初中物理电学电路问题难点突破
专家指导：如何突破初中物理“电学”难关
专家指导：如何突破初中物理“电学”难关物理“电学”内容部分的是典型的“一大三多”：容量大、概念多、规律多、公式多。
很多同学都在这一部分学习不太顺畅。
但是，“得电学、力学者得天下”，这也是我们新年华V.O.课程金牌教练胡伟老师经常挂在嘴边的一句话。
要说放弃这部分，实在不现实。
另外，再难的学习内容若我们能够掌握其中的方法、技巧、要领；注重练习，善于总结，成绩的提高也不为难事。
下面就介绍“电学”部分的几个学习建议，希望有所帮助。
第一，多多观察，多多试验，理论联系实际。
电学知识和我们的生活息息相关，贴近我们生活实际。
因此，若开始学习时感觉有困难，不妨做一些实验，有意识的去问一些身边的关于“电学”的问题。
一来可以培养兴趣，二来把书本上的知识还原到现实实物，更容易理解和接受。
第二，辨析概念，疏通关系，夯实基础，形成知识体系。
任何知识的学习掌握都离不开基础知识。
电学部分的基础知识多、散，要辨析清楚、固记脑中。
有的学生感到电学学习困难，有的教师也说电学太难讲了，其实原因在于我们头脑中的知识点散、乱不成体系，没有规律。
所以要熟记规律，加深理解，形成一个完整的知识体系，那解起题目来方可得心应手。
第三，加强训练，巩固知识物理学科知识的学习，离不开大量练习去巩固所学的知识。
同样电学知识的巩固理解，熟练运用都要加大训练的力度，同时也要注意训练的题型，做题的策略培养。
备注：黄色是我写的。
本来有7、8条，被我缩成了三条。
这样做，有意义吗？是否原来的文章的价值就大打折扣了？我一个学文科的，来处理物理的学习方法，真的能产生什么有价值的东西吗？这个东西适合我们的网站吗？。
初中物理教学反思：电学教学的难点与解决方法
初中物理教学反思：电学教学的难点与解决方法在初中物理教学中，电学是一个相对较难的内容，很多学生在学习电学知识时容易感到困惑。
本文将探讨初中物理教学中电学教学所面临的难点，并提供相应的解决方法。
一、电学教学的难点1. 抽象概念理解困难：电学涉及到许多抽象的概念，如电流、电压、电阻等。
学生可能会难以理解这些概念的实际含义和数学表达方式。
2. 数学知识要求高：电学与数学有很强的联系，学生需要具备一定的数学基础，如代数方程、三角函数等。
一些学生在运用数学知识解决电学问题时会遇到困难。
3. 实验结果解释困难：电学实验是电学教学的重要组成部分，但学生在观察实验现象并解释实验结果时常常感到迷惑。
二、解决方法1. 融合具体实例：在教学过程中，教师可以引入电学知识在日常生活和实际应用中的例子，使抽象的概念变得具体可见。
例如，通过讨论电路中的灯泡、电池等实际器件，让学生深入理解电流和电压的概念。
2. 图像化表达：使用图表、示意图等方式帮助学生更好地理解电学概念和理论。
例如，在讲解电路时，可以通过绘制电路图，标注电流方向和电阻大小，让学生直观地感受电流的流动和电阻对电流的影响。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术在课堂上展示电路实验过程和实验结果，让学生通过观察实验视频等方式更好地理解电学原理和实验结果。
4. 强化数学训练：在教学过程中注重数学与电学的结合，帮助学生提高解决电学问题的数学能力。
教师可以设计一些涉及电学的数学题目，让学生通过计算和分析来理解电学原理。
5. 拓展实验设计：鼓励学生参与电学实验设计和实施，借助实际操作提高学生对电学概念的理解。
例如，让学生设计一个简单的串联电路或并联电路，并观察电流和电压的变化，从而加深对电学知识的掌握。
6. 连接前后知识：在教学中，及时回顾和巩固前面所学的知识，并与即将学习的电学知识进行连接。
通过建立知识的逻辑框架，帮助学生理顺电学知识的脉络，提高学习效果。
