100以内连加连减加减混合计算题要点
100以内加减法PPT课件
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
估算
一、判断哪些算式的得数比80大 31+52 38+39
二、审题不清 小猫19只，小狗41只
小猫和小狗大约有（ ）只； 小猫比小狗大约少（ ）只。 “先估算一下”，“再动笔算一 算”
解决问题
一、求比一个数多(少）几 面包车有21辆，小汽车比面包车 多（少）8辆，小汽车有多少辆？
【由于审题不清，没有找准谁和谁 比，谁多谁少，造成列式错误。要 帮助学生学会分析数量关系。 】
10
十位正好满十，要用0占位。
退位减法
. 81 - 49
42
十位没有退位
. 78 -3 8
30
个位够减，十位却退位了。
. 90 -1 6
86
个位按加法做， 十位做减法但没退位。
号，容易算成连加； 73-16+25 容易算成连减。
不良的学习、书写习惯造成的错误： 1、相同数位没有对齐； 2、抄错数、抄错符号； 3、忘写得数； 4、忘写进位1，退位点，造成计算错。
面包车有21辆，小汽车再添5辆就和 面包车同样多了，小汽车有多少辆？
【对“小汽车再添5辆就和面包车同 样多”理解错误。】
停车场上有48辆车，面包车有21 辆，小汽车比面包车少8辆，小汽 车有多少辆？
二年级数学100以内加减法混合计算重难点精讲+习题
重点及难点1、不进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。
2、进位加法（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
3、不退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。
4、退位减法（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。
5、"多几"、"少几"的应用（1）在具体情境中，理解"比某数多几或少几"的实际问题。
（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。
6、连加、连减（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。
7、加减混合（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。
8、加减法的估算（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。
（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
（3）发展估算意识，提高估算能力。
《100以内的加法和减法（二）》教案
《100以内的加法和减法（二）》教案《100以内的加法和减法(二)》教案（精选7篇）《100以内的加法和减法(二)》教案篇1教学目标：1.理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。
2.通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。
3.在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。
4.在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。
教学目标解析：《连加、连减》在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解再增加再减少的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。
重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。
教学重点：连加、连减用竖式计算的方法。
教学难点：养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学准备：课件，尺子。
教学过程：一、复习导入（一）复习加、减法笔算。
1.出示计算题。
28+15= 94-44=2.学生独立计算。
3.全班交流。
说说计算时要注意什么？（二）导入新课并板书课题。
【设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。
复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。
】二、探索新知（一）创设情境。
1.课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。
你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)2.出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。
3.提取有代表性的问题。
三个组一共摘了多少个大南瓜？【设计意图：学习生活中的数学。
根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。
】（二）连加计算。
1.列式：28+34+22=2.尝试列竖式计算。
二年级上册100以内加减混合计算试题
