培养学生英语阅读能力
如何培养学生的英语阅读能力
如何培养学生的英语阅读能力阅读能力是人们从书面语言材料中获取信息、吸取知识的技能。
它被看作是学生综合语言能力的体现。
针对如何培养学生的英语阅读能力,根据自己多年的教学经验,我在此谈几点自己的体会:一、转变教学观念、发挥教师的主导作用,让学生成为阅读的主体英语阅读是学生英语学习中的一项重要的学习任务,它涉及教与学的双边关系。
在阅读教学中,教师既要向学生传授语言知识和语法知识,还要帮助学生掌握正确的学习方法,帮助学生挖掘潜力,开发智力,培养兴趣,掌握阅读技巧,使学生能顺利地完成阅读学习任务,迅速提高阅读能力。
因此,教师必须随时注意改进自己的教学方法,在阅读教学过程中教师应把注意力集中在培养学生的阅读能力上,指导学生有意识地运用阅读策略,帮助学生掌握阅读技能,培养学生自主阅读的动力和能力,激发自主阅读的兴趣,让学生有自主选择权,让学生成为读的主体,把阅读能力的培养融入平时的教学中,形成以学生为主体,教师为主导的课堂教学模式,从而逐渐完成角色的转变。
这样,教师在阅读教学中也同时具有了广泛的角色和多重责任:1、设计者教师应能根据学生的具体情况,设计安排阅读策略介绍、根据不同的目的,选择不同的阅读方式。
如快速浏览或仔细阅读设计,设置一定的阅读任务(如选择一个标题,回答一组细节问题,填写流程图,找主题句等等),使学生带着目的并采用相应方式去阅读;“课外阅读登记卡”,登记每位学生阅读的成长经历;制定阅读训练和开展阅读活动,保证阅读计划的实施等。
2、启发者教师在阅读教学中要善于采用启发式教学来诱导学生,引导他们在阅读的过程中积极思考,获取信息,寻求结论,创造性地指导学生阅读;向学生设计阅读问题时,则要层层推进;在提问、解答的过程中,教师要积极启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。
3、监控者在课堂阅读活动中,教师应控制阅读活动的节奏和时间,保证阅读活动的顺利进行。
4、评估者对于学生阅读任务的完成情况、策略掌握情况,教师应给予适当的反馈和评价,使学生既能体会成功又能看到自己的不足从而调整自己的阅读行为。
如何提高小学生的英语阅读理解能力
练习听力：通过 听英语故事、新 闻、电影等方式， 提高听力理解能 力，从而更好地 掌握英语口语表 达。
自我评估：定期 对自己的英语口 语表达进行自我 评估，找出不足 之处并制定改进 计划。
通过英语角和交流活动提高实际交流能力
英语角：提供了一个英语交流的环境，让 学生有机会与母语为英语的人交流，提高 口语表达和听力理解能力。
提高词汇量：通过阅 读英文绘本和故事书， 小学生可以接触到更 多的英语词汇，有助 于扩大词汇量。
增强语感：多读英文 绘本和故事书可以帮 助小学生培养英语语 感，提高语言感知能 力。
拓展知识面：英文绘 本和故事书内容丰富 多样，可以帮助小学 生了解不同文化和知 识，拓展视野。
提高词汇量
学习基础词汇和常用表达
练习复杂句子的理解和分析
练习长句子的划 分和断句
分析复杂句子的 结构，理解主谓 宾等成分
学会识别从句和 关联词，理解句 子间的逻辑关系
通过阅读理解练 习，提高对复杂 句子的理解和分 析能力
通过写作练习巩固语法知识
写作练习可以帮助学生更好地理解和运用语法知识。
在写作过程中，学生需要思考如何正确运用各种句型和语法规则，从而提高英语阅读 理解能力。
学会推理和归纳总结
推理：根据上下文和语境，推断生词和短语的含义 归纳总结：对文章的主要内容和中心思想进行概括和总结 练习：通过阅读练习，提高推理和归纳总结的能力 培养习惯：养成阅读习惯，积累词汇和句型，提高阅读理解能力
加强语法和句 型训练
学习基础语法知识
掌握常用词汇和短语 学习基本句型和时态 理解句子结构和成分 练习阅读理解和写作
家长和教师的 引导与陪伴
为孩子提供指导和支持
家长和教师需要为孩子提供适当的阅读材料和资源，以激发他们的阅读兴趣和动力。
初中英语阅读理解能力提高的几种方法
初中英语阅读理解能力提高的几种方法
初中阶段是培养学生阅读理解能力的关键时期，下面是初中英语阅读理解能力提高的
几种方法。
1. 建立良好的阅读习惯：每天坚持阅读一定量的英文文章或故事，可以选择一些与
自己兴趣相关的话题，保持阅读的动力和兴趣。
2. 注意阅读材料的选择：初中学生在阅读理解的能力上还比较薄弱，因此选择适合
自己水平的阅读材料非常重要。
可以选择一些简单易懂的文章开始阅读，逐渐提升难度。
3. 背诵和默写：选择一些经典的英文文章进行背诵和默写，这样可以提高词汇量和
