三年级上册习作《这儿真美》课堂实录
统编版小学语文三年级上册习作：这儿真美 教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和感受，能够用生动具体的语言描述身边的美景，学会用写作的方式表达自己的情感。
2. 过程与方法：培养学生观察、感受、表达的能力，提高他们的写作水平，同时让他们学会用欣赏的眼光看待生活。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，让他们学会发现美、感受美、表达美。
二、教学内容本节课的教学内容是统编版小学语文三年级上册习作：这儿真美。
要求学生观察身边的美景，用生动的语言进行描述，表达自己的感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、感受、表达的能力，提高他们的写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生用生动具体的语言描述身边的美景，表达自己的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些美丽的景色图片，引导学生观察并说出这些景色美在哪里。
2. 新课内容学习：让学生阅读课文，了解作者是如何观察和描述美景的。
3. 写作指导：教师讲解写作技巧，引导学生用生动具体的语言描述身边的美景，表达自己的情感。
4. 写作实践：学生根据所学内容，进行现场写作。
5. 交流与分享：学生互相交流自己的写作心得，分享彼此的美景描述。
6. 总结与评价：教师对学生的写作进行总结和评价，指出优点和需要改进的地方。
六、板书设计1. 板书这儿真美2. 板书内容：- 观察美景- 描述美景- 表达情感- 写作技巧七、作业设计1. 让学生回家后观察自己家附近的美景，用生动的语言进行描述，写一篇短文。
2. 要求学生在写作时注意运用本节课所学的写作技巧，表达自己的情感。
八、课后反思本节课通过让学生观察和描述身边的美景，提高了他们的写作水平，培养了他们观察、感受、表达的能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生用生动具体的语言描述美景，表达自己的情感，同时关注学生的写作过程，及时给予指导和鼓励。
在今后的教学中，可以多设计一些类似的实践活动，让学生在实践中不断提高写作能力。
统编版小学语文三年级上册《习作：这儿真美》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握写景作文的基本方法，学会运用总分总的写作结构，能使用合适的形容词和动词描绘景物，表达对美好地方的赞美之情。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享，培养学生细致观察的能力，激发学生的想象力，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，提高学生对美好事物的感知和表达能力，培养学生合作学习的精神。
二、教学内容本次习作的主题是“这儿真美”，要求学生观察并描述自己认为美丽的地方，可以是自己所在的城市、乡村、学校、公园等。
通过观察、思考、讨论，让学生学会用文字表达自己对美好事物的感受。
三、教学重点与难点重点：培养学生观察、思考、表达的能力，让学生学会用总分总的写作结构进行写景作文。
难点：如何引导学生观察并发现生活中的美，如何运用合适的形容词和动词描绘景物，如何表达自己的真情实感。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、视频等。
学具：笔记本、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过展示美丽的图片或播放优美的音乐，引导学生进入美的氛围，激发学生的兴趣。
2. 观察与讨论：让学生观察自己所在的环境，发现美的存在，并进行讨论，分享自己的感受。
3. 写作指导：讲解写景作文的基本方法，总分总的写作结构，以及如何运用形容词和动词描绘景物。
4. 实践写作：让学生根据自己的观察和感受，进行现场写作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的作品，进行自评、互评，教师进行点评。