总结起来，电学教学在初中物理教学中常常带来一定的难点，但通过融合具体实例、图像化表达、多媒体辅助教学、强化数学训练、拓展实验设计以及连接前后知识等方法，可以有效地解决这些难点，提高学生对电学知识的理解和应用能力。
2024年初中物理电学重难点总结
2024年初中物理电学重难点总结
2024年初中物理电学的重难点包括以下内容：
1. 电流和电路：理解电流的概念，掌握电路中的串联和并联关系，学会计算电流和电阻的关系。
2. 电流的测量：学会使用电流表和电压表测量电流的大小，理解安培计的工作原理。
3. 电阻和电阻率：理解电阻的概念，掌握电阻和电阻率的计算方法，了解不同材料的电阻特性。
4. 欧姆定律：掌握欧姆定律的表达式和应用，学会计算电压、电流和电阻之间的关系。
5. 串联和并联电路的特点：理解串联和并联电路的特点，学会计算串联电路和并联电路的总电阻和总电流。
6. 电功和电功率：理解电功和电功率的概念，学会计算电功和电功率的大小，理解电能的转化和利用。
7. 电阻的效应：了解电阻对电路中电流、电压和功率的影响，学会通过电阻的选择调节电路中的电流和电压。
8. 电路中的电流变化：理解电流在串联电路和并联电路中的变化，学会计算电流在电路中的分配。
9. 电路中的电压变化：理解电压在串联电路和并联电路中的变化，学会计算电压在电路中的分配。
10. 戴维南定理：掌握利用戴维南定理解决电路问题的方法，学会分析复杂电路中的电流和电压。
以上是2024年初中物理电学的重难点总结，希望能对你有所帮助。
中考物理《电学重难点》解题技巧详解
中考物理《电学重难点》解题技巧详解
电学是中考物理中的重要知识点之一，而在电学中，有一些重难点需要掌握。
下面将详细介绍这些重难点的解题技巧，帮助同学们更好地掌握电学知识，提高解题能力。
1. 电路分析方法
电路分析是电学中的重要内容，常用的分析方法有基尔霍夫定律、欧姆定律、功率定律等。
在解题时，需要根据实际情况选择合适的方法进行分析。
2. 电阻与电路
电阻是电学中的基本元件之一，掌握电阻的串联、并联关系以及等效电阻的计算方法是解题的关键。
同时，理解电路中电流的分布规律和电势差的变化规律也是非常重要的。
3. 电容器和电感器
电容器和电感器是电学中的重要元件，掌握它们的基本性质和电路中的应用是解题的关键。
在解题时，需要注意电容器和电感器的充电、放电过程以及电路中它们的串联、并联关系等。
4. 电路中的电功率
电功率是电学中的一个重要概念，它描述了电路中能量的转化情况。
掌握电功率的计算方法以及在电路中的应用，对于理解电路的工作原理和解题都非常重要。
5. 磁场和电磁感应
磁场和电磁感应是电学中的难点，需要掌握磁场的形成和磁场的
性质，以及电磁感应的基本原理和应用。
在解题时，需要根据题目中所给条件，确定磁场和电磁感应的方向和大小。
总之，电学是中考物理中的重点，掌握以上重难点的解题技巧对于提高解题能力和取得好成绩至关重要。
同学们可以通过多做练习题，加强理论知识的掌握，提高实际应用能力，从而更好地应对中考物理考试。
初中物理电路部分教学问题和解决策略研究
初中物理电路部分教学问题和解决策略研究电路是初中物理学的重要内容之一，但是学生在学习电路时常常面临一些困惑和问题。
本文将针对初中物理电路部分的教学问题进行研究，并提出相应的解决策略。
一、学生对电路原理的理解不深刻学生在学习电路时常常只停留在记住一些概念或者公式的层面上，对于电路的实际运行原理缺乏深入的理解。
解决策略：1. 引导学生进行实践探究，通过搭建简单电路并观察其运行状态来加深对电路原理的理解。
2. 利用模拟实验软件进行电路模拟，让学生通过模拟实验来观察电流的流动和电压的变化，进一步理解电路原理。