理解力，同时也可以提高语言表达能力。
4. 多做阅读理解练习：通过做大量的阅读理解练习，可以逐渐提高阅读理解的能力。
可以选择一些习题集，或者在网上找一些相关的练习。
5. 学会运用阅读技巧：阅读时要注意运用一些技巧和方法来帮助自己更好地理解文章。
可以先快速浏览全文，了解大意；然后仔细阅读每一段落；在阅读过程中做好标记，
帮助自己整理思路和重点。
6. 多与他人交流讨论：和同学、老师或家人一起讨论阅读材料，可以互相交流自己
的理解和观点，从而提升理解能力和思维能力。
7. 外语环境的创造：在学习英语的过程中，尽量创造一个英语环境，比如通过听英
语歌曲、看英文电影、参加英语角等方式，让自己更容易接触和理解英语。
8. 多读英文报纸和杂志：英文报纸和杂志中的文章题材丰富，内容多样，可以帮助
初中生提高阅读理解能力，扩大词汇量，并了解不同领域的知识。
初中英语阅读理解能力的提高需要长期的坚持和积累，希望以上几种方法能够为初中
生们提供一些建议和帮助。
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力
浅谈如何培养小学生的英语阅读能力英语阅读是培养小学生英语能力的重要组成部分。
良好的英语阅读能力可以帮助学生快速理解文章，提高词汇量，拓展知识面，增强语言表达能力。
下面我将从以下几个方面谈一下如何培养小学生的英语阅读能力。
首先，创造良好的阅读环境。
为了培养小学生的英语阅读能力，我们要为他们提供一个良好的学习环境。
可以在教室或家里设置一个阅读角落，摆放适合小学生阅读的英语读物，如绘本、故事书等。
这样的环境会激发他们的阅读兴趣，鼓励他们主动去阅读。
其次，选择适合小学生的英语读物。
在培养小学生的英语阅读能力时，我们需要选择适合他们阅读水平和兴趣的英语读物。
可以从简单的绘本和图画书开始，逐渐过渡到短文和小说。
这样能够逐步提高他们的阅读能力，同时也会激发他们的阅读兴趣。
再次，培养良好的阅读习惯。
英语阅读需要长期坚持和积累，因此我们要培养小学生良好的阅读习惯。
可以定期安排阅读时间，每天坚持一定的阅读量。
同时，鼓励他们做读书笔记，写读后感，培养总结与思考的能力。
这样能够帮助他们培养良好的阅读习惯，提高阅读效果。
另外，注重词汇的积累。
英语阅读能力的提高离不开词汇量的积累。
我们可以通过背单词、做词汇测试等方式帮助小学生积累更多的词汇。
同时，在阅读过程中遇到生词时，可以引导他们通过上下文猜测词义，提高他们的猜词能力。
最后，注重阅读理解能力的培养。
阅读理解是英语阅读的关键之一、我们可以在阅读后组织小学生进行讨论、问答、作文等形式的活动，检验他们对文章的理解和掌握程度。
通过这些活动，可以帮助他们提高阅读理解能力，并培养他们的思维逻辑和表达能力。
总而言之，为了培养小学生的英语阅读能力，我们需要创造良好的阅读环境，选择适合小学生的英语读物，培养良好的阅读习惯，注重词汇的积累，以及注重阅读理解能力的培养。
通过这些方法的实施，相信小学生的英语阅读能力将得到有效提升。
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生英语阅读理解能力的培养策略
小学生的英语阅读能力是英语学习的基础，极大地影响了整个英语学习的质量。
因此，如何培养小学生的英语阅读理解能力是每个家长和老师关注的问题。
以下是一些培养小学
生英语阅读理解能力的策略。
一、培养查字典的习惯
阅读英语文章时，遇到生词或不懂的单词，小学生应该及时查字典，把单词的意思弄懂。
要培养孩子查字典的好习惯，可以在家里放置一本英英字典或英汉字典，平时可以教
孩子使用电脑或手机上的在线翻译工具，让孩子在阅读时自己翻译生词，从而提高阅读能力。
二、鼓励孩子多读书
阅读是培养英语阅读理解能力的基础。
家长和老师应该鼓励孩子多读英语书籍，可以
选择适合孩子年龄和阅读水平的英语读物，如英语绘本、英文读物等，并与孩子配合朗读。
这可以提高孩子的阅读能力和理解能力，还可以让孩子更快地掌握英语读音和句型。
三、让孩子积极参与阅读
阅读不是孤立的学习过程，需要与家长、老师或同学互动。
家长和老师应该让孩子积
极参与阅读，可以选择适当难度的英语阅读材料，让孩子读出声，讲述自己的阅读体验和
理解。
孩子也可以向家长或老师提问，家长和老师应该给予及时、正确的答案和解释。
四、多练习英语阅读理解题
五、注重培养小学生英语思维
英语思维是指用英语表达和思考问题的能力。
家长和老师应该在英语阅读中培养孩子
的英语思维能力，如指导孩子观察、思考和描述图片、场景等。
