中小学交互式电子白板提高课堂效果的研究教学设计
应用交互式电子白板提高小学课堂教学的有效性
堂的教学，将语文教学合理地融人到那些生动有趣的故事 中去 ， 还可以合理地运用图片、 模型等教学手段 ， 来丰富我 们 的语文课堂教学 ，这样就能吸引小学生对语文学习的兴
趣， 提高小学语文课堂的教学效率了。 例如 ， 笔者在教授《 从 现在开始》 这节课时， 课堂伊始， 情境导人： 我首先在课堂上 宣布 ： 告诉大家一个好消息， 狮子大王听说我们班小朋友特 别聪明， 所以从现在开始它要带我们到大森林里去玩。 出发 之前 ， 我们先听听狮子大王说了些什么？ 接着我播放了提前 录好的录音带— — 小朋友们， 大家好 ！ 欢迎你们来到森林王 国。 今天我们这里正在竞选万兽之王呢！ 如果你们能 回答我 提出的问题 ， 你们也可以参加竞选。我的问题是 ： 每次学习 篇新课文 ， 你们最先做什么？这样 ， 课堂伊始我便利用小 故事激发了学生的兴趣 ， 进入 了今天课堂的教学 。 在课堂的 教学中， 我还分别让同学们带上动物头饰 ， 扮演森林王国中
【 教法研究】
应用交互式电子 自板
提高小学课堂教学 的有效性
王发垂
通海 ６ ５ ２ ７ ０ ０ ）
（ 云南省 通 海县金 山小学 ， 云南
摘要 ： 随着科学技术的 日益进步， 广大教师和学生已不满足传 统的教学工具 ， 各个学校也掀起 了建立多媒体教 室的 热潮 ， 力图用投影机、 幕布等 多媒体 工具来使课堂变得更加丰 富多彩。从讲 台前坐到 了电脑屏的后面 ， 运 用多媒体课件 授课的老师， 变成 了“ 鼠标 的点击者” 。 为 了改变多媒体这些不利 因素， 交互式 电子白板作为一种新 型的现代教 学手段逐 步走 进 小 学课 堂 。 关键词 ： 电子 白板 ； 教 学工具； 投影机 中图分类号： Ｇ６ ２ ２ ． ４ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ４ ～ ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ８ ０ — ０ ２
最新 小学数学课堂中交互式电子白板的运用-精品
小学数学课堂中交互式电子白板的运用一、运用交互式电子白板，创设情境教学。
在课堂教学中，借助交互式电子白板设置有趣的情境教学，能充分调动学生的学习积极性。
由于数学课堂严肃且枯燥，为了激活课堂的教学氛围，首先就需要充分调动小学生的积极性，让每位学生都能够热情主动地参与到活动中来，提高课堂教学的活跃度，提高教学的效率。
交互式电子白板是现阶段较为先进的教学技术手段，为数学课堂带来活力的同时，还为小学生的学习带来了鲜艳的色彩画面，带领学生一起走入形象生动且立体的数学世界当中，构建多种趣味性较强的情境，为带动整个课堂的学习积极性打好坚实的基础。
例如，在探究“重叠问题”的相关内容时，教师就可以借助交互式电子白板展示一些学生在日常实践活动中拍摄的一些照片，接着再创设相关的教学情境：师生共同研究生活中的重叠问题。
比方说，教师可以出示拔河和跳绳裁判的名单，然后再设置问题：会有多少裁判员呢？这时再借助交互式电子白板的放大功能，为学生出示裁判名单中重复出现的裁判，顺势再引出课题---数学广角（重叠问题），以此来吸引学生的注意力，然后再开启他们思维的灵敏点。
交互式电子白板的有效使用，把学生的认知和情感有机地结合在一起，促使学生的逻辑思维与形象思维都能够有机地结合起来，让学生带着愉悦的情感去探究新知识，为促使课堂达到高效性奠定基础。
二、呈现思维过程，突破教学难点。
小学阶段的数学课程也是具有一定的抽象性和逻辑性的，数学教师在讲授的过程中，就需要突出数学题的思维过程，这样也便于学生跟随着教师的讲解一起去思考。
学生没有对题目如何进行解答这一过程的具体参与，也会导致他们学不好数学。
针对交互式电子白板具有存储、连接以及特殊的功能，数学教师就可以充分利用好这一设备，对所有资料进行有效存储，此外，在课堂上还可以连接其他的数学资源，运用声音或者图片等，也可以动态地表现思维的过程，让学生可以跟随着教师一起思考。