6. 总结与反思：总结本次习作的主要内容和收获，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：这儿真美2. 写作方法：总分总结构3. 描述景物：形容词、动词4. 表达情感：赞美、喜爱七、作业设计1. 根据自己的观察和感受，写一篇以“这儿真美”为主题的作文。
2. 收集一些描写自然景物的诗句，进行欣赏和分享。
八、课后反思通过本次习作，学生是否能够发现并表达生活中的美？是否掌握了写景作文的基本方法？在写作过程中，学生是否能够运用合适的形容词和动词描绘景物？教师应根据学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
三年级语文上册习作：这儿真美教学设计
习作：这儿真美教学准备1.能调动多种感官观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来。
2.能按一定的顺序观察，把事物的特点写清楚。
3.能展开合理想象，恰当运用修辞把事物写生动。
4.能运用平时积累的描写景物的词语，把段落完善成篇，并能自主修改。
教学重点能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
教学难点分述部分把观察到的景物有顺序、连贯地写清楚。
教学准备1.多媒体课件。
2.一些身边景物的图片。
教学课时 2课时。
教学过程第1课时课时目标1.调动多种感官观察一处景物，围绕一个意思介绍一处美景。
2.能按一定的顺序观察，把事物的特点写清楚。
3.能展开合理想象，恰当运用修辞把事物写生动。
一、欣赏图片，激发情趣。
1.课件出示：优美景物图片（雄伟壮观的长城，世人瞩目的天安门广场，广阔无边的大海，闻名遐迩的黄山……）2.同学们，看到这些景物，你们有什么感受？生1：雄伟的万里长城，是我们中华民族五千年的辉煌与骄傲！生2：北京天安门，我为你骄傲！3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方，再说一说为什么喜欢。
）4.这节课，我们就向大家介绍自己身边的美景。
二、仔细审题，提炼写法。
1.课件出示单元习作要求，说说自己知道了哪些重要的习作信息。
（1）写一个地方，观察。
（2）围绕一个意思写，运用所学方法。
（3）读一读，改正，分享。
（4）运用所学词语。
2.思路导航：如何把身边的美景介绍给别人呢？以学生与老师的对话引出：要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点。
3.写法点拨①细致观察，抓住特点。
所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
如何细致观察？引出方法——调动各种感官。
（举例《富饶的西沙群岛》《海滨小城》）·片段例文，感知细致观察，写出景物特点的方法。
《这儿真美》教案（精选3篇）
《这儿真美》教案（精选3篇）《这儿真美》篇1【教学目标】1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按一定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时【教学过程】一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的*广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：这儿真美）三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作(教案)部编版语文三年级上册
习作《这儿真美》指导课和讲评课习作（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.认识诗歌的表现形式和韵律方式，能朗诵诗歌。
2.理解诗歌的意义，发现感悟，增强审美与情感体验。
3.运用所学知识，能够写一首简单的诗歌。
二、教学内容1.理解《这儿真美》的意义2.掌握诗歌韵律的特点3.运用所学知识写一首简单的诗歌三、教具准备1.《这儿真美》的诗歌2.黑板、粉笔3.「七五诗」手抄报4.学生文具四、教学过程1.导入：请同学们到教室外面参观植物和景色。