同时，要让孩子学会从阅
读中提炼和总结有用的信息，培养小学生的归纳、分析和推理能力。
小学中年级学生英语阅读能力的培养策略
小学中年级学生英语阅读能力的培养策略1. 引言1.1 小学中年级学生英语阅读能力的重要性In today's globalized world, the ability to read English is becoming increasingly important for students in elementary schools. Developing English reading skills at a young age can open up a world of opportunities for children, as English is not only a widely spoken language but also often considered the language of international communication.2. 正文2.1 提高学生对英语阅读的兴趣提高学生对英语阅读的兴趣是培养学生英语阅读能力的关键一环。
在小学中年级阶段，学生对英语阅读往往缺乏兴趣和动力，需要教师通过一系列有效的策略来激发他们的学习热情。
教师可以通过创设具有趣味性和挑战性的阅读活动来吸引学生。
组织阅读比赛、朗读比赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到阅读的乐趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好和实际情况，选择符合他们阅读水平和认知能力的内容。
可以为喜欢动物的学生推荐动物故事书，为喜欢足球的学生提供足球相关的英语阅读材料。
教师还可以利用多媒体技术和互动教学手段，如音频、视频、动画等，为学生呈现生动有趣的英语阅读内容，让学生在互动中感受到阅读的乐趣和挑战。
提高学生对英语阅读的兴趣不仅可以激发他们学习英语的积极性，也可以帮助他们提高阅读能力，为今后的学习打下坚实的基础。
2.2 培养学生的阅读习惯培养学生的阅读习惯对小学中年级学生英语阅读能力的培养至关重要。
以下是一些策略可以帮助学生养成良好的阅读习惯：要建立每日阅读的习惯。
如何培养学生英语阅读能力
如何培养学生的英语阅读能力教育部最新颁布的《英语课程标准》(实验稿)将英语定为基础教育的必修课,把英语课程学习提到磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历,开发思维能力,发展人文素养的高度,并对中学阶段英语教学在听、说、读、写四大技能的培养方面,应到达的目标进行了详细地描述,其中对中学毕业生阅读能力的要求是:能理解阅读材料中不同的观点和态度;能识别不同文体的特征;能通过分析句子结构理解难句和长句;阅读是我们获取知识、获取信息的最大来源,英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。
英语阅读能力的培养,最有效的方法是加强课内外的阅读技能技巧的讲解和训练。
就考试来说,阅读大约占了总分的60%,没有良好的阅读理解能力,很难取得好的成绩。
下面是笔者在教学中的—些归纳和总结。
一、掌握必要的阅读技巧1.略读略读是学生从阅读材料中获得大意.其目的是了解阅读内容的概要。
在进行略读时,学生不需要详尽地理解所读材料,只是了解阅读材料的基本信息,要求学生快速浏览全篇,领会主旨或抓住主要内容。
(1)抓段落特点每一篇文章黉隰由各个段落组成的,而每—个段落都是提纲的—个要点,只要抓住了提纲的要点,也就抓住了整个段落的意思。
(2)抓主题句—个段落有—个主题思想,主题旬是表达段落中心思想的句子,它是—个段落中关键性的句子。
主题句的位置可能有三种情况:一是位于段首;二是位于段末;三是位于段中。
主题句位于句首的情况最为普遍,通常为段落的第一句或第二句。
略读是—个人可以达到的最快的阅读速度。
例如学生在课外阅读时,想在几分钟内了解一篇文章的大概内容,可以用略读的方法。
2.细读扫清语言障碍是细读的首要任务,但对于一些句子和单词的意思,也就是细节,还不是很清楚,这时教师就有必要对学生进行细致的指导。
英语阅读教学的方法可以因阅读教材的不同、学生素质的不同,制定出不同的教学方案,达到学习英语的目的。
总之,英语阅读能力都是在大量阅读实践活动中培养的,中学生需要培养良好的阅读习惯和好的阅读技能,并持之以恒,坚持不懈。
