基于交互式电子白板的课堂教学设计(程门立雪)
《程门立雪》教案
《程门立雪》教案《程门立雪》是一个成语故事，全文共有5个自然段，第一自然段总领全文，后面的4个自然段就一件事情体现出了杨时“爱学习”和“尊敬老师”两个优秀品质。
教学过程中，我紧扣“杨时爱学习和尊敬老师”展开教学：一方面引导学生抓住文中重点词语深层理解体会杨时如何爱学习、尊敬老师；另一方面抓住矛盾处“那么热爱学习的杨时怎么到了老师家门前却不进去？”激发学生思维的火花，深层次体会杨时既爱学习又尊敬老师的优秀品质。
最后立足大语文观，号召学生热爱阅读成语故事，打开阅读视野，引导学生认识中华文化的丰厚博大。
教学目标1认识本课8个生字“程宋尊默疼慈祥容”,以及以下词语：“宋朝尊敬默默心疼惊动急忙问题醒来慈祥面容休息”；了解多音字“尽”“着”。
2有感情朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。
3初步学会通过词语意思理解文本深层含义，会用“急忙”说句子。
4通过学习课文，知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定的兴趣。
学情分析二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言的良好学习习惯。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，学习积极性比较容易调动，但在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。
学生在本学期开始接触到只有难点的字标注了拼音的课文，阅读这样的课文有一定困难。
4教学重难点教学重点：1初步学会通过词语意思理解文本深层含义：从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
2知道尊师是中华民族的优秀传统美德，并能对成语故事产生一定得兴趣。
教学难点1 理解为什么杨时急于弄清问题答案却仍在老师门外静静等待。
2 能较完整地把这个故事讲出来。
教具准备多媒体课件（生词重点句子小练笔支架）教学过程第一学时课前游戏老师知道你们积累了很多成语，让我们来玩一个成语接龙的游戏吧？(生成语接龙)揭题导入1 同学们积累的成语可真多呀！我们刚才背诵的成语大多包含着一定的意义，因此流传至今。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习古人尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、帮助学生积累词汇，提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“程门立雪”这个成语的含义和故事内容。
（2）感受古人尊师重道的精神，明白尊敬师长的重要性。
2、难点（1）引导学生将古人尊师重道的精神与现实生活相结合，落实到实际行动中。
（2）如何让学生深刻体会到尊敬师长不仅是一种道德规范，更是一种个人修养。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解“程门立雪”的故事背景、情节和含义。
2、讨论法组织学生讨论故事中人物的行为和精神，引导学生思考尊敬师长的重要性。
3、情境教学法创设情境，让学生在模拟的场景中感受尊敬师长的氛围，培养实际的行为习惯。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们知道哪些关于尊敬师长的成语或故事？（2）引出“程门立雪”这个成语，激发学生的学习兴趣。
2、讲解故事（1）教师生动地讲述“程门立雪”的故事。
宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。
他对老师程颐非常尊敬，一心求学。
有一次，他和一个同学在读书时遇到一个难题，就一起去请教老师程颐。
当时，程颐正在屋里打坐休息。
他们两个不忍心惊扰老师，但又不想放弃请教的机会，于是就静静地站在门外等老师醒来。
过了许久，程颐醒来，此时门外的积雪已经有一尺厚了，杨时和他的同学依然恭恭敬敬地站在那里。
程颐深受感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
（2）强调故事中的关键情节和人物的表现。
3、理解成语含义（1）让学生说说自己对“程门立雪”这个成语的理解。
（2）教师总结：“程门立雪”形容尊敬师长，诚恳求学。
4、讨论与思考（1）组织学生分组讨论：杨时和他的同学为什么要在门外等候，而不叫醒老师？他们的行为体现了什么品质？（2）每组选派代表发言，分享讨论结果。
5、联系生活（1）引导学生思考：在我们的日常生活中，应该如何尊敬师长？（2）让学生举例说明自己在学校或家里尊敬师长的行为。
程门立雪教案
程门立雪教案教学目标：1. 使学生了解程门立雪的故事背景和内涵。
2. 培养学生的爱国情感和品德观念。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重难点：1. 学生对程门立雪的故事进行深入理解和思考。
