苏教版六年级语文《理想的风筝 》一等奖说课稿
《理想的风筝》说课稿
一、说教材:
我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下:
二、说教学目标:
<一>情感目标:学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
<二>能力目标:学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
<三>认知目标:能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点:
了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法:
<一>教法:根据阅读提示，引导学生整体感知。
<二>学法:合作交流，读写结合。
五、说教学准备:
1、小黑板与录音机。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程:
<一>导入新课，整体感知(相机出示小黑板)
截去撑地手持撒脱
支撑急速擎着拄着
甩掉转向拉动蹦跳
泛起跳跃仰望追赶
酸涩旋转漾出抓住
1、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情,
、师生交流
第一组写了刘老师“笑谈丢腿”的事情第二组写了刘老师“旋转板书”的事情
第三组写了刘老师“放飞风筝”的事情第四组写了刘老师“追赶风筝”的事情
二、精读文本，感悟特点
1.这节课我们随着作者的回忆，一起走近这位特殊的老师。
指名读第一件事情写刘老师的，其他同学边听边想，让你读到了怎样的刘老师。
(1)师生交流
这是一个幽默的刘老师。
幽默在哪儿,
(2)同学们有没有发现，刘老师怎样向我们讲述这个故事的,从“笑”这个词语中你们感受到刘老师是一个什么样的人,
( 这是一个非常开朗的刘老师;这是一个笑对人生、乐观向上的刘老师。
)
(3)谁再来读读这个刘老师“笑谈丢腿'的故事，读出他的幽默与乐观。
2.刘老师的故事自然也感染了同学们，每个人的笑后对泛出了一种酸涩的感情，对老师丢腿感到非常惋惜，同时更增加了对刘老师的尊敬。
3.下面请同学继续读刘老师旋转板书的事情，边读边想，你又读到了一个什么样的刘老师,
(1)学生自读课文
(2)师生交流
同学们，我写板书可能是比较轻松的，但是对于身有残疾的刘老师呢,
(刘老师写板书很艰难)
(3)如此艰难，刘老师每转一次都会引起同学一次心跳。
相机提问:
这“心跳”源于什么,(对刘老师的担心); 这“心跳”出于什么,(对刘老师的尊敬)
(4)这是一个什么样的刘老师,(敬业负责、身残志坚、有执着追求的刘老师 )
4.然而最难忘的是刘老师放飞风筝的事情，让学生听读课文录音，跟随刘老师一起放风筝，边听边思考，说说你听到了一个什么样的刘老师,
(1)师生交流
(从亲手扎的各式各样的风筝可以看出刘老师是个认真细致、心灵手巧的老师);
(2)教师出示:“他总是手持线拐……在风中翱翔盘旋。
”
让学生读这一段话，然后思考:此时的刘老师没有说一句话，但是他的心里在想什么呢,
(他希望他的学生在未来的日子里和燕子一样高飞;)
(3)同学们，老师脸上甜蜜的笑，作者在写的时候，用了一个什么样的词语,
从“漾”这个字，大家又感受到一个什么样的刘老师,
师生交流，教师板书。
(这是一个热爱生活的刘老师)
、在学习第四个典型事例时，我运用了由扶到放的方法让学生依照刚才的学法去概括出刘老师的特点。
(这是一个喜欢挑战自我的刘老师)
过渡:在突破了本节课的重点后，如何理解课题“理想的风筝”这一教学难点呢,
我提出了以下四个问题。
,、刘老师放飞的仅仅是风筝吗,
,、他放飞的是什么,(理想)
,、那他的理想是什么,(理想就在刘老师放飞与追逐的风筝里，对生活的满怀激情;理想就在刘老师旋转的拐杖里，对工作的执着追求;理想就在刘老师与学生朝夕相处的日子里;对学生的无私关爱;)
(文中刘老师放飞的风筝是他热爱生活的标志。
刘老师尽管腿有残疾，行动不便，但他借自由翱翔的风筝寄托自己要在广阔的天地之间放飞自己心中的理想)。
相机画风筝。
,、刘老师放飞的风筝给予我们什么,(刘老师的身传言教，给学生以深刻地影响，使作者在幼小的心灵里也播下了理想的种子，升起了理想的风筝。
当作者苏步阳在文革时遭到残酷打击的时候，晚年躺在病榻上病痛难忍的时候，总是会想到刘老师，要像刘老师那样无论遇到什么困难与挫折都要乐观向上、有执着的追求。
)
七、说作业安排:
以“一个__________的人”为题写一篇短文，试着运用从课文中学到的表达方法。
八、说板书设计和本节课的设计意图:
板书设计:
22 理想的风筝
乐观向上身残志坚热爱生活挑战自我
笑谈丢腿旋转板书放飞风筝追赶风筝
截去撑地手持撒脱
支撑急速擎着拄着
甩掉转向拉动蹦跳
泛起跳跃仰望追赶
酸涩旋转漾出抓住
本节课的设计意图之一:
〈〈语文新课程标准〉〉指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。