例如，在探究“线段、射线、直线”这一节内容时，数学教师也可以充分地结合交互式电子白板进行教学，这样也便于学生更好地理解并掌握这些概念，同时也可以借助其进行收缩延伸进一步认识它们的特性。
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究
交互式电子白板在课堂教学中应用的研究电子白板在教学中的应用普及，使得很多学校都在尝试使用交互式白板的课堂教学，并形成了一种常态的教学方式。
随着教学研究与学科整合的不断深入，电子白板越来越受到教师的关注。
本文从教学实际出发，从教学设计实施、教学策略、教学评价策略几方面，对交互式白板的课堂教学提出了以下优化思路。
一、电子白板功能与特点电子白板是一个先进的设备平台，汇集了各种高科技手段和电子技术的高科技产品，通过应用电磁感应原理，结合电脑和投影屏幕，实现如同在黑板、白板上的书写效果，然后输出显示，相对于普通白板，电子白板有着极其强大的功能。
（一）屏幕批注，及时反馈输出。
上课时教师通常需要在白板上书写一些内容，听讲的人需要记录，有时生怕有所遗漏，有了电子白板以后只需认真听讲就可以了，老师讲完后，只需轻按按钮，就可以把在白板上写的内容完整地打印输出，非常方便，相对于其他媒体来说有着明显的优势。
（二）交互组合，灵活运用。
电子白板有拖放、组合和缩放等功能，使用拖放的功能去学习某环节中的内容，在动作操作和思考的过程中，加强学生在学习过程中的研究和实践，使学生在实践中学到了新知。
（三）遮挡隐藏，分批呈现。
电子白板还具有遮罩与拉幕功能，先对屏幕上的部分内容进行暂时的隐藏，根据教学环节的需要，决定何时逐步展示预设好的内容，效果非常好。
课前可以导入图片作为主题背景，利于创设情景。
教师在课堂教学中根据讲授知识的进度，逐步呈现教学内容，利于提高学生注意力，有效引导课堂教学，课后巩固达成。
二、基于交互式白板的课堂教学的优化（一）基于电子白板课堂教学设计的优化策略。
1 基于学习活动的教学设计。
教学中强调互动式教学和学习活动，互动学习活动的设计一般包括“引动”的设计和“互动”设计两部分。
“引动”设计主要是根据动机理论，为学生在其最邻近发展区中设计引发学习兴趣和动机的各种活动，并为他们提供适当的学习平台，并在教学过程中不停地把学生的认知水平从一个高度提升到更高的层次。
运用交互式电子白板优化课堂教学
运 用 交互 式 电子 白板进 行 教学 ， 先 ， 师要 考 虑教 学课 首 教
件 是 否适 合使 用 电子 白板 ，同时各 个 品牌 的电子 白板功 能 是
否有 区别 ，还要 考虑 到本 学校 使用 电子 白板所 具有 的功 能 ； 其 次， 教师 要考 虑学 生 的情 况 ， 如设 计 的交互 活动 学生 能否参 与 ， 展示 的 内容学 生能 否清 晰可见 、 目了然 等 ； 次 ， 一 再 教学 内容是
运 用 交 互式 电子 白板优 化课 堂教 学
王 交
（ 中师 范大 学 信 息技 术 系， 华 湖北 武汉 ４ ０ ７ ） ３ ０ ９
摘 要 ： 论述 了交 互式 电子 白板在 课 堂教 学 中的使 用原则 ． 讨论 了运 用 交互 式 电子 白板优 化课 堂教 学的具 体措 施． 为教 师 运用 交互 式 电子 白板优 化课 堂教 学提 供 了具体 的方 法指 导。 关键 词 ： 交互式 电子 白板 ； 堂优 化 ； 堂教 学 课 课
１１ 适 用 性 原 则 ．
教 学 活动提 供 了形象 、 动 、 生 直观 的交 互媒 介 ， 将教 师 、 生 、 学 资 源 、 习 内容 紧 密地 融 为一 体 ， 成 了一 个互 动 的教 学 应 用 平 学 构
台。 因此 ， 互式 电子 白板环 境下 的教 学活 动设 计 ， 特别 注 重 交 应 以学 生 为 中心 ， 强调 学 习个 性化 、 务合 作 化 、 动实 践 化 、 任 活 资 源多 元化 以及 环境信 息化 。
２２ 整合 各类教 学 资源 ．
