室内手绘表现课程教学研究
室内设计中手绘表现技法的教学探索
室内设计中手绘表现技法的教学探索室内设计是当今社会中，一项让人眼前一亮的新兴行业，室内设计师可以在有限的空间内，通过创意的表现技巧，为人们提供一个美好的居住、工作和娱乐环境，满足人们对美好生活的需求。
而在室内设计中，手绘表现技法既是设计师不可或缺的表现手段，也是设计的重要步骤之一。
手绘表现技法的教学探索，是为了帮助学生在室内设计的过程中更好地运用手绘技能来表现其创意，丰富其设计思维和实践经验，提高其设计水平和综合素质。
一、塑造良好的手绘基本功手绘表现技法的教学前提是要塑造出学生扎实的手绘基本功，提高其绘画水平和造型观察能力。
帮助学生掌握基本素描、几何构图、透视、色彩表现、光影处理等基本技能和表现方法。
如何造型、提高绘画技能是培训好手绘基本功的关键点。
二、培养设计思维和创新培养学生的设计思维和创新能力，是设计教育关注的重点，设计思维的形成离不开自由创造和实践操作。
老师应该引导学生用自己独特的方式去表达设计理念，鼓励学生不拘泥于传统的设计表现方法与手法，多尝试不同的表现手法，使学生体验到不同的创作思路和技巧。
三、注重设计实践和技能训练室内设计是一项与现实相关的工作，在教学中，不仅要让学生掌握基础理论知识和手绘技巧，还需要让学生进行实际的设计操作和案例分析，培养其综合素质和实践能力，促进学生更好地将理论知识与实际应用相结合，从而切实提高设计水平。
四、打造多样化的教学课堂针对不同的学生发掘各种可能性，让同学之间有所区别，在素材使用、元素组合、构成形式等方面努力独特创新，掌握多方位的手绘技能和表现能力。
我们应该发掘给学生构造健康校园的学习空间，让学生感受到设计思维所带来的美好改变。
搭建多样化的教学平台，让学生可以在不同的场景、通过多样化的素材和手法，来展示自己的设计才能和表现思维。
总之，手绘表现技法在室内设计的教学过程中起着重要的作用。
教学者应该根据学生的实际情况，从打好基础、培养设计思想和实践能力、注重技能训练以及构造多样化教学场景四个方面着重培养学生的手绘表现能力，努力让学生在学习中感受到成功和快乐，从而更好地成为一名合格的室内设计师。
《室内外手绘效果图表现技法》课程教学方法探究
《室内外手绘效果图表现技法》课程教学方法探究随着社会的发展，室内外手绘效果图作为室内设计师的必备技能之一，已经得到越来越多的关注。
因此，如何提高学生的手绘技能与表现能力成为室内设计专业教育中的重要一环。
本文将探究室内外手绘效果图表现技法课程的教学方法。
一、理论知识与实践技能的结合室内外手绘效果图表现技法课程中，理论知识的讲解是必不可少的。
但是，仅仅通过理论知识的灌输是无法提高学生的手绘技能与表现能力的。
因此，在教学过程中，教师应将理论知识与实践技能相结合。
带着学生实地走访、测量以及调查设计案例，让学生了解到设计过程中需要考虑的一些细节问题。
此外，在手绘实践环节中，教师应该及时予以指导、纠正学生的错误，并对不同的手绘风格和表现技法进行简单的讲解和示范，以帮助学生更好地掌握手绘技能和表现能力。
二、多样化的手绘表现技法的教学室内外手绘效果图表现技法课程的核心是手绘技能和表现能力。
在教学资料方面应选取一些经典的设计案例，将不同的手绘表现风格和技法以演示的形式进行展示，从而使学生的视野更加开阔。
同时，在实践环节中，教师也应该鼓励学生采用多种不同的手绘表现技法，帮助学生寻找到自己的风格和特点。
三、个性化的教学方式室内外手绘效果图表现技法课程是一门具有创造性和探索性的课程。
