英语语音课说课稿
Unit 1 Hello! I’m mokey.Lesson 2 (说课稿)-2022-2023学年
Unit 1 Hello! I’m monkey. Lesson 2 (说课稿)一、教材分析1. 教材背景《2022-2023学年英语三年级上册-人教精通版》是一本适用于小学三年级学生的英语教材。
本册教材共分为8个单元，每个单元包括主题歌、两至三个单元课程、拓展活动、英语练习和美图赏析等部分。
本单元是教材第1个单元，第2个课时，在本单元中，学生将学习表达自我介绍，并且通过学习Hello Barney这一英语歌曲，学习英语语音。
2. 教学目标•知识目标：1.学生能够识别单词monkey，并能用“I’m a monkey.”表达自己。
2.学生能够听懂并会说歌曲Hello Barney中的单词和句子。
•能力目标：1.学生能够模仿表达自我介绍。
2.学生能够模仿唱Hello Barney歌曲。
•情感目标：1.培养学生自信、积极参与课堂活动的意识。
2.激发学生对英语的兴趣，培养英语学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点•学习表达自我介绍。
•学习理解并唱出歌曲Hello Barney。
2. 教学难点•歌曲的语音和节奏控制。
三、教学过程1. 导入环节1.教师播放Hello Barney音频，让学生听一遍。
2.提问：这是什么歌曲？歌曲是用什么语言演唱的？（学生回答）3.教师展示图片，让学生猜测歌曲的主题，提问：歌曲的主人公是什么？（学生回答）2. 学习环节1.教师在线板书monkey，并发放学生手册，指导学生学习I’m a monkey.的表达方式。
2.教师通过让学生模仿，引导学生自我介绍并加上I’m a monkey.的句子，让学生互相讲述自己。
3.教师播放Hello Barney音频，让学生跟着歌曲节奏摆动，然后模仿歌曲中的单词和句子。
4.学生分组对唱Hello Barney，教师给予指导、辅导和鼓励。
3. 结束环节1.教师总结本节课的学习内容，提醒学生在家中再次复习歌曲。
2.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生。
英语听力说课教案
英语听力说课稿外语系杜璇各位领导，专家好：我要说课的内容是《英语听力教程》第二册第一单元under the same roof，我授课的班级是英语11-1和11-2班。
本单元总授课时数为四课时，本次说课是第一二课时。
我会从本课程的地位与作用，教材分析，教学目标，重点难点，教学方法，教学步骤等几个方面进行分析：一、本课程的地位与作用英语听力课是英语专业必修课, 是一门重要的学科基础课，乃听说读写译之首。
只有听懂了，才有可能进行基本的交流。
因此，本课程旨在对学生进行系统、严格、全面的听力训练，培养学生较强的听力理解能力，发展学生的听力技巧，提高实际运用语言的能力，帮助学生打下扎实的语言基本功底，培养学生的快速反应、准确辨别、分析推理、归纳总结能力，为培养学生的英语交际能力和今后从事英语教学或与英语有关的工作奠定良好的基础。
二、说教材我要说课的是第一单元under the same roof，在同一屋檐下。
由于学生刚过完寒假从家返校，内心多多少少还会有对家的依恋，本单元所讲述的家庭方面的词汇，表达方式及不同人对于爱情，婚姻及家庭生活的观点在一定程度上正好可以引起其共鸣，激发其学习热情，为以后将要学习的教育，选择与机遇等单元做铺垫。
三、说教学目标，重难点大一学生经过半年的听力训练，已掌握了一定的听力技巧，能听懂一些简单的文章，但对于一些细节的把握上还不够准确，瞬间记忆能力较差。
因此，根据本单元的结构和内容，结合一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：1. 认知目标：掌握关于家庭的10个基本词汇及常用句型；掌握诸如note-taking(听力笔记)，及如何进行听前预测的听力应试技巧；掌握英语发音规则：连读，重读等；语音语调。
2. 能力目标：学生能抓住所听语段（故事或独白）中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；培养其精听文章并复述所听句子以及从材料中把握获取有效信息的能力。
本单元重点为有关家庭的一些常用词汇及表达法，有关第三部分涉及到的国外家庭模式的相关背景知识，听力技能(note-taking)的掌握和运用。
人教PEP六年级上册英语《Unit1PartALet'stry-Let'stalk》说课稿
人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part A Let’s try-Let’s talk 》说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语《Unit 1 Part A Let’s try-Let’s talk》是人教版小学英语的重要内容。
本节课主要围绕“日常生活中的食物”展开，通过描述食物和询问食物的方式，培养学生的听说能力和语言运用能力。
教材内容丰富，插图可爱，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定英语基础，能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。
但是，学生在语言运用方面还存在一定困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对食物的认知存在差异，需要教师在教学中进行引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“food”类单词，如：hot dog,hamburger, ice cream等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，运用本节课所学单词和句型描述食物，并进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用句型“What’s this/That? It’s …”和“Do youlike …?”进行食物描述和询问。
2.难点：学生能够正确发音单词和句型，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
3.采用分组合作学习，培养学生团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生英语水平。
然后，引导学生谈论自己喜欢的食物，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示食物图片，引导学生用英语描述食物。
