实例，分析童话的三大特点：通过多媒体课件展示一些著名的童话故事片段，让学生通过实例了解童话的三大特点。
二、导入新课，揭示课题1.导入新课：同学们，你们喜欢读童话吗？为什么？今天我们就来一起学习如何编写童话。
2.板书课题：我来编童话。
三、提供材料，启发思路1.出示材料：同学们，现在我们有一群动物朋友，它们想要编写一个属于自己的童话故事。
你们能帮它们想一想，它们可以编写一个什么样的故事吗？引导学生发挥想象力，为动物朋友们编写一个符合逻辑、情节曲折、人物形象鲜明的童话故事。
2.学生自由发挥想象，小组内交流想法。
教师巡视指导，鼓励学生大胆想象。
3.全班交流：请学生自愿将编好的故事分享给大家听。
教师及时评价和鼓励，引导学生不断完善自己的故事。
四、学生写作，教师巡视指导1.学生开始写作：同学们，现在你们已经了解了童话的特点，也启发了你们的思路，下面就请你们开始写作吧！在写作过程中，要注意给动物朋友们的形象设计合理、情节曲折有吸引力。
同时也要注意语句通顺、标点符号使用正确。
2.教师巡视指导：在巡视过程中，教师要及时发现学生在写作过程中出现的问题并给予指导。
同时也要鼓励学生发挥自己的想象力，创作出与众不同的童话故事。
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《习作3：我来编童话》优质课教学设计新部编版三年级上语文优质课教学设计作3我来编童话1.借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
2.能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识。
能给作加题目。
重点借助词语展开想象，完整地写一个童话故事。
确定童话故事的基本要素，能从时间、地点和事件三个方面构思童话故事。
难点能根据教材提示的内容，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
1.引导学生梳理本单元的四篇童话故事的情节，并迁移运用到本次编写童话中，能有效地降低难度。
2.根据表格梳理引导学生填写这次童话故事的情节结构，帮助学生对童话故事的结构有清晰的认识。
多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入,激发兴趣。
1.谈话导入：童话故事很有趣，是大局部孩子喜爱阅读的书籍，里面的故工作节非常活泼，还能告诉我们很多道理，它就像磁铁深深地把我们吸引，那你有没有兴趣本人编写一个童话故事呢？新部编版三年级上语文优质课教学设计2.板书课题：我来编童话设计意图：通过谈话交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，以此引导学生自己编童话。
二、明确思路。
1.讨论：课件出示讨论内容：课件出示：本单元中我们研究了好几篇童话，你能总结一下它们的特点吗？讨论后代表发言：童话故事中的主人公不管是动物还是植物，还是生活中的物品，都能说会笑，会思考。
作者把它们当成人来写，付与它们人的性格。
2.课件出示词卡。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边师：看到这些词卡，你的脑海中浮现了什么样的画面？你想到了什么样的故事？施展设想，把故事写下来。
（1）写之前想一想：①故事里有哪些脚色？（可以从上面任选一个或者几个。
如果需要，也可增加你喜爱的其他脚色，如“小公主”“勇士”“月亮”“树博士”等）②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？③他们在那里做什么？想什么？猜测一下它们说话时的表情是怎样的？他们之间发生了什么故事？故事的结果是什么？（2）写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。
习作：我来编童话 习作指导课和讲评课【教案】部编版语文三年级上册
习作：我来编童话习作指导课1.教学目标通过本次习作指导课的学习，学生能够：•理解什么是童话；•学会从生活中的事物中汲取灵感；•能够写出有情节、有意义的童话故事。
2.教学重点•着重讲解童话文体的基本特征；•引导学生如何在日常生活中寻找灵感；•指导学生构思、组织和表达童话。
3.教学难点•如何使学生采取正确的写作态度和方法；•如何让学生融入童话故事情境，自由创作。
4.教学流程（1）导入：5分钟根据学生已经掌握的知识，简单回顾童话文体。
（2）讲解童话文体的基本特征：10分钟通过例子和图片教师向学生讲解童话文体的基本特征，包括：情节简单；言语生动；意义深刻等。
（3）寻找灵感：10分钟通过谈论或写下学生们所喜欢的事物或情节，以及日常生活中发生的奇妙事情，寻找创作灵感。
（4）构思内容和情节：10分钟学生自由发挥，在编写童话故事时构思内容和情节，并向全班同学分享自己的构思想法。
（5）小组讨论和总结：10分钟将学生分为若干小组，互相讨论分析彼此的作品，互相提供改进意见，并总结本次课的学习收获。
5.教学反思本课时能够在较短的时间内有效地激发学生的想象力和创造力，在编写童话故事时借鉴了学生日常生活中的素材，使得许多学生都能够做出可圈可点的成绩。
讲评课1.教学目标通过本次讲评课，学生能够：•理解编写童话故事的写作流程；•通过观摩优秀的童话故事，学习优美的语言表达技巧；•了解改进自己写作的方向。
2.教学重点•分析改进自己写作的方向；•分析优秀童话故事中的语言表达技巧。
3.教学难点•引导学生学会自我反思；•分析语言表达的技巧，指导学生如何将其运用到自己的写作中。
4.教学流程（1）展示学生的童话故事：10分钟按照教师事先制定好的方法，将学生的作品分类展示，由学生互相阅读、评价，提供建设性建议。
（2）优秀童话故事的观摩：10分钟请学生观摩一些优秀的童话故事，并分析故事中优美的语言表达技巧。
（3）自我反思：10分钟学生重新审视自己的作品，在教师引导下进行自我反思，分析自己写作中的优点和缺点。