二年级上册100以内加减混合计算试题二单元加减混合运算一、内容整理：1．100以内数的连加 2. 100以内数的连减3. 100以内数的先加后减4. 100以内数的先减后加5. 100以内带小括号的加减计算二、习题整理：（以下试题脱式计算与竖式计算可同时进行）1. 100以内数的连加⑴不进位：32+21+45 23+43+32 51+23+14 34+20+4313+64+22 41+7+11 13+52+34 54+25+20⑵一次进位：28+35+21 26+30+37 16+28+33 25+16+45 38+26+32 46+27+24 14+27+12 29+40+1526+38+37 26+19+48 47+15+39 48+24+28 27+36+18 53+29+18 36+7+27 9+38+46⑴凑几十、整百灵活计算：36+28+34 23+29+31 54+13+16 13+34+4724+33+27 42+26+28 38+26+32 45+27+252. 100以内数的连减⑴一次都不退位：87-23-31 79-25-13 96-25-40 88-35-2278-26-32 88-23-33 53-30-13 76-22-3473-35-22 85-30-36 100-52-27 64-29-24⑶两次退位：64-17-28 92-25-58 100-35-46 83-48-29⑷凑几十灵活计算：76-29-36 82-36-42 81-37-21 65-19-153. 100以内数的加减混合：⑴先加后减：42+25-18 34+23-27 46+16-24 18+23-22⑵先减后加：54-37+26 66-45+38 47-26+38 52-26+28⑶灵活计算67+25-37 51-36+29 34-27+56 43+57-48⑷有小括号：（训练学生脱式计算）①a-(b+c)96-（26+17）54-（13+18）83-（23+26）79-（25+32）②a-(b-c)64-（30-28）57-（63-29）53-（30-22）98-（41-32）二年级上册口算乘除法练习整理第三单元表内乘法（一）一、内容整理1.1——6的表内乘法二、习题整理1.1——6的表内乘法习题⑴巩固口诀记忆（）六十八三（）十五四（）十六五（）二十五四六（）五（）三十三（）十二（）五一十（）五十五六（）三十六（）六三十一六得（）四（）二十四四（）二十三（）得九二六（）三六（）五六（）六六（）五五（）⑵直接计算结果（1至6）1×1= 1×2= 1×3= 1×4= 1×5= 1×6=2×1= 2×2= 2×3= 2×4= 2×5= 2×6=3×1= 3×2= 3×3= 3×4= 3×5= 3×6=4×1= 4×2= 4×3= 4×4= 4×5= 4×6=第五单元表内除法（一）一、内容整理1. 1——6的表内除法二、习题整理1. 直接计算结果（1至6）4÷2= 24÷6= 1÷1= 5÷5= 36÷6= 9÷3=6÷2= 20÷4= 14÷7= 10÷2= 8÷4= 12÷3＝6÷1= 15÷3= 24÷4= 15÷5= 10÷5= 6÷6=7÷7= 12÷6= 5÷1= 18÷6= 9÷9= 6÷1＝24÷4= 2÷2＝ 8÷2＝ 18÷3＝ 25÷5＝ 30÷5＝4÷4＝ 8÷4＝ 12÷4＝ 16÷4＝ 12÷2＝ 20÷5＝24÷6＝ 18÷2＝ 10÷5＝3÷3＝6÷3＝2.填空练习（1至6）5÷（）＝1 （）÷5＝2 （）÷5＝3 20÷（）＝ 4 3÷（）＝1 6÷（）＝2 （）÷3＝3 12÷（）＝4（）÷1＝3 （）÷3＝2 9÷（）＝3 （）÷3＝4 （）÷4＝5 24÷（）＝6 10÷（）＝5 （）÷2＝614÷（）=7 30÷（）＝5 30÷（）＝6 （）÷6＝66÷( )＝1 12÷( )=2 12÷( )=6 18÷( )＝324÷( )＝4 18÷( )＝9 ( )÷5＝1 10÷( )＝2第七单元、表内乘除法（二）一、内容整理1.7——9的乘法口诀2. 7——9的乘法口诀求商二、习题整理1. 7的乘法口诀习题：⑴直接写得数。
连加连减和混合运算教案-人教版数学二年级上第二章100以内的加法和减法(二)第3节
第二单元 100以内的加法和减法（二）第3节连加、连减和混合运算1 教学内容人教版小学数学教材五年级上册第27-28页内容。
2 教学目标2.1 知识与技能：通过学习，掌握连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2.2过程与方法：创设问题情境，通过情境让学生理解连加、连减和混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。
2.3 情感态度与价值观：通过学习，让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系。
培养书写工整，计算认真的好习惯。
3教学重点/难点/考点3.1 教学重点：竖式的计算。
3.2 教学难点：进位和退位，口算与笔算相结合的题目的正确计算。
3.3 考点分析：理解连加、连减和混合运算的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解决实际生活问题。
4教学目标依据4.1 课程标准的要求：《新课标》指出：“学生有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要做到把“生活经验数学化，数学问题生活化。
”变“课堂教学”为“课堂生活”，就必须把握教学规律、用活教材。
故而，教师应向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法，并获得数学活动经验。
根据这一教学理念，本课采用“主导-主体相结合”为特征的探究性教学模式，让学生在观察、猜想、验证、归纳、交流中获得新知并提高能力。
4.2 教材分析：教材通过情境图引出连加、连减和加减混合运算，在具体的情境中让学生通过类推等方法轻松掌握学习内容，融会贯通。
4.3 学情分析：学生对连加、连减和混合运算的运算顺序在一年级上、下册已经学过，这次着重学习运算中的竖式计算。