同时，教授新单词和句型，如：hot dog, hamburger, ice cream等，以及句型“What’s this/That? It’s …”和“Do youlike …?”。
初中英语全英说课稿(优秀5篇)
初中英语全英说课稿（优秀5篇）初中英语全英说课稿篇一Good morning,ladies and gentlemen!I am very pleased to have an opportunity to talk about some of myteaching ideas.The topic of this Unit is "What should I do?" from thetextbook—go for it book 8 unit 2 for junior middle school students.I’d like tosay it from 5 parts as follows:There are teaching materials,teaching methods,learningstrategies,teaching procedures and blackboard design.Now,Let’s come to the first part—Teaching materials.It includestwo parts,status and functions of the material and the teaching content.The thingsin the text book are appropriate to students’ interests,experiencesand knowledge;provide the students with opportunities to use the target languageand stimulate students to seek further information.In unit 2,Studentswill learn to talk about problems and learn to give advice to others.So it ishelpful to improve their communicative competence.Ok,second,teaching content,which includes four aspects,the key vocabulary,the targetlanguage,important and difficult points, and the teaching aims.About theteaching aims,in this unit,students will talk about problems which students come up with intheir daily lives and learn to use modal verbs "could" and "should" to makesuggestions.The second is ability aims,to improve thestudents’ abilities of listening,speaking and readingby providing various tasks.The last is the affection aims,that is,to help eachother and learn to cooperate.Next,let’s come to the second part—teaching methods.Whiledealing with this lesson,I usually adopt "Task\|based" teaching approach.It aims at providing opportunities for the learners to explore bothspoken and written language through learning activities.So,I will letthe students learn in real situations,fulfill severaltasks such as pair work or group work.And in this unit thecommunicative approach and the situational language approach will be adopted.And thefocus is on functional language usage and the ability of learners to expresstheir own ideas,feelings,attitudes,desires and needs.So combine these methods together,enable the studentsto receive,process and retain new information through "multipleintelligences"。
小学英语四年级下册《Unit3weather(PartAletsspell)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 3 weather（PartA lets spell）》说课稿一. 教材分析《Unit 3 weather（Part A let’s spell）》是人教版小学英语四年级下册的一课。
本节课主要围绕天气主题展开，通过学习单词和句子，让学生掌握关于天气的词汇，以及如何询问和描述天气情况。
本节课的重点是让学生能够正确拼读weather这个单词，并能够运用到实际情景中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音知识，对单词和句子的学习有一定的基础。
但是，学生在拼读较长单词时可能会存在困难，对weather这个单词的拼读和运用还需要进一步引导和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确拼读单词weather，并掌握关于天气的词汇。
2.能力目标：学生能够用英语询问和描述天气情况。
3.情感目标：培养学生对天气的兴趣，提高学生用英语进行交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：正确拼读单词weather。
2.难点：运用weather单词和句子进行天气情况的询问和描述。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置天气情境，让学生在实际情景中学习和运用单词和句子。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。