我找到了一个教学目标、教材和学生之间的最佳结合点。
充分利用文中这样几组重点词语，使学生一下子就抓住了课文的主要内容，弄清课文讲了刘老师哪几件典型事例，由于抓住了教与学的结合点，学生就能深入浅出地阅读文本内容，自然而然地走进了刘老师的内心世界，在情感上得到了共鸣。
在突破本节课的教学难点时我用了四个问题。
不难发现这是一组分解难点又逐步靠近并解决难点的问题。
给了学生台阶，又顺应着整堂课的理解，显得水到渠成，通俗易懂地让学生理解了“理想的风筝”是什么～
本节课的设计意图之二:
小学六年级的长课文是与初中相衔接，是为学生升入初中学习作准备的。
如何长文短教、精处细读,我想教师的主导作用不容忽视。
如何让学生学会取舍;如何让学生学会抓住文章的重点词句去理清文本的线索，去统领全文，这一教学理念的设计在这节课中我作了一些渗透。
相信学生能从这节课的学习中能学到一些阅读长文的方法。
以上是我对这篇课文的一些粗浅的认识，旨在抛砖引玉，不当之处，敬请老师们批评指正!。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和发展历史；2. 掌握风筝的基本构造和制作方法；3. 培养学生的动手能力和创造力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的基本构造和制作方法；2. 教学难点：培养学生的动手能力和创造力。
三、教学准备1. 教具：风筝制作所需的材料（纸张、竹子、线等）、投影仪、PPT等；2. 环境：教室内的空旷地方，以便学生进行风筝飞行实践。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段介绍风筝的视频或展示一些风筝的图片，引起学生的兴趣，激发他们对风筝的好奇心。
2. 了解风筝（10分钟）教师向学生介绍风筝的起源和发展历史，可以讲述古代中国人发明风筝的故事，并与学生一起探讨风筝的作用和意义。
3. 风筝的构造（15分钟）教师通过投影仪展示风筝的基本构造图，并向学生详细解释每个部分的作用和功能。
学生可以边听边做笔记，以便后续的制作过程中参考。
4. 风筝的制作（30分钟）教师向学生展示风筝制作的材料，并一步一步地教导学生制作风筝。
教师可以先示范一遍，然后让学生自己动手制作。
在制作的过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥自己的创造力，设计出独特的风筝。
5. 风筝的飞行实践（20分钟）制作完成后，教师带领学生到教室外的空旷地方进行风筝的飞行实践。
教师可以组织学生分成小组，进行风筝飞行比赛，以增加学生的参与度和团队合作意识。
6. 总结（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的内容，总结风筝的制作过程和飞行实践的体验。
鼓励学生分享制作风筝的心得和感受，并展示他们制作的风筝作品。
五、教学延伸1. 邀请专业人士来校进行风筝制作的讲座，深入了解风筝的制作技巧和艺术；2. 组织学生参加风筝比赛，展示他们制作的风筝作品，并评选出最佳风筝；3. 鼓励学生自主制作风筝，并在学校的开放日或其他活动中展示。
六、教学评价1. 观察学生在制作风筝过程中的动手能力和创造力；2. 评价学生在风筝飞行实践中的团队合作意识和沟通能力；3. 收集学生对本节课的反馈意见，以便调整教学策略和改进教学效果。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和发展历史；2. 掌握风筝的制作方法和飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识；4. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学重点和难点教学重点：风筝的制作方法和飞行技巧。
教学难点：培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：风筝制作材料（纸张、竹子、胶水等）、风筝制作示范视频、风筝飞行场地。
2. 学生准备：铅笔、尺子、剪刀等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些精美的风筝图片或视频，引起学生对风筝的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
2. 了解风筝的起源和发展历史（10分钟）通过课件或教材等形式，向学生介绍风筝的起源和发展历史，让学生了解风筝在不同文化中的重要性和应用领域。
3. 风筝制作示范（15分钟）教师向学生展示风筝制作的过程，详细解释每个步骤的操作方法和注意事项。
同时，教师可以播放风筝制作示范视频，让学生更直观地了解制作过程。
4. 学生制作风筝（30分钟）学生根据教师的示范和指导，自行制作风筝。
