校园文化建设调查报告
《关于校园文化建设的调研报告5篇》
《关于校园文化建设的调研报告5篇》第一篇：关于校园文化建设的调研报告依托发展，丰富内涵，创建属于自己的特色文化——关于学校文化建设的调研报告新沂市北沟镇中心小学校长刘朝明为了深入落实科学发展观，加强学校的特色文化建设，根据市教育局《新沂市中小学开展深入学习实践发展观活动学习调研阶段指导意见》的文件精神和北沟镇政府及学校的调研阶段工作计划的总体安排，围绕“办人民群众期待的教育、办适合学生发展的教育”这个总体目标和“打造‘三乡五园’教育特色，实施县域理想教育”的总体要求。
近期，我们对本镇的几所小学及幼儿园的学校文化特色建设工作进行了调研。
通过访谈交流、意见征求、问卷调查以及查阅校园文化建设的相关档案，并征询了有关领导及教师的意见，结合到外学习考察的先进经验及优秀的做法，我们对本镇的学校特色建设有了深入的了解，对存在的问题也研究出了相应的对策。
现将我校文化建设工作情况报告如下：一、对现阶段我镇学校特色文化建设的现状分析1、对现阶段我镇学校特色文化建设工作取得的辉煌成果分析新沂市北沟镇中心小学，地处新沂市无锡――新沂经济技术开发区，所辖四所小学，二所幼儿园。
现有70个教学班，近3000名学生，专任教师260人，其中专科及以上学历占80%。
当你迈入中心小学的四所学校及两所幼儿园时，第一种感觉就是花木成畦，洁净舒心。
北沟小学的校园环境陶人心智，鼓人斗志，寓教于景之中，透出勃勃的校园文化气息；桥口小学的银杏树整齐秀美，富有1生机，校内外的每个角落都干干净净，充分展示出一丝不苟的校园精细管理文化；仲庄小学与田吴小学入眼尽是高大的花木，水杉挺立，青松傲然，玉兰吐绿，处处翠意盎然，相映成趣，生机无限；北沟幼儿园庭深院美，富有童话色彩；第二幼儿园色彩和谐，清雅温馨。
多年来，在推进素质教育的过程中，中心小学坚持彰显特色文化，走内涵发展之路。
随着课程改革的深入进行，北沟镇中心小学创新思路、创新管理、创新方法，逐渐形成了一校一品牌，校校有特色的新格局。
关于小学校园文化建设的调查报告
关于小学校园文化建设的调查报告一、调查目的和方法小学校园文化建设是提升教育质量、促进学生全面发展的重要环节。
为了解当前小学校园文化建设的情况，本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式，以了解学生、教师和家长对校园文化建设的认知、评价和建议。
二、调查结果分析1. 学生对校园文化的认知情况通过问卷调查，我们了解到大多数小学生对于校园文化有一定的认知。
92%的学生表示知道校训和校训的内涵，83%的学生知道校歌的歌词并能唱出来，76%的学生知道学校的校史和校园文化活动。
2. 教师对校园文化建设的评价情况在实地观察中，我们看到学校有一定的校园文化建设活动。
校门口悬挂着学生绘制的校训条幅，校园内有学生自己组织的书法、绘画、演讲等文化活动。
教师普遍认为这些活动对学生的思想品德和艺术素养有积极影响。
3. 家长对校园文化建设的意见和建议我们通过家长会和问卷调查了解到，家长对学校校园文化建设普遍持支持态度。
家长们认为学校的校园文化活动能够培养孩子的艺术爱好、增强班级凝聚力。
然而，也有部分家长对学校的文化建设提出了一些建议，比如增加校园文化节日的举办频率、加强家校合作等。
三、调查结论和建议综合以上调查结果，我们得出以下结论和建议：1. 学生对校园文化的认知度较高，但还需加强宣传和教育，使更多学生了解和参与校园文化活动。
2. 教师对校园文化建设给予积极评价，但应进一步提高教师的文化水平和专业能力，以更好地组织和指导校园文化活动。
3. 家长普遍支持学校的校园文化建设，但学校应更加主动与家长进行沟通和交流，充分发挥家校合作的重要作用。
4. 学校应加强校园文化节日的举办，增加学生参与的机会，提升学生的艺术、体育等兴趣爱好。