2.预习：请学生们在回到教室后，观察周围的环境和景色，想一想，写一写：这儿真美。
3.新课呈现教师让学生们朗读《这儿真美》。
然后，教师放映一段关于山区美丽的短片，让学生们回忆一下，美丽的形象是怎样的，让学生体验美丽儿时的生活。
接着，教师让学生们听读该诗并了解诗歌的韵律和特点。
4.体验教师让学生们结成小组，寻找并发现班级周围的美丽事物，并用所学语言把它们形象地描述出来。
5.创作在了解了诗歌的韵律和要素之后，教师让学生们用自己的语言、构思和想象，写一首主题与“这儿真美”相关的简短诗歌。
这个活动是强调“个性创新”的。
应该把创新精神融化到课程教学中。
6.展示在每位学生敲定自己的作品之后，教师收集市展示画板，让学生上去一个个亮相展示自己的作品。
7.总结让学生们总结本节课的主要教学内容和自己的心得体会。
并提醒学生们，诗歌创作需要表达自己的思想和个性特点，让学生们保持自身独特的风格与创造力。
五、教学反思总的来说，这堂课是一堂很好的诗歌鉴赏和创作的教学课。
通过对优美的诗歌《这儿真美》的学习和理解，学生们从美感上建立起美的意识。
然后，引导学生用自己的语言进行表达，将自己所感所思的美感展示。
在这个过程中，引导学生们创新思考，从而激发了自己的创造力。
因此，通过这堂课的学习，整个班级都有所提高。
三年级上册语文教案(含反思)第六单元习作：这儿真美 两课时 部编版
三年级上册语文教案（含反思）第六单元习作：这儿真美教学目标1. 让学生通过观察和体验，学会用语言表达对美好事物的感受。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
教学内容1. 观察和体验：学生通过观察和体验，发现身边的美。
2. 表达和分享：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
3. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用语言表达对美好事物的感受。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边的美，并用语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和视频。
2. 学具：笔记本，用于记录观察和感受。
教学过程1. 引入：教师通过展示美丽的图片或视频，引导学生发现身边的美。
2. 观察：学生分组进行观察，记录下自己发现的美。
3. 表达：学生用语言表达自己的感受，并与同学分享。
4. 写作指导：教师指导学生如何用语言表达对美好事物的感受。
5. 实践：学生进行写作实践，教师巡回指导。
6. 分享：学生分享自己的写作成果，教师给予评价和反馈。
板书设计1. 这儿真美2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 观察日记：学生记录下自己发现的美，并用语言表达出来。
2. 习作：学生根据观察和体验，写一篇关于“这儿真美”的作文。
课后反思1. 教学效果：学生对美好事物的感受表达能力有所提高，观察力和想象力得到锻炼。
2. 教学方法：通过观察、体验和表达，学生能够更好地理解和感受美。
3. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引导学生关注身边的美，培养他们的审美情趣。
以上是一份关于“这儿真美”的语文教案，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明引入- 教师通过多媒体设备展示一系列美丽的自然风光、人文景观或日常生活场景的图片和视频，例如校园里的花坛、附近的公园、城市的天际线等，激发学生的兴趣和好奇心。
习作《这儿真美》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《这儿真美》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有发现过特别美丽的景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用语言描绘生活中的美景。