（） １ 整合各 类 教学 资源 。Ｐ Ａ ｔｏｗ ｒ 、 ｌｓ Ｐ Ｔ、 ｕｈ ｒａｅ Ｆａｈ等软 件设 计
制 作 的多媒 体教 学课件 ， 以实现 师生 的交互 活动 。 是 ， 种 可 但 这 交 互 活动 一 般是 教 师在 课前 备 课 时设 想课 堂 教 学 中可 能 出现 的情 景而设 定 的 ， 而实 际课 堂教学 中所 遇到 的情 况教 师 有可能
交互式电子白板 教学案例
《交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究》——教学案例九色鹿唯亭实验小学赵春燕第二课时教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
（齐读）6．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）四、第二板块：“卖”1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
关于交互式电子白板在我国中小学课堂教学中应用的研究综述
互 白板 实 验 研 究 项 目在 北 京 启 动 ，拉 开 了我 国在 课 堂 教 学 领 域 应 用 交 互 白板 的序 幕 。 正 因 为 交 互 白 板 在 课 堂 教 学 领 域 的应 用 和 发 展 ，０ ４ ２ ０ 年 以来 ， 经 有 相 当 数 量 （ 各 类 出版 的期 刊文 献 中 ， 有 ２ ０ 已 在 约 ０ 多 篇 ） 教 学 教 育 论 文 涉 及 到 了这 一 领 域 ， 的 我认 为 有 必 要 对 已有 研 究 文献 进 行 综 述 。 总 的来 说 ．有 关 于 我 国 中小 学 课 堂 教 学 中 应 用 交 互 白板 的论文可以分为两大类。 一类 ， 第 主要 是 综 合 性 地 概 述 了交 互 白板 的 功 能 及对 教学 的 作 用 。 类 论 文 在 数 量 上 占大 多 数 ， 这 在 相 关 论 文 中 占 了 约７ ％的 比例 。其 中 介 绍 交 互 白 板 作 用 的 文 ０ 献 较 多 ， 《 互 式 电 子 白板 在 课 堂 教 学 中 的 “ 效 ” 、交 如 交 功 》 ］《 互 式 电 子 白板 服 务 教 学 》５ 《 互 式 电 子 白板 对 课 堂 教 学 产 ｌ交 、 生 的影 响 》 等 近 百 篇 论 文 简 要 阐 述 了 交 互 白 板 在 增 进 教 学 互 动 ， 升教 学效 率 ． 导 思 维 创 新 等 方 面 的 积 极 作 用 。 次 ， 提 引 其 些 论 文 中也 提 及 了交 互 自板 在 使 用 过 程 中 的不 足 ， 《 高 如 在 中 教 学 中运 用 交 互 式 电 子 白 板 技 术 》７ 《 于 交 互 电 子 白板 ［、关 ３ 在课 堂教学中应用的思考 》 等 论 文 中 ， 提 出 在 自板 教 学 资 就 源库建设 ， 白板 自身 的功 能 系统 ， 以及 教 师 培训 操 作 等 方 面 还 不 够 完 善 。 此 外 ， 些 论 文 如 《 细 微 中 彰 显 智 慧 》 ］则 比较 有 于 ， 细 致地 介绍 了交 互式 白板 的各 项 互 动功 能 。 后 ， 有 部 分 论 最 还 文 重 点 强调 了应 用 交 互 白板 后 ． 日常 课 堂 教 学 、 学 资 源 和 在 教 教 学 模 式 上 的 新 变 化 与 设 计 ， 《 用 交 互 白板 的 课 堂 教 学 设 如 应 计 》 、交 互 白板 的教 学 应 用 探 讨 》 。 ］《 …等 第 二 类 ， 分 学 科 ， 据 学 科 特 点 阐 述 互 动 白 板 在 教 学 是 依
交互式电子白板在小学英语课堂教学中的有效运用
外语外文使用翻转课堂模式进行教学时，教师需要在课前做的事情首先是分析教学目标，制作教学课件，录制教学视频，形成微课程，针对学习者特征分析制作学习任务单，设计课前习题，利用QQ 群、微信群或班级公共学习平台将学习资料发布到网上。