因此，教师应该采用灵活的教学方式，根据不同学生的能力和兴趣开展独立创作的学习方式。
比如，可以组织小组讨论、学生独立设计、任务驱动式学习等方式，以激发学生的创造潜能和学习热情，提高学生的手绘技能和表现能力。
四、定期答疑与指导学习室内外手绘效果图表现技法是一个需要积极投入的过程。
因此，教师应该定期答疑解惑并进行个人指导。
以帮助学生及时解决实践中遇到的问题和困难。
同时也让学生在分析、解决问题的过程中不断提高自己的思维水平。
总之，室内外手绘效果图表现技法课程的教学应将理论与实践相结合、多样化的技法教学、个性化的教学方式和定期答疑指导相结合。
这样才能更有效地提高学生的手绘技能和表现能力，让他们在以后的学习和实践中更加得心应手。
《室内外手绘效果图表现技法》课程教学方法探究
《室内外手绘效果图表现技法》课程教学方法探究
摘要：室内外手绘效果图表现技法课程是室内设计专业的重要课程之一。
本文通过对
该课程教学方法进行探究，总结了以实践中心学习为主线，理论与实践相结合，多元教学
方法相结合等教学方法，并提出相关教学策略，以提高学生的学习效果。
一、引言
室内外手绘效果图表现技法是室内设计专业的重要基础课程之一。
通过学习该课程，
可以帮助学生提高手绘效果图的绘制能力，了解室内外空间的表现技巧，为今后的设计实
践奠定坚实的基础。
目前该课程教学存在教学方法单一、理论与实践脱节的问题。
本文旨
在探究室内外手绘效果图表现技法课程教学方法，以期提高学生的学习效果。
二、实践中心学习为主线
实践中心学习以问题为导向，以学生为中心，通过实际案例的分析和解决问题的实践，引导学生探索知识和技能，提高学生的实践能力和创新意识。
在室内外手绘效果图表现技
法课程中，可以通过组织实践中心学习，让学生亲自参与实际的设计案例，从实践中感受
到不同空间的表现技巧，并通过实践中的问题解决，深化对理论知识的理解和应用。
四、多元教学方法相结合
室内外手绘效果图表现技法课程中，应使用多元教学方法相结合的方式进行教学。
可
以通过讲解、演示、讨论、案例分析等多种教学方法相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以通过讲解和演示展示室内外空间的表现技巧，通过讨论和案例分析引导学生思考
和参与到课程中来。
可以通过实践操作，采用分组合作的方式，让学生利用所学知识进行
实际案例的绘制，培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
浅析手绘室内效果图表现技法的教学实践
浅析手绘室内效果图表现技法的教学实践【摘要】手绘室内效果图在室内设计中扮演着重要的角色，能够帮助设计师将想法转化为可视化的成果。
本文从手绘技法的基础知识、色彩运用技巧、透视效果的表现方法、素描技巧的运用以及光影处理技巧等方面进行了深入探讨。
通过实践教学，可以提高学生的绘画技能，激发他们的创造力，同时也使他们更加熟练地运用各种技法表现室内场景的立体感和色彩变化，从而更好地展示出设计概念和想法。
手绘室内效果图不仅在设计过程中起到指导作用，而且对于学生的绘画技能提升和创意潜力的挖掘也具有积极的意义。
在教学实践中，应该注重培养学生的绘画技巧和想象力，从而使他们能够更好地应对未来的设计挑战。
【关键词】手绘室内效果图，教学实践，表现技法，基础知识，色彩运用，透视效果，素描技巧，光影处理，实践意义，绘画技能，创造力1. 引言1.1 手绘室内效果图的重要性手绘室内效果图在室内设计领域中占据着重要的地位，它是设计师将想法和概念呈现给客户的重要工具之一。