习作：《我来编童话 》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《我来编童话》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解童话的特点，掌握编写童话的基本方法，创作一篇具有自己特色的童话故事。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、分享，培养学生们的想象力和创新思维，提高学生的写作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创作热情，培养学生积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 童话的特点：讲解童话的基本特点，如丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等。
2. 编写童话的方法：介绍编写童话的基本方法，如选题、构思、编写、修改等。
3. 童话创作：引导学生进行童话创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创意。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解童话的特点，掌握编写童话的基本方法，创作一篇具有自己特色的童话故事。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维，提高学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事的视频，引起学生对童话的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 讲解童话的特点：通过PPT展示童话的特点，如丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等，让学生对童话有一个全面的认识。
3. 讲解编写童话的方法：通过讲解编写童话的基本方法，如选题、构思、编写、修改等，让学生掌握编写童话的基本技巧。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组选定一个主题，进行童话创作。
鼓励学生发挥自己的想象力和创意，编写一篇具有自己特色的童话故事。
5. 分享与讨论：小组间互相分享自己的童话作品，进行讨论和评价，提出改进意见。
6. 总结与反思：对学生的童话作品进行总结和评价，引导学生进行反思，总结自己在创作过程中的优点和不足，提高自己的写作能力。
六、板书设计1. 板书《我来编童话》第二课时2. 板书内容：- 童话的特点：丰富的想象力、夸张的表现手法、生动的形象等。
人教部编版(三上)第三单元习作《我来编童话》公开课教案
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版《我来编童话》教学设计知识与能力：1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
突破重难点：重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
突破方法：一方面，要引导学生在单元学习回顾的基础上进一步感知童话故事的特点，并将自己的认知努力体现在自己所创编的故事中；另一方面，还要在说写故事的过程中进行理性思考，看看自己有没有将故事的起因、经过和结果交代清楚，逐步学会完整构思故事。
难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。
突破方法：教师既要创设宽松的学习情境，充分激发学生的想象力，让他们在想象王国里体验个性化的创编乐趣，避开“千人一面”的单调乏味现象，又要合理借助范文的引领、指导作用，让他们从中感受细节描写对于凸显故事趣味性、生动性的重要作用，从而努力在自己的习作中加入细节描写。
教法与学法推荐：教法：回顾总结法，通过引导学生回顾本单元学过的几篇童话故事，让他们再次感知童话故事的特点，为自己创编童话故事提供必要的借鉴；归纳指导法，对于童话故事的特点以及如何将童话故事写得生动、有趣、完整等相关知识，教师需要给予必要的指导，让他们更为准确地进行认知构建，并为写好童话故事提供了保障。
学法：对比感悟法，借助学过的童话故事以及教师出示的习作范文与自己的习作进行对比，从中找出自己习作中的不足，同时根据对优秀童话故事的认知尝试进行自主修改，不断提升自己创编童话故事的能力；交流互动法，通过与同学、老师进行交流，不断取长补短，更好地完善自己的童话故事内容。
师生齐准备：教师：准备多媒体课件、优秀习作范文。
学生：回顾本单元学过的童话故事。
课时巧安排：1课时。
教学过程：一、回顾学习，唤醒认知1.谈话激趣：这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文中的故事简单总结对童话故事这类体裁特点的了解吗？2.学生交流，教师归纳出示：童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。
小学三年级上册语文《习作：我来编童话》听课记录
小学三年级上册语文《习作：我来编童话》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以富有神秘色彩的语言开场：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？那些奇妙的王国、勇敢的王子、聪明的公主，还有那些会说话的小动物们，是不是让你们觉得既有趣又神秘呢？”2.接着，教师展示几幅经典的童话故事插图，如《小红帽》、《灰姑娘》、《丑小鸭》等，并简要介绍这些故事的主要情节。
3.教师提问：“你们想不想自己也来编一个童话故事呢？今天，我们就来学习如何编写属于自己的童话故事。
”学生活动：1.学生认真倾听教师的导入，对童话故事表示出浓厚的兴趣。
2.学生观看插图，并回忆相关童话故事的主要情节。
3.学生积极回应教师的提问，表示愿意尝试编写童话故事。
过程点评：•导入环节通过展示经典的童话故事插图和简要介绍，有效地激发了学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下了良好的基础。