3.分组合作学习，让学生在小组活动中互相交流和合作，提高口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论天气话题，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现：展示与天气相关的图片和视频，引导学生说出与天气相关的词汇。
3.新课导入：引入单词weather，教授其发音和拼写。
4.练习：通过各种活动，让学生练习拼读和书写单词weather。
5.运用：创设天气情境，让学生运用单词和句子进行天气情况的询问和描述。
6.巩固：通过小组活动，让学生进一步巩固所学知识。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调weather单词的拼读和运用。
七. 说板书设计板书设计包括weather单词的拼写、发音以及与天气相关的词汇。
小学英语说课稿(共5篇)
篇一：小学英语说课稿：《what do you like》说课稿范文小学英语说课稿：《what do you like》unit 11 what do you like?说课稿1.说教材1.1教材内容本节教材的主要话题是food，功能为运用i like?.句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
1.2教材的地位本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。
了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。
本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2.说目标2.1教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：知识目标：能听懂会说 i like ? have some? 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。
不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
2.2教学重难点本节课的教学重点是能用i like?. 句型表达自己对食物的喜好。
本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。
3.说教法3.1教法设计好学教育：本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。
任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(let’s make a survey)，根据教师提供的场景(in the kfc)编对话等等。
在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。
学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
3.2学法指导本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。
另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(ALet’slearn)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s learn ）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》是小学英语课程中的一个重要单元，该单元的主题是关于描述周末计划。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般将来时态的运用，学会用英语描述自己的周末计划，提高学生的语言运用能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在五年级的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，对于一些表达周末活动的高级词汇和短语，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时态准确地描述自己的周末计划。
2.难点：掌握表达周末活动的高级词汇和短语，并能灵活运用到实际情景中。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行互动交流，培养学生的团队合作意识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、学校活动等，激发学生的英语学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一张自己的周末计划照片，引导学生用英语描述照片中的活动。
学生分组讨论，分享彼此的想法和计划。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示本节课的主要内容，包括一般将来时态的构成和用法，以及描述周末活动的词汇和短语。
英语说课稿(通用12篇)
英语说课稿（通用12篇） 《Unit [X] [Title] 英语说课稿》 一、说教材 1. 教材地位和作用 本单元的内容在整个英语教材体系中具有重要的地位，它围绕着[主题]展开，涉及到许多与日常生活紧密相关的话题。通过学习本单元，学生能够提升在[语言技能，如听说读写等方面]的能力，并且能够拓展相关的词汇量和语法知识。
2. 教学目标 知识目标 学生能够掌握重点单词，如[列举重点单词：例如：interesting（形容词，有趣的），activity（名词，活动）等]。
掌握重点短语，像[例如：take part in（参加），be interested in（对...感兴趣）等]。
理解并能运用相关的语法结构，例如[具体语法点，如一般现在时的第三人称单数形式等]。
能力目标 提高学生的听力理解能力，能听懂关于[主题相关内容]的简单对话。 增强学生的口语表达能力，能够用所学的单词和短语描述[相关事物或经历]。
培养学生的阅读和写作技巧，如[具体技巧，如略读、根据提示写作等]。
情感目标 激发学生对[主题内容，如某种文化或活动]的兴趣。 培养学生积极参与课堂活动和团队合作的精神。 3. 教学重难点 重点 重点单词和短语的记忆与运用。 特定语法结构的理解与掌握。 难点 一些容易混淆的单词或短语的辨析，如[列举易混淆的内容，如：look for与find的区别等]。
