人教版小学语文二年级上册活化石说课稿
人教版小学语文二年级上册《活化石》说课稿
一、说教材
《活化石》是二年级上册第八组的一篇讲读课文。
本单元教材是以爱科学为专题编排的。
本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。
根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：
知识与能力：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
过程与方法：在读书过程中，注重教给学生边读边想的读书方法，在读中感悟。
情感态度价值观：初步了解一些活化石的知识，有保护珍稀动物的意识。
教学重难点：识字、写字和有感情地朗读课文。
二、说教法和学法：
在低年级的阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我采用以下教学方法：
1、情境教学法。
巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。
2、朗读感悟法。
"阅读是学生、教师和文本之间对话的过程"，在教学中通过让学生多种形式、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。
3、体验教学法。
让学生在朗读中体会活化石的趣味性，激发学生保护稀有动物的兴趣。
三、说学法
因为二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感和极其丰富的想象力，因此，我把"自主发现"法、"合作探究"法这两种学习方法引入课堂，为学生铺设体验成功的平台。
鼓励他们自主学习、思考，大胆质疑，在合作探究中共同进步。
本课的教学准备，需要多媒体课件和生字词卡片，课时安排：2课时。
下面我重点介绍第一课时的设计思路。
四、说教学过程
（一）、播放课件，激趣导入。
1．出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。
）2．板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。
师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。
）
3．板书：活。
化石怎么是活的呢？同学们读了课文就知道了。
（二）、初读课文，整体感知：
1、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。
（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。
）
2、出示生字词：引导学生自读、评议、指读、齐读、开火车读、小组赛读，做猜字游戏等多种形式学习生字。
3、交流识字方法，用自己喜欢的方式识字。
从而把枯燥的识字变成有趣的识字活动，扎实有效的进行识字教学，切实落实识字教学作为低年级语文教学重点的学习目标。
（三）、细读感悟，读中悟趣
1、学生再读课文，边读边想：课文主要介绍了哪几种活化石？
学生自由汇报，师相机板书：银杏树、大熊猫、中华鲟。
2、你最喜欢哪种活化石，把有关的段落多读几遍。
3、重点指导第二段"银杏树"：
①自由朗读，通过读书你知道了什么？学生交流。
②教师相机板书：珍贵小扇子长得慢
教师抓住银杏树的特点，指导学生朗读。
采用自由读，指名读，评价读，教师范读等不同读书方式，渗透边读边想的读书方法，教师再利用多媒体课件向学生展示银杏树，帮助学生读好课文。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的趣味性，从而读好课文。
经过本环节这样多种形式的朗读，加上教师多层面的指导，学生就读得有声有色了。
）
3、剩下的两个自然段，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读等多种汇报形式。
（积极倡导自主合作的学习方式，尊重学生主体地位，把学习的主动权还给孩子，教师真正成为学生学习的引导者和组织者。
在本环节的教学中教师始终把握阅读教学以"读"为本的特点，充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
）
6、学了这篇课文，你有什么感受？（激发学生保护稀有动物的意识）
（四）、拓展延伸：
请小朋友们把课前收集的有关活化石的资料，来和同学们交流。
（现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。
这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，激发他们爱护珍稀动物的意识。
）总之，在本节课的设计中，我力图体现以下教学理念"以学生为主体，以读为本，倡导自主合作探究的学习方式，以学定教，顺学而导，全面提高学生的语文素养。
1。
人教版二年级上册语文活化石电子教案文档
1.出示"历史灭克"四个字，认读，组词。
2.小组内交流：怎样写好这几个字？
3.指导书写：
4.边观察边练写，师巡视。
5.选出自己写得最满意的字在组内展示。
四、练习
完成课后"读读写写"
五、展示
拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。课后布置书面作业--把自己所说的写下来。）
六、拓展作业
4.识字
学生自主识字：请小老师介绍识字经验；开火车读，连词读，齐读。
游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。
三、写字
1.出示四个左右结构的字"化代孙植"，认读，交流识记方法。
2.学生先书空，再引导学生发现写字规律：左窄右宽。
3.观察"化、代"两个字，你发现了什么？教师范写
1.向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。
2.以小组为单位继续搜集古生物资料，进行动植物手抄报比赛。
教法点拨
学法指导
板书设计
活银杏树（几亿年）长得慢→又叫公孙树
33化大熊猫（一代一代）食肉→吃竹子好好保护
石中华鲟（一亿多年）大重怪→稀有
教学反思
4.学生描红，临写。
5.组内推选出好的作品在全班展示。
四、作业：
将找到的文字资料或图片资料下节课向大家介绍。
教法点拨学法指导教学动2一、复习巩固1.抽读生字卡片。
2.同桌互读检查，小组给生字找朋友。
3.课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。
4.质疑：自由朗读，想想还有哪些地方不懂，先小组内讨论，再集体交流。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点分析
识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识
人教版二年级上册语文教案《活化石》