3. 通过实例分析，结合生活中的电路应用，引导学生分析电流的路径、电压的分布等，培养学生对电路原理的直观感受。
二、难以理解电流的流动和电压的分布学生往往难以理解电流是如何在电路中流动的，以及电压在电路中的分布情况。
解决策略：1. 利用动画、实验演示等多种形式展示电流的流动和电压的分布情况。
使用电子线路模型或者水流模型进行演示，让学生直观地看到电流的流动及电压的变化。
2. 利用电子课件或教学软件，通过仿真图形展示电流和电压的变化情况，让学生通过观察图形来理解电路中电流和电压的分布规律。
3. 利用问题导入的方式，引导学生进行思考和探究，通过解决实际问题的方式来理解电流和电压的分布情况。
三、无法正确应用电路定律解题学生对于电路定律的掌握程度较低，无法正确应用电路定律解决实际问题。
解决策略：1. 在教学中注重电路定律的讲解和训练，通过具体的例题和实例分析，让学生理解电路定律的含义和应用。
2. 针对不同类型的题目，提供不同的解题思路和方法，引导学生熟练运用电路定律解决问题。
3. 利用课堂小测验、作业练习等方式进行巩固训练，及时发现和纠正学生对电路定律的理解误区。
四、实验操作能力薄弱学生在进行电路实验时，存在实验操作能力薄弱的问题，无法独立完成实验并获得准确的实验数据。
解决策略：1. 在实验之前，对实验装置和仪器的使用进行详细讲解，解释实验操作的步骤和注意事项，引导学生掌握实验操作的技巧。
初中物理教学中电学知识的突破方法
初中物理教学中电学知识的突破方法电学是初中物理教学中非常重要的一个部分，也是学生感到困难和困惑的部分。
为了帮助学生更好地理解和掌握电学知识，本文将从多个方面探讨初中物理教学中电学知识的突破方法。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，对于电学知识的学习也不例外。
首先，教师可以利用生活中的实例来激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解电流、电压、电阻等基本概念时，可以结合家庭电路、灯泡亮灭等现象进行讲解，让学生感受到电学知识的实际应用价值。
其次，教师可以利用实验来激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解电流的流动时，可以让学生亲自观察电流表的变化，从而更好地理解电流的流动规律。
此外，教师还可以通过组织课外活动、竞赛等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习电学知识。
二、加强基础知识的教学电学知识相对比较抽象，因此在教学过程中需要加强基础知识的教学。
首先，教师需要详细讲解各个概念的含义和用途，帮助学生建立起正确的物理模型。
例如，在讲解电流时，需要讲解电流的定义、单位以及电路中电流的流动规律等。
其次，教师需要引导学生进行基本的公式推导和变形，帮助学生理解公式的适用条件和意义。
最后，教师还需要加强对基本实验的讲解和操作，让学生通过实验来加深对电学知识的理解。
三、注重学生的实践操作电学知识需要学生通过实践操作来加深理解。
首先，教师可以组织学生进行基本的电路连接和测试实验，让学生通过亲手操作来了解电路的基本组成和运行规律。
其次，教师可以引导学生进行电路故障排查等综合性实验，让学生通过解决实际问题来加深对电学知识的理解。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种科技竞赛和活动，让学生在实践中锻炼自己的动手能力和创新能力。
四、加强师生互动和反馈在教学过程中，加强师生互动和反馈是非常重要的。
首先，教师需要及时了解学生的学习情况和反馈，以便及时调整教学策略和方法。