2. 学生如何将故事中的品德观念应用到现实生活中。
3. 学生如何通过写作表达对程门立雪的敬仰和故事的感悟。
教学准备：1. 教案PPT。
2. 程门立雪的故事文本。
3. 学生练习册。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）导入程门立雪的故事，让学生展开讨论，引发学生对于该故事的兴趣。
Step 2 阅读理解（10分钟）让学生阅读程门立雪的故事文本，理解故事的情节和背景。
Step 3 课堂讨论（15分钟）引导学生讨论程门立雪在故事中的行为和品性，以及他的行为对社会和个人的意义。
Step 4 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，分配角色，让他们通过角色扮演的方式重新演绎程门立雪的故事。
Step 5 情景模拟（15分钟）给学生展示一些现实生活中需要表现出品德的情景，让学生思考如何像程门立雪一样做出正确的选择。
Step 6 写作练习（20分钟）让学生根据所学知识和自己的理解，写一篇关于程门立雪的文章，表达对他的敬仰以及思考和品德观念的感悟。
Step 7 合作评价（10分钟）学生互相交换文章，并给予评价和建议，让他们了解如何改进自己的写作和表达能力。
Step 8 总结回顾（5分钟）简要回顾课堂内容，强调程门立雪故事的重要性和内涵，以及学生通过学习的收获。
作业：1. 阅读程门立雪的故事，思考其中的品德观念。
2. 根据所学知识和个人理解，写一篇对程门立雪故事的感悟。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生对程门立雪的故事有了深入的了解，对品德观念有了更深层次的思考。
通过角色扮演和情景模拟，学生可以将所学到的品德观念应用到现实生活中。
写作练习可以培养学生的写作能力和表达能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时给予指导和反馈，提高了教学效果。
程门立雪教案
程门立雪教案教案标题：《程门立雪》教案教学目标：1.使学生了解中国古代文人墨客的风貌和传统美德。
2.培养学生对传统文化的兴趣和学习热情。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4.培养学生的团队合作和表演能力。
教学重点：1.学习《程门立雪》的背景知识和故事情节。
2.理解并解析文中的重要词汇和句子。
3.分析人物形象和情感描写，体会作者的写作风格。
4.学习如何撰写一篇关于《程门立雪》的读后感。
教学准备：1.教师准备：PPT、教材、活动手册、相应的讲解材料。
2.学生准备：课前阅读《程门立雪》故事，提前准备有关问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师简要介绍《程门立雪》的背景和作者。
2.与学生共同回顾故事情节，激发学生的兴趣和思考。
二、阅读理解与分析（15分钟）1.教师将相关的词汇和句子呈现在PPT上，解释并帮助学生理解。
2.组织学生进行小组讨论，分析人物形象和情感描写。
3.选取关键段落进行研读，引导学生分析作者的写作风格和意图。
三、小组合作表演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行表演。
2.要求学生团队合作，扮演诸葛亮、刘备、卧龙先生等角色。
3.鼓励学生自己编写对话和剧本，增强学生的创造力和表演能力。
4.每个小组轮流表演，其他学生进行评价和点评。
四、读后感写作（15分钟）1.引导学生谈论自己的感受和体会，思考故事中传达的价值观。
2.指导学生撰写关于《程门立雪》的读后感，包括故事情节、人物形象和自己的感受。
3.学生互相交流并进行修改，最后选择几篇优秀的读后感进行分享。
五、总结与反思（5分钟）1.教师对学生的表现和作品进行评价，给予鼓励和建议。
2.学生进行总结回顾，分享收获和感受。
3.提醒学生继续深入学习和了解中国古代文化的其他优秀作品。
教学延伸：1.组织学生进行《程门立雪》的相关创意活动，如绘画、书法等。
2.推荐学生阅读其他相关的经典文学作品，拓宽文化视野。
这个教案的设计旨在通过《程门立雪》这个传统文学作品，引导学生了解中国古代文化，并培养学生的阅读理解能力和表达能力。
程门立雪教案
程门立雪教学目标：1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，培养学生自主识字的能力。
2.会写“专、面、咱、宋、容，尽、冒、雪”8个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱学习、尊敬老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；培养学生自主识字、写字的能力，以及良好的书写习惯。
教学难点：培养学生热爱学习，尊敬老师的思想感情。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.会认“程、宋、朝、尊、论、冒、专、椅、悄、咱、默、醒、容、诚、恳、惊”16个生字，培养学生自主识字的能力。