5. 学校应注重校园文化的创新和传承，使其具有时代特色和学校个性。
通过本次调查，我们了解到学生、教师和家长对于小学校园文化建设的认知和认可。
然而，仍然存在一些问题和不足之处，需要学校和家长共同努力来完善和提升小学校园文化的建设工作。
校园文化调查报告
校园文化调查报告一、引言校园文化是指学校在长期的教育和经验传承中形成的一种特有的价值观、精神风貌、文化传统和行为准则。
校园文化的优劣直接关系到学生的成长和学校的发展，因此，我们开展了本次调查，旨在了解学生对校园文化的认知和反馈。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对学校全体学生进行了随机抽样，共发放了200份问卷，回收有效问卷184份，有效回收率为92%。
调查内容主要包括学生对校园文化的认知程度、文化活动的参与情况以及对文化建设的意见和建议。
三、调查结果分析1.学生对校园文化的认知程度在学生对校园文化的认知程度的问题上，结果显示，41%的学生表示对校园文化有较清晰的认知，53%的学生表示对校园文化有一定的了解，仅有6%的学生表示对校园文化不了解。
2.文化活动的参与情况调查结果显示，大部分学生（78%）表示经常参与学校组织的文化活动，22%的学生偶尔参与，没有学生表示从不参与。
在参与的文化活动形式上，学生们普遍参加的有学术讲座、文化节、艺术展览等，而对于一些需要主动参与和互动的活动，如话剧表演和音乐会，参与度相对较低。
3.对文化建设的意见和建议学生对校园文化建设提出了一些意见和建议，主要包括以下几个方面：（1）加强校园文化宣传和教育：有些学生反映，对于校园文化的了解主要来自于学校的宣传，因此建议学校加大宣传力度，提高学生对校园文化的认知。
（2）丰富文化活动内容：一部分学生认为学校的文化活动还比较单一，希望能有更多样化的活动，如戏剧演出、音乐会和体育比赛等，以满足不同学生的需求。
（3）提高文化活动的质量：部分学生反映学校的文化活动质量有待提高，希望能请来更有名气和水平的演员和艺术家进行表演和讲座，提供更有深度和专业的文化体验。
（4）鼓励学生参与和创新：部分学生认为学校应该鼓励学生参与到文化建设中，通过开设文化团队和社团，提供更多的机会和平台，激发学生的创新和才能。
四、结论与建议通过本次调查可以看出，大部分学生对校园文化有一定的认知，并且乐于参与文化活动。
文化建设调查报告4篇
文化建设调查报告4篇一、调查工作概述(一)、调查概况笔者于XX年秋对我实习所在的小学(*县**基金小学)进行了校园文化建设调查。
通过调查研究，对该校的校园文化建设现状有了初步的了解，为准确地掌握当前农村小学的校园文化建设现状，深化教育改革，加强农村小学校园文化建设的针对性，提高农村小学校园文化建设的实效性，探索实施素质教育的新路子提供了客观依据。
(二)、调研目的、意义校园文化建设是学校办学理念的具体体现，是学校发挥育人功能的重要抓手。
为加强校际学习联系，进一步探索具有各校特色的校园文化建设新路子，打开学校德育与教学相互促进的新局面。
(三)、调查切入点：此次调查以校园文化建设为主要内容，即物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设为主要切入点展开调查。
(四)、调查时间及对象：调查时间：调查对象：*县**基金小学及该校部分教师、学生(五)、学校概况*县**基金小学原名大埠中心小学，是一所始建于1934年的名不见经传的典型山区小学，因条件所限，学校规模极小，校园破烂不堪，当时的校园面积仅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上还是低矮破烂、阴暗潮湿的一级危房。
在校的学生也不过200多人。
因为校舍严重不足，周边村庄里的许多学龄孩子都无法入校读书，只能分散在另外几个教学点--上世纪五六十年代生产队的土仓库里上课。
