基于人因工程的学校阶梯教室课桌椅设计与改进
利用人因工程学对教室进行改良
人因工程学学院：机电工程学院班级：2008级工业工程专业目的：根据人因工程学对教室各方面进行改良，使之更加适合学生的学习。
一、座椅的设计1、椅子的曲线设计椅子设计的原理是从人们使用的健康角度进行分析的，根据人的生理状况，疲劳测定等定义椅子的外形曲线设计。
椅子的曲线主要是看椅垫和靠背的曲线是否和人的生理曲线相符。
2、椅子设计的相关参考数据(座椅尺寸设计均忽略心理修正量)①座高座面高度是指地面至就坐座面上坐骨支承处的高度。
合适的座高应使大腿保持水平，小腿垂直，双脚平放在地面上。
座面过高→小腿悬空→大腿受椅面前缘压迫→血液循环受阻→小腿麻木肿胀。
座面太低→腿长的人盆骨后倾→腰椎曲线拉直→腰酸不适。
故座高一般按低身材的人群设计。
以男性坐姿时“小腿加足高”的人体尺寸为计算依据，计算第5百分位数时产品最小功能尺寸Xa。
查表11-3可得，x1=38.3cm，功能修正主要应考虑两方面：一是鞋跟高的修正量，一般为2.5～3.8cm，取2.5cm；另一方面是着装修正量，一般为0.3cm。
即Δf＝2.5十0.3＝2.8cm。
则可得出计算结果，Xa=x1+Δf=411mm。
建议座面前缘应比人体膝窝高度低3~5cm,且有半径2.5~3.5cm 弧度。
②座宽座宽应满足臀部就坐所需的尺寸，使人能自如的调整坐姿。
座宽太小→拥挤压迫。
座位太大→肘部须向两侧伸展以寻求支承→引起肩部疲劳。
参考尺寸为”坐姿臀宽”，以女性群体尺寸上限为设计依据。
以满足最宽人体的需要。
计算第99百分位数时产品最小功能尺寸Xb。
查表11-3可得，x2=400mm，功能修正主要应考虑着装修正量以及大腿厚,查表11-9得，Δf=13+3=16mm，则可得出计算结果，X= x2+Δf =416mm。
③座深座深是指座面前后距离。
正确的设计应使臀部得到全面的支撑。
腰部得到靠背的支持，座面前缘与小腿间留有适当的距离，保证小腿可自由活动。
就学生座椅来讲，座深应按较大百分位数的群体来设计。
基于人因工程学的学校阶梯教室设计与改进
基于人因工程学的学校多媒体教室的设计与改进发现问题：一、教室照明采光方面1. 教室电灯数量足够，且均匀分布。
但日光灯与课桌的距离偏大，当灯具与课桌相距达 2m 以上时,会致使教室内照明不均,且产生“眩晕光”,使学生的眼睛容易发生“光疲劳”2. 使用投影设备时，为了使影像清楚的显现，一般会遮挡自然光和关闭人工照明，这样同学们在暗的环境下看相对亮的屏幕，会加速眼睛的酸痛和疲劳。
3. 使用多媒体设备时，若同时利用到黑板来书写解释，因为光线微弱，所以会影响同学们的上课效率。
4. 多媒体教室一般都是紧拉窗帘，自然光使用很少，加大了人工照明的使用，加大了电量的消耗和照明工具的寿命消耗。
5. 当多媒体使用时，照明会关闭，而平时，照明会开启，反复使用，减少了照明工具的使用寿命。
二、教室桌椅方面1. 桌面下部空间狭小，伸不开腿，桌面太窄，单人座根本放不开书，一人上自习经常占多个位置，桌椅之间空间间距过小，不方便出入2. 我校多媒体教室的固定桌椅色彩单一，以蓝白色为主，造型呆板易造成视觉疲劳。
3. 桌面桌洞深度不够，容易掉书掉物。
4. 靠在靠背上，感觉易下滑。
采取措施：一、教室照明采光方面1. 为了使课桌面和黑板上有足够的照度,照度分布比较均匀,不产生或少产生阴影。
就要求照明工具的布置符合要求，如尽量使灯具的长轴垂直黑板(即纵向排列)。
同时，对一些教室改变采光环境，确保合理分布光源，保证室内色彩协调，避免光线直射人的眼睛，避免黑板、白板、投影屏幕等上产生眩光，以利于消除眼睛疲劳，保护视力。
且对于超过寿命期的灯管和已坏的灯管应及时更换。
学校教室的采光和照明,不仅要求有足够的光照度,还要有好的照明质量,使师生有一个减少视疲劳和舒适愉快的光环境,从而提高工作和学习效率。
2.教室照明宜采用蝙蝠式和非对称式配光照明器，并且布置灯位原则应采用与学生主视线相平行，照明的控制应平行外窗方向顺序设置开关。