（2）句子仿写：仿写课文中的句子结构对学生来说可能有一定难度，尤其是如何运用比喻、拟人等修辞手法。教师应提供多个示例，引导学生逐步掌握。
（3）观察与联想：引导学生从生活中发现美、表达美，要求学生具备一定的观察能力和联想能力。对于部分学生来说，这可能是一个难点。
举例：针对“词汇理解”这一难点，教师可以展示课文中描绘的景色的图片，让学生通过观察图片来理解“瑰丽”一词的含义。同时，教师还可以创设情境，让学生用“瑰丽”造句，加深对词汇的理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语运用：本节课的核心内容之一是学习并运用课文中出现的生字词，如“瑰丽”、“碧绿”等。这些词语能帮助学生更生动、形象地描绘景色，教师需在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
（2）句子结构：掌握课文中的句子结构，如“哪儿真美，美得像一幅画。”此类结构有助于学生表达自己对美景的感受，教师应引导学生模仿和实践。
习作《这儿真美》教案
一、教学内容
本节课选自人教版小学语文三年级上册第六单元《这儿真美》。教学内容主要包括：1.学习本课生字词，并能正确读写；2.阅读课文，理解文章大意，感受作者对美好事物的描绘；3.学习课文的表达方式，能够仿照课文写出自己熟悉的美丽景色；4.培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。具体内容包括：分析课文中描绘景色的句子，学习使用形容词、动词等描绘事物的技巧，以及如何通过观察来发现生活中的美。
部编版三年级语文上册第六单元习作《这儿真美》教学设计
部编版三年级语文上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计【教学目标】1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
【教学重、难点】重点：复习观察方法，梳理写作思路。
难点：学习如何围绕一个意思写。
【教学准备】教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、解释题目明目标同学们，我们这次习作的题目是“这儿真美”，“这儿”指的是我们去过的熟悉的地方；“真美”，是要写出某个地方美的样子。
那么究竟该怎样写呢？别着急，我们一起来找方法，理思路。
二、回忆课文找方法1.在第六单元的学习中，我们跟随作者领略了许多美景。
通过三首古诗，我们欣赏了雄奇壮丽的天门山，秀丽多姿的西湖，湖光山色相辉映的洞庭湖。
通过学习三篇课文，西沙群岛、海滨小城、小兴安岭也一定给同学们留下了非常深刻的印象。
现在请同学们想一想，你能分别用一句话来说一说这三个地方的美吗？有困难的同学可以快速翻看课文，找一找关键信息。
2.我相信许多同学都能用课文的中心句来概括。
让我们一起来读一读这些句子。
3.那么课文又是怎样围绕中心句来展开描写，让我们体会到它们不同的美呢？一起来回忆一下。
在《富饶的西沙群岛》中，作者依次写了海水的色彩、海底的生物以及海岛上的鸟，使我们感受到西沙群岛真是风景优美、物产丰富。
在《海滨小城》一文中，作者先写了海滨所见的海上、沙滩的景象。
然后分别写了小城的庭院、公园和街道的美景，为我们描绘出一幅美丽而整洁的海滨小城的图景。
在《美丽的小兴安岭》一文中，作者采用“总——分——总”的结构，按照春夏秋冬的时间顺序，写了不同季节中具有代表性的景物，使我们感受到小兴安岭一年四季景色诱人，既是美丽花园又是巨大宝库的特点。
4.小结：我们发现，这些课文都是围绕一个意思展开描写，按照一定的顺序对一个地方的多种景物进行描写。
这些写作方法是我们通过学习课文获得的法宝。
收好这些法宝，我们继续探索。
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三年级上册习作《这儿真美》课堂实录一、复习导入，范文引路师：今天我们上一节课，《这儿真美》。
1、围绕一句话的意思写在第六单元里面，我们学了一个知识，叫围绕一句话把一段话的意思写清楚。
比如说刚才我们学的《美丽的小兴安岭》《西沙群岛》都是用这样的方式写的。