5 专家建议二年级学生已经掌握了两位数加（减）两位数及加减混合运算的基本知识，具备了一定的学习和计算能力，能够初步应用于生活中，但是学生的抽象能力与归纳理解能力都是在实物的表象层次上，所以讲授时要结合生活实际，让学生理解本章节知识与生活的联系。
青岛版一年级数学下册第七单元第9课时《100以内连加、连减、加减混合运算》教案
100以内连加、连减、加减混合运算教学内容：一年级下册第六单元信息窗5及相关练习。
教学目标：1.结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
2.在探究学习的过程中，体验连加、连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力，发展估算意识和能力。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。
难点：体验连加、连减的和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。
教具、学具:多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！丁丁还捡到了许多漂亮的贝壳，她说这节课哪个小组会思考、会合作就把贝壳送给他们，想得到吗？那就看你们的表现吧！丁丁的旅途就要结束了，今天她和妈妈又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看：课件出示信息窗5。
提问：你能找到哪些数学信息？学生可能找到的信息有：1．珊瑚标本每只17元。
2．海豚玩具每只23元。
3．贝壳每只13元。
4．海螺每只13元。
师：根据这些信息你能提出那些数学问题？生自由提问后口头列出算式。
二、自主探索，合作交流1.根据问题自主列算式谈话：看来这些简单的问题是难不住大家的，丁丁的妈妈她出了一道难题你们看：出示红点问题：50元买海螺和珊瑚还剩多少元？）愿意帮祂解决吗？谁会列算式？预设：学生可能列出以下算式：50-13-17=提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义）指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。
所以用减法。
2.培养估计意识：提问：谁能先估计一下，大约还剩多少元？预设：估计数字在15-20之间，给予肯定。
100以内加减混合运算技巧和方法
100以内加减混合运算技巧和方法宝子们，今天咱们来唠唠100以内加减混合运算那点事儿。
先说说加法吧。
要是遇到两个数相加，咱可以先凑整。
比如说23 + 18，你看3和7能凑成10，18离20近，那咱们就把23变成21+2，18变成20 - 2。
这样式子就变成21+2+20 - 2，2和 - 2就抵消啦，最后就是21+20等于41，是不是很简单呢？再看减法。
如果是被减数和减数个位相同，那就更好算了。
像56 - 36，直接用50 - 30就得到20啦。
要是个位不同呢，比如73 - 48，咱可以把48看成50 - 2，那式子就变成73 - (50 - 2)，去括号就是73 - 50+2，先算73 - 50等于23，再加上2就是25咯。
对于加减混合运算啊，按照顺序来算的时候，也有小窍门。
比如说32+15 - 12，咱可以先算32 - 12，这俩数相减等于20，再加上15就轻松得到35啦。
因为先算这两个数的话，计算起来更顺手呢。
还有哦，宝子们一定要把100以内的数的组成搞清楚。
像45是由4个十和5个一组成的，这样在计算的时候，你心里就更有数啦。
如果是34+20 - 14，你就想着34里有3个十和4个一，20就是2个十，加起来就是5个十和4个一，也就是54，再减去14，54里拿出14，还剩下40呢。
计算的时候啊，咱们可别慌，慢慢算。
要是一下子算不出来，就像我刚刚说的那些方法，把数字变一变，变成咱们好算的形式。
宝子们多做几道练习题，很快就能掌握这些小技巧啦。
这100以内的加减混合运算就像游戏一样，只要掌握了方法，就能轻松通关哦。
加油呀，宝子们！。
100以内连加减混合运算易错题解析
100以内连加连减和加减混合运算易错题
◆典型错题
题目：
25−→−+35（）−→−−49（）−→−+58（）−→−−23（）−→−+19（）
学生错解：
从第一步开始，几乎每一步都有人做错。
典型错解：
1．25+36=51(或71)，
2．61-47=4(或24获26或19),
◆原因分析
1．当学生计算进位加法和退位减法时，常存在搞不清该进几（退几），以及忘进一（退一）的现象，如上面错解1和错解2中4、24这几个解。
这是因为学生虽然理解了算理，但是从直观到抽象，再到脑中形成一个清晰地解题模型，对二年级的学生来说，需要一个比较长的过程，而这个过程受到个体智力发展的影响，也受到初次接受相关知识时，是否给予充足的时间让学生去感知，还受到练习的量是否足够等多方面因素的影响。
2．错解2中61-47=26，是由于受到数据的干扰（7比1大），同时对算理也不是特别清晰。
61-47=19的原因是把47看成了42。
3．连续的几个算式，且加减混合一起，增加了数字信息，对学生的准确计算造成干扰，加上其连贯作用，错率相对又会高一些。
◆教学建议
1.加强口算教学。
许多教学专家已经通过实验证明口算是笔算的基础，口算能力强则笔算能力强，笔算错误率也明显降低。
2.在新授教学100以内进位加法和退位减法时，一定要让每一位学生经历操作小棒来帮助理解算理的过程。
新授之后还要在练习中，如出现错题时，再一次体验这一过程，从而帮助学生逐渐从直观到抽象，建立笔算模型的。
3.适当增加类似题型的练习量，并要求学生每步笔算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
姓名：
17-4+17=75+16-45=75-26+35=18+28-17=44-24-18=