通过手绘效果图，设计师可以将自己的构想直观地展示出来，让客户更好地理解设计概念和空间布局。
而且，手绘效果图具有独特的艺术感和个性化，能够更好地表达设计师的创意和风格，从而提升设计作品的品质和吸引力。
手绘效果图也可以帮助设计师更好地沟通和合作。
在与客户、同事或合作伙伴的交流中，手绘效果图可以帮助各方更直观地了解设计意图，促进沟通和协作，提高工作效率和质量。
掌握手绘室内效果图的表现技法对于室内设计师来说至关重要。
它不仅可以帮助设计师更好地展示自己的设计思路和创意，还可以提升设计水平和专业能力，从而赢得更多的设计项目和客户信赖。
在当今竞争激烈的设计行业，具备优秀的手绘技能是设计师们必备的能力之一。
2. 正文2.1 手绘技法的基础知识1. 素描基础：掌握素描是手绘室内效果图的基础。
素描是通过线条和阴影来表现物体形态和立体感的技法，因此需要学会运用不同线条的粗细、长短和密度来表现物体的轮廓和质感。
室内设计手绘效果图表现技法教学研究
式，开创新的教学方式，摈弃“旧机器”，注入新血液，把“术”和“学”更好地结合起来。
3理论创新,实践创新高职酒店管理专业院校对学生的职业素质教育课程的教学，如若一味地灌输书本中的文字理论知识，并不能起到实质性的效果和作用。
这就要求高校在对于酒店管理专业的人才培养过程中，创新发展。
理论创新与实践创新缺一不可，应把两者有机结合起来，相辅相成，促成更有效的人才培养方案，提高学生的职业素养，弥补酒店业人才市场的缺失，使学生能够得到用人单位的认可，满足社会的需要。
3.1创新素质教育方式创新是时代进步的活力素，社会生活中的方方面面都不应该缺失创新意识。
在素质教育方式上，我们更应该有更好的创新，培养出更多、更优秀的人才。
职业素质教育的重要性是举足轻重的，对于高职酒店管理专业的教育方式的创新，更应该刻不容缓地提到日程中来。
3.2高职学院对创新酒店管理专业教学创新建议院校在对学生的专业素质教育的教学过程中，不应单一依靠经验教学，要结合社会发展的实际情况，使学生能够更好地适应职业生活。
素质教育也并不单单是理论灌输，更应该在实践中得到体现。
做好对学生职业素质教育的创新，在教学过程中要以学生的信念和理想为核心，引导学生形成正确的职业道德观与价值观。
院校方面在创新教学教育方式的过程中，应重塑酒店管理专业的课程体系，重视职业素质教育与道德教育，创新教学方式，在理论教学中穿插实践学习，在实战工作中领悟职业素质的重要性。
4结论创新在高职酒店管理专业学生职业素质教育的发展中有着不容置疑的地位。
只有创新才能够促进发展。
高职酒店管理专业院校在教学过程中，不应只局限在经验中，更应创新意识，结合实际，了解现实，更好地发挥出职业素质教育在学生职业能力培养与实践中的重要作用，这也是从业人员提高自身素质最基本的要求，更是符合当今经济社会进步与发展制胜法宝。
参考文献[1]曹春晓，龚在礼.职业素质视角下高职院校学生“职业化”培训的实践与探索[J].中国电力教育，2011(16)：44-47.[2]俞圆.高职酒店专业学生职业道德培养对策研究[J].甘肃科技，2011(01)：88-90.[3]陈德荣，李伯伟，李青.工作过程导向，多维课堂联动，培养技能型创新人才———唐山工业职业技术学院酒店管理专业“基于工作过程”的课程改革[J].电子商务，2010(06)：56-87.0引言手绘是一名专业的室内设计人员应该具备的基础技能，只有充分掌握手绘效果图的表现技法，设计人员才能够根据工程要求，利用绘图工具形象生动地展现自己的设计方案和设计理念。