我们也可以用这样的方式读一读，怎样围绕一个意思写清楚。
我们来复习一下师：读的时候不要拖音，动作快一点。
生读课文师：读的时候不太这整齐。
要听听旁边的同学怎么读的。
这段话是围绕着那句话来写的呢？生：小城的公园更美了。
师：如果你能读快点就更好了。
生读师：这次进步了。
紧紧地围绕着更美来写的。
对吧？请一位同学把围绕一个意思写下来。
不会写的字空着，老师帮你。
生写【我的思考】从教材的内容切入，知识点的梳理非常明晰，评价标准也一下出示了，怎么写非常清楚。
不过，感觉对于三年级的小朋友来说，开课太过于理性，如果在前面加一个为什么写的环节，让课堂变得生动，有趣一些，可能会更好。
2、从不同的方面写师：同学们，我们再看屏幕上的这段话，小城的公园很美，美在哪里呢？生：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿榕大伞。
师：一个同学在写的时候，有的同学听得仔细，看得仔细，我也听到了有同学小声说话，这是不行的。
刚才这位同学说，他看到了榕树，除了榕树，你还能看到什么呢？生：石凳。
师：石凳真不错。
真的就是围绕了一句话，围绕了一个意思，从不同的角度来写。
就把这个美写出来了。
在这篇课文里，还有这样一段话，这次我来读。
师读课文师：围绕哪句话来写的？生：小城的街道也美。
师：把这个句子读快一点。
生再读师：她又是分成哪些角度来写这个美的呢？生：沥青的大路师：有不同的意见。
听其他同学怎么说？生：都是用细沙铺成的师：第二点体现在哪里？生：人们把街道打扫得十分干净，甚至一片落叶都没有。
师：都是用细沙铺成的，没有一片落叶，也是两个角度，单单分角度还不够，因为我们看一个景色，一个环境，不但要看，还要有自己的想法，只是看，就像记账一样，不好看。
一边看，一边要有自己的感受。
这段话中有没有自己的感受呢？生：踩上去咯吱咯吱地响，好像在沙滩上一样。
师：小朋友看到了好像，好像引出的就是自己的感受。
除了不同的角度之外，还要写出自己的感受。
这样，这一小段话就讲清楚了。
我们继续找找看，公园的这段话里，有类似的感受吗？生：一棵棵榕树就像一顶顶大伞。
师：你看，刚才是好像，现在是像，也能写出自己的感受。
回忆一下《美丽的小兴安岭》，我们重点学了春天这一段，刚开始，王老师就告诉大家，除了树之外，还写了什么？生：鹿师：除了鹿呢？生：水师：溪水，对吗？我们看到《海滨小城》写了一个意思，分成两个角度来写。
《美丽的小兴安岭》一个意思分成了好几个角度，内容更多了。
不过，这个小节缺少一个总起的句子，你能不能给他加上去呢？老师来读一读这个段落，也许读完了你就会写了。
老师读师：你觉得可以用怎样的句子来归纳它？生：春天的小兴安岭很生机勃勃。
师：很字不要生：春天的小兴安岭生机勃勃。
师：很棒，真的，树也好，小溪也好，小鹿也好，春天的小兴安岭呈现出一幅生机勃勃的景象。
我们可不可以把这个总起的句子放在最后呢？也可以哦，谁会加？生：春天的小兴安岭真是生机勃勃啊！师：很聪明，只加了两个字而已！生：春天的小兴安岭，真是万物复苏，生机勃勃。
师：相同的内容，我们用不一样的句式都可以表达好。
刚才这位女同学讲得特别好，老师送一个小纪念品给她，这是我的小猫。
我给他拍的照片。
好，我们给《小兴安岭》的春天加上了总起句，或者说总结句，我们找到了一个意思，分析了不同的角度，还发现作者写出了自己的感受。
【我的思考】围绕着一句来把一段话写清楚的训练非常落实。
从分析课文的内容，到训练段前、段后的总结句，有层次，有梯度。
训练扎实有效。
二、出示图画，练习表达师：在我们的教材里有这样一句话1、出示图画，从不同的方面说一到小河边，我马上就被眼前的景色给吸引住了……师：赶紧看，你看到了什么？生：这就是船上有特别多的鸟。
生：我看到了碧绿的柳条师：这个小姑娘的话更完整了，能不能一口气说两个方面呢？生：我还看见了师：直接说，一到小河边生：一到小河边，我就被眼前的景色吸引住了，清澈的河水淙淙地流着，还有很多我不知道名字的鸟儿站在渔夫的船上。
师：掌声送给她。
是不是讲了两个意思。
这种鸟叫鸬鹚，它能帮助渔夫捕鱼。
还有谁要说？生：一到小河，我就被眼前的景色吸引住了。
绿色的柳条垂下，水面上浮着一艘艘小船，一艘艘小船在河边停靠着。
师：你看，也是说了两个方面，有没有谁要调战一下，说三个方面生：一到小河，我就被眼前的景色吸引住了。