3. 室内采用自然光照明是最理想的，因为自然光明亮柔和，同时光谱中的紫外线对人体生理机能还有良好的影响。
人机工程椅子改进方案
人机工程椅子改进方案概述：人机工程学是研究人类与机器、工具或系统的交互关系的学科。
在人机工程学的背景下，椅子作为人们日常生活中大量使用的家具之一，其设计和改进对人体健康和工作效率至关重要。
本文将提出几个椅子改进方案，以提高人体工程学。
1.调整座椅高度和角度座椅的高度和角度是人体工程学的重要因素之一、传统的办公椅通常只有有限的高度调整功能，不能适应不同身高和体型的人。
因此，改进方案是设计一款具有多档高度调节功能的椅子，以满足不同用户的需求。
此外，为了提高座椅的舒适性，可以增加座垫和靠背的角度调节功能。
2.增加腰部支撑长时间坐姿对腰部造成了很大的压力，容易导致腰椎疾病。
因此，在椅子的设计中，增加腰部支撑是很重要的。
设计一个可调节高度和角度的腰部支撑装置，可以帮助用户维持一个正确的坐姿，减轻腰部压力。
3.改进座椅软垫座椅软垫的质量对用户的舒适度直接产生影响。
传统的办公椅配备了简单的海绵软垫，这种软垫不能提供足够的支撑力，容易松弛和变形。
因此，改进方案是使用一种高密度的记忆棉材料，提供更好的支撑力和舒适度。
此外，添加透气孔设计，以提供更好的通风效果，减少用户长时间坐姿时的汗湿不透风的感觉。
4.引入智能化设计随着科技的不断发展，智能化设计越来越受到关注。
在椅子的改进中，可以引入智能化技术，如传感器和机器学习算法。
通过在椅子上安装传感器，可以实时监测用户的坐姿，并根据数据提供实时的调整建议。
此外，机器学习算法可以从用户数据中学习用户的偏好，并自动调整座椅的高度和角度，以提供更好的用户体验。
5.加入运动元素长时间固定的坐姿容易导致肌肉疲劳和血液循环不良。
因此，将运动元素引入椅子设计中，可以帮助用户改善坐姿。
例如，在椅子上增加可以调节的座位倾斜功能，用户可以轻松改变坐姿，进行简单的运动，如前倾、后倾和旋转，以保持身体的活动。
总结：通过调整座椅高度和角度、增加腰部支撑、改进座椅软垫、引入智能化设计和加入运动元素，可以改进椅子的人机工程性能。
(人因课程设计)教室设计改进
教室设计改进摘要：学生每天在学校上都要度过大量的时间，如何创造一个宜人的教室环境是关系到教学和学习效果的一个重要因素。
本文首先对现实中我们感受到的教室功能的不足进行分析，然后针对这些不足查寻解决方案，并对已有的解决方法进一步提出改进建议。
第一部分问题背景：教室是我们每日学习生活的地方，每个教室我们都会有很深的感情，但是，这并不能掩盖教室设计的不足，大部分的教室设计循规蹈矩，缺乏人性化设计，事实上，教室环境是关系到教学和学习效果的一个重要因素，教室设施的错误设计或不合适的配置，会对学生的身心健康带来不可忽视的影响。
因而，可以以我们平时感受到的教室功能的不足之处为出发点，查找一些改进教室的人性化设计方案进行分析。
这里主要针对我们日常用的普通教室或多媒体教室。
功能问题首先，教室最重要的就是灯光了，灯光的好坏不仅影响学习效果，长期更影响我们的眼睛。
这部分我们用数学模型做出了定量的分析，我这里只再做一点定性分析。
再次，我们是用的教室布局的形式太单一化，这虽然有利于节约建房成本，但是大大限制了教室的功能。
例如，我们现在都强调小组合作，特别是我们管理专业，很多课堂上都是分小组讨论进行的，但我们平时用的桌椅都是横排的，很不利于大家相互交流。
第三，教室的座椅和课桌是我们最直接接触的地方，它们的舒适程度直接影响到我们学习时的效率与效果，因而，对桌椅的改进也是必要的第二部分1 教室照明状况改进1.1教室照明问题我们的课程设计中已经对灯光的布置做了定量分析，这里补充几点针对阶梯教室的意见1.1.1阶梯教室内灯具较多，眩光干扰增大，易选用限制眩光性能较好的灯具1.1.2为降低光幕反射及眩光影响，推荐采用光带及多管块形布灯方案，不推荐单管布灯方案1.1.3灯具易吸顶或嵌入安装，避免使灯管处于视野范围内，以免危害双眼。