例如，笔者在教授中职英语基础模块1 Unit 7Can I Speak to Wang Yang 时，语法部分讲的是现在进行时的用法，可以这样进行设计：首先，让学生观看有趣的自我介绍。
因为学生无法看到教师本人，所以在视频开头用动画人物代替教师，配上幽默的自我介绍，能够最大限度地吸引学生的注意并让他们有兴趣继续观看。
“When it comes to grammar…”“Oh，my God! ”“Don’t worry，you have got a new weapon! ”“That’s me. I’m your secret weapon. I amPhoebe.”“With my help you may find English is quitesimple!”其次，通过电影片段引出对现在进行时使用方式的思考。
电影中有很多生活场景的对话既可以起到听力练习的作用又可以让学生体会语法知识在真实语言环境中的使用。
通过对话内容的分析中职学生可以一边回忆初中学过的现在进行时的相关知识，一边思考现在进行时在对话中的特殊用法。
同时，教师在动画中提出问题，即在什么样的情况下使用现在进行时。
学生经过思考后，可以在课前任务单上写下自己的答案。
2、转变师生角色中职学校应积极转变师生角色。
首先，教师应将课堂的主动权交给学生，充分尊重学生的主体地位，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习质量。
另外，课堂讨论环节能锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力，培养学生的集体意识，促进学生全面发展。
其次，学生应端正学习态度，正确认识自己在学习中的主体地位，增强自主学习意识，提高自主学习能力。
学生课下自主学习对翻转课堂的教学质量的提高具有重要意义。
交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究
交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的探究1. 引言1.1 背景介绍交互式电子白板是一种集合了投影、触摸屏、音频和视频等多种功能于一体的智能化教学设备。
它可以实现师生之间的互动交流，呈现生动形象的教学内容，提高学习的趣味性和互动性。
在农村小学英语课堂中，学生通常对英语学习缺乏兴趣，语言环境贫乏，师生互动不足，这些问题都可以通过交互式电子白板得到改善。
本研究旨在探讨交互式电子白板优化农村小学英语课堂模式的方法，评估其对学生学习成绩和教师教学效果的影响，探讨其在提高课堂互动性和趣味性方面的作用。
通过本研究的开展，有望为农村小学英语教学提供有效的教学手段和方法，促进师生双方的发展和进步。
1.2 研究意义研究交互式电子白板在农村小学英语课堂中的应用，有助于促进农村小学英语教学的现代化和信息化。
随着信息技术的快速发展，传统的教学模式已经无法满足当下学生的学习需求，而交互式电子白板的引入可以为农村小学英语课堂注入新的活力和思维方式。
研究交互式电子白板优化农村小学英语课堂的方法，有助于提高教学效果和学习兴趣。
通过引入新颖的教学工具，可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的互动性，提高学习效率，从而提升学生的学业成绩。
研究交互式电子白板对学生学习成绩和教师教学效果的影响，不仅可以为农村小学教育改革提供参考和借鉴，还可以为提高农村教育质量和促进教育公平做出贡献。
通过深入研究交互式电子白板在农村小学英语课堂中的应用和影响，可以为未来的教育改革提供有益的启示和建议。
【字数：350】2. 正文2.1 交互式电子白板在农村小学英语课堂中的应用随着科技的不断发展，交互式电子白板逐渐在农村小学英语课堂中得到应用。