其次，教师需要鼓励学生积极提问和讨论，让学生敢于表达自己的想法和疑问。
《突破中考电学难题的关键》
突破中考电学难题的关键突破中考物理电学难题的关键就是吃透“滑动变阻器的原理、连接方式”！有些初中生从一开始就没有用心学习，导致一个最基本也最关键的问题没有得到解决，结果造成了极其深远的中考障碍！一、滑动变阻器涉及相关物理知识1.所谓的滑动变阻器，其原理就是通过改变连入电路中的电阻丝的长度改变阻值大小！2.滑动变阻器的六种接法中，只有“一上一下”连接才能改变阻值，而且阻值大小取决于滑片与下接线柱之间的电阻丝长度！当滑片远离导线所连接的下接线柱时，阻值变大；当滑片距离导线所连接的下接线柱最远时，阻值最大！当滑片远离导线所连接的下接线柱时，阻值变大；当滑片距离导线所连接的下接线柱最近时，阻值最小！3.关于电位器，其三个接线孔中的中间接线孔相当于滑动变阻器中的下接线柱！与真正的滑动变阻器所不同的是，电位器的“下接线柱”只有一个！如果连接另外两个接线孔，则不论是顺时针转还是逆时针转，阻值都不变！4.另外，有一种极其常考，且和生活应用相关的题型：利用与滑动变阻器相并联或者串联的电压表、电流表做成的“油量表、电子地磅、测重仪、身高仪、测风仪……”其实都是滑动变阻器的阻值变化引起电表示数变化的典型应用。
二、滑动变阻器的连接方式1.滑动变阻器接线AD、AC接法，接入电路的部分电阻为APBC、BD接法，接入电路的部分电阻为BP2.电位器的接线三、滑动变阻器的相关应用汽车油量表地磅体重计身高仪例1.如图所示的是大型电子地磅的电路图。
当称重物时，在压力作用下滑片P向B端滑动，变阻器连入电路中的电阻变小，电流表的示数变大（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
这样把电流对应的质量廖在电流表的刻度盘上，就可以读出被称物体的质量。
例2.如图所示是一种自动测定油箱内油面高度的装置。
（1）测量表是用电流表改装的；（2）当油箱内的浮标向上运动时，R的电阻值将减小，此时电路中的电流将增大。
（选填：“增大”或“减小”）例 3.如图所示，是一种自动测定油箱内油面高度的装置，R是转动式变阻器，它的金属滑片P 是杠杆的一端。
九年级物理电路问题重难点解决办法
九年级物理电路问题重难点解决办法电路问题是初中物理比较难的知识，也是中考中很重要的一部分。
很多同学遇到电路类的题目，首先不会分析电路图，找不到电流的走向，分析不清电路中各元件之间的连接方式，弄懂这4招，解决所有电路障碍！1、电路图的简化电学综合题是每年中考的必考题，但是电路图复杂多变，部分同学可能会觉得难以入手，这个时候就需要用到简化电路的技巧。
常用的简化电路的方法有：1. 从整体角度分析电路。
从电源正极（或负极）出发，先看电路的干路部分，再看支路部分（如果有支路）。
2. 判断电路中电表测量的对象。
判断电压表测量的是哪个电阻（或哪个用电器）的电压，将电压表并联在该电阻（或用电器）的两端；判断电流表测量的是干路还是支路的电流，画上串联的电流表。
3. 判断滑动变阻器（如果存在）的最大值、最小值分别在哪一端，以及接入电路中的方式。
4. 电流表本身阻值非常小，等同于导线电阻，电压表本身阻值非常大，等同于断路，因此：电流表=导线，电压表=断路，把电流表用导线代替，把电压表及其接入电路的导线去掉。
【真题演练】如图所示的电路中，电源两端电压不变，闭合开关S，则（）A. 电流表A的示数将减小B. 电压表V1的示数将不变C. 电压表V2的示数将增大D. 电压表V1的示数与电流表A的示数的乘积将变大正确答案: D对电路如进行如下简化：本题考查电路的动态分析。