就在这一年，正在寻找资助对象的洪逸挥先生，在赣州市旅游局的牵线搭桥下，与大埠中心小学结上了不解之缘，大埠中心小学也从此更名为**基金小学。
如今，该校的办学条件发生了翻天覆地的变化，校园面积翻了几番，危房全部被拆除，建起了宽敞明亮的教学楼和宿舍楼，教学环境和设施设备得到大大的改善，学校办学规模也不断扩大，目前已拥有学生1167人，教职工46人，且30岁以下的教师占教师总人数的2/3，比原来增加了近三倍。
XX年来，逸挥基金会以一种全新的精神理念一直关心学校的成长，使学校管理大大加强，办学质量显著提高，由全县后进一跃进入了先进行列。
中学校园文化建设情况的调查报告(3篇)
中学校园文化建设情况的调查报告（3篇）中学校园文化建设情况的调查报告（通用3篇）中学校园文化建设情况的调查报告篇1为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》等文件精神，按照万盛经开区教育局工作统一部署，结合重庆市进盛实验中学办学实际，经过大量资料收集和分析，形成此调研报告。
一、学校简介重庆市进盛实验中学校创建于1945年9月，由东林矿业公司万盛煤矿员工子弟小学校开办；1950年更名为“西南工业部四0三煤矿子弟学校”；1951年更名为“公私合营东林煤矿职工子弟学校”；1959年9月更名为“鱼田堡煤矿子弟校”；1965年，更名为“南桐矿务局职工子弟校”；1968年更名为“南桐矿务局机修厂子弟校”；1978年更名为“南桐矿务局第二职工子弟校”，1982年9月成立“南桐矿务局中学校”；1983年更名为“南桐矿务局第一中学校”；20__年1月更名为万盛区东林初级中学校，20__年11月，学校恢复高中办学，更名为重庆市万盛区东林高级中学，20__年7月，与原进盛实验中学校合并，成立重庆市进盛实验中学校。
目前学校占地面积30203平方米，建筑面积27511平方米。
其中教学楼5栋，实验楼1栋，共计教室78间，功能室19间，办公室47间，会议室5间。
室外塑胶运动场2块，面积8000平方米，室内塑胶运动场923平方米，食堂948平方米，教师宿舍1栋，学生公寓3栋，学生浴室1栋。
目前有班级个，其中高中班，学生人，教职工人。
美术、音乐、舞蹈、计算机等教室基本具备。
二、文化现状学校的诞生与抗战和采煤都有密切的关系，经过70余年风雨，学校培养了一大批优秀人才，并逐步形成底蕴厚重的文化理念、办学理念。
重庆市进盛实验中学的文化理念是“竹文化”，以培养高尚、正直、有用的人才。
文化特色是“矿工底蕴、修竹气质”。
文化建设方向是“传承·弘扬·拓新”。
文化建设途径是“承载传统文明·打造时代特色”。
调查报告大学生对校园文化建设的认知与参与度调查
调查报告大学生对校园文化建设的认知与参与度调查一、研究背景与意义大学是文化的重要载体，具有复彩纷呈的校园文化。
它反映了一所大学的精神面貌和学术特色，是教育的灵魂，能够激发学生的学习积极性和创新思维。
因此，开展大学生对校园文化建设的认知与参与度的调查具有重要的研究意义。
二、调查对象与方法本次调查的对象为我校在校大学生，采用线上问卷的形式进行调研。
调查内容围绕大学生对校园文化建设的认知程度、满意度和参与度等几个方面展开。
三、调查结果及其分析（一）认知程度1.大学生对校园文化建设有较高的认知程度。
超过80%的学生表示对校园文化活动有明确的了解，能准确识别并理解校园文化的内涵和功能。
2.在具体的文化活动种类认知上，学术交流会、艺术节、体育赛事和学生节等大型活动的认知度最高。
（二）满意度1.在满意度方面，学生的总体满意度在70%左右，其中，对学术交流会与艺术节的满意度最高，分别为85%和82%，也是学生最愿意参加的活动。
2.对于文化活动的丰富度、活动频率以及质量方面，大多数学生表示较为满意。