•学生积极参与，对编写童话故事表现出浓厚的兴趣。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.明确写作要求：教师详细解释本次习作的要求，即编写一个完整的童话故事，包括故事背景、主要角色、情节发展和结局等。
2.讲解童话特点：教师引导学生总结童话故事的特点，如奇妙的想象、生动的角色、曲折的情节和深刻的寓意等，并强调在编写时要注意这些特点。
3.启发创作思路：教师通过提问和讨论的方式，激发学生的创作灵感。
例如，教师可以问：“如果你是一位童话作家，你会创造一个怎样的奇妙世界？你的主角会是谁？他/她会有怎样的冒险经历？”4.分组讨论：学生分组讨论自己的创作思路，并互相提出修改建议。
5.指导写作技巧：•教师可以提醒学生在编写时注意故事情节的连贯性和逻辑性。
•教师可以指导学生如何运用生动的语言和形象的描写来塑造角色和场景。
•教师可以举例说明如何在故事中融入深刻的寓意或道理。
6.独立写作：学生根据讨论结果和教师的指导，开始独立编写童话故事。
学生活动：1.学生认真倾听教师的讲解和指导，明确写作要求和技巧。
部编版小学语文三年级上册 习作：我来编童话第2课时精品教案
《习作：我来编童话》教学方案评改指导【教学目标】1.能够修改自己的习作，与他人分享习作的快乐。
2.交流习作，展示评价。
【教学重点】能够修改自己的习作，与他人分享习作的快乐。
【教学准备】学生已完成的习作。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，这节课我们来继续学习习作《我来编童话》，你还记得用哪些方法能把童话故事写得生动、有趣？学生交流方法，教师相机板书：情节曲折、语言描写、动作描写。
这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：我来编童话评改指导）2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准。
（板书：明确评价标准）预设：点拨：前面两项为基本要求，每项分值为2颗星；后三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计13颗星。
3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！设计意图：谈话导入，自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，为后面的习作评价和修改作铺垫。
二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表，进行自评。
①读：默读自己的习作。
②答：结合习作，逐条对照评价内容中的五个标准。
③评：你会给自己几颗☆？（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。
引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）啄木鸟和大树森林里长着一棵又高又茂盛的大树。
这天，啄木鸟医生忙忙碌碌地飞来飞去，替森林里的树木们检查身体。
它发现大树身上出现了虫子，就落到大树上，“咔咔咔”地啄了起来。
在啄木鸟的帮助下，大树变得更加健康，成了森林里最高大的树木。
①改一改，让情节更曲折。
（板书：改一改，让情节更曲折。
）出示片段1：这天，啄木鸟医生忙忙碌碌地飞来飞去，替森林里的树木们检查身体。
它发现大树身上出现了虫子，就落到大树上，“咔咔咔”地啄了起来。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
《编童话故事》教学实录范文模板
《编童话故事》教学实录范文模板童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。
下面是为大家整理的《编童话故事》教学实录5篇，希望大家能有所收获!《编童话故事》教学实录1【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。
(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。
)(5)师生总结。
(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
(1)(课件出示4)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
部编版小学语文三年级上册《习作：我来编童话》说课稿(附教学反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
写出比较完整、有趣的童话故事。
教学难点
1、通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 2、创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一 个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达，充分发挥“小组学 习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激 情，让学生饶有兴趣地去写作。
板块五、教师小结 你觉得我们今天的童话之旅怎样？（有趣、奇妙） 童话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感 受到真善美的高尚情操，希望大家多看童话故事，多写童话故事。请同 学们课后把你还没写完的童话故事写完。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
4.阅读习作要求，小组内讨论： ①你选的是哪几个角色呢？ ②事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ ③他们会发生什么事呢？ ④你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？
5.指名交流，师生评议。 6.板书童话四要素。（时间、地点、人物、事情） 7.为了把童话编得更精彩,你还有什么秘诀要告诉大家呢?