一艘艘小船在船夫的师：你想把它连起来说，很不方便，分开来说，一艘艘小船停靠在岸边。
生：一艘艘小船停靠在岸边，小船的后面坐着一个渔翁，他的后面师：他的前面生：他的前面站着不知道是什么师：鸬鹚生：如此，奇怪的鸟师：它的名字叫鸬鹚。
不是如此，我觉得我的普通话还可以啊，好。
不过，他讲得也蛮好，掌声送给他。
从这个画面当中，你想讲，或者想写两个方面的，举手看看。
生没有举手师：想讲或者想写三个方面的举手看看生举手师：四个方面的举手看看生举手师：其实不止，我们罗列一下，它居然有这么多的方面。
不过，你不用都写下来，我们只有三年级，选择两到三个方面，我们就能把这句话写清楚了。
【我的思考】这个环节其实我不太明白，课文当中有三个提示，一是校园的操场、秋天的树林、池塘边。
朱老师选了小河边，但是这幅图的场景是小朋友们非常不熟悉的，以至于在观看图画的时候，都闹出了笑话。
为什么不选择离学生生活很近的事物呢？2、观察图片，由说到写师：不过，今天我不写这个，挑战一下难度。
我们都是杭州人，在杭州怎么不写写西湖呢？师：这是杭州的什么季节？生：春天师：为什么是春天？生：因为柳枝抽出了新芽师：再来师：什么季节？生：因为开了荷花师：这个呢？生：秋天，因为梧桐树的叶子落到了湖面上师：再来生：这是冬天，屋顶都已经白了师：西湖的四季我都打在屏幕上了，喜欢春天的举手看看生举手师：我给你一个句子，西湖的春天最美。
你来介绍一下西湖的春天生沉默师：作为杭州的小市民要学会介绍自己的西湖哦生：西湖的春天最美，雷峰塔高高耸立在山上，周围的树木都抽出了新芽，柳树也垂下了美丽的长头发。
师：掌声送给她。
所以这个小姑娘也必须得到一张布丁明信片。
有没有同学想要推荐西湖的夏天的？生：西湖的夏天最美。
湖边的荷花盛开师：碧绿的荷叶生：碧绿的荷叶也盛开着师：碧绿的荷叶没法盛开着。
碧绿的荷叶平铺在湖面上生：碧绿的荷叶平铺在水面上师：还有要说的吗？生：棕色的水鸭在湖里拍打这翅膀。
师：时间关系，秋天，冬天不讲了，请大家现在用五分钟的时间，选择其中你印象最深的一个季节写下来。
记住哦，要有一个句子，其他的内容是围绕着这个句子来写的。
生写作【我的思考】杭州人要喜欢自己的城市，介绍自己的城市，那么这个情景可以一以贯之的出现，到这儿我更明确，如果是我要上这节课，一定不会先观察一幅图片，与今天写的内容无关，然后又写一个新的内容，但是脱离情景。
这个设计感觉效率不高。
三、展示标准，评价习作1、同桌互评师：时间到，把自己的作业交给同桌，后面两个同学互换，这个小姑娘给我看。
不管你写完没写完，给同桌看一下，同桌看一下有没有写重要的话，其他的句子是不是围绕重要的话来写的。
我已经看完了这个小朋友的作业。
谁给我们推荐一下。
2、范文朗读生：西湖的夏天最美了。
荷花开了，就像几个小女孩儿用一把扇子把脸挡了起来。
师：写了几个角度啊？生：一个角度师：一个角度还不够好，你来推荐生：冬天的西湖最美。
屋顶上铺了一层白雪，就像一层棉被一样牢牢地压在屋顶上，湖面上结了冰，就像硬邦邦的铁块一样，紧紧地压在湖面。
师：你为什么给我们推荐同桌的话，用黑板上的三个要求来说说看。
生：他写出了自己的感受，围绕着一个意思，还从不同的角度来写。
师：掌声送给她，真的就是这样。
一听，那一组同学就发现了问题，给2分钟时间，作文换回来修改。
【我的思考】从学生的习作来看，教学当中的内容，还是掌握了的。
不过，在原来的基础上，提升幅度不大。
四、出示新图，升华情感师：时间到了，我们就不改了，回去再改。
今天有几个小朋友的作文印象特别深，他们能说出自己独特的感受，能说出自己的观点，并且说明他。
有的同学评价他的同桌，评价得很好，其实在我们身边有许许多多值得写的地方，比如，看了西湖以后，有人说，这两张照片也是西湖的，也很美，美在哪里？生：美在人。
因为他们帮助我们的城市更漂亮。
师：也许你在看到城市变美的时候，还可以看到这样的美景，老师在校园里拍下了这样的照片你觉得美吗？美在哪里？生：美在同学们珍惜植物，花开得很茂盛。
生：就是它再场面上比较突出，突出就显得比较美。
师：石墙边开出了一朵小花，看上去普普通通的地方都有它的美好和美丽。
希望大家平时做一个有心人，能在日常的生活中找到美好，今天就上到这里。
【我的思考】最后情感的升华部分很有必要，这个时间段小朋友的回答也最出彩，我很喜欢这个环节。
个人觉得朱老师的这节课还可以再思考思考。