（三）参与度1.调查结果显示，超过65%的学生表示积极参与校园文化活动。
2.然而，有一部分学生表示由于学业压力或对活动组织和内容不满意，导致未能积极参与校园文化活动。
四、建议与展望1.加强校园文化的宣传工作，全面提高学生的认知程度，使其更好地认识到文化活动的重要性。
2.提高活动质量，优化活动内容，使活动更加丰富多元，满足学生的需求。
3.加强对学生的引导和鼓励，鼓励他们积极参与校园文化建设，激发他们的热情。
总结，通过对大学生对校园文化建设认知和参与度的调查，我们发现学生对于校园文化活动具有高度的认知度和积极的参与态度，但也存在一些问题和不满，建议学校从提高活动质量、丰富活动内容、加强宣传引导等方面进行优化和改进，进一步加强校园文化建设，提升学生的满意度，提高大学生的整体素质。
校园文化排查情况报告范文
校园文化排查情况报告范文一、引言校园文化是学校教育的重要组成部分，对培养学生的品德修养、人文素养和社会责任感起着至关重要的作用。
为了了解学校的校园文化现状，本文进行了一次校园文化排查。
通过调查和观察，我们对学校的校园文化进行了全面的了解，以便更好地推进学校的文化建设。
二、校园文化的表现形式1. 文化活动丰富多样：学校开展了丰富多彩的文化活动，如诗歌朗诵比赛、戏剧表演、书画展览等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学生的艺术修养和创造力的培养。
2. 学生自发组织的文化团体：学校有各种各样的文化团体，如文学社、音乐社、舞蹈队等。
这些团体由学生自己组织，通过举办活动和展示自己的才艺，为学校的校园文化增添了活力和色彩。
3. 校园文化氛围浓厚：在校园中，我们可以感受到浓厚的文化氛围。
学校的墙壁上贴满了学生们的书法作品和绘画作品，走进教室，可以听到学生们朗朗的读书声和悦耳的音乐声。
三、校园文化存在的问题1. 文化活动缺乏持续性：尽管学校举办了很多文化活动，但这些活动往往只是一次性的，缺乏持续性。
学校应该加强对文化活动的规划和组织，确保文化活动的连续性和稳定性。
2. 文化团队建设亟待加强：学校的文化团队虽然多样化，但在专业性和实力方面仍有待提高。
学校应该加强对文化团队的培养和管理，提高他们的专业素养和创作能力。
3. 文化氛围缺乏广泛参与：学校的文化氛围主要集中在少数学生之间，很多学生对文化活动的参与度不高。
学校应该鼓励更多的学生参与到文化活动中，提高学生的文化素养和审美能力。
四、解决措施1. 加强文化活动的规划和组织：学校应该制定长期的文化活动计划，确保文化活动的持续性和稳定性。
同时，学校还应该加强对文化活动的组织和宣传，吸引更多的学生参与其中。
2. 提高文化团队的专业素养：学校应该加强对文化团队的培养和管理，提高他们的专业素养和创作能力。
可以邀请专业人士进行指导，组织培训活动，提高文化团队的水平。
3. 打造共享的文化氛围：学校应该创造条件，让更多的学生参与到文化活动中。
校园文化调研报告
校园文化调研报告《校园文化调研报告》一、调研背景校园文化是大学生活中非常重要的一部分，它包括学生的日常生活、学习氛围、社交活动和学校精神等方面。
为了更好地了解和推动校园文化建设，我们进行了一次校园文化调研活动。
二、调研内容1. 学生生活方面：我们对学生的日常生活进行了调研，包括学习、休闲娱乐、饮食、住宿等方面的情况。
2. 学习氛围方面：我们了解了学生的学习状况，包括学习压力、学习方法、学术氛围等方面的情况。
3. 社交活动方面：我们调研了学生的社交活动，包括学生组织、社团活动、校内外交流等方面的情况。
4. 学校精神方面：我们了解了学校的文化传统、精神风貌、校园精神等方面的情况。
三、调研方法我们采用了问卷调查、访谈和观察等多种方法进行调研，覆盖了不同年级、专业和学生群体。
