九年级化学碳和碳的化合物 教案
九年级化学人教版上册第六单元《碳及碳的化合物》单元复习教学设计
3.小组合作，设计一项关于碳及其化合物的实验，要求实验方案合理、操作简便。学生需要将实验方案、实验步骤、实验现象和结论整理成书面报告，并在课堂上分享。
4.针对课堂所学内容，要求学生撰写一篇关于碳及其化合物性质、反应及应用的小论文，字数在500字左右。论文要求观点明确、论述清晰、举例恰当。
-知识讲解：结合课本内容，详细讲解碳及其化合物的性质、制备方法和应用，突出重点，突破难点。
-实践操作：设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察现象，总结规律，提高实验技能。
-知识巩固：通过课堂练习、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
-课堂小结：对本节课的重点内容进行梳理和总结，帮助学生构建知识体系。
2.教学策略：
-针对学生的不同水平，采取分层次教学，对基础薄弱的学生进行针对性辅导，提高他们的学习效果。
-开展小组合作学习，鼓励学生相互讨论、交流，培养团队协作能力和批判性思维。
-利用多媒体和信息技术手段，如PPT、网络资源等，丰富教学形式，提高课堂教学效果。
3.教学步骤：
-导入新课：通过生活实例或实验现象，激发学生对碳及其化合物的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
4.引导学生关注我国在碳及其化合物研究领域的成果，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对元素周期表、化学键、化学反应等概念有了初步的了解。在此基础上，学生对碳及其化合物这一章节的学习，既有知识储备上的基础，也有认知发展上的需求。然而，由于碳及其化合物的性质、反应和应用较为复杂，学生在理解和应用上可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，要注意以下几点：
碳与碳的化合物,教学设计
课程建议
课题2
1.教材中给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，教学时可 以采用探究的方式。例如，通过稀盐酸和大理石反应、稀硫酸 和大理石反应、稀盐酸和碳酸钠反应的对比实验来探究实验室 中制取二氧化碳的理想药品。 2.可将第二单元中介绍的两种制取氧气的方法与制取二氧化碳的方 法进行对比，以增强可讨论性。 3.探究实验室中制取二氧化碳的装置时要体现开放性。教学时，可 以将学生分成几组，每组学生通过讨论（甚至辩论）、合作来 组装一套制取二氧化碳的装置（可以不局限在教材中所列的仪 器上），然后在教师指导下，组与组之间互相讨论装置的优缺 点。 4.教材中给出了一种制取二氧化碳的装置，教学时切不可将它作为 唯一的、标准的装置，要鼓励学生创新。
课程建议
4.教学过程中要注意贯穿性质决定用途的观点。例如， 干冰升华吸热，因此可用于人工降雨；一氧化碳具 有还原性，因此可用于冶金工业，等等。 5.本课题实验较多，教学过程中要注意发挥实验的功 能，引导学生自己通过实验得出结论。但要注意： 一氧化碳性质的实验应由教师演示，并且在通风橱 中进行，以免发生危险。 6.本课题中的家庭小实验是根据实验现象推测鸡蛋壳 里可能含有什么物质，这个实验带有探究性。另外， 也可以用水壶中的水垢代替鸡蛋壳进行实验。
一氧化碳
一氧化碳是一种没有颜色、 没有气味的气体，它能够 燃烧，燃烧时放出大量的 热，火焰呈蓝色。
2CO+O2
CO2
一氧化碳
谢谢观赏！
人教版初中化学上册
第六章 碳和碳的化合物 教材分析
制作人：汪乐乐 高婧 刘亚东 马家园
层级图
一、课程标准
课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石 墨和C60分子等。 课题2是引导学生探究实验室中制取二氧化 碳的装置。 课题3是在课题2的基础上，通过实验探究碳 的氧化物的性质
碳和碳化合物的讲解教案