在实际语境中正确运用语法知识进行流利的表达。 二、说学情 我所教授的学生处于[年级]，他们已经具备了一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣。然而，他们在词汇量的积累和语法的准确运用方面还存在一些不足。同时，这个年龄段的学生思维活跃，喜欢参与互动性强的课堂活动，所以在教学过程中我会设计多样化的教学活动来满足他们的学习需求。
三、说教法 1. 情景教学法 通过创设与教学内容相关的情景，如[描述情景，例如模拟购物场景等]，让学生在真实的语境中学习单词、短语和语法知识，提高学生的语言运用能力。
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语音课-Revision-Past Smiple 说课稿额市二中苗玉秀一说教材：本节课的教材是自己整合的三部分，由20道的听力测试、一篇关于马克•吐温的阅读文章，一个关于一般过去式的视频讲座，一份10小题的测试卷组成，在整节课中体现了听说领先读写跟上的要求，围绕动词一般过去时展开的，起到了很好的复习作用。
二说教学目标：（一）知识目标：掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。
掌握一般过去时的基本句型。
掌握不规则变化的动词过去式的拼写及发音。
（二）能力目标：加强对学生阅读方法和阅读技巧的培养：如阅读速度、猜测单词及分析重点、难点句子。
加强听力技巧的培养指导学生学会挺关键词捕捉信息的技能，以及答题的技巧。
（三）情感目标：通过阅读Mark Twain 这篇文章，了解名人轶事，拓宽视野三说教学重点、难点：教学重点：一般过去时教学难点：动词一般过去式的处理四说教法和学法：根据新课标充分培养学生听、说、读、写的能力，在这一课主要采用任务型教学法，归纳法及小组评价法等，同时让学生在学的过程中循序渐进。
五说教学过程：Step1 Warming up播放自制的本班六一节活动幻灯片吗，板书图片介绍的文字（played/ was/did/ran/smiled/won/had）引出动词的一般过去时，进入复习。
Step2 Listening运用卡座形式播放听力题，共20题，学生运用答题器进行选择，采用的是语言学习系统的测试模式，答题完毕，进行评价，发现问题，及时纠正。
Step3 Reading导出阅读篇章，先粗读，理解文章大意，做出选择题，再进行细读，找出动词的过去式，将不规则动词过去式板书到黑板上，然后指导学生跟读文章，教师进行监控，纠正发音。
Step4 Learning播放视频《一般过去时》语法讲座，指导学生整理笔记，适当进行点播，学生自主学习。
Step5 Practice运用考试系统进行10道选择题测试，系统阅卷后，进行点拨和讲解。
语音室英语公开课Revision-Past Smiple反思额市二中苗玉秀本节课利用语音室的设备进行讲课，要求熟练使用语音室的语言自动学习系统。
经过几次语音课的练习，我在本节语音室的公开课使用了学习系统的卡座、电脑、耳麦、答题操作台等设备。
使用了学习系统中的教学模式、示范模式、对讲模式、监控模式、讨论模式、考试模式，完成了这节复习课。
优点：教学环节设计合理，重难点突出，形式多样，课堂容量大，讲练结合。
在本节课中，我遵循学生的语言认知规律，有计划、有目的让学生从观看照片、说、听、读、写，逐步从词、句到篇来复习动词一般过去式。
这节课所教授的是动词一般过去时的复习。
对于本班学生而言，直接讲授语法有很多缺点，在本节课中，我利用10分钟的时间带领学生去感知、体验时态，比如前面的幻灯片的设计用以热身、总结时间和人称、词的搭配等，在做了充分的听力阅读练习后，才放手让学生自己去归纳达，去运用语法解决问题，效果还是不错的，我想，这也符合学生的认知特点，也达到了复习的目的。
本节课是在观摩了其他8位老师的课堂之后，取长补短进行的课堂设计，主要是为了体现语言学习系统软件的优点，其中的考试模式最实用的，使用率也较高，效果也较好。
但是，在这节课中，还存在着一些不足：1、学生总结归纳的时间不够充分。
2、学生的造句不够扎实，没有细心找出和及时更正学生的错误。
3、听短文回答问题时卡座倒带时没有掌握好时间，跟读练习没有实现，学生的发音没有得到及时的纠正。
4、讨论模式虽然可以帮助一些学习有困难的学生，但是，学生的热情不高，也没有达到讨论的效果。
5、语音室的授课有很多局限，功能很多，但本节课没有将某一项功能很好的发挥，实效性不高。
Revision-Past Smiple教案额市二中苗玉秀班级：一年三班课时：一课时教学目标：（一）知识目标：掌握动词过去式的构成，掌握一般过去时句式的应用，根据情境正确使用一般过去时谈论过去的事件。
掌握一般过去时的基本句型。
掌握不规则变化的动词过去式的拼写及发音。
（二）能力目标：加强对学生阅读方法和阅读技巧的培养：如阅读速度、猜测单词及分析重点、难点句子。
加强听力技巧的培养指导学生学会挺关键词捕捉信息的技能，以及答题的技巧。
（三）情感目标：通过阅读Mark Twain 这篇文章，了解名人轶事，拓宽视野说教学重点、难点：教学重点：一般过去时教学难点：动词一般过去式的处理教法和学法：根据新课标充分培养学生听、说、读、写的能力，在这一课主要采用任务型教学法，归纳法及小组评价法等，同时让学生在学的过程中循序渐进。
教学过程：Step1 Warming up播放自制的本班六一节活动幻灯片吗，板书图片介绍的文字（played/ was/did/ran/smiled/won/had）引出动词的一般过去时，进入复习。
Step2 Listening运用卡座形式播放听力题，共20题，学生运用答题器进行选择，采用的是语言学习系统的测试模式，答题完毕，进行评价，发现问题，及时纠正。
Listening:Ⅰ.听录音，选出你所听到的信息.1.A. go hiking B.be back C.hometown te2.A.basketball B.baseball C.math D.week3.A. loved B.lived C.made D.machine4.A.married B.Mary C.may D.fourth5.A.on B.some C.south D.showerⅡ.听录音，根据你所听到的内容选择适当的答语。
6.A.Yes,you can. B.Sure. C.No, thank you. D. No, you needn't.7.A.Yes,Miss Wu. B.No, I don't. C.Sorry, I don't know. D.Sure, I don't konw.8. A. Please go. B. See you later. C.Good idea. D.Bye-bye.9.A.No, of course not. B. Yes, I'd love to. C.Yes, please. D.No, I 'm not sure.10.A. I went for my holiday in August. B. I went to Hong kong.C.I went to play football.D.I went to school at 6：30.Ⅲ.听对话，根据你所听到的内容选择正确的答案，回答下面的问题。