《室内外手绘效果图表现技法》课程教学方法探究
《室内外手绘效果图表现技法》课程教学方法探究随着科技的发展和进步，虚拟仿真技术越来越成熟，室内外设计师们在工作中更多地借助电脑软件来完成设计和表现。
手绘效果图作为设计师最初的表现形式，仍然具有重要的意义。
手绘效果图能够更好地表达设计师的思想和创意，同时也是一种更加直观和自由的表现方式。
学习和掌握手绘效果图表现技法是每一个室内外设计师都应具备的基本能力。
本文将就《室内外手绘效果图表现技法》课程教学方法进行探究和讨论，以期为相关课程的教学提供一些有益的参考意见。
一、教学内容安排1. 教学目标：《室内外手绘效果图表现技法》课程的教学目标是使学生掌握基本的手绘技法，能够用手绘完成室内外设计效果图的表现和表达。
具体包括线条的运用、色彩的搭配、构图和透视的表现等方面的技能。
2. 教学内容：课程内容应该包括基本的线条绘画技法、色彩的运用和搭配、透视和构图的表现等方面的内容。
还可以添加一些手绘案例分析和实地绘画练习等内容，以帮助学生更好地理解和掌握手绘技法。
3. 教学方法：教学方法可以采用讲授与实践相结合的方式。
在讲授过程中，可以通过案例分析和实例讲解来引导学生理解和掌握手绘技法；在实践过程中，可以组织学生进行实地绘画练习，以巩固所学知识和技能。
二、教学方法探究1. 创设良好的教学环境在进行手绘课程教学时，需要创设一个良好的教学环境，使学生能够集中精力学习和绘画。
教室内应该有足够的自然光线，以便学生能够清晰地看见自己的绘画作品；教室内还应该有一定数量的绘画工具和材料，以便学生能够方便地进行练习和作业，从而更好地掌握手绘技法。
2. 引导学生注重绘画技巧在手绘课程教学中，教师应该引导学生注重绘画技巧的学习和掌握。
线条的描绘应该轻重适宜、干净利落；色彩的搭配应该考虑光线和阴影的变化，以使绘画作品更加立体和生动；透视和构图的表现应该符合实际空间的特点，使绘画作品更加具有真实感和吸引力。
3. 注重实地绘画练习除了在课堂内进行手绘技法的讲解和指导外，还应该注重组织学生进行实地绘画练习。
室内设计中手绘表现技法的教学探索
室内设计中手绘表现技法的教学探索1. 引言1.1 室内设计中手绘表现技法的教学探索在室内设计中，手绘表现技法一直是设计师们重要的工具之一。
通过手绘，设计师可以更好地表达自己的想法和创意，使设计作品更加生动和具有个性化。
在当今数字化快速发展的时代，手绘在室内设计领域似乎逐渐失去了其重要性。
对于室内设计中手绘表现技法的教学探索，显得尤为重要。
随着社会对于个性化、人性化的需求不断增加，手绘在室内设计中的重要性逐渐重新被重视。
通过手绘，设计师可以更加直观地展现设计概念和空间感受，增加作品的艺术性和情感表达。
对于室内设计师来说，掌握一定的手绘技法是必不可少的。
本文将探讨室内设计中手绘表现技法的教学方法，介绍手绘的基础知识与技法，并通过案例分析优秀的手绘作品分享。
还将探讨手绘技法的实践应用，帮助读者更好地理解手绘在室内设计中的作用和意义。
结合实际案例，探讨室内设计中手绘表现技法的教学探索成果，并展望未来的发展方向。
希望通过本文的探讨，能够为室内设计师提供一些启发和借鉴，进一步提高他们对手绘在设计中的应用能力。
2. 正文2.1 手绘在室内设计中的重要性手绘在室内设计中扮演着至关重要的角色，它是设计师思想与概念的直接表达方式，能够传达设计师对空间的理解和感受。