人教版二年级上册语文教案《活化石》一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读本课的生字词，如“化石、珍贵、稀有、银杏树、中华鲟”，并理解这些词语的含义；能够正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，让学生了解活化石的含义和特点。
3.情感与价值观：学生能够感受到活化石的珍贵和重要性，激发他们对自然的热爱和探究精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确认读本课的生字词，并理解这些词语的含义；能够正确、流利地朗读课文。
2.教学难点：学生能够了解活化石的特点及其重要性，并能够用自己的语言表述活化石的特点。
三、教学过程1.导入环节(1)教师引导学生进入课文主题，提问：“你们知道什么是活化石吗？”让学生自由回答，调动学生的积极性。
(2)教师播放一些关于化石的图片和视频，引导学生了解化石的形成和分类，为后续教学打下基础。
2.呈现新知(1)教师出示本课的生字词，引导学生认读并解释这些词语的含义。
(2)教师带领学生朗读课文，熟悉课文内容。
(3)教师引导学生了解课文中提到的活化石，如银杏树、中华鲟等，让学生了解它们的特点和珍贵之处。
3.深入理解(1)教师组织小组讨论，让学生自主选择一种活化石，探讨其特点。
(2)教师鼓励学生通过表演、描述等方式，展示所选活化石的特点。
(3)教师进行总结和点评，进一步帮助学生理解活化石的珍贵和重要性。
4.拓展提升(1)教师引导学生想象自己正在参观自然博物馆，并描述一个自己认为有趣的活化石展品。
(2)教师让学生在我国分布较广的化石中选择一种具有代表性的进行介绍，培养学生的表达能力和拓展知识面。
(3)教师组织学生进行活化石特点分享，鼓励学生用自己的语言表述活化石的特点，进一步加深学生对课文内容的理解。
5.总结环节(1)教师对本课的知识点进行总结，再次强调活化石的珍贵和重要性。
(2)教师播放一些与活化石相关的图片和视频，引导学生深入感受活化石的魅力。
精选最新小学二年级语文《活化石》教案
【篇一】小学二年级语文《活化石》教案教学目标：认识11个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文从不同方面介绍活化石的写法。
初步了解一些古生物知识有保护珍稀生物的意识。
教学重点：理解课文，使学生有保护珍稀生物的意识。
教学难点：初步感知课文从不同方面介绍活化石的教学课时：两课时。
教学过程：【第一课时】一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗？把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读：借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果：指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的词语。
三、初读课文，了解课文的内容。
1、自由读课文：读准字音。
2、小组按自然段读课文，思考：课文介绍了哪几种活化石？你是从哪里看出来的？【第二课时】一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石？二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读：做到正确、流利。
2、按自然段读：说说你知道了什么？3、再读课文：整体感知课文内容。
4、以小组为单位，先按自然段熟读课文，在此基础上，每个学生准备介绍一种动物，以解说的方式，介绍给大家，并配合图片加以讲解。
5、小组汇报：介绍几种活化石。
6、全班评价：评选解说员。
三、实践活动。
分小组搜集有关古生物的资料，并且制成卡片。
【篇二】小学二年级语文《活化石》教案教学目标1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重难点识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
课前准备1、做课件和头饰。
2、制作各种生物形状的生字卡片。
3、师生一起搜集有关古生物的资料。
第一课时一、播放课件，激趣导入。
1、出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？2、板书：化石。
你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”）3、板书：活。
《活化石》说课稿
《活化石》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《活化石》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《活化石》是人教版小学语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文用较为浅显的语言向学生介绍了三种珍贵的“活化石”：银杏树、大熊猫和中华鲟。
文章既展现了这些生物的特点，也传达了保护珍稀生物的重要性。
课文结构清晰，语言简洁生动，符合低年级学生的认知特点。
通过学习这篇课文，学生不仅能够增加对生物知识的了解，还能激发他们对大自然的热爱和保护动物的意识。
二、说学情二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知的世界。
但对于“活化石”这类较为抽象的概念，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“博、珍”等 11 个生字，会写“化、孙”等 8 个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中三种活化石的特点。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生观察图片、观看视频，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生保护珍稀生物的意识，培养学生热爱大自然的情感。
四、说教学重难点教学重点：1、认识生字，会写生字，能正确、流利地朗读课文。
2、了解银杏树、大熊猫和中华鲟的特点。
教学难点：理解“活化石”的含义，激发学生保护珍稀生物的意识。
五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、直观教学法：通过展示图片、播放视频等方式，让学生直观地感受活化石的特点，激发学生的学习兴趣。
2、朗读指导法：引导学生有感情地朗读课文，在读中感悟，在读中理解。
(人教新课标)二年级语文上册《活化石》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设的生动性：本节课通过丰富的多媒体手段，生动展示了活化石的图片和视频，让学生仿佛置身于真实的活化石世界中。这种情景创设的方式，使得学生更容易理解和记忆课文内容，提高了学习效果。