教学中还存在一些不足之处，比如，应该严格遵守“教师主导 性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针 引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让 学生在课堂上做教学的主人。
总之，在今后的教学中，要不断提高自身的综合教学能力，呈 现给学生更优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
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小学语文三年级上册第三单元习作：“我来编童话”教学实录师：上课！生：老师好！师：同学们好！师：同学们，今天我们来讲一节课，它的课题叫作……生：编童话，写童话。
（师板书）师：编童话，写童话。
你们喜欢童话吗？生：喜欢。
师：我们先来玩一个小游戏，好不好？生：好。
师：来，根据图片，请你试着说出童话故事的名称。
还没开始，先观察，再来说。
生：丑小鸭。
师：谁来告诉我？请你。
你能把故事的大概内容讲一讲吗？生1：丑小鸭妈妈生了好几个蛋，其中有个蛋很大，长出了个很丑的鸭子，它一直被它的兄弟姐妹嫌弃，最后变成了白天鹅。
师：这个童话，告诉人们什么样的道理呢？你来说。
生2：是金子总会发光的。
师：再来猜第2幅图片，好不好？生：好。
师：你来说。
生：皇帝的新装。
师：皇帝的新装讲了一件什么样的故事呢？你能接着说吗？生：是讲有位皇帝，他很臭美，每隔一个小时就要换一件衣服。
有一天，来了两上骗子，说他们能织出世界上最美丽的布，织出世界上最舒服的衣服，皇帝给了他们很多的金钱。
最后，他们把皇帝给骗了。
他们让皇帝光着身子上街了。
师：因为骗子说……生：只有职称的人，只有最聪明的人，才能看见。
师：是啊，所以皇帝上当受骗了。
讲得真棒，给她掌声！这就是《皇帝的新装》的故事。
再来看下一幅，好不好？生：好。
师：请你讲。
生：海的女儿。
师：海的女儿或者叫人鱼公主。
谁来说一说，这是个怎样的故事？你来说。
生：从前，在深海里，有8位公主，其中最小的一位公主是最漂亮的。
国王答应她们，在18岁就可以出海。
最小的女儿等了很久才到了18岁，她出海了。
在海边，她遇到了一艘游船。
正好，这艘游船突然翻了，她就救出了王子，把他送上了岸。
公主很想嫁给那个王子，她就去求巫婆帮她把鱼尾变成了脚。
巫婆说，可以帮她换脚，但每一步都像走在刀刃上一样痛苦，海的女儿答应了。
巫婆只给了她三天时间，如果三天之后，王子没有答应娶她的话，她就会变成泡沫。
然后，王子也没有喜欢上她。
到第三天晚上的时候，她的姐姐们就用她们的头发换成一把刀，她们说，如果刀刺中王子的话，王子的血如果流到公主的脚上，她就可以变回人鱼公主了。
人鱼公主没有同意，第三天早上，她就跳回海里，变成泡沫了。
师：说得非常好。
这是一个悲惨的故事。
好，再来看下一幅图片。
熟悉吗？这是……生：去年的树。
师：谁来说说，去年的树讲了一个什么样的故事呢？生：从前有一只小鸟和树是好朋友，小鸟天天对树唱歌……师：这是故事的起因，后来呢？我请另一位同学来说说故事的经过和结果是怎样的？生：小鸟只看到了树根，就不停地去寻找树，找到了山谷，找到了火柴，最后，找到了火柴点燃的灯火，到最后，小鸟就对灯火唱起了去年唱过的歌。
师：这讲了一个有关友情的故事，对吗？师：从这些童话故事中，你能不能找出童话故事有什么特点？请你说。
生：角色人格化。
师：是的，童话故事里的角色，无论是草、木、虫、兽，风、雨、雷、电，都有一个特征，是什么？生：会说话。
师：对，会说话。
还具有人的？生：思想。
师：像人一样思考，还有呢？生：还会带给人启发。
师：好，这一条是童话的特点，还有补充吗？你说。
生：而且，童话里面会发生许多不可思议的事情。