67-39-19=98-49+10=48-8-21=68-9-57=69+9-57=
100以内加减法运算题（14）
姓名：
48+23+10=10+47+33=46+36+19=45+28+18=88-44-38=
100以内加减法运算题（1）
姓名：
39-23-13=45-9-34=99-85-12=98-12-84=59+11+11=
34+18+12=25+16+13=14+7+14=25-8+10= 27-13+20=
100以内加减法运算题（2）
姓名：
44-24+11=52-28+9=80-20-60=84-20-25=74-50-17=
100以内加减法运算题（16）
姓名：
67-18+23=16-7+25=26+18-12=66+15-16=19+44+11=
66-20-18=79-29-35=33-4-20=37-18-4=17+44+22=
100以内加减法运算题（17）
姓名：
8+44-43=9+44-11=11+44-22=21+44-13=16-7+25=
姓名：
68-58-4=58-49-2=25+8+17=27+13+20=44+24+11=
52+28+9= 90-47-42=99-53-35=72-36-25=50-25-18=
100以内加减法运算题（5）
姓名：
17+33-11=16+33-22=17+33-33=5+37-27=43+28+28=
65-56-5=35+35+10=18+35+25=17+36+33= 40+39+13=
100以内加减法运算题（15）
姓名：
62+28-60=84-20+27=74-50+19=64+37-14=18+4+14=
8+44+46=27+44+13=57+15+11= 38+25+12=25+8+18=
64-34-17=40-28+28=43-29+27=60-30+10= 18+30-11=
100以内加减法运算题（3）
姓名：
30+26+16=7+18+17=57+8+18=62+9+19=36-23+18=
45+9-34=99-85+17=98-84+19=88-9-72=82-10-68=
100以内加减法运算题（4）
43+29-27=57+17+18=18+32+11=85-25-25=79-38-27=
100以内加减法运算题（6）
姓名：
64-55-5=47-38-7=14+24+24=47+23+11=34+17+26=
15+37-17= 85-26+25=14+26-24=60-22+11=26+15+15=
67+23+3=16+6+25=6+18+16=66+14+6=90-18-10=
100以内加减法运算题（9）
姓名：
88+5-78=78+10-68=68-59+4=57-48+29=48-29-9=
55-11+46=16+55-22=20-5+45=50-22+17=54-25-25=
100以内加减法运算题（10）
100以内加减法运算题（19）
姓名：
90-47+44=99-53+35=72-36+25=50+25-24=58+22-23=
79-38+27=58-47+11=58+15-40=58+25-46=88-44+37=
100以内加减法运算题（20）
姓名：
40+16-27=63+23-18=79-27+9=38+29-19=75-37+30=
48+48-40= 47+19-17= 90-18+10= 25+19-14= 77+14-50=
100以内加减法运算题（24）
姓名：
57-18+11=38-29+12=25+33-13=18-4+17=84-65+28=
68-39-9=75-37-30=92-36-30=65-30-29=16+55+22=
100以内加减法运算题（12）
姓名：
58+22+13= 17+35-23=56+14+24=18+39+16=16+35+25=
76-29-28=91-22-20=74-27-29=93-44-42=16+37+17=
45-16-14=77-18-50=89-10-34=83-44-23=45-27+10=
100以内加减法运算题（18）
姓名：
84-65-16=64-23-19=66-17-33=73-34-10=18+9-19=
64-55+5= 26+15+25= 35+45+10= 27+32+23= 41+19+10=
36+28-8=68+26-28=55+25-25=91-22+20=67-39+9=
100以内加减法运算题（21）
姓名：
76-29+28=44-24+18=93-36+30=60+30-29=27+11-17=
33+3-20= 50+11-23= 34+12-17=25+13-19=14-7+14=
100以内加减法运算题（22）
姓名：
48+18-21= 45+34-50=64-56+5=68+19-57=66+28-16=
69+19-57=88-44+38=66+17-33=63+23-19=79+9-55=
100以内加减法运算题（23）
姓名：
20+25-17= 60-19+18= 72+18-79= 82-44+23= 49+39-15=
100以内加减法运算题（7）姓：69-47-11=58-15-40=72-35+16=58-22-27=5+37+27=
17+33+11= 16+37-22=7+33+38=40-16-13=66-23-18=
100以内加减法运算题（8）
姓名：
32-25+10= 12+35-25=11+36-39=40-38+19=47-19-17=
姓名：
56-28-8=68-26-23=41-19+10= 52-14+14= 48+18-37=
17+4+14=75+16-5=75+12-5=18+28+11=26+25+45=
100以内加减法运算题（11）
姓名：
48-29+10=16+47-34=45-36+11=41-23+10=55+18+17=