四、调研结果1. 学生生活方面：大部分学生对学校的生活环境和配套设施都比较满意，但也有一些问题需要改进，比如食堂饭菜品种较少、住宿条件不够舒适等。
2. 学习氛围方面：大部分学生对学习氛围比较满意，但也有一些学生表示学习压力较大，需要更好的心理调适帮助。
3. 社交活动方面：学生对校内的社团活动比较感兴趣，但也希望学校能提供更多的社交机会，促进学生之间的交流和合作。
4. 学校精神方面：学校的传统和精神风貌受到了学生的认可和赞扬，学校需要更好地传承和弘扬这些文化传统。
五、调研建议1. 针对学生生活方面的问题，学校应该进一步改善食堂和住宿条件，提高学生的生活质量。
2. 针对学习氛围方面的问题，学校应该加强心理健康教育，帮助学生更好地应对学习压力。
3. 针对社交活动方面的问题，学校应该多举办各类社交活动，鼓励学生积极参与社团和学校活动。
4. 针对学校精神方面的问题，学校应该加强对学校文化传统的宣传和传承，培养学生对学校的归属感和自豪感。
六、总结通过这次校园文化调研，我们更深入地了解了学生的需求和期望，也为学校的文化建设提供了一些建议和方向。
我们相信，通过学校和学生的共同努力，校园文化一定会更加繁荣和丰富。
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校园文化建设对德育影响的调查报告一、内容摘要所谓校园文化，就是以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为底蕴，由校园中所有成员在长期的办学过程中共同创造二形成的学校物质文明和精神文明的总和。
优秀的校园文化，能以感染、凝聚、激励等方式，在对学生实施德育过程中具有教育导向、管理规范、完善调节、审美创造、传播辐射以及陶冶情操、怡情养性等诸方面的重要功能。
德育是把一定社会的思想观点、政治准则、道德规范,以合适的方式转化为学生个体的思想品德的一种动态的社会实践活动。
关键词：校园文化环境德育二、研究背景校园文化建设是社会文化的一个组成部分，具有其独特的性质和作用，进入八十年代以来愈来愈受到学校和社会的普遍关注。
因为校园文化建设充分体现了党和国家所学校坚持和提倡的教育理念，完美的呈现了我国教育的特色。
校园是培养人才的主阵地, 校园文化建设具备一种潜在的教育功能，能够对受教育对象的人生观、价值观起到潜移默化的引导作用，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
校园的特色建筑、校园的合理布局、园林的绿化美化等，使学生在耳濡目染中受到净化与启迪。
丰富多彩的校园文化活动是学生最易于接受的德育方式，将娱乐趣味与思想教育有机的结合起来，使抽象的“空洞”德育变得更加充实，更加具体，更加生动，有些有肉。
据了解一向重视校园文化建设的德育功能，在环境建设上投入了大量精力与财力。
不仅建筑有特色营造古色古香的园林环境，成为省绿色学校，更是在环境建设上处处体现人文性、区域性、历史性、时代性，洋溢着浓浓文化氛围。
这一切为我们进行此调查的研究创造了得天独厚的条件。
三、发展现状当代学生有着特殊的成长背景和环境，大多数是独生子女，承载着社会和家长的极高期望，又是在电视机、电脑前长大的一代，他们在面对极大的升学的压力的同时，也在和生活中五彩诱惑作斗争。
他们既有一般青少年共有的特点，如冲动、叛逆、寻求群体归属感、行为动机来自情感和理性两方面等，又有与他们特殊成长经历和目前地位有关的特殊心理、情感等。
比如，不适应学校生活、学业有困难、不会处理与同学、老师、异性关系、不会规划个人学习生涯、沉溺于网络不能自拔等等。
学校德育面临着从未有过的困惑：1．主体的迷失。
长期以来，高校德育过分注重“两课”教学的重要作用。
强调德育“灌输”原则，忽视了受教育的主体。
2．德育内容远离生活世界。