教师可以在制作过程中巡视指导，帮助学生解决问题，并鼓励学生发挥创意，设计独特的风筝。
5. 风筝飞行比赛（20分钟）将风筝飞行场地划分为不同的区域，让学生按照年级或小组进行比赛。
比赛中，教师可以根据风筝的飞行高度、稳定性和美观度等方面进行评判，并给予学生相应的鼓励和奖励。
6. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结风筝制作和飞行的要点和技巧。
同时，教师可以鼓励学生分享自己制作的风筝和飞行的经验，增强学生的自信心和分享精神。
五、课堂延伸1. 学生可以在家继续制作风筝，并与家人或朋友一起飞行，增加亲子或社交交流。
2. 学生可以通过网络搜索更多有关风筝的知识和技巧，进一步丰富自己的风筝制作和飞行经验。
六、板书设计（教师可以根据需要设计相应的板书内容）风筝的制作方法：1. 准备材料：纸张、竹子、胶水等；2. 制作步骤：a. 制作风筝框架；b. 装饰风筝面；c. 安装风筝线。
《理想的风筝》优秀说课稿
《理想的风筝》优秀说课稿《理想的风筝》优秀说课稿一、说教材：本单元的主题是“师恩难忘”。
单元目标是：在阅读本组这些生动感人的故事时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
同时继续培养速读能力。
单元学习目标：学会潜心读书，感受人物的精神品质，体会作者的情感脉络和表达方法我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对课文的'特点，确定这篇课文的教学目标如下：二、说教学目标：情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
能力目标：正确.流利有感情的朗读课文。
认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：????了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：教法：根据课文内容，引导学生整体感知。
学法：合作交流，读写结合。
五、说教学准备：1、多媒体课件。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：一、创设情景，导入新课1、揭题之后,设置悬念.２、简介作者二、自渎课文整体感知三.检查自学情况1.出示生字词，指名读，齐读。
2.检查课文朗读情况，抽读课文。
四.再读课文，理清脉络。
1.默读课文，思考：2.小组讨论汇报交流：（1）品读第一自然段（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起作者对刘老师的回忆。
（2）.读文，了解刘老师，课文主要讲了两件事：一是刘老师上课，讲他上课生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱。
二是；讲他课下放风筝，讲他讲他放风筝时表现出像孩子一样的欢快和稚气，体现他对生活质朴，强烈的爱与追求。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、说课目标通过本节课的学习，学生能够了解风筝的起源和发展历程，认识风筝的种类及其制作原理，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时提高学生的观察力和创造力。
二、教学重点1. 了解风筝的起源和发展历程；2. 掌握风筝的种类及其制作原理；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、教学难点1. 学生能够理解风筝的工作原理；2. 学生能够掌握风筝的制作方法；3. 学生能够运用所学知识制作自己的风筝。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、风筝制作材料、风筝制作步骤展示板、风筝制作示范模型；2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子、剪刀、胶水、彩纸、竹棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张风筝的图片，引起学生对风筝的兴趣，问询学生对风筝的了解和认识。
2. 了解风筝的起源和发展历程（10分钟）教师通过PPT展示风筝的起源和发展历程，让学生了解风筝的历史背景和重要意义。
3. 探索风筝的种类及其制作原理（15分钟）教师通过PPT展示不同种类的风筝，并简要介绍每种风筝的特点和制作原理。
随后，教师分组让学生分别选择一种风筝进行制作，并提供相应的材料和示范模型。
4. 风筝制作实践（30分钟）学生根据所选风筝的制作原理和示范模型，利用提供的材料进行风筝的制作。
同时，教师在制作过程中赋予必要的指导和匡助，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 风筝展示和分享（15分钟）学生将制作完成的风筝展示在教室内，每组学生对自己的风筝进行简要介绍，并分享制作过程中的难点和收获。