11. What kind of house does Mrs. White want to buy?Mrs. White wants to buy ____ .A. a beautiful houseB. a larger houseC.a small houseD. a smaller house12.How did they get to West Lake? They get there ___ .A. by busB.by trainC.by taxiD. by car13. What time did the train leave ?A. Seven ten.B. Seven thirty .C. Seven fif-ty.D.Ten seven.14. What colour shoes did she want to buy at first?A.Brown.B. Blue.C.Black.D.White.15.Why did the boy not come to school last week?A,He had a traffick accident. B,He was ill.C,He hit a truck and went to a hospitl. D, Someone beat him.Ⅳ.听短文，根据你所听到的内容选择正确的答案。
16. Where did Jack work ?A. On a farm.B.In an office.C.In a factory.17. How often did he get his money?A.Every month.B.Every week.C.Every half month.18. What happened this month?A.Jack got more money.B.Jack got less money.C.Jack got enough money.19.From this passage we konw that ____ .A.the manager(经理）believed Jack.B.Jack wasn't an honest(诚实的）man.C.Jack was an honest man .20.Could Jack go on working in this factory?A.The story didn't tell us.B.Yes ,he could.C.No,he couldn't.答案：（1-5）CADAC (6-10)BACBB (11-15)DBACA (16-20)CABBCStep3 Reading导出阅读篇章，先粗读，理解文章大意，做出选择题，再进行细读，找出动词的过去式，将不规则动词过去式板书到黑板上，然后指导学生跟读文章，教师进行监控，纠正发音。
Reading (阅读短文，选择最佳答案）One day Mark Twain met a friend in England.This friend came up to him and said,"I am broken(身无分文的). I hope you can buy me a ticket back to London.""Well,"Mark Twain said,"I am broken myself,but I tell you what we should do.You hide under my seatin the train and I hide you with my legs."The friend agreed.Mark Twain went to the ticket-office and bought two tickets.When the train started,his friend was safe under the seat.The conductor came around for the tickets,then asked:"Where is the other one?' Looking at the conductor ,the great writer laughed and said in a loud voice,That is my friend's ticket.Look here! He is a little mad and likes to hide under the seat ."1. The friend hoped that Mark Twain could buy him a ticket because ____ .A. Mark Twain was his good friendB.Mark Twain was always ready to help othersC.he spent all his moneyD.Mark Twain was a famous writer2.The friend agreed that ____ .A. He would under hide Mark Twain's seatB.He would take Mark Twain's seatC.Mark Twain would buy a ticket for himD.he would keep silent3.The friend had to hide under the seat because ____ .A. there were no empty seatsB. he liked to do thatC.Mark Twain didn't buy a ticket for himD. he was afraid that the conductor would come around for the tickets4. Mark Twain talked loudly to the conductor so that (以便）____ could hear.A. the conductorB. the friendC.all the passengersD. all the conductors5.From the story, we know that ____ .A.Mark Twain was an English writerB.Mark Twain didn't want to help his friendC.Mark Twain liked to play jokes on (开玩笑）othersD.the conductor didn't find Mark Twain's friend答案：（1-5）CADBCStep4 Learning播放视频《一般过去时》语法讲座，指导学生整理笔记，适当进行点播，学生自主学习。