师：是的，会发生不可思议的事情。
请你讲。
生：童话想象丰富。
师：是的，童话的想象力十分丰富。
还有？生：童话具有有益的启示。
师：还有吗？请你讲。
生：童话里的角色都有超强的魔力。
师：比方说？生：人鱼公主会走路。
师：综合大家所说的，童话具有丰富的想象，有超强的能力，会说话，还有一定的启发，是不是？把它们总结一下，梳理一下，找个秘笈，等到我们编童话写童话的时候，就用得着了。
好，你来说。
生：想象丰富。
师：好，想象丰富，同意吗？好，同意，老师把它写下来，作为我们“童话秘笈”的第一条：想象丰富（板书）。
师：这是童话的第一条秘笈，第二条，你认为是什么呢？请你说。
生：角色人格化。
师：角色，怎么样？生：人格化。
师：非常好，板书：角色人格化。
师：再来一条。
我们再总结一条童话故事的重要规律。
请你说。
生：它们都会给我们传达真善美和道理。
师：是啊，通过讲童话故事，总是能够向我们揭示真善美和道理，也就是说，故事具有？生：有启示。
师：好，童话故事秘笈第三条，有启示。
（板书）师：同学们通过自己的发现，找到了童话故事的秘笈。
我们要编童话的时候啊，也要想一想这三条秘笈，第一，一起来读。
生：想象丰富。
师：第二条是？生：角色人格化。
师：第三条？生：有启示。
师：好，老师就来考一考你们，想象够不够丰富，好不好？生：好！师（播放课件）：看到下面这些词语，你能够有怎样丰富的想象？师：这是谁呀？生：国王。
（师拿出词语卡纸，贴在黑板上，启发学生思考。
）师：谁的想象力丰富？举手告诉我。
来，给国王加上想象，请你来说。
生：国王以前可能是个流浪儿。
以前的国王喜欢穿上便服巡察人间，有个流浪汉可能误打误撞地被当作了国王，因为他长得和国王非常像。
然后，以前的国王遭遇了不幸，结果流浪汉就当上了皇帝。
师：你可以告诉我，是受了哪一本书的启发吗？生：自己想到的。
师：真了不起，大家给他掌声。
有一位作家呀，就把这个故事写了下来，写了一本书。
有人知道是哪本书吗？请你说。
生：国王与流浪汉。
师：对的，和你的想象啊，有异曲同工之妙。
还有谁，再给国王想个故事？你来说。
生：其实，国王是一个妖怪。
师：啊？妖怪生：他有一天，去到人类世界，然后监督人类。
他化身为国王，看国度里的人民是怎么样的。
后来，慢慢地把那些坏人都赶走了。
师：我们来梳理一下，国王首先是个妖怪，是好妖怪还是坏妖怪呢？生：好妖怪。
师：那么，请你告诉我，你通过这个故事，想给人们的启示是什么？生：我想告诉大家：其实，就算再凶猛的动物也有善良的一面。
生：老师，我还想再讲一个。
师：好，别急，请同学们注意，在想象的时候，为故事加一点点“人格化”“启示”，我们在讲第一条“秘笈”的时候，也把第二条和第三条纳入我们想象的范围，好吗？生：好。
师：好，我们增加一点点难度，请看屏幕。
这是？生：黄昏。
（师拿出词语卡纸，贴在黑板上，启发学生思考。
）师：现在，有两个词语了：国王和黄昏，你要学会问自己问题，国王是个什么样的角色？他有什么样的性格？在黄昏这个时间，又会发生些什么事情呢？为什么是黄昏这个时间？想一想，想上片刻，再来回答问题。
（学生举手踊跃，老师启发学生深思。
）师：老师知道你们头脑非常灵活，想象十分丰富，还是要想上一想，为什么是黄昏呢？这个时候，可能会发生什么呢？你来说。
生：太阳就要落山的时候，他想，等到太阳落山之后，我就没有办法管理人间了，他就想，找一个人帮忙管理人间，于是，就找到了国王。
师：嗯，是谁找到了国王？生：是太阳。
师：嗯，很了不起，想象十分丰富。
还有谁？可以不受他的拘束和限制。
按照你的想法，编属于你的童话故事，好吗？请你来说。
生：我是接王文浩的。
国王在黄昏的时候，走在一条小路上，突然，旁边的一棵树在说话，他说，你呀，就应该当好好妖怪，当什么国王啊？然后，国王就往旁边瞧瞧，谁在说话呀？他慌慌忙忙走完这条路，回自己的王宫去了。