碳和碳化合物的讲解教案教案标题：碳和碳化合物的讲解教学目标：1. 了解碳和碳化合物的基本概念和性质。
2. 掌握常见的碳化合物及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 碳和碳化合物的基本概念和性质。
2. 常见的碳化合物及其应用。
教学难点：1. 碳的特殊性质及其在碳化合物中的应用。
2. 碳化合物的分类和应用。
教学准备：1. 教师准备：教案、教学PPT、实验器材和化学试剂。
2. 学生准备：课本、笔记本、实验报告本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入碳的概念，提问学生碳在日常生活中的应用。
2. 引发学生对碳化合物的兴趣，提问学生对碳化合物的了解程度。
Step 2：讲解碳和碳化合物的基本概念（15分钟）1. 通过PPT讲解碳的基本性质，如四价性、共价键等。
2. 讲解碳化合物的定义和分类，如有机化合物、无机碳化物等。
Step 3：讲解常见的碳化合物及其应用（15分钟）1. 通过PPT介绍常见的碳化合物，如甲烷、乙炔、乙醇等。
2. 讲解这些碳化合物的应用领域，如甲烷的应用于家庭燃气、乙炔的应用于焊接等。
Step 4：实验演示（20分钟）1. 进行一个简单的实验演示，如燃烧甲烷。
2. 引导学生观察实验现象，理解碳化合物的燃烧反应。
Step 5：小组讨论与总结（10分钟）1. 学生分成小组，讨论碳和碳化合物的应用领域。
2. 每个小组派代表汇报讨论结果，并进行总结。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，如阅读相关教材、完成实验报告等。
2. 引导学生提出对碳和碳化合物的深入研究问题，鼓励自主学习。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，如制备某种碳化合物。
2. 引导学生进行相关的科学研究，如探索新型碳化合物的应用。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和实验演示中的积极参与程度。
2. 实验报告评估：评估学生对实验过程和结果的描述和分析能力。
3. 课后作业评估：评估学生对碳和碳化合物的理解和应用能力。
九年级化学复习3碳和碳的化合物教案
教案主题：碳和碳的化合物教学内容：1.碳的概念和性质a.碳的原子结构和电子排布b.碳的物理性质（密度、熔点、沸点等）c.碳的化学性质（不活泼、与氧反应生成二氧化碳等）2.碳的同素异形体a.同素异形体的概念和特点b.烯烃和炔烃的定义和结构c.稠环烃的结构和命名规则3.碳的化合物a.碳氢化合物的基本概念和分类b.饱和烃和不饱和烃的定义和结构c.芳香烃的定义、结构和命名规则d.卤代烃的命名和性质e.醇、醚和醛的结构和常见化合物的命名教学目标：1.了解碳的概念、性质以及碳的化合物的分类和命名规则。
2.掌握烯烃、炔烃、稠环烃等碳的同素异形体的结构和命名规则。
3.熟悉饱和烃、不饱和烃、芳香烃、卤代烃等碳的化合物的结构和性质。
教学过程：Step 1：引入碳的概念和性质（15分钟）1.引导学生回顾原子结构和电子排布的基本知识，解释碳的电子组合为何使其成为重要的化学元素。
2.介绍碳的物理性质，如密度、熔点、沸点等，并与其他元素进行比较。
3.阐述碳的化学性质，特别是与氧的反应，生成二氧化碳。
Step 2：讲解碳的同素异形体（25分钟）1.解释同素异形体的概念和特点，引导学生思考碳的同素异形体的存在意义。
2.介绍烯烃和炔烃的定义和结构，并通过示意图展示其分子结构。
3.讲解稠环烃的结构和命名规则，重点解释稠环烃的命名中的前缀和后缀的含义。
Step 3：介绍碳的化合物（30分钟）1.说明碳氢化合物的基本概念和分类，包括饱和烃、不饱和烃和芳香烃。
2.讲解饱和烃和不饱和烃的定义和结构，并通过实例展示其分子结构。
3.介绍芳香烃的定义、结构和命名规则，强调芳香烃的具有环状结构。
4.简要介绍卤代烃的命名和性质，鼓励学生思考卤代烃的应用和环境影响。