与电脑软件相比，手绘更能够表现出设计师的个性与情感，有着独特的艺术魅力。
通过手绘，设计师可以更加直观地展示设计方案，吸引客户的注意力，使设计想法更加具体可见。
手绘在设计过程中可以激发设计师的创造力和想象力，帮助他们在纸上快速地构思和优化设计方案。
手绘也有助于设计师更好地理解空间的比例和关系，使设计更加准确和有层次感。
手绘在室内设计中的重要性不可忽视，它不仅是设计过程中不可或缺的工具，更是展现设计师专业素养和设计理念的重要途径。
2.2 手绘的基础知识与技法手绘的基础知识与技法在室内设计中起着至关重要的作用。
掌握好基本的画笔技法是非常必要的。
画笔的厚薄、轻重、速度等要素都会直接影响到手绘作品的质量。
浅谈室内设计手绘表现课程教学的创新与应用
132作者简介：黄必扬（1988— ），男，壮族，广西凤山人。
主要研究方向：油画。
随着室内装饰行业的发展，对设计师的岗位要求也越来越高，室内设计手绘表现的能力是设计师专业素质和审美水准的体现，专业学生提高手绘表现的能力是非常重要的。
目前室内设计课程教学存在诸多问题，优化教学方法是迫在眉睫。
一、目前课程教学存在的问题（1）学生学习主动性不强，兴趣不足。
学生大多是被动地应付上课以及课后作业，没有兴趣去主动学习。
热爱绘画有一定美术基础的学生能够保持热情学习一段时间，但随着学习的进行逐渐显得动力不足。
学生对将来要从事的职业如室内设计师、软装陈设师或绘图员等，所应具备的职业技能和岗位要求不甚了解。
大多数学生缺乏职业规划，不太愿意了解专业人才培养目标，大量时间沉迷于手机游戏。
（2）教材不够新颖和立体化。
传统的教材跟不上时代，现在的教材更多的是繁琐无趣的理论知识，教材设计没有活力，很多学生在参考教材时只看图，不愿意花更多时间去研读教材里的文字内容。
教材和课程教学设计没有紧密结合，教师在授课时章节顺序和教材目录有出入，而学生缺乏自我整合能力，教与学过程有很大障碍。
（3）教学方法单一落后。
相对于手绘实操部分，教学时更多采用较传统教学模式，学生一味的临摹，遇到真实项目时又无从下手，跟不上岗位要求，学习质量不高。
此外缺乏信息化教学手段，教师不愿意花费时间精力去研究信息化教学，无法将信息化设备和网络优势利用起来。
教学方法的单一落后容易让学生感到疲惫，注意力不集中导致教学质量下滑。
（4）评价验收方式单一。
评价验收是教学活动的后期环节，目前大多数仍采用传统的验收评价方式，即单一的教师对学生成果的直接评价，无法综合客观给出评价结果，导致有些学生对教师的评价有异议，长期以往容易造成学生对教师的不满，不利于学习。
只有综合全面的评价才能让学生信服，才能促进学习。
二、室内设计手绘表现课程的教学方法探究（1）教学内容的改革和调整。
搭建课程设计主线：培养目标、能力模块、实践任务、技能点、相关知识技能树。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
室内手绘表现课程教学研究
摘要：室内手绘表现是室内设计专业的重点课程，对提高学生造型能力、设计能力、审美能力有重要作用。
结合本人多年的实践教学经验，从室内手绘表现的作用、要素、设计布局、作画步骤、风格的塑造来论述室内手绘表现课程教学。
关键词：手绘表现；要素；设计布局；作画步骤
一.室内手绘表现的作用
室内手绘表现是运用较写实的绘画手法来表现室内空间结构与形态，是室内设计专业中一门重点的专业课程，对提高学生的造型能力、设计能力、审美能力有重要作用。