1.1.4阶梯教室一般设有上下两层黑板，由于两层黑板高度较高，仅设一组黑板灯很难达到均匀度要求，所以可以采用两组黑板灯分别对上下层照明，或采用交大功率专用灯具1.1.5阶梯教室，特别是大阶梯教室后排与前排同天花板的距离不同，考虑采用改变光源分布密度或是改变灯管亮度的方法解决后排过亮或前排不够亮的问题，或是像西安电子科技大学的新楼那样使楼层是倾斜的。
人因工程在课桌椅设计中的应用_黄永相
2012年4月下 第12期（总第270期）随着我国经济的快速发展，人们的消费能力在提高，对桌椅的选择也日益个性化。
然而很多是注重其外观，忽视舒适度和人的生理要求，而使用设计不人性化的课桌椅，会加快人的疲劳，严重影响学生的眼睛、腰椎和身体的正常发育。
1 课桌椅功能尺寸标准国家标准GB/T 3976-2002《学校课桌椅功能尺寸》规定了大、中、小学生用木制和钢木课桌椅的大小型号、功能尺寸、分配使用及其卫生要求等。
一般高等院校中只设一种高度的课桌椅，男女通用，有固定式和非固定式两种。
固定式课桌椅适用于阶梯教室、坡面或平面教室，固定于教室地面，适合多人使用；非固定式课10.3969/j.issn.1671-489X.2012.12.112人因工程在课桌椅设计中的应用*黄永相 李广慧 沙金 乔彬 陈泽佳广东海洋大学 湛江 524005摘 要 基于人因工程学理论，设计科学、舒适的课桌椅，对减轻学生的疲劳强度，提高学习和教学效率是极其重要的。
本次研究通过对大学生人体数据的测量和问卷调查，结合当前学校普通教学课室桌椅的配置情况，通过运用统计分析法，提出设计教室桌椅尺寸的优化参数。
关键词 人因工程；桌椅设计；学习效率；人体数据中图分类号：TS664.01 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)12-0112-03Application of Human Engineering in Design of Chairs and Desks //Huang Yongxiang, Li Guanghui, Sha Jin, Qiao Bin, Chen ZejiaAbstract Based on the theory of Human Engineering, it is important to have scientific, comfortable chairs and desks to reduce students’ fatigue and improve their learning efficiency. This research works on the undergraduates’ height and survey by employing statistical analysis method, considered the condition of current classroom chairs and desks of average schools. We proposed the optimization parameter for designing of classroom chairs and desks.Key words human engineering; design of chairs and desks; learning efficiency; somatic data Author’s address Guangdong Ocean University, Zhanjiang, Guangdong, China 524005*本文由广东省大学生创新实验项目《人因工程在教学效率中的应用研究》资助。
人因工程高校教室桌椅设计