A选项，闭合开关S，R2被短路，电路总电阻变小，电源电压不变，根据I=U/R可知，电路中的电流将变大，所以电流表A的示数将增大，故A错误；B选项，电压表V1测的是R1两端的电压，电路电流增大，R1阻值不变，根据U=IR可知，电压表V1的示数将变大，故B错误；C选项，开关S断开时，电压表V2测的是R2两端的电压，示数大于零，开关S闭合后，电压表V2测的是导线两端电压，电压表示数变为零，所以电压表V2示数减小，故C错误；D选项，由A、B选项可知，开关S闭合时，电压表V1示数变大，电流表A的示数将增大，所以电压表的示数V1与电流表A的示数的乘积将变大，故D正确。
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初中物理电学综合问题难点突破电学综合题历来是初中物理的难点，在近几年的中考题中屡屡出现，由于试题综合性强，设置障碍多，如果学生的学习基础不够扎实，往往会感到很难。
在实际教学中，许多教师采用的是“题海战术”，无形加重了学生学习的课业负担。
探索和改进电学综合问题教学，是一项很有价值的工作。
在长期的初中教学实践中，本人逐步探索了一套电学综合问题教学方案，对于学生突破电学综合问题中的障碍有一定效果。
一、理清“短路”概念。
在教材中，只给出了“整体短路”的概念，“导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。
”而在电学综合题中常常会出现局部短路的问题，如果导线不经过其他用电器而将某个用电器（或某部分电路）首尾相连就形成局部短路。
局部短路仅造成用电器不工作，并不损坏用电器，因此是允许的。
因它富于变化成为电学问题中的一个难点。
局部短路概念抽象，学生难以理解。
可用实验帮助学生突破此难点。
实验原理如图1，当开关S闭合前，两灯均亮（较暗）；闭合后，L1不亮，而L2仍发光（较亮）。
为了帮助初中生理解，可将L1比作是电流需通过的“一座高山”而开关S的短路通道则比作是“山里的一条隧洞”。
有了“隧洞”，电流只会“走隧洞”而不会去“爬山”。
二、识别串并联电路电路图是电学的重要内容。
许多电学题一开头就有一句“如图所示的电路中”如果把电路图辨认错了，电路中的电流强度、电压、电阻等物理量的计算也随之而错，造成“全军覆没”的局面，所以分析电路是解题的基础。
初中电学一般只要求串联、并联两种基本的连接，不要求混联电路。
区分串、并联电路是解电学综合题的又一个需要突破的难点。
识别串、并联有三种方法，⑴、电流法；⑵、等效电路法；⑶、去表法。
⑴、电流法：即从电源正极出发，顺着电流的流向看电流的路径是否有分支，如果有，则所分的几个分支之间为并联，（分支前后有两个节点）如果电流的路径只有一条（无分支点），则各元件之间为串联。
此方法学生容易接受。
⑵、等效电路法：此方法实质上运用了“电位”的概念，在初中物理中，电压的概念，是通过“水位差”的类比中引入的。
那么，可借助于“高度差”进行类比，建立“一样高的电位”概念。
可以通过类比手法，例如：如果某学校三层楼上有初三⑴、初三⑵、初三⑶三个班级，二层楼上有初二⑴、初二⑵、初二⑶三个班级，那么初三年级与初二年级任意两个班级之间的“高度差”是一样的，都相差“一层楼”。
因为初三年级各班处于“一样高”的三层楼上，而初二年级各班级处于“一样高”的二层楼上。
在电路中，也有“一样高电位”的概念。
在电路中，无论导线有多长，只要其间没有用电器都可以看成是同一个点，即电位“一样高”。
因此，我们可以找出各元件两端的公共点画出简化的等效电路。
图2、图3是对各电阻的连接情况分析。
图2图3如上图2红线上各个点都与电源正极“电位一样高”，蓝线部分与电源负极“电位一样高”，可以简化为图3。
在图3中，R1、R2、R3的并联关系也就显而易见了。
⑶、去表法：由于电压表的内阻很大，并联在电路中时，通过它的电流很小，可忽略不计。