室内手绘表现技法是设计师表达设计构思、推敲方案的一种快速表现形式。
室内手绘表现讲求精确、简练、快速、生动；表现工具有马克笔、水彩、水粉、彩铅等。
二.室内手绘表现的要素
（一）透视准确是室内手绘表现的前提
物体在画面上的位置、大小、比例都是依据透视关系来确定的。
如果透视不准确，物体就会变形，画面就会失真，缺乏美感，因此必须掌握好透视规律，运用透视关系处理好室内空间与形体、各形体之间、形体自身之间的关系，努力使画面准确、真实。
准确地把握透视关系，一是要把握室内墙面边界线的透视角度和方向，二是要把握室内物体轮廓线的走向及其近大远小的关系。
（二）形体结构清晰是室内手绘表现的主体
形体结构包括两个方面，一方面是整个室内的空间形态及其各个界面的造型要清晰，长宽高的比例要准确，另一个方面是物体本身的形体结构要明确及形体与整个空间、其他形体的比例与尺度关系要合理，还要注意形体结构之间的主次远近关系，形体的主次要明确，用互相衬托的手法来突出主体的形体结构。
这样才能使画面的形体结构清晰。
（三）色彩明暗是室内手绘表现的关键
色彩应力求简洁、概括、生动，自然，避免繁琐。
要把握好大的色调冷暖关系，还要表现物体的固有色、环境色、光源色，同时要注意用色表现出不同材料的质感。
明暗关系包括整个画面及其物体的黑白灰大关系，明暗关系明确才能表现出物体的立体感、体积感及其空间的距离感。
三.室内手绘表现的设计布局
设计布局是把众多的造型要素合理地按排在画面中适当的位置上，形成既对立又统一的画面，以达到视觉心理上的平衡，设计布局讲究取舍，主次分明，虚实相应，疏密有致，层次丰富。
（一）幅式的选择
幅式的选择是设计布局的第一步，目的在于增强画面表现力，更好地表达画面内容，使主题鲜明，形式新颖独特。
主体突出，意图明确，幅式的选择取决于要表现的室内空间的特征，常见的有横
构图、竖构图和正方形构图三种。
（二）透视的表现及其视线视点的选取
在室内空间的表现里，有平行透视和成教透视两种，平行透视是指室内空间的前后界面与画面平行，上下左右界面与画面垂直，其高宽为原高线，进深为变量线，只有一个消失点，也称为一点透视；平行透视表现的范围大，纵深感强，画面效果自由活泼庄重、沉稳；成角透视是指室内空间的两组面与画面有角度关系平行，室内的高度为原高线，其余两组边线为变量线，有两个消失点，也称为两点透视，平行透视表现的空间较接近人的真实感觉，画面效果自由活泼。
视平线的选择会影响到室内手绘的视觉效果，视平线在画面居中，形成平视效果，可以同时表现空间中的各个面，画面效果较平均，构图相对对称。
视平线偏高，画面的重心提高，形成俯视效果，可以重点表现室内地面及其家具陈设，视平线偏低，画面的重心向下，形成仰视效果，可以重点表现吊顶，突出空间的层次感。
视点居中，画面内容对称，均衡，适宜表现正式、庄重的场景。
视点偏左或偏右，画面内容有主次之分，可以重点表现室内空间的某个立面，画面形式较活泼，适宜表现费正式、轻快的场景。
（三）视觉中心的选取。
视觉中心应该是画面的精彩部分，能起到吸引观者的注意力，视觉中心能有效地克服画面中心的平均主意和平铺直叙，使画面呈现出清晰而丰富的节奏感。
如果画面没有视觉中心，画面会显得呆
板、平淡，缺少生动感，也不能有效的传达设计者的主要意图，为了突出画面的视觉中心，需通过对画面进行主观的艺术处理来突出某一个部分，从而将观众的注意力引向视觉中心，形成重点。
四.室内手绘表现的作画步骤