2.会写“专、面、咱、宋、容，尽、冒、雪”8个生字，能按笔顺规则认真书写，培养良好的书写习惯。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学过程：一、情境导入1.课件出示成语——程门立雪2.教师导入：程门立雪是一个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事，今天我们就来学习这个成语故事。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读感知1.出示教材第34页插图，教师朗读课文，提醒学生仔细听清楚字的读音和停顿。
2.组织学生自学（1）借助拼音自读课文，把句子读通顺。
（2）标出自然段序号。
3.检查自学情况。
（1）教师带读课文生字。
（2）课件出示生字，学生齐读。
（3）学生分析生字结构并口头组词。
（4）学生练习朗读课文，将课文读流利。
4.探究课文的主要内容：课文主要讲了杨时同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师睡觉，宁愿在风雪中等待的故事。
5.全班正确、流利、有感情地朗读课文。
三、指导写字1.教师出示田字格中的8个生字，学生齐读。
2.教师在田字格中范写，一边写一边读出笔画名称，引导学生观察笔画笔顺和结构以及笔画间的连带呼应。
3.学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导。
四、课堂小结1.齐读课文。
2.教师小结：这节课我们学习了许多生字和词语，也了解了《程门立雪》这个故事，那么下节课我们继续学习这篇课文。
5《程门立雪》公开课教案
《程门立雪》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《程门立雪》。
（2）理解《程门立雪》的故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《程门立雪》。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬师长、诚实守信的品质。
（2）激发学生对古典文学的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《程门立雪》。
（2）理解故事情节，把握人物形象。
（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《程门立雪》的作者、背景及作品特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（1）学生自读《程门立雪》，理解故事情节，把握人物形象。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读《程门立雪》的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读感悟（1）学生齐读《程门立雪》，体会作品韵味。
（2）教师指导学生朗读技巧，提高朗读水平。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读并背诵《程门立雪》。
2. 运用本节课所学生字词写一篇小短文。
3. 深入了解《程门立雪》的文化内涵，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够熟练朗读和背诵《程门立雪》，正确使用生字词，并理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作探讨，能够深入解读《程门立雪》的文化内涵，并学会欣赏古典文学。
3. 情感态度与价值观：学生表现出对古典文学的热爱，尊敬师长、诚实守信的品质得到培养，审美情趣得到提升。
程门立雪教案
程门立雪教案一、教学目标1、让学生了解“程门立雪”这个成语故事的内容和含义。
2、引导学生学习杨时尊师重道的精神，培养学生尊敬师长的良好品德。
3、训练学生的阅读理解和表达能力。
二、教学重难点1、重点理解“程门立雪”故事中所蕴含的尊师重道的精神内涵，并能联系实际生活谈感受。
2、难点如何让学生将尊师重道的意识转化为实际行动，在日常生活中真正做到尊敬师长。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段有关师生情谊的温馨视频，引出主题“尊师重道”，提问学生对于尊师重道的理解，然后导入“程门立雪”的故事。
2、讲解故事（7 分钟）教师生动地讲述“程门立雪”的故事：北宋时期，有一个叫杨时的人，他非常聪明好学，很喜欢钻研学问。
有一次，杨时为了求得一个问题的答案，决定去请教当时著名的理学家程颐。
当他和他的同学游酢来到程颐家的时候，正巧程颐在屋里打坐。
杨时和游酢就恭恭敬敬地站在门外等候，等了很长时间，程颐还没有醒来。
这时，天空下起了大雪，而且越下越大。
杨时和游酢没有离开，他们依然站在门外等候。