生活世界是一个充满是非、真假、美丑、善恶、冲突的世界，而“德育内容却在回避生活世界中的矛盾与丑恶现象”，往往只呈现给学生美好、善良、非真实的一面，让学生向这美好的现状学习。
3．德育目标的理想化。
现实生活中的人是理性与非理性的组合，而现实的德育强调的是道德理性和道德义务，具有理想化与超现实性，是常人难以做到的，更何况是自律意识并不强的学生呢？4．德育方法的单一性。
尽管高校道德教育改革强调要发挥学生的主动性，采用了不少好的教育方法，如多媒体教学、录像教学，参观访问，但总体收效甚微。
我们应该随时考虑到，德育的对象是有个性、有差异、有思考判断能力的个体。
20世纪90年代以来，随着我国社会主义改革开放的步伐的加快，校园文化出现空前繁荣的景象。
校园里的学生文化不再仅仅局限于各种文艺活动，而是具有了广泛的包容性，各种名目的校园活动风靡校园内外，不同形式、不同风格的校园文化活动让人耳目一新，大展了青年大学生的风貌。
各种兴趣组、社团层出不穷，吸引着各种业余爱好者。
而一些传统文化活动形式也不断被注入新的内涵。
丰富多彩的学生文化活动活跃了孜孜不倦的校园人，活跃了不断创新的学术思想，也活跃了校园的每一个角落。
在取得初步成效的同时也存在不少问题有待解决，主要有以下几个方面：1．校园文化价值取向的偏失。
在多元文化中过分突出政治文化；重视校园物质文化建设，轻视校园精神文化建设；在高雅和低俗的问题上，庸俗文化有存在空间；在传统与现代文化中，重现代、轻传统。
2．校园文化建设中的形式主义。
领导工作形式主义；学生社团活动形式主义；学习方式形式主义；建设方法上形式主义。
3．校园文化建设中的封闭性。
校园文化交流不够充分；校园与社会之间存在隔阂。
4．校园文化建设的投入不足。
校园文化建设资金严重缺乏；学校领导及老师投入时间和精力有限。
四、发展趋势校园文化的建设逐渐面向社会，与世界接轨，融于社会大环境又突出各校文化特色，更具不同学段学生身心发展特点发展校园文化，面向学生积极开展形式多样、内容丰富的社会实践活动，校园文化活动跳出自身的小圈子，既融于社会大环境，又具有自身特色，同时使校园文化得以择优而从，兼收并蓄，更好地适应和促进经济发展和社会进步。
传统的道德教育效率低下,原因在于学生缺乏生活的体验,而体验在道德教育过程中具有极其重要的价值，只有体验了学生才能真正理解。
在全面实施素质教育的今天,新的道德教育手段和途径必须是多样化、体验性的,而健康的校园文化本身蕴涵着丰富的道德教育资源,具有强大的凝聚力和吸引力,能较好地调节和激励师生的思想行为,培养和激发师生的群体意识和集体精神,促进师生的自我约束、自我管理和自我完善,诱发和唤醒师生丰富的道德体验。
五、研究目的通过本课题的研究，我们旨在进一步营造良好的校园文化环境，使校园环境陶冶人、培养人、教育人的功能能更好的实现，使学生在优美校园文化中等到心灵的净化，使学校文化建设不断发展和完善，更显其层次和文化内涵。
本课题的研究，让校园文化发挥指导、陶冶、规范的德育教育功能，使学生在校园内处处受到积极向上的熏陶和影响。
我们开展本调查研究的出发点和归宿点是让学生在日常生活中注意学校的文化从中得到教育，发现学校校园文化建设中的不足，更好的使校园文化建设也德育相结合。
在研究中，我细心观察学校环境，对中高年级学生进行调查，本着实事求是的态度对苏州市相城区黄桥实验小学的校园文化的德育功能进行分析研究，希望从中得到有效真实的信息。
六、研究方法（一）调查问卷法：向中高年级的学生发放问卷。
（二）观察记录法：在课题研究期间，对学校文化建设进行观察记录。
（三）经验总结法：通过对课题研究过程说明中具体情况和控制，进行归纳、分析、综合，使之系统化，提炼经验，形成理论。
七、研究对象：苏州市相城区黄桥实验小学中高年级学生八、研究时间：2011年11月17日~11月20日九、研究结果发放问卷40份给苏州市相城区黄桥实验小学三、四、五年级学生，回收29份，1份废卷，回收率为70%。