5.引导学生了解醇、醚和醛的结构和常见化合物的命名。
Step 4：实例演练和讨论（20分钟）1.提供一些简单的化合物结构和名称，要求学生进行命名或给出结构。
2.分组进行讨论，解答学生遇到的问题，并鼓励他们提出更多的例子和问题。
初中化学教案碳和碳的化合物
初中化学教案-碳和碳的化合物一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解碳元素在周期表中的位置及其性质；（2）掌握碳的单质——金刚石、石墨和C60的结构和性质；（3）认识碳的氧化物——二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2. 过程与方法：（1）通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过分析碳的单质和氧化物的性质，培养学生的分析能力和判断能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）碳元素及其化合物的性质；（2）碳的单质——金刚石、石墨和C60的结构和性质；（3）碳的氧化物——二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
2. 教学难点：（1）金刚石、石墨和C60的结构和性质；（2）二氧化碳和一氧化碳的性质和用途。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）采用问题驱动法，引导学生探究碳的性质；（2）采用实验观察法，培养学生的观察能力；（3）采用小组讨论法，培养学生的合作能力。
2. 教学手段：（1）使用多媒体课件，展示碳的单质和氧化物的结构、性质和用途；（2）使用实验仪器，进行实验演示；（3）发放实验材料，让学生亲自动手实验。
四、教学内容与课时安排1. 课时安排：（1）第一课时：碳元素及其性质；（2）第二课时：碳的单质——金刚石、石墨和C60；（3）第三课时：碳的氧化物——二氧化碳；（4）第四课时：碳的氧化物——一氧化碳；（5）第五课时：综合练习与拓展。
2. 教学内容：（1）第一课时：介绍碳元素在周期表中的位置，碳的性质，如稳定性、还原性等；（2）第二课时：介绍碳的单质——金刚石、石墨和C60的结构和性质，如硬度、导电性等；（3）第三课时：介绍二氧化碳的性质，如无色无味、不支持燃烧等，以及二氧化碳的用途，如灭火、植物光合作用等；（4）第四课时：介绍一氧化碳的性质，如无色无味、有毒等，以及一氧化碳的用途，如燃料、冶炼金属等；（5）第五课时：进行综合练习与拓展，巩固所学知识。
九年级化学碳与碳的化合物教学设计doc
练习1.
真题P3—1.2
问题5：性质和用途有什么关系？
活动1：
复习碳的几种单质和一氧化碳、二氧化碳的性质和用途，独立快速完成导学案中碳和碳的氧化物连线题。
活动2：
小组内互相交流导学案内容。
归纳：性质决定用途，用途反映性质。
练习2.
真题P3—5.6
问题6：碳和碳的氧化物涉及到的化学方程式较多，C元素荣幸的做了知识的主线。C元素为主线在含碳物质间是怎样转化的？
由于本单元中物质的转化关系错综复杂，为了更好地使知识系统化、网络化，我利用了多媒体手段，把各物质的转化关系投影出来，帮助学生理清思路和知识的建构。还有，在复习到二氧化碳的性质时，由于二氧化碳的性质更是重点，如果直接把二氧化碳的性质搬出来，达不到效果，如何调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境下能把知识记得深刻呢？我准备了“碳接力游戏”展示给学生，既激发了学生的思考，又使整个课堂轻松活跃，收到了较好的效果。
强化措施
短作业法积累册限时训练满分训练强化记忆通关等。
练习
选择
中考真题
完成要求
教师二次备课个案
《初中化学上学期总复习》教学内容和教学环节设计
第4课时碳和碳的氧化物
解决
方法
时间
（分）
导入
（展示碳循环图）想一想大气中的二氧化碳来自哪里？通过自然界的碳循环引出课题。
分钟
学习目标展示
1、碳单质、CO、CO2的性质和用途