6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾风筝的起源、种类和制作原理，并鼓励学生运用所学知识创造更多的风筝形式。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对风筝的起源和发展历程有了更深入的了解，掌握了风筝的种类及其制作原理。
通过实践操作，学生培养了动手能力和团队合作意识，同时提高了观察力和创造力。
但在实践环节中，部份学生对风筝的制作步骤和技巧掌握不够熟练，需要在后续的教学中加强指导和训练。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标知识与技能：学生能够理解“理想的风筝”的含义，掌握本文的情感表达和写作手法。
过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
情感态度价值观：引导学生体会文章所表达的积极向上、乐观豁达的人生态度，培养学生对生活的热爱。
二、教学内容文本分析：本文通过讲述作者回忆自己小学时的班主任老师，表达了对他的感激和怀念之情。
文章运用细节描写和情感抒发，生动地刻画出一个积极向上、充满激情的形象。
重点词语：掌握本文中的重点词语，如“风筝、理想、放飞”等。
句子解析：对文中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章的主题和思想。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生深入理解文章的主题和思想，体会作者的情感。
重点：掌握本文的写作手法和语言特点，理解“理想的风筝”的深刻含义。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点内容和学生展示的成果。
投影仪：播放与本文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解文章内容。
教学软件：使用教学软件进行课堂互动和在线测试，提高课堂效率。
五、教学方法朗读法：让学生朗读课文，熟悉文本内容，培养学生的语感和阅读理解能力。
讨论法：组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，培养学生的合作探究能力。
问答法：通过提问和回答的方式，引导学生深入思考文章内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情境模拟法：模拟文本中的情境，让学生更好地理解人物的情感和行为，增强学生的情感体验。
练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
六、教学过程导入新课（5分钟）通过提问导入新课，询问学生对风筝的印象和感受，引导学生进入文本情境。
朗读课文（10分钟）让学生朗读课文，熟悉文本内容，纠正学生的发音和语调，培养学生的语感和阅读理解能力。
小组讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，让学生分享自己的看法和感受。
教师巡视各小组讨论情况，给予必要的指导和点拨。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和发展历史；2. 掌握风筝的制作方法和基本飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：风筝的制作方法和基本飞行技巧；2. 教学难点：培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：电脑、投影仪、风筝制作材料、风筝模型、相关图片和视频资料；2. 学生准备：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等风筝制作材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段介绍风筝的视频，激发学生对风筝的兴趣。
教师可以简单介绍风筝的起源和发展历史，引导学生思量风筝的作用和意义。
2. 呈现（10分钟）教师将展示风筝模型，并简单介绍风筝的构造和原理。
通过图片和视频资料，向学生展示不同形状和材料的风筝，让学生了解风筝的多样性。
3. 实践操作（30分钟）教师向学生详细介绍风筝的制作方法，并分发风筝制作材料给每一个学生。
教师可以提供不同形状的风筝模板，让学生根据自己的喜好选择。
学生按照教师的指导，利用纸张、剪刀、胶水等材料进行风筝的制作。
教师可以组织学生分组合作，培养他们的团队合作精神。
4. 风筝飞行（20分钟）学生完成风筝制作后，教师带领学生到操场或者开阔的地方进行风筝飞行活动。
教师可以示范正确的飞行技巧，并引导学生进行实际操作。