人因工程课程设计青岛理工大学教室桌椅改良设计目录一、教室桌椅现状分析 (1)1.1.桌椅出现的问题 (1)1.2.桌椅现状的调查 (2)二、基于人因工程学的研究与设计 (5)2.1教室桌椅设计中的人因工程原 (5)2.2.教室桌椅设计原则 (6)2.3.座椅主要部分的测量尺寸分析及设计 (8)2.4课桌主要部分的测量尺寸分析及设计 (11)2.5桌子和椅子的配套 (12)三、课桌椅的改进设计和创新设计及其评^ (14)3.1 方案一及其评价 (15)3.2 方案二及其评价 (18)3.3 结语………………………………………………………19.一、 教室桌椅现状分析1、青岛理工大学黄岛校区二号教学楼普教桌椅存在尺寸设计不合理现象，给上课的学生带来了很多不便，同学们抱怨反应的方面主要有：⑴、相邻两个座位间距过窄，活动不方便，特别是在写字的时候，双臂不能舒适自由的进行活动，不能以最佳的姿势写字，不仅对书写的内容的精确度及美观度有所影响，并且长时间在这样的条件下写作极易引起双臂及眼睛的疲劳，产生烦躁的情绪，还会使注意力下降，学习效率降低；其次，如果是在炎热的夏天并且是一百多人的大课，由于人体本身就在不断的释放热量再加上相邻两人距离过近，会让学生在本就异常炎热的夏季倍感闷热，心情烦躁；最后，人与人之间需要保持一定的空间距离，即使最亲密的两人之间也是一样，心理学上讲社交的距离感为1.2~2.1米，如果你跟一个人靠得太近，超过心理安全距离，别人就会有心理压力，所以适当增加相邻两个座位之间的距离是非常有必要的。
⑵、座椅靠背与桌面的与座椅靠背平行的垂直切面之间的距离让人感觉宽窄不一，合适的距离会使人在桌面书写时感到方便舒适，过宽的话身体会不自觉的稍往前倾，以寻求最舒适的距离在桌面进行书写，距离过窄身体没有足够的空间寻求最舒适的姿势，并且最不方便的是大腿部部分，因为距离过短膝盖在桌洞的下方，如有需要双腿没有空间交叠，而大部分学生有“跷二郎腿”的下意识习惯，这样的设计不能满足学生的需求。
阶梯教室设计
阶梯教室设计
阶梯教室设计是一种特殊的教室布局，通过设置不同高度的台阶形式，使学生在不同高度的座椅上坐下来，以便更好地观察和听取教师的讲解。
以下是阶梯教室设计的一些建议：
1. 台阶布局：根据教室的大小和学生数量，设计适合的台阶高度和数量。
通常来说，台阶高度可以根据人体工学要求，大约为30-35厘米，台阶间距约为40-50厘米。
2. 座椅设计：选择符合人体工程学的座椅设计，确保学生的舒适度和健康。
座椅的材质可以选择耐用、易清洁的材料，如塑料或木质。
座椅的高度和角度也需要根据人体工学要求进行调整。
3. 视野设计：确保每个学生在任何位置都可以清晰地看到教师和教学辅助设备，如白板或投影仪。
可以根据教室的大小和形状，选择合适的座椅布局，以确保每个学生都有良好的视线。
4. 教学设备配置：根据教学需要，合理配置教学设备，如
投影仪、音响系统等。
确保设备的摆放位置方便学生观看
和听取。
5. 照明设计：确保教室内的照明充足且均匀，以避免眼睛
疲劳和视觉不适。
可以选择天窗或窗帘设计，使自然光能
够进入教室，同时配备适当的人工照明设备。
6. 空调和通风：教室内的温度和空气质量对学生的学习效
果有重要影响。
因此，确保教室内有良好的通风设施和温
度控制设备是必要的。
7. 布局设计：除了主要的学生座位区域外，还可以考虑设
置教师台、互动区、小组学习区等。
教室的布局要符合教
学需求，并给学生提供良好的学习环境。
最后，阶梯教室设计应该根据教学需求和学生群体的特点
进行个性化调整，以提供一个适合学习和互动的教育环境。
人因工程课程设计食堂桌椅改善设计
除了教学楼，宿舍之外，食堂成了学生的第三个汇聚点，每每到就餐时候，总能看到众多的学子涌向食堂，但是食堂能否满足大多数学生的要求，这还有待我们的调查分析。
通过长时间的观察采访与实践，发现湖南工学院C区食堂三楼餐厅的桌椅设计及布局存在诸多问题。
比如桌椅颜色比较单调，桌椅间距离太窄，不利于行动、桌椅尺寸设计不合乎人的身体特性等等。
现运用人因工程学相关原理对此进行深入分析与评价，结合工程心理学的相关知识，全面考虑人的生理、心理因素及桌椅的实用性，考虑其分布与功能适合人的生活方式，对食堂桌椅进行评价与改进设计，使之符合以人为本的人因工程学原理，为学生提供一个舒适、愉快的生活就餐环境，达到安全、舒适、经济、实用的效果。
关键词：食堂；桌椅；设计；人因工程学；以人为本1 前言.............................................. 错误!未定义书签。