2.问题导向的有效性：我设计了一系列问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。这些问题不仅有助于学生理解课文内容，还能够培养他们的思维能力和科学素养。
例如，在讲解课文中的“银杏树”这一活化石植物时，我会展示银杏树的照片和生长环境，让学生仿佛置身于银杏树林中，感受银杏树的古老和神奇。通过情景创设，学生将更容易理解和记忆课文内容，提高学习效果。
（二）问题导向
问题导向教学策略是一种以问题为线索，引导学生自主探究、合作交流的教学方法。在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
6.总结拓展：引导学生关注境保护，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
在整个教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、教学目标
3.小组合作的互动性：我组织了学生进行小组合作，让他们在合作中发现问题、解决问题。这种互动性强的教学方式，不仅提高了学生的合作能力和团队意识，还促进了他们之间的交流和互助。
人教版小学语文二年级上册《活化石》说课设计
人教版小学语文二年级上册《活化石》说课设计（一）说教材和学情《活化石》是人教版第三册第八组第33课，本族教材以爱科学为专题编排的。
《活化石》一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，兼有知识性与趣味性，可以说是学生喜闻乐见的阅读材料。
对教材认真研读之后，我制定了如下教学目标：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字，会写10个生字；读懂课文，理解课文，理解内容；培养学生收集处理信息的能力。
2、过程与方法：引导学生自主识字、探究阅读。
3、情感、态度、价值观：增强保护珍惜生物的意识，引发他们探索大自然奥秘的欲望。
本课的教学重点是识字认字，朗读感悟课文，培养学生保护珍惜动物的意识；教学难点是了解什么是化石，这三种生物为什么称为“活化石”。
教学准备:1、制作课件。
2师生共同搜集关于古生物的资料。
经过三个学期的学习，学生已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高。
因此，我制定了这样的教学方法:（二）说教法学法情景教学法和探究阅读法。
引导学生自主学习，自主识字、阅读，积极创设情境，让学生感知文本，品位文意。
教学本课共需两课时，下面重点说说第一课时的教学设计。
（三）说教学设计<一>创设认知冲突，激趣导入新课[三分钟]（引导学生课前谈话，交流收集到的有关古生物的资料。
）1、师：看来小朋友对这些知识很感兴趣，今天老师将带大家到北京古生物博物馆去参观参观。
教师课件出示“恐龙、始祖鸟、三叶虫”等古生物化石。
相机板书：化石理解什么叫“化石”。
2、师：今天，我们要学习的这篇课文也是跟化石有关的。
（补充板书：33活化石）学生齐读，引导质疑：怎么多了一个活字？你们有什么问题吗？[设计理念：在这里，我充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在生动的画面的展示中受到感染，引导质疑，引起他们求知的欲望。
]<二>创设识字情境，初读感知课文[十分钟]1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
人教版小学语文二年级上册(课件+教案+单元试卷)活化石 教案
33 活化石学情分析知识背景：世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。
这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
学习需求：学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。
在教学中要从学生的识知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。
让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。
课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。
本课教学可以采用放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。
教学目标知识与技能：认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字；情感态度和价值观：正确、流利地朗读课文；初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：教学难点：教学策略教学法法：小组合作研讨法，主动探究学习法；情境形式：分组合作、小组讨论；课程资源：络资源、课本、图片、学生；教学准备：1、多媒体课件：介绍银杏树、大熊猫、中华鲟的资料2、生字卡片；3、师生一起搜集古生物的有关资料。
课时：两课时教学过程设计第一课时教学目标：1、认识11个生字。
会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点：识字、写字，初步了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、大家知道我国的国宝是什么？（播放课件大熊猫）老师讲述：大熊猫是我国特有的珍稀动物。
大家都知道它爱吃竹子，其实它还爱吃肉呢。
像大熊猫这样的古生物，我们从它身上进行研究，能了解许多古代的知识，所以我们称它为活化石。
《活化石》说课稿
人教版小学语文第三册《活化石》说课稿一、说教材《活化石》是二年级上册第八组的一篇讲读课文。
本单元教材是以爱科学为专题编排的。
本课用较为浅显的语言向学生介绍了三种古生物：有世界上最古老的树种之一的银杏树，我们的国宝大熊猫，还有稀有鱼种中华鲟。
根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1、知识与能力：(1)、认识11个生字，会写8个字。
有感情地朗读课文，初步了解一些活化石的知识，有保护珍稀动物的意识(2)、过程与方法：在读书过程中，注重教给学生边读边想的读书方法。
(3)、教学重难点：识字、写字和有感情地朗读课文。
二、说教法和学法：在低年级的阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我采用以下教学方法：1、情境教学法。
巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，获得身临其境的感受和深切的情感体验。
2、游戏、朗读感悟法。