学生可以根据自己的创意装饰风筝，并观察不同装饰对飞行性能的影响。
5. 总结归纳（10分钟）教师和学生一起回到教室，共同总结风筝制作和飞行的经验和感受。
教师可以引导学生思量风筝制作和飞行过程中遇到的问题，并鼓励他们提出改进的建议。
六、教学延伸1. 给学生布置风筝制作的作业，鼓励他们在家中进行风筝制作和飞行，并记录相关的观察和体验。
2. 组织学生参加风筝比赛或者展览活动，展示他们的风筝制作成果。
七、教学反思本节课通过结合理论与实践，让学生亲身参预风筝的制作和飞行活动，培养了他们的动手能力和团队合作精神。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解风筝的起源和发展历史；2. 掌握风筝的基本构造和飞行原理；3. 学会制作简单的风筝，并能够进行飞行操作；4. 培养学生的动手能力、团队合作意识和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的构造和飞行原理，制作和飞行操作；2. 教学难点：风筝的飞行原理和制作过程。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、风筝模型、制作风筝所需的材料（纸张、竹子、胶水等）；2. 教学素材：风筝的起源和发展历史的相关图片和视频。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放风筝的起源和发展历史的相关视频，引导学生了解风筝的起源和发展历史，激发学生对风筝的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）a. 介绍风筝的基本构造和飞行原理，通过幻灯片和示意图向学生展示风筝的各个部分和它们的功能；b. 解释风筝的飞行原理，包括风的作用力和风筝的重力平衡；c. 引导学生思考，为什么风筝在风中能够飞起来。
3. 制作风筝（25分钟）a. 分发制作风筝所需的材料给学生，包括纸张、竹子、胶水等；b. 指导学生按照示范制作风筝的步骤，包括剪纸、固定竹子、粘贴等；c. 鼓励学生在风筝的外形和装饰上发挥创造力。
4. 风筝飞行操作（25分钟）a. 将学生分成小组，每个小组由3-4人组成；b. 带领学生到操场或开阔的地方进行风筝飞行操作；c. 指导学生正确地放线、控制风筝的飞行方向和高度；d. 鼓励学生进行风筝飞行比赛，看哪个小组的风筝飞得更高、更稳定。
5. 总结（5分钟）让学生回到教室，通过讨论和总结，回顾本节课所学的知识和经验，分享制作风筝和飞行的感受和体会。
五、教学延伸为了进一步加深学生对风筝的了解，可以引导学生进行相关的探究活动，如调查不同地区的风筝文化、制作更复杂的风筝等。
六、教学评价1. 观察学生在制作风筝和飞行操作中的表现，包括动手能力、团队合作意识和创造力；2. 通过学生的回答和讨论，检查学生对风筝的构造和飞行原理的理解程度；3. 根据学生制作的风筝的外形和装饰，评价学生的创造力和美感。
《理想的风筝》教学说课稿
《理想的风筝》教学说课稿一、教材说明：感悟用智慧与心灵写就的篇章“春天又到了柳枝染上了嫩绿在春风里尽情飘摆舒展着自己的腰身连翘花举起金黄的小喇叭向着长天吹奏着生命之歌蓝天上一只只风筝在同白云戏耍引起无数的人仰望天穹让自己的心也飞上云端逢到这时候我常常不由自主地想起我的刘老师想起他放飞天空的风筝……”三十多年过去了此情此景依然留在作者心中读完这篇文章我也被文中的刘老师所深深的感动《理想的风筝》这篇略读课文是一篇性的文章作者以学生的语气用朴实的语言描写了一位残疾老师的形象文中的刘老师乐观开朗、爱祖国、爱学生对生活充满了强烈的爱与执着的追求编者选编这篇课文意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法为很好地落实上述编者意图针对阅读课文的特点确定这篇课文的教学目标为：①知识与能力：认识本课５个生字了解课文主要内容；②过程和方法：自读自悟合作探究自主发现课文的叙述顺序及从不同方面选取典型事例写人的方法；③情感和态度：有感情地朗读课文感悟刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度了解课文通过方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点二、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂课堂是生活的组成部分是师生生命成长的平台在这个平台上一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享尽情享受生命成长的快乐《理想的风筝》一课感情丰富细腻文字简洁明快易于激起学生的阅读兴趣适于学生独立阅读能力的培养在学习方法上以自读自悟读文悟情为主辅以小组合作探究而教师是学习的“组织引导者”教学时应遵循略读课文特点努力创设一种和文本相和谐的情境用激励性的语言诱发学生思维用阶梯式的环节推动课堂深入在平等对话中充分体现形式和内容的结合工具性和人文性的统一三、学程预设：分享精彩人生叩响学生灵魂深处的感动(一）故事导入激情铺垫．