第3课时：空气、氧气和水等物质的探究。
第4课时：碳和碳的氧化物。
第5课时：实验专题。
教学
准备
如：学情、导学（案）、PPT课件、白板课件、复习设计、小组活动安排等
三
维
人教版九年级化学上册第六单元整章教案 碳和碳的化合物
人教版九年级化学上册第六单元整章教案碳和碳的化合物人教版九年级化学上册第六单元整章教案碳和碳的化合物《人民教育版9级化学》第6单元碳、碳氧化物课程设计全章课标要求1.知识和技能(1)了解金刚石、石墨、c60等碳单质的物理性质和用途。
(2)单质碳在常温下的稳定性和升高温度时的化学活泼性。
（3）掌握二氧化碳的实验室制备原理和方法，学习实验室制备气体的一般方法。
（4）了解CO和CO 2的主要物理和化学性质。
(5)认识co2对人类生活、生产的影响，了解co的毒性以及对环境的污染。
2．过程与方法（1）通过实验和对实验现象的分析，我们可以掌握元素碳的可燃性和还原性。
（2）通过对O2和CO2制备方法的比较和分析，我们可以了解实验室制备气体的一般方法和基本思路。
（3）学习观察和描述有关CO2和Co性质的实验，并从实验事实中总结CO2和Co的一些性质。
3．情感、态度与价值观（1）通过介绍各种简单的碳物质在生活、生产和科学技术中的应用，我们可以学会从发展的角度看待问题。
（2）通过对实验室制气理念的探索，培养学生的团队精神和科学思维能力。
（3）通过研究“温室效应”和过量排放二氧化碳所产生的一氧化碳的毒性，可以增强学生的环保意识。
教科书分析本单元是继第二、第四单元学习空气、氧气和水以后，学习的又一个“元素及其化合物知识”单元，学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系。
这里既是对前一阶段启蒙学习能力达成的检验――需要全面运用启蒙阶段学习所积累的化学知识与技能，又是为以后学习燃料及其利用、酸和碱、盐和化肥等单元的内容打基础、作铺垫，具有承上启下的地位。
本单元的知识主要包括二氧化碳、一氧化碳和碳单质的性质和用途，实验室制备二氧化碳所用的药物，产生装置和收集装置的选择、检查和全面测试方法，使用的试剂、装置和收集方法的原因，教材应引导学生采用体验式学习和探究式学习的方法，注重创设教学情境，以呈现的方式联系学生的生活现实；教材内容与社会和高新技术密切相关；教材中的许多内容都是插图而不是文本，这有利于激发学生的学习兴趣。
初中化学教案碳和碳的化合物
初中化学教案-碳和碳的化合物一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解碳的单质形态，掌握金刚石、石墨、C60等碳的同素异形体；（2）掌握碳的氧化物（如一氧化碳、二氧化碳）的性质和用途；（3）掌握碳化物的概念，了解碳化硅、碳化钨等碳的化合物。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力；（2）运用比较法，分析碳的氧化物的性质和用途；（3）运用分类法，对碳的化合物进行归纳和总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生热爱科学，追求真理的精神；（3）培养学生环保意识，关注碳的化合物在环境中的作用。
二、教学重点：1. 碳的单质形态和同素异形体；2. 碳的氧化物的性质和用途；3. 碳化物的概念和特点。
三、教学难点：1. 碳的同素异形体的结构和性质；2. 碳的氧化物的溶解性和化学反应；3. 碳化物的分类和应用。
四、教学准备：1. 实验器材：酒精灯、试管、试管夹、导管、澄清石灰水等；2. 教学课件：碳的单质、碳的氧化物、碳化物的图片和资料；3. 教学视频：碳的同素异形体、碳的氧化物的性质实验。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生思考碳的单质形态；（2）展示金刚石、石墨、C60等碳的同素异形体的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与活动：（1）介绍碳的同素异形体：金刚石、石墨、C60等，讲解它们的特点和性质；（2）讲解碳的氧化物的性质，如一氧化碳的毒性、二氧化碳的溶解性和化学反应；（3）介绍碳化物的概念，举例说明碳化硅、碳化钨等化合物的特点和应用。