阅读是学生、教师和文本之间对话的过程，在教学中通过让学生多种形式进行游戏识字、反复朗读，以读促思，读中感悟，从而加深理解体验，获得情感的熏陶。
3、体验教学法。
让学生在游戏识字、朗读中体会活化石的趣味性，激发学生保护稀有动物的兴趣。
三、说学法因为二年级学生好奇心强，求知欲旺盛，充满着对新鲜事物的敏感和极其丰富的想象力，因此，在识字教学中我采用多种形式的游戏方法来识字，激发学生的学习兴趣来达到有效的效果。
在品读理解课文时把“自主发现”法、“合作探究”法这两种学习方法引入课堂，为学生铺设体验成功的平台。
鼓励他们自主学习、思考，大胆质疑，在合作探究中共同进步。
教学准备：多媒体课件和生字词卡片，课时安排：2课时。
四、说教学过程（一）问题导入。
1、教师板书：化石。
指名说什么是化石？（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。
尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。
）2、出示课件，向学生介绍一些古代生物的知识，（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。
人教版二年级上册《活化石》教案
人教版二年级上册《活化石》教案《活化石》洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂。
下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。
教学目标1、认识11 个生字。
会写8 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学重点识字、写字，了解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。
信息资料1、课件或有关录音磁带，头饰。
2、制成各种生物形状的生字卡片。
3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、演示：（播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。
（板书课题）组内交流找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染，引起学生的求知欲望。
展示图片的过程，培养了学生的收集处理信息能力，激发了学生学习语文的成就感。
）2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。
）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？（从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经验，培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。
）对话平台自读1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。
（尊重学生的独特体验，相信学生，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思考的习惯。
）2、边读边画出自己不认识的字，想办法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。
（培养学生边读书边动手、动脑的习惯。
）朗读1、指名读。
2、领读，教师有重点地领读重点句子，正音。
3、轮读，每人读一自然段。
4、选读，喜欢哪段就读哪段。
5、指读，组内指定读，互听互评。
（低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读能力，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。
二年级语文上册《活化石》教案（通用17篇）
二年级语文上册《活化石》教案（通用17篇）二年级语文上册《活化石》教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。
3、能初步了解一些古生物知识，有保护珍惜生物的意识。
教学重难点：初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
教学准备：1、多媒体课件2、师生一起收集有关古生物的资料。
教学过程：一、设计情境游戏，复习生字游戏名：熊猫卖气球游戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要学生读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。
（课件出示）二、导入新课师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。
现在老师要带大家到三个地方去玩玩。
首先我们要去的是植物园。
植物园里有一种非常珍贵的银杏树，大家可以仔细看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展示画面：一棵银杏树）第2段的教学：先让学生观察课件展示的银杏树，说说自己眼中银杏树，再回到课文当中，采用自由读，并用自己喜欢的方式找出银杏树的特点。
学生交流各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。
再全班齐读本段。
第3段教学（去动物园）1、猜一猜课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她最爱啥？最爱鲜竹叶。
[熊猫]2、说一说在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展示一些附有熊猫的图片。
3、找一找找出关于描写熊猫特点的语句。
4、读一读指名读，评读，男女生赛读。
第4段教学（去海洋管竞选讲解员）课件播放“中华鲟”的图片，学生观察。
设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍“中华鲟”。
（1）学生自由读课文。
（2）在小组内互相交流试讲，推选一名代表参加竞选讲解员。
（3）各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。
（4）学生评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。
全班自由读，选择自己喜欢的一种活化石站起来读。
三、拓展交流课外资料1、学生交流自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。
老师也课件展示其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供学生认识欣赏。