课前老师介绍聋哑舞蹈演员邰丽华的事迹并展示《雀之灵》、《千手观音》等舞台剧照适时配以音乐渲染情境教师用充满激情的语调导入：邰丽华用走出常人的毅力实现了生命的价值有一位年过半百的特殊的教师用自己的行动缔造出生命的尊严演绎出一首完美的生命之歌让我们一起去分享这份坚定执着的生命历程教师相机揭题板书：理想的风筝情景的渲染感情的铺垫更容易让学生从生活世界走向文本世界滋生出对学习内容的期待揭题板书水到渠成（二）检查预习顺情引导课前已经要求学生读熟课文此时老师通过言语诱发：看到一张张充满自信的笑脸可以肯定你们一定进行了认真预习现在谁能为大家介绍主人公的特殊之处呢了解了主人公的身份教师又顺势抛出这一问题：这篇文章又是通过些事情来表现这位特殊的刘老师的呢这一环节是对学生课前预习情况的反馈也是对下一环节学习的自然导入在学生汇报交流时相机引导学生读出文中有关句子考察学生生字词掌握情况让学生明确本文写的是一位左腿残疾的老师作者是从课上上课和课下放风筝两个方面来写的帮助他们把握课文的主体内容从感情上对刘老师有个初步印象（三）自主探究感悟人格魅力1、自读自悟点滴倾吐作者饱含深情地自己的老师他的记忆中深烙上了老师的印象；我们眼中看到的是一位身残志坚的老师心中激荡的又是怎样的感情呢让我们到课文中到作者的文章中去捕捉刘老师的生活镜头去感悟刘老师的人格魅力在学生自主、自由、充分的读书之后将个人的体悟与全班同学进行交流这一过程中教师要体现“导”的价值跟随学生的发现去牵引指导鼓励学生畅所欲言引领学生倾吐胸臆穿插合作朗读体会朗读等不同形式的朗读训练并适时板书：课上慷慨陈词跳跃旋转和蔼可亲；课下放风筝：稚气纯朴生气勃勃、顽强乐观不知不觉中走进刘老师的精神世界语文是用心灵感动心灵用灵魂塑造灵魂用智慧开启智慧用人格砥砺人格的语文“夫缀文者情动而辞发观文者披文以入情”只有用心感悟用情体验才能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色2、厉练语言真情告白教师创设情境：在同学们的点滴倾吐中平易近人的刘老师正拄着他那功德无量的圆木棍奔走、跳跃、旋转来到了我们的身边同学们此时此刻你想对刘老师说些什么呢这一情境的设置将让学生一吐为快可以肯定学生有了课文文字的依托有了心灵的震撼倾吐的将是刘老师的人格魅力心中放飞的将是理想的风筝课题“理想的风筝”的含义在此不讲自明本课教学难点也将迎刃而解３、有情赏读砥砺人格导语：同学们不知不觉我们已经走进了刘老师感悟到他的人格魅力和作者产生了共鸣就让我们把心中的感受读出来吧！你想读什么地方就读什么地方想怎样读就怎样读！“以情带读读中悟情”是阅读教学的立身之本“以情带读”的“情”是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情是充满了生命活力的情“有情赏读”旨在引领学生回读原文把读书的主动权还给学生每个学生都以自己喜欢的方式投入地读课文带着自己的情感去体验作品与书本上的文字“激情交流”刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神将通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印（四）梳理全文情感升华1、质疑激思自主发现此处教师安排一个质疑环节：“学起于思思起于疑”学到这同学们有什么不懂的地方在学生的质疑过程中教师有目的地引导疏理把问题指向学习写作方法的切入点：课文开头描写了一幅什么样的情景为什么看到这种情景作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝作者为什么要选取对工作和对生活两方面的事件来表现刘老师的精神貌它们之间有何联系在小组合作探究之后学生便会发现：表面上看刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人深入的想一想又不仅仅如此他不因自己的残疾灰心丧志或者怨天尤人他甚至比一个健康者更有活力将工作与生活结合起来才能全面地展现人物的内心世界更完美地凸现人物的人格魅力；也能理解到“一切景语皆情语”这种借物抒情的表达方法２、诗文荐赏升华情感课巳近尾声教师出示课前准备的散文诗《理想的风筝》和着曼妙的音乐与学生一起低呤浅唱：“天瓦蓝瓦蓝理想的风筝随风飘荡每一个风筝都寄托着一个梦想飞向理想的天堂……”有了这样的氛围有了这样的基调孩子们就能充实地自主地舒展地幸福地生活在课堂上此时的课堂一定是一个智慧飞扬情韵生辉的和谐境界结束语：“一个年过五十的残疾老师对生活有着那样纯朴、强烈的爱与所示追求一个活泼的少年又该怎样呢”作为刘老师的学生,作者是幸福的同样,我也愿意把这种幸福传递给我的学生教学的进程其实就是师生共同分享精神财富的过程在分享中教师与学生都能够彼此享受到尊重的快乐交流的愉悦成长的幸福朋友让我们在心灵里点亮幸福的灯盏用崭新的理念饱满的激情无穷的智慧去实践幸福的课堂去谱写理想的乐章。