过了很久，程颐终于醒了，他看到门外站着两个“雪人”，才知道杨时和游酢一直在门外等候，没有打扰他。
程颐被他们的尊师精神所感动，尽心尽力地为他们解答了问题。
3、讨论交流（10 分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论：（1）杨时和游酢为什么要在门外等候？（2）他们在等候的过程中可能会想些什么？（3）如果你是杨时或游酢，你会怎么做？学生分组讨论，然后每组派代表发言，分享小组的讨论结果。
4、分析精神内涵（10 分钟）教师结合学生的讨论，总结“程门立雪”所体现的尊师重道精神：（1）杨时和游酢为了请教问题，不畏严寒，长时间等候，体现了他们对知识的渴望和对老师的尊重。
（2）他们恭恭敬敬地站在门外，不打扰老师休息，展现了他们的谦逊和礼貌。
（3）这种精神不仅是对老师个人的尊重，更是对知识和真理的敬畏。
5、联系生活实际（10 分钟）教师引导学生思考在现代生活中如何尊师重道：（1）在学校里，我们应该如何对待老师？（2）在家里，如何尊重长辈的教导？（3）在社会上，对那些传授知识和技能的人，我们应该持有怎样的态度？学生自由发言，分享自己的想法和做法。
程门立雪 教案
程门立雪教案教案标题：程门立雪教案目标：1. 了解中国古代文化中的程门立雪传统，并理解其中的价值观和意义。
2. 培养学生的历史意识和文化自豪感。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 教师向学生介绍中国古代文化中的程门立雪传统，并解释其中的含义和价值观。
2. 引导学生思考为什么会有这样的传统，以及它在当今社会中是否仍然有意义。
主体活动：3. 将学生分成小组，每个小组选择一个古代文化传统，并进行研究和讨论。
4. 学生根据自己所选的传统，设计一个小组展示，包括背景介绍、相关故事或传说、传统的意义和影响等内容。
5. 学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，收集相关资料，并进行整理和归纳。
6. 学生在小组内分工合作，每个成员负责一个特定的部分，并进行深入研究和准备。
7. 学生在小组展示时，向全班同学介绍自己所选的传统，并展示相关资料和图片。
8. 学生之间进行互动交流，提问和回答，分享各自的研究成果和观点。
总结活动：9. 教师引导学生回顾整个活动的过程，并帮助他们总结所学到的知识和体会。
10. 学生进行个人反思，思考自己在小组合作中的表现和收获，并提出改进的建议。
11. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，并提供进一步的指导和建议。
教学资源：1. 图书馆和互联网资源：提供相关的书籍、资料和图片。
2. 多媒体设备：用于展示学生的研究成果和资料。
评估方法：1. 学生小组展示的内容和表现。
2. 学生个人反思和改进建议。
拓展活动：1. 学生可以选择其他的古代文化传统进行深入研究和比较。
2. 学生可以设计一个小组项目，以传统文化为主题，展示自己的创意和想法。
注意事项：1. 教师应提前准备好相关的资料和资源，以便学生进行研究和准备。
2. 学生在小组合作中应积极参与，发挥各自的优势，共同完成任务。
3. 教师应提供适当的指导和反馈，帮助学生提高他们的研究和表达能力。
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（3分钟之后咱们比赛看谁课文读得最流利。）
（二）检测：（后教）
1、指名读课文。（后进生读，有错指名纠正）2、指名说段意。
学生认读词语并听写
指名读学习目标
学生自读自学指导一
指名读课文并说说段意
白板出示相应词语
二、第二次先学后教(12分钟)
（一）先学
（出示自学提示二）：
1、自由读课文，说说你觉得杨时是一个怎样的人？从哪些地方看出的？
“程门立雪”讲的是（）
的故事，他是一个（）的人。
轻声读思考回答
学生汇报交流
学生自读自学指导四并完成练习
根据学生反馈，使用电子白板演示难写的字
使用投影仪展示学生的书写，并进行批注。
（3分钟后比赛，看谁说的简练，完整）
（二）检测（后教）
1、指名回答。
2、齐读课文。
汇报交流
插入音频学生齐读课文
第二课时
（一）复习（5分钟）
1、开火车认读生字词。
2、听写词语：惊醒、宋朝、面容、尽快、休息、着急、问题。
(二)出示学习目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解课文内容，能较完整地把这个故事讲出来，知道热爱学习，尊敬老师。
3.会用“非常”“急忙”写句子
一、第一次先学后教（10分钟）
（一）先学
（出示自学提示一）
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不加字，不减字，不读错字。
2.朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来，知道热爱学习，尊敬老师。
3.会用“非常”“急忙”写句子
教学重难点