中学生英语阅读能力提升的七个秘诀
中学生英语阅读能力提升的七个秘诀
在当今社会，英语作为一门全球通用的语言，具备良好的英语阅读能力变得尤为重要。
特别是对于中学生来说，提升英语阅读能力不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还有助于开阔视野，提高综合素养。
下面分享七个提升中学生英语阅读能力的秘诀。
1.每日坚持阅读
无论是英语文章、英语小说还是英语新闻，每天坚持一定时间的英语阅读可以帮助中学生积累词汇、增加阅读量和提高阅读速度。
2.扩大阅读领域
除了课内教材外，中学生还可以尝试阅读各类英语杂志、英语小说、英语科普读物等，拓宽阅读领域，培养对不同领域的兴趣。
3.注重阅读方法
在阅读过程中，中学生可以尝试使用标注、摘抄、总结等方法，帮助理解文章内容，提升阅读效果。
4.利用工具辅助
可以借助在线词典、阅读软件等工具，查阅生词、了解生词释义，提高阅读效率。
5.参与阅读小组
加入英语阅读小组或者与同学一起讨论阅读内容，分享阅读心得，可以激发学习兴趣，提高阅读能力。
6.多练习阅读理解题
做英语阅读理解题是提高阅读能力的有效途径，可以帮助中学生更好地理解文章，培养逻辑思维能力。
7.培养阅读习惯
养成良好的阅读习惯，培养自主学习能力，不断提升英语阅读水平。
中学生英语阅读能力的提升是一个持续的过程，需要日积月累，同时也需要多方面的方法和技巧。
通过坚持阅读、扩大阅读领域、注重阅读方法等七个秘诀，中学生可以有效提高英语阅读能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
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培养学生英语阅读理解能力
建湖县芦沟中学汤红玲
内容摘要:英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。
英语教学的最终目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力，在“十一·五”市级课题《语言学科阅读的指导与研究》我做了不少实验,一些做法有：一、充分利用课本作为主要依据;二、阅读要讲求效率，把辅导落到实处;
三、选择与教材难度相近的阅读材料;四、开展课外阅读活动.
关键词:培养英语阅读能力
英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。
英语教学的最终目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力，这就要求我们在教学中，必须注意培养学生英语阅读能力。
针对“十一·五”市级课题《语言学科阅读的指导与研究》我做了不少实验，也获得了不少经验，现将这些做法总结如下：
一、充分利用课本作为主要依据
教材是进行教学的主要依据，充分利用教材中的课文是培养学生阅读能力的主要途径。
1、以小组为单位：任务到个人（3—4人一组）重在泛读。
①给出问题后用10—20分钟进行快速阅读，做出书面或口头回答。
②让其中一位找每段话的主题句，并总结全文主要内容。
③最后一位可以在组内朗读全文。
这样的操作可以使各个层次的学生得到满足，并且使学生在教与学的过程中找到自信，使小组合作学习落到实处，促进了英语学习。
2、完成泛读后，重在语言点剖析，强调精读。
给学生指定段落（可以以组为单位），让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂，必要时教师进行解释，以增强记忆。
3、针对课文内容设计相应的练习。
精心设计质量较高的练习能很好地检查学生的学习质量，习题量适中，难度要恰到好处，而且题型要多样，包括动词填空、单项选择等语法题和汉译英练习等综合运用题。
这样使学生的书面答题能力进一步提高，从而促进阅读能力的提高。
以上的这种课文的课堂教学改变了那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到提高。
二、阅读要讲求效率，把辅导落到实处
效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面，那么如何做到这两个方面呢？
1、指导学生，使其养成正确的阅读习惯。
学生不良的习惯有：阅读爱出声；用工具或手指点读；遇到生词就查字典，一词一句分析；“回视”现象严重，在阅读时，眼睛往往往回看，这样不仅影响速度，而且不利于整句、整段的总体把握等。