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源、历史和文化背景；2. 掌握风筝的制作和飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生的观察力、思量力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的制作和飞行技巧；2. 教学难点：风筝的飞行原理和技巧。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、风筝制作材料、风筝模型；2. 教学素材：风筝的历史资料、制作步骤、飞行技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段风筝飞行的视频，引起学生对风筝的兴趣，并向学生提问：“你们是否制作过风筝？你们对风筝有什么了解？”2. 介绍风筝的起源和历史（10分钟）通过幻灯片展示风筝的起源和历史，向学生介绍风筝的起源和传统文化背景，让学生了解风筝的起源和重要性。
3. 风筝的制作（30分钟）a. 分发风筝制作材料给学生，让他们根据教师的指导制作风筝。
b. 教师演示风筝的制作步骤，并解释每一个步骤的目的和注意事项。
c. 学生按照教师的指导进行风筝的制作，鼓励学生动手操作，培养他们的动手能力和团队合作精神。
4. 风筝的飞行技巧（30分钟）a. 通过幻灯片展示风筝的飞行技巧，包括选择合适的风筝场地、掌握风筝的起飞和降落技巧等。
b. 教师示范风筝的飞行技巧，并让学生进行摹拟操作。
c. 学生分组进行风筝的飞行比赛，鼓励他们运用所学的飞行技巧，展示团队合作和创造力。
5. 总结与展望（10分钟）通过小组讨论，学生分享他们的风筝制作和飞行的经验和感受。
教师总结本课的学习内容，并展望下一堂课的内容。
五、教学评价1. 观察学生在制作和飞行过程中的表现，评价他们的动手能力和团队合作精神。
2. 学生通过小组讨论和展示，评价他们对风筝制作和飞行技巧的掌握程度。
3. 教师评价学生对风筝起源和历史的理解程度，以及对风筝飞行原理和技巧的掌握程度。
六、拓展延伸1. 邀请风筝制作和飞行的专家来校进行讲座和示范，让学生有更深入的了解和体验。
《理想的风筝》说课稿
《理想的风筝》说课稿一、教材简析：《理想的风筝》是一篇精读课文。
课文以“风筝”为线索贯穿全文。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
课文运用倒叙的写法，开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课的情景、听同学回答的情景和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度和优秀品质；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的思念与赞美之情。
整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。
二、教学方法：通过在读中悟情、在启发中激情、在朗读中诵情、在练习发散中升华情感，最终体会到“理想的风筝”的深刻含义。
运用情感陶冶法、小组讨论法、直观法等教学方法让学生体会、学习刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情，学习文中运用典型事例的细节描写来表现人物精神品质的表达方法。
三、教学目标：1、知识与能力指导学生有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容，学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
2、过程与方法会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会认写“筝、哽、翩”3个字，掌握“风筝、哽咽、翩翩起舞、忠厚、酸涩、沉醉、精妙”等词语。
3、情感与价值引导学生把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人；感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
四、教学重难点：理解标题课文内容，体会刘老师身残志坚、乐观向上的生活态度。
学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
五、教学过程一、复习导入1、生字词复习根据老师出示的图片迅速说出相应的词语（成语）。
2、课文内容填空二、品味细节，感受人物1、由苏叔阳心灵独白引入新课3.从外貌方面了解刘老师三、学习第二部分（一）喜放风筝1.播放课文第7—9自然段音频学生交流反馈画出让“我”让大家深受感动的句子，并且在旁边做上批注。