重点：1、认读本课生字，会写本课生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
难点：从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。
教学流程
使用先学后教的教学模式，根据本课的教学目标，设计了四次先学后教。
基于交互式电子白板的课堂教学设计
课题
5.程门立雪
课时安排
两课时
教材简析
这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。宋朝大学问家杨时与一个同学为了一个问题，专门去请教程颐老师，遇到老师休息，就在门外大雪中站了很久，程颐老师感动的说不出话来。
教学目标
1.会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、、息、急、题，及以下词语：惊动、宋朝，尽快、急忙、面容、问题。学习偏旁“酉”。
资源选择、媒体使用及分析
一、出示课题：5 .程门立雪
（一）齐读课题。
（二）学生书空和老师一起写课题。
二、出示学习目标
（一）会认8个汉字，会写8个
汉字。
学生齐读课题
学生读学习目标
课件出示资料图片
白板出示学习目标
（二）正确，流利地朗读课文。
（三）学习词语：惊动、宋朝，尽快、急忙、面容、问题。学习偏旁“酉”。
当
堂
训
练
1、读一读，再说几个这样的词语。
悄悄地（）默默地（）静静地（）
2、读一读，用带点的词各写一句话。
（1）他很爱学习，也非常尊敬老师。
非常——
（2）程老师发现两个学生站在大雪纷飞的门外，急忙把他们拉进屋里。
急忙——
板书设计
5、程门立雪
冒着鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
课后反思
（包括教学反思、教学资源应用反思）
3、互相说说识记方法。
4、观察生字站格并描写生字。（注意难写字的笔顺）
（5分钟之后咱们比赛看谁写得好）。
（二）检测（后教）
1、指名认读生字和新偏旁。
2、给生字组词。
3、指名上台写字。（后进生写，有错指名纠正）
4、师生共评议。
5、再练写两个。
第四次先学后教（5分钟）
（一）先学
（出示自学指导四）
再读课文，边读边想，完成下面的练习
第一次先学出示学习目标，学生以自学生字词语为主。检测后教：检测后教：第一步出示带拼音的生字，请学困生认读，中等生纠正。进行兵教兵的过程；第二步去掉拼音认读。第三步交流记字方法。第四步给生字组词，自主学习理解词语是学生互相交流学习方法的过程。
第二先学后教，教师适当加以指导难写字的笔画。第三次先学后教，找学困生分段读课文，检测朗读课文的情况，继续进行兵教兵的过程；第四次先学后教，检测学生对课文内容的初步理解，通过自主学习初步理解。
3、用“非常、急忙“说句子。
（5分钟之后咱们比赛看谁说得好）。
（二）检测（后教）
1、指名说。
2、交流自己的想法。
3、通过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这节课的学习，你的
收获是什么？
学生自读自学指导二并自学
汇报交流
学生自读自学指导，并进行批注
学生进行交流
根据学生反馈，使用电子课文，进行批注。
根据学生反馈，使用电子课文，进行批注。
插入音频，跟读课文。
课件出示词语，使用聚光灯功能，开火车认读生字。
白板出示学习目标
白板出示填空题，引导学生归纳主要内容
生读，有错指名纠正）
2、优生范读。
3、齐读出错的字
三、第三次先学后教（12分钟）
（一）先学
（出示自学指导三：）
1、自由读田字格中的生字，口头组词。
2、观察田字格中的生字，说说有哪些新偏旁。
第二课时根据本课的教学目标，设计了三次先学后教。
第一次先学后教，学生自己读课文，回顾课文主要内容。
第二次先学后教，通过让学生找课文中杨时爱学习，尊敬老师的句子，理解课文内容。也是先让学困生回答，中等生补充。
第三次先学后教，通过让学生找最受感动的句子，进一步理解课文。
教学过程
教学内容及教师活动
学生活动
二、、二、第二次先学后教（8分钟）
（一）先学
（出示自学指导二：）
1、自由读课文，做到读准字音，读通句子，不加字，不减字，不读错字。
2、说说课文主要写了什么。
（3分钟之后咱们比赛看谁的课文读得正确、流利）。
（二）检测（后教）
1、指名读、指名纠错。（后进
学生读自学指导，思考
汇报检测
轻声读思考回答
汇报交流
第一次先学后教（10分钟）
（一）先学
（出示自学指导一）：
1、自由读课文，读准字音。
2、把圈出的生字大声读三遍。
3、同桌互相检查认读生字。
（5分钟之后咱们比赛看谁课文字音读得最准确。）
（二）检测（后教）
1、指名读带拼音的生字。（后进生读，有错指名纠正）
2、去拼音检测生字。
3、交流生字的识记方法。
4、扩词练习。
2、把你的感受读给同桌听。
（5分钟后比一比，谁回答案最完整）
（二）检测：
1、找出体现杨时爱学习的词语、句子。
2、交流（学生说到哪里，教师相机点拨），老师相机指导朗读。
三、第三次先学后教（10分钟）
（一）先学
（出示自学指导三：）
1、读一读杨时和老师的对话，互相说说明白了什么？
2、画出描写雪的词语和句子，再说一说“程门立雪“这个词语的意思。