故在电路中去掉电压表，不会影响电路结构，电压表所在之处可视为开路。
而电流表的内阻很小，串联在电路中几乎不影响电路的电流强度，因而，在电路分析中，可视其为一根导线，去掉后改成一根导线即可。
三、“表格分析法” 整理解题思路不少初中生反映，电学习题涉及概念、公式多，解题头绪多，容易出错。
要突破这个难点，关键在于整理出清晰的解题思路。
可以使用“表格法”帮助整理解题思路表格的列，列出有关用电器的电流、电压、电阻、电功率四个物理量。
在一般计算中，出现用电器多为纯电阻，根据欧姆定律I=U/R，电功率的计算公式P=UI，在四个物理量中只要知道了其中的两个，就可以求出剩余的两个物理量。
（有六种情况）表格的行，列出电流等物理量在各分电路和总电路的数值，或物理量在用电器的各种状态下（如额定工作状态、电路实际工作状态）的数值。
而根据串、并联电路的特点或根据题设，只要知道其中的两个（或一个），就可以求出剩余的物理量。
典型例题：如图4所示，R1=2欧，R2=6欧，接在电源上时，电压表的示数为伏，求电路消耗的总电功率是多少这是有关两个电阻串联的典型习题，有关电阻R1的物理量：I1、U1、R1、P1；有关电阻R2的物理量：I2、U2、R2、P2；有关总电路的物理量：I、U、R、P。
在这12个物理量中，已知其中的三个物理量，就可以求出剩余的9个物理量。
用“表格分析法”进行解题分析如下表1表1：有关R1 有关R2 有关总体横向关系电流I1 I2 I 电流相等电压U1= * U U=U1+U2电阻R1=2Ω *R2=6Ω *R R=R1+R2电功率P1 P =注：*解题分析：从表中“有关R1”的纵向可以看出，由于已知了U1和R1故可以求出I1和P1（在本题不需要求出）；再由“有关电流”的横向关系来看串联电路电流处处相等，可进一步得出I2和I；再从“有关总体”的纵向来看，要求P，则除了已求出的电流I这一个物理量外，还需要在U和R两者之中知道第二个物理量，方可求出。
而要求R或求U，则可以从“有关电阻”的横向关系或“有关电压”横向关系中求出来。
在这一步也就可以用两种方法，所谓一题多解。
解：[有关R1纵向关系]∵因为R1与R2串联∴总电流I=I1=0.25A [横向关系]总电阻[横向关系]总功率[有关总电阻纵向关系]有一类习题，是关于灯泡的，常有额定状态和工作状态，如用“6V3W”字样已知了灯泡额定状态的电压和电功率，而工作状态则常常为“电功率最小时（或最大时）”等情况。
横向关系往往在题设中出现，如设灯泡的电阻不变，或设电源的总电压不变等。
四、有关“电路变化”分析不少同学反映“变化的电路难，不知从何下手”。
这是因为分析变化的电路涉及的内容广，考虑的问题深。
对电阻、电流强度、电压及电功率相互关系的分析，稍有不慎就会造成连错反应，得出错误的结论。
这是电学综合问题的又一个难点。
变化电路主要是通过开关或滑动变阻器的改变来富于电路变化的。
电路中有多个开关，通过开关闭合和断开的状态变化，往往会使各用电器的连接关系发生变化，而滑动变阻器则通过滑片来改变其连入电路的有效电阻，从而使电路中的电压、电流、电功率等数值发生变化（也有改变电路结构的）。
有关变化电路，应在学会识别“部分电路短接”和学会识别串并联电路的基础上，掌握分析变化电路的基本思路。
1、开关的通、断造成电路的变化当开关处在不同状态时，由于断路和短路，接入电路中的用电器，及其用电器之间的连接方式一般要发生变化，因此首先要在原电路的基础上画出各种情况下的实际电路。
改画时要根据电流的实际情况，运用“拆除法”。
拆除法要求：⑴、去掉被断路的元件；⑵、去掉已被短路的元件；⑶、用“去表法”去表，其原则是“电压表处是断路，电流直过电流表”。
在去掉电压表时，要分析电压表读出来的是哪部分电路两端的电压，可用等效电路法进行分析。