作画步骤一般包括：构思、铅笔稿、黑白线稿、着色、调整五个步骤。
如下：
1. 构思：首先要构思好表现的室内场景，选好角度，既要全面表现室内空间关系，又能重点突出，主次分明。
要在作画前心中有数。
2.铅笔稿：用铅笔起搞，找准室空间透视关系，大的结构线可以借助于工具，小的结构线尽量直接勾画，要准确把握形体结构与比例关系，安排好画面的远中近景及空间的层次感。
室内界面处理、家具，灯具、地毯等都要刻画到位，线条要肯定，轻重结合，但也不要太重，免得后面难擦去铅笔的痕迹。
3.黑白线稿：用黑色水性笔在铅笔稿的基础上重描室内空间形态，构件造型，家具、陈设品等，描线要，线条要流畅生动、自然灵活，轻重恰当，线条得走向还要根据透视的方向加以变化，物体的质感也很重要，要把物体的肌理、纹路表现出来。
尤其是配景及饰品，要通过线条的巧妙运用，来真实表现物体的质感和肌理。
如：丝织物、玻璃、石材、藤制品等，注意物体明暗的表现，可以先刻画物体的明暗交界线，可以沿明暗交界线和物体的轮廓由密到疏表
现明暗的过渡，然后用排线的方式表现暗部并画出投影，增强物体的体积感、立体感。
4.着色：铺大色调时，要把握好画面整体色调，定好主次色调，色彩要统一，一张室内手绘效果图的颜色尽量在六种以内，不宜太多，太多会显得画面花。
着色的原则一般先暗到明、先远后近、先轻后重，先轻后重，笔触的走向应该统一，不要画得太满，特别是形体之间的用色，也要有主次和区别，要敢于留白，色块要注意有大致的过渡走向，以避免色彩的呆板和沉闷。
深入刻画时，注意物体的质感表现，光影表现及其虚实变化，要考虑细部笔触的变化，用笔要随形体的结构，特别是用马克笔上色，应该注意笔触间的排列和秩序，以体现笔触本身的美感，注意不让色彩渗出物体轮廓线，这样才能够充分地表现出形体感。
5.调整：调整画面的黑白灰的关系，空间层次把握好远、中、近景关系。
中景一般为主题，远景和近景在画面中用来衬托主体和营造空间关系。
三个层次的场景相互穿插映衬使得画面层次丰富。
注意物体色彩的变化和环境色对物体的影响以塑造室内的空间感、层次感，重点对家具、灯具及饰品的修改与完善，来表现物体的质感，同时用修正液修改错误的地方和渗出轮廓的色彩，同时提亮物体的高光点。
五.室内手绘表现风格的塑造
室内手绘表现讲究个性，有特点，形成独特的表现形式，即风
格，风格塑造的前提是熟练掌握手绘表现的技能，同时对室内空间的形态、布局与结构有足够的了解，还有就是娴熟驾驭表现工具的特性能。
风格的形成要经过长期的训练，积累和沉淀。
可以借鉴别人绘画风格，融入到自己的表现中去，也可以发挥不同绘画工具的特点来表现画面，如马克笔的豪放粗犷，彩铅的细腻精美，水彩的酣畅淋漓，以形成自己的表现方式。
总之，大专院校要提高室内设计专业学生的手绘表现能力，既要有正确的教学方法，又要求教师正确的引导，还要学生的持之以恒。
室内手绘表现不仅可以提高学生的造型能力，还能增强学生的艺术审美能力，激发创造力，为以后成为一名高素质的设计师打好基础。
参考文献：
[1]范晶晶.室内设计手绘效果图技法详解[m].武汉：湖北美术出版社，2011.
[2]赵国斌.现代室内设计手绘效果图[m].沈阳：辽宁美术出版社，2007.
[3]韦自力.透视[m].南宁：广西美术出版社，2004.
作者简介：莫贤发（1983-- ），男，广西北海人，北海职业学院艺术设计教师，主要从地域性建筑与传统聚落研究，现专攻北海骑楼建筑研究。
擅长建筑设计、室内设计、建筑速写、手绘表现技法等。