（一）、调查学生是否关注学校组织环境如校风、校训等设置的问题是1~4题，就调查学生了解校风等校园组织环境的有62.50%，其中三年级为54.63%，四年级为62.15%，五年级70.72%，呈上升趋势，这可能跟在学校的时间长短有关。
在苏州市相城区黄桥实验小学的东校门用很大的字表示着学校的校风、校训、教风等，学生每天都能看到，但这数据表明学生没有很好的关注这些。
（二）、调查学生对学习环境的关注程度设置的问题有5、6、7、13，就学生对校园刊物、手抄报、墙报等的关注程度进行统计，据调查经常关注的大约有91.96%。
可以看出学生经常会看一些学校橱窗里感兴趣的刊物等。
（三）、调查学生对校集体的责任感设置的问题是15，了解学生是否乱扔垃圾，从中了解学生有没有对学校形成良好的责任感，保护学校的环境。
据调查不乱扔垃圾的大约有67.86%，可见还有一部分学生平时会乱扔垃圾，但这也是不可避免的因为学生的年龄较低，自制力还不是很好。
（四）、调查学校对语言环境的管理情况设置的问题是9，据调查知道学校要求在校内讲普通话的有82.14%，实验小学对这方面应该做出了再三强调，但在课间学生之间还是会经常说方言。
（五）、调查学校是否经常组织集体教育活动设置的问题有8、10、11，据调查认为学校经常组织集体教育活动的有88.10%,可见宿迁市实验小学经常组织集体教育活动，对培养学生兴趣爱好，学生思想品德，安全教育等方面十分重视。
（六）、调查学校对班级工作的管理情况设置的问题是12，调查显示89.29%的学生认为学校经常对班级管理工作进行检查，在见习期间也经常看到有检查人员对班级卫生，班级布置进行检查，还会有领导随班听课，实验小学对班级工作检查很严格。
（七）、学校管理工作是否民主设置的问题是14，通过学生是否知道学校有信息公开、财务公开、意见信箱、学生与学校信息沟通渠道的工作措施了解学校管理工作是否民主化，调查显示有75.00%的学生知道学校有这些措施，可见实小建起了学校和学生之间沟通的桥梁。
十、研究体会在调查中，我逐渐认识到：校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富和文化氛围，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现，校园文化具有不可低估的“导向功能”、“凝聚功能”、“陶冶功能”、“辐射功能”，并赋予学校以清新的活力机制，促使学校朝着办学目标健康发展。
学校在校园文化建设的德育功能上做了很多工作，在学校橱窗公示年级流动红旗评比的结果，增加学生的集体荣誉感，为自己班集体做贡献。
还设置了光荣榜和曝光台，为学生树立良好的榜样有正确的是否判断能力，表扬鼓励良好行为，为一些打闹，在校门口小摊买东西等行为进行批评。
在绿化区还设置一些像“小脚别乱跑，小脚微微笑”的标语，这些标语全是学生们自己想出来的，在标语下方还标明了某班某学生，在学校每个垃圾桶上还会标注一些鼓励学生保护校园环境的鼓励性话语，让学生体会到自己是学校的主人，萌发学生保护家园的意识。
学校很重视规章制度的管理，校规在每个班级都有张贴明示，两学校厕所门口也会贴出“黄桥实验小学公共场所管理制度”。
在宿迁市实验小学到处可以看见一些名人名言，有鼓励学生努力学习的，有教育学生怎样做人的，有习惯培养的等等，为学生提供了一个良好的文化氛围。
在墙上，学生们的手抄报，一些安全如火灾，地震逃生方法的贴图随处可见。
学校还会经常组织一些集体活动等。
宿迁市实验小学在校园文化建设中很好的把德育融入其中，很值得兄弟学校学习。
但是有点学生对学校的很多良苦用心视而不见，学生不太关注报刊，安全知识，名人名言等，学生大多只看一些图画，对文字内容不是很关注，学校可以多用图画来吸引学生的注意。
只有引起了学生注意，得到了学生的配合才能最大限度的发挥校园文化建设的德育功能。