为此，在平时学生阅读时，要作以下指导：
①阅读是默读，不可以出声。
朗读与阅读是两种技能，朗读可以训练语音语调，当朗读一篇新材料时，由于注意力集中在语音语调上，往往对朗读的内容，尤其是长篇文章，不完全理解，因此，单纯朗读并不能提高阅读能力。
可见，在阅读时要培养默读的习惯，必须控制自己的发音器官，嘴唇不要动，以免分散注意力而降低阅读速度。
②阅读时不能用尺子等工具或手指进行指读。
由于由小养成怕漏掉而点读的习惯，久而久之，部分学生并没有因为信息量的增大而改掉这个不良习惯，进行点读完全控制了眼睛的扫视范围，大大降低了阅读速度。
③妥善处理阅读中的词汇问题，不能一遇生词就查字典。
学生词汇量的大小影响阅读速度，但是帮助学生解决阅读中的词汇困难要区别于一般的词汇教学，教师要鼓励学生通过推断来猜测词义，而不宜进行“Word Study”式的教学。
④克服回视的习惯。
有时在阅读过程中遇到难句或不太熟悉的词，通过一遍不能理解句意，需要回视（返回来再读一遍），这是允许的，但有的同学明明看懂了，就是出
于不放心，还要回视，那就不是好习惯了，回视会大大影响阅读速度，纠正的方法可以用手指指着所阅读的那一行，向前移动，眼睛跟着手指移动的方向移动，而不要停顿或回视，也可以用一块纸板遮住自己读过的文字，使回视不可能。
这样练习一段时间，就可以改掉回视的习惯了，还要逐渐扩大视幅，做到一视幅2-3个词，甚至4-5个词。
⑤按意群阅读。
在阅读中让学生尽力克服不良习惯，做到“扩大视矩，成组视读”。
要学会按意群将句中的词自然分开，一组一组地扫描，用目光捕捉词组的信息。
视矩，就是眼睛每次所能注意的距离。
如：Some persons say that love makes the world go round.
上述句子如按一目一词的方式，要看10次才能完成，我们若将其分成3组，一目一组，3次便能完成。
Some persons say / that love makes / the world go round .
经常作这类练习，就会按意群阅读，阅读的速度和正确度都会得到提高。
开始的时候，无论是单词、短语还是句子，都要先在口头上练，然后进行阅读。
这样在阅读时不至于一个词一个词的阅读，而是一个短语一个短语地或一个句子一个句子地阅读了。
2、指导学生抓住关键词。
每个句子都有一个或几个关键词，它们在句中起决定作用，只要抓住关键词就能理解整句的意思；理解了整句就可以连起来掌握各段和整篇文章的大意。
训练抓住关键词阅读时，要把注意力集中在实词、短语和一些信号词上，对其他部分可以一掠而过。
3、指导学生“依纲”阅读。
这个纲就是文章的理解题，每篇材料都有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可以做为阅读的提纲。
一般的学生都是先阅读全文，再看问题，回头再看课文，然后答题，我指导学生一定要先看问题，后读短文，再做题，这样就可以提高阅读速度。
三、选择与教材难度相近的阅读材料
读物的选择对阅读的效果起着重要的作用，“学之不如好之，好之不如乐之”，兴趣
是最好的老师。
教师所选择的教辅配套阅读是非常重要的，这也是培养学生阅读能力的重要环节，提倡学生阅读大量的课外读物，选择适当的阅读材料，材料数量要大，且要适合学生水平，生词率不易超过5%，教学内容要有新意，不落俗套，故事性强，题材新，要广泛，幽默故事、新闻、常识、风土人情、史论政经、名著简写、科普文章都应包括在内。
由于学生们爱好各不相同，为了最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的阅读积极性，使他们在原有基础上能很快扩大词汇量，提高阅读水平，还应通过阅读打造学生坚强的意志和坚韧的毅力，使其形成科学的人生观。
四、开展课外阅读活动
要提高学生的阅读能力和自学能力，只进行快速阅读训练是不够的，以每周600个词来计算，学生一个学期只能完成7000左右个词的阅读量，不足以使学生从中获取到独立阅读英语文章的基本技巧，所以，开展课外阅读活动很有必要，我们采用英语报刊、图书室的书籍作为阅读材料，要求每人每天课外阅读至少100个词的短文，这样既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，提高了学生的阅读兴趣，培养了学生阅读理解的能力。
阅读能力实际上是一个人的概括能力，背景知识和处理策略三者相互作用的结果，因此提高阅读能力，除了上述所讲以外，更主要的是持之以恒，阅读能力和技巧才能更上一层楼。