师：你想告诉大家什么样的启示呢？生（深思）师：好，请你再想一想。
还有谁来说？好，请你来说，还没有发言的同学。
生：有一天黄昏的时候，国王去散步，然后走着走着，他看到了一只受伤的兔子。
兔子说，“好心人，救救我吧！有一只狐狸，想把我当晚饭吃！不小心，我的腿受伤了，你能帮我一下吗？”国王说，就是一只凶兔子嘛，又不关我事。
接着，他又继续走这条路，后来，这件事情，城外的人也知道了。
人们就说这个国王的不好，就把国王给踢下去了。
师：好，你想讲什么样的启示呢？生：要做一个善良的人。
师：好，请坐下。
你们有很多想象，接下来，我们也有很多关卡，加点难度，好不好？生：好。
（师播放课件，图片，张贴词卡在黑板上，启发学生思考。
）师：刚才，有了角色，又有了时间，现在加上了什么？生：地点。
师：好了，有角色，有时间，有地点。
这个地点在哪儿啊？生：厨房。
师：好，接着想，国王，黄昏，还有厨房，展开你想象的翅膀，去想吧！不要急着说出来，一定要慢慢，慢慢，好好思考，国王在这个时间，黄昏的时候，跟厨房有什么关系呢？在厨房里，又会发生怎样的故事？又有哪些角色？在思考的时候，想一想，刚才大家总结的童话故事秘笈：有丰富的想象，角色人格化，还有启发。
想一想。
请你来说。
生：从前，有位国王，他想学习做饭。
他就在黄昏的时候，走到了厨房里。
突然，他发现，他的厨具在动。
刀子说，天呐，听说国王要来做饭了！茶壶就说，是啊！我好奇怪，国王为什么要做饭？国王就说，唉呀，就是外面的人在说，我什么本事都没有嘛！所以，我一定要训练一下我的做饭能力。
国王就开始自言自语，嘟嘟囔囔的，首先，我要学一学怎样作煎鸡蛋，结果，他刚拿出一个鸡蛋的时候，哗，把鸡蛋给打碎了。
再拿第二个鸡蛋，放在盆里，结果蛋壳也混在鸡蛋液里了，又失败了！他又拿出第三个鸡蛋，把它放在盆里面，成功。
师：鸡蛋煎成了吗？生：没有。
师：好，你先回答我一个问题，通过这个故事，我们明白的启示是什么？你想告诉大家什么样的启示？生：失败是成功之母。
师：国王终于成功地完成了煎鸡蛋，真好，通过一个童话故事，讲明了一个道理。
谢谢！掌声送给他。
师：同学们，你们发现了吗？在创编童话故事的时候，有秘笈，在你思考这些词语与词语之间的关系的时候，你一定要思考，你的想象可以通过多问自己几个问题来逐步深入。
比如，国王是个怎样性格的人？如果他是个暴躁的人，他又会有哪些举动？哪些行为方式？哪些话语？他又为什么在黄昏这个时间又发生了什么故事？而且，还有什么？生：厨房。
师：厨房是什么？生：地点。
师：好了，这一关，我们先到这儿。
带着这种创意，我们再来看一组词语，好不好？生：好。
师：第二组。
（师演示课件，张贴词语卡，启发学生思维。
）师：是谁？生：是啄木鸟。
师：这是什么？生：是人物。
师：童话故事的人物或者叫作角色，对吗？生：对。
师：再来。
生：冬天。
是时间。
师：对，时间是冬天。
接下来——生：是森林超市。
地点。
师：想一想吧！啄木鸟、冬天、森林超市，会发生什么样的故事？师：先思考，先思考。
啄木鸟是个什么性格的鸟呢？为什么要选择冬天这个时间呀？冬天这个时间天气有什么特点呢？去森林超市里干什么呀？我们试着来说一说，好不好？你来说。
生：啄木鸟非常的冷，也非常的饿，他就来到了森林超市，结果发现了许多许多的木头，然后就把超市给拆掉了。
生：大笑。
师：你想告诉大家一个什么样的道理呢？生：做事不要冲动。
师：有没有别的想象？有没有别的想象？你来说。
生：啄木鸟是森林超市的服务员，冬天的时候，森林超市结了许多冰，人走路特别不方便，啄木鸟突然想出了一个好办法。
过了几天之后，小松鼠发现，怎么森林超市门口怎么有了几双溜冰鞋，原来是啄木鸟想出的办法，把溜冰鞋放在那里，这样进森林超市的小动物就可以很安全地溜冰了。
师：这是一件很有意思的事情。