相比传统的黑板和白板，交互式电子白板具有更强的互动性和视觉效果，能够更好地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在农村小学英语课堂中，教师可以利用交互式电子白板展示丰富多彩的教学资源，包括图片、视频、音频等，从而使课堂内容更加生动有趣。
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中小学交互式电子白板提高课堂
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中小学交互式电子白板提高课堂效果的研究教学设计
中小学交互式电子白板提高课堂效果的研究教学设计
一.猜活动游戏导入新课
1.我们来做一个“猜活动”的游戏好不好？
2.出示图片，学生猜。
二.图文结合，品读课文
（一）激情导入
你知道哪里是采莲的好地方吗对，江南（板书：江南）。
来，读一读课题。
今天老师就和同学们继续一起走进江南，那儿池塘一个挨着一个，清清的河水从人家的房前屋后经过，这节课让我们再次去江南旅游一次，欣赏那里迷人的风光。
展示目标
先来看一下本节课的目标。
教学目标：
（1）背诵课文。
（2）体会江南水乡的美，培养学生热爱自然的情感。
（3）培养学生的想象能力，体会人们采莲的热闹场面。
(二)复习巩固
1.同学们，你们读课题的声音引来了上一节课我们学习的生字宝宝们，快来喊出他们的名字吧。
2.听大家齐读，都会读，下边我们也来个采莲的游戏，看谁今天能采到莲。
课件出示，学生采莲。
（三）图文结合，品读课文
1.同学们的声音不仅引来了生字宝宝，还引来了一个标点符号，看，它是谁？
（1）问号表示发问，看我们的问题。
你知道采莲采的是莲花的哪一部分吗？
（2）结合图片简单介绍荷花的各部分。
（荷花就是莲花）
（3）l简介莲子做的食品，是啊，江南一带的小河、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲，所以说江南是采莲的好地方。
(4)出示诗句，指名读。
读出诗歌的节奏，注意停顿。
（5）当采莲的姑娘来到这，看到这儿的景色这么美，莲蓬这么多，她们会说什么会想什么
（6）江南不愧是采莲的好地方，让我们一起来读这句话。
（7）表演采莲，一边背诗一边采莲。
（8）好热闹呀！接着老师再出示满塘的荷叶图，你们又看到了什么，那你能不能用一句话夸夸这些荷花
①你觉得荷叶像什么？
②你能用一个字来形容看到的荷叶吗？
③诗句中也有一个词，写荷叶多和美的词，你们能找出来吗？
（9）指导朗读这一句，读出莲叶之多！
（10）出示第一二两行诗句。
江南这么美，你们能把这两行诗读好吗？
2.体会小鱼的快乐
（1）采莲姑娘一边采莲一边唱歌，他们多快乐呀！（播放风中采莲曲）姑娘们美妙的歌声吸引了小朋友们，也吸引力池塘里一群可爱的小精灵——小鱼，鱼在干什么呢他们是怎样游水的呢，诗句是怎么讲的呢
（2）出示诗句，大家自由读。
（3）指导朗读。
（4）比赛读，齐读。
（5）扮演小鱼。
（6）采访小鱼的心情。
①我现在变成记者啦，我要来采访一下小鱼，这条小鱼你游到了哪里呀，看到了什么，你的心情怎样？
②你想象一下，可得小鱼也像小朋友一样，他们在水里呀，也喜欢做游戏，它们都能干什么呢？
（7）我们再来读一读，读出小鱼的快乐吧！
（四）背诵诗句
1.有的小朋友不仅能读好诗，还能背好诗呢！
2.指名背诵。
3.江南有美丽的采莲姑娘，有快乐的.小鱼，碧绿的荷叶，真是一个好地方，今天，老师给你们配上音乐，伴着音乐来背一背这首诗，感受江南的美丽。
（五）赞一赞江南。
1.孩子们，江南真的特别的美，美如一幅画，美如人间天堂，老师再带大家看一段江南美景的视频，再次去感受江南的美。
2.播放视频。
3.夸一夸江南。
三.目标检测
1.（）是采莲的好地方。
2.（）写出了荷叶绿、多、美。
三.布置作业
江南美，江南的荷花尤其美，学完了《江南》，请同学们背给家人听，并请爸爸妈妈帮助搜集关于江南或者荷花的诗句，带到班里来交流。
四总结全文。
通过本课的学习，我们看到了大自然是那么的美，我们以后一定要热爱大自然，保护大自然。