例题：如图5所示电路中，电源电压保持4伏，L1的电阻为4欧，L2、L3的电阻均为16欧求：⑴、S1、S2都断开时，电流表和电压表的示数。
⑵、S1、S2都接通时，整个电路消耗的电功率。
例题分析：在题中的当开关处于闭合或断开的两种情况下电路结构发生了变化，可进行电路的改画，见图6。
注：图中虚线部分是要去掉的部分。
在用“去表法”去掉电流表电压表后，要分析它们分别测量哪一个用电器的哪一个物理量。
电压表可借助于“等电位”进行分析。
在图7中，红线、蓝线、黑线分别是三个“同电位点”，由图7中可见，L1与电压表V均加在蓝线与黑线之间，所以电压表是L两端的电压。
解：当S1、S2都断开时，L1、L3串联。
电流表读数电压表读数当S1、S2都接通时，L2、L3并联。
总电阻总功率2．滑动变阻器变化问题滑动变阻器连入电路中的有效电阻发生变化了，或是引起电路结构的变化，或是引起电路中电压、电流、电功率的变化。
典型例题：如图8所示电路中，电源电压不变，当滑动变阻器的滑片向右滑动时，电流表和电压表的示数变化情况是[]A 、电流表和电压表的示数变大；B、电流表和电压表的示数变小；C、电流表示数变小，电压表示数变大；D、电流表示数变大，电压表示数变小。
有关滑动变阻器的此类型问题，解题关键是：⑴、弄清滑动变阻器原理，滑片滑动时电阻是变大还是变小⑵、弄清物理量是否变化，一般来说，电源的电压，定值电阻的阻值是不变，其它的物理量都是变化的；⑶、弄清电压表读数读出的是哪一个电器两端的电压；⑷、利用表格整理分析问题的思路。
有关R1 有关R2 总电路关系电流I1 I2 I 串联电流相等电压U1 U总不变U总=U1+U2电阻R1 不变R2 ↑R总R总=R1+R2由电阻横向关系可知，因R1不变，R2变大，故R总将变大；再由总电路纵向关系可知，R总变大，U总不变，故I将变小（电流表读数）；因串联电路电流相等I1=I；再由有关R1纵向关系可知，I1变小，R1不变，故U 1将变小（电压表读数变小）。
电路图的识别练习1、如图1所示当闭合S1S2时，电路的连接情况是：，当闭合开关S2S3时，电路的连接情况是：当闭合开关S1S2S3时，电路的连接情况是：。
2、如图2所示要使工L1L2串联，应闭合的开关是，断开的开关是。
要使工L1L2串联，应闭合的开关是，断开的开关是。
若同时闭全S1S2，则灯L1灯L2（填“发光”或“不发光”）3、如图3所示，若要使A灯亮而B灯不亮应将开关闭合，若要使B灯亮而A灯不亮应将开关闭合，如果S2S3闭合S1断开，那么A灯B灯。
4、如图5678所示图中国L1L2L3的连接关系分别是：5、如图4所只闭合S1，L1L2（串或并）联，同时闭合S1S2，L1L2的发光情况。
6、如右图所示，同时闭合开关S1S2则灯（填“亮“或”不亮“）电铃（填”响“或”不响“）。
7、如图9所示，同时闭合S1S2则L1L2L3，只闭合S1则L1L2L3，只闭合S2则L1L2L3。
（填他们的发光情况）8、如图10所示，闭合开关后，L1L2（填“发光“或”不发光“）。
9、如图11所示，L1L2联，S1控制，S2控制。
10、如图11所示，要使L1L2串联，应闭合的开关为，要使L1L2并联，应闭合的开关为，同时闭合开关S1S3则L1L2，同时闭合开关S2S3则L1L2，同时闭合开关S1S2则L1，L2。
（填发光情况）11、如图12所示，要使L1L2串联，应闭合的开关为要，使L1L2并联，应闭合的开关图11为，同时闭合开关S1S2则L1L2。
同时闭合开关S2S3则L1L2。
（填发光情况）同时闭合开关S1S2S3看到的现象是。
12、如图13所示，要使L1L2串联，应闭合的开关为，要使L1L2并联，应闭合的开关为，同时闭合开关S1S3则L1L2。
同时闭合开关S2S3则L1，L2。