3. 课堂练习：（1）根据碳的同素异形体的特点，完成相关习题；（2）根据碳的氧化物的性质，完成相关习题；（3）根据碳化物的概念，完成相关习题。
4. 实验环节：（1）进行碳的氧化物的性质实验，如二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的实验；（2）引导学生观察实验现象，分析实验结果；（3）总结实验结论，巩固所学知识。
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九年级化学碳和碳的化合物
例2、(2002年某某卷)活性炭是一种高效净化剂，能吸附有毒气体NO
2。
如图装置，A中充满了红棕色的NO
2
气体，向A中加入活性炭并充分振荡，再将a与b连接，打开T处弹簧夹，装置A、B中可观察到的现象是：
课时训练
(2002年某某卷)将黄色有毒的一氧化铅(化学式为PbO)与炭粉混合，在加热条件下能发生如下反应：
2Pb+C===2Pb+CO2❹ PbO+ C===Pb+CO❹
某学生设计了一个实验证明一氧化铅中含有氧元素(装置如下图所示)。
试管Ⅲ中盛放澄清石灰水
(1)通入干燥氮气的作用是将PbO和C反应生成的气体驱赶到仪器Ⅱ中。
若改通空气则无法达到目的，原因是空气中等成为氧的来源。
(2)若该学生实验时在Ⅲ处未见浑浊出现过，则在Ⅱ处发生的反应是(写出化学方程式) 。
(3)若要确保验证一氧化铅中一定存在氧元素的实验成功，请你对上述实验加以改进
二、碳的化合物：
1、二氧化碳
（1）CO2的性质：
物理性质：通常情况是无色气体，能溶于水，密度比空气大，容易液化，知识点应用思考与分析识记要点
高温高温
固体CO 2叫干冰，干冰易升华
化学性质：通常情况下，既不燃烧也不支持燃烧；具有酸性氧化物的
共性
CO 2 +H 2O == H 2CO 3
CO 2 + Ca(OH)2 ===CaCO 3↓+H 2O CO 2 + H 2O + CaCO 3 ===Ca(HCO 3)2
（2）CO 2的用途: 是一种工业原料,可制纯碱、尿素、汽水等。
干冰可
作制冷剂，用来保食品、用于人工降雨。
供植物光合作用。
作灭火剂。
（3）二氧化碳的制法
工业制法：
高温煅烧石灰石 CaCO 3===CaO + CO 2❹ 实验室制法：
药品某某石或石灰石和稀盐酸
原理 CaCO 3 + 2HCl ==CaCl 2 +H 2O + CO 2❹ 发生装置（与氢气同） 收集方法向上排空气
验满 用带火星的木条，放在集气瓶口 检验 用澄清的石灰水 课时训练
1、(2001年某某某某卷)图中有关CO 2的实验中，只能证明CO 2物理性质
的实验是
2、下列有关二氧化碳的用途，既与它的物理性质有关，又与它的化学性
质有关的是
( ) 识记 完成练习
高温
A、干冰作致冷剂和人工降雨
B、制纯碱
C、灭火
D、制尿素
3、(2002年西城区卷)二氧化碳占空气总体积的0.03%，自然界中二氧
化碳的循环如图所示，在A处不参与该循环的是
完成练习
A.植物的呼吸作用
B.含碳燃料的燃烧
C.发展利用氢燃料
D.人和动物的呼吸
4、(2002年某某某某卷)某课外活动小组，欲测定某某七星岩洞内空气中
CO2的体积分数(假设洞内空气中不含除CO2外的其他酸性气体)，进行了
如下实验
(1)取样，他们准备从岩洞的底部取样，请你设计用广口瓶从洞中取回一
瓶空气样品的方法：
(2)测定，用150 mL的注射器从广口瓶抽取100 mL气样，按图所示的装
置进行实验。
问：①乙装置中NaOH溶液的作用是②实验结束后，量筒
内水的体积为99 mL，此数据的体积数是(用序号填写)：
A、CO2；
B、N2和O2的混合气体；
C、空气中除CO2外的所有气体；
(3)计算洞底空气中CO2的体积分数为；
(4)为营造更好的旅游环境，降低洞内CO2的含量，你认为应采取的措施
课时授课计划。