2 理论依据.......................................... 错误!未定义书签。
2.1 人体参数....................................... 错误!未定义书签。
2.2 色彩依据....................................... 错误!未定义书签。
3 C区食堂三楼桌椅现况简介.......................... 错误!未定义书签。
3.1 C区食堂三楼桌椅实测数据....................... 错误!未定义书签。
3.1 C区食堂三楼桌椅存在的问题..................... 错误!未定义书签。
4 C区食堂三楼桌椅人因学分析........................ 错误!未定义书签。
4.1 桌椅尺寸人因学分析............................. 错误!未定义书签。
4.1.1 座椅高度分析............................... 错误!未定义书签。
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基于人因工程学的学校阶梯教室课桌椅设计与改进——10工1高国荣1000601137王奥捷1000601115李佳磊1000601114【摘要】：随着人因工程学学习的不断深入，我们小组对学校翔宇楼大教室的课桌椅进行了实地调研，并结合人因学的方法论，整理分析出了学校课桌椅的总体设计方式与设计的改善建议。
本文旨在提出合理的课桌椅的设计，并为课桌椅生产商在生产时提供科学的理论支持。
【关键词】：阶梯教室的课桌椅人因工程学分析改进一、学校课桌椅调查分析的背景教室是老师授课、学生学习知识的场所，作为学校最基础的教学设施，教室里的任何组成设备，都与我们平时的学习生活息息相关，尤其是教室课桌椅，是否坐着舒适，是否有良好的活动空间，以及是否有好的视线能看到黑板，对我们来说是有直接影响的。
学校翔宇楼里的教室都是大型的阶梯教室，大约有160个座位左右，能容下四个班的学生人数。
但在平常的学习生活中，我发现学校的教室里还是存在不少不符合人因工程学原理的问题的，例如，就我们最常用的课桌椅而言，椅子坐上去会感觉腰部的不舒适（尤其是长时间就坐），同时感觉教室里座位间的间距比较小，人多的时候坐着就感觉很拥挤，没有舒适的工作空间等等。
所以我们小组成员决定对学校的教室进行一次实地考察，以翔宇105教室为例，通过实地考察，发现教室里存在的一些问题，并测量一些数据，拍一些照片，通过上网查阅资料，根据收集到的数据进行分析，发现问题与不足，并利用人因工程学的知识提出合理的改进建议。
二、阶梯教室课桌椅设计的不足随着高等教育的普及，越来越多的高校采取了扩招政策。
扩招政策虽然带来了许多有益的东西，比如增加升学率，降低社会竞争压力等诸如此类的社会因素。
但扩招同样也带来了一些负面影响因素，我们认为这些因素中最为显著的便是学校有限的教育资源与庞大的学生人数之间的矛盾。
为此，各大高校采用了阶梯教室这棵救命稻草，从而缓解了学生人数带来的空间压力。
阶梯教室的作用虽然很显著，但也存在诸多不足。
我们通过对中国计量学院翔宇楼的一间阶梯教室进行实地测量，与标准数据进行比较，整理出了以下阶梯教室中课桌椅设计的不足之处。
(1)桌面宽度不够。
所测量的桌面宽度数据如下图所示，这样的宽度使得学生在自习时将书本（尤其是较大较厚的书）放在上面时变得有些拥挤，容易在做作业时产生疲劳感。
34.8cm(2)桌子长度不够。
如下图所示，可以明显的看到当两个同学保持上课听讲时双手交叉叠放在桌面上的姿势时，左面靠近走道的同学由于桌子长度不够而手臂悬空，两位同学间间隔较小，显得拥挤，这是桌子长度不够所导致的。
(3)桌子的底部到地面的距离不够。
如下图所示，桌子底部到地面的距离决定了学生在坐下与起立时的方便程度，倘若距离不够，一些高个子的学生就座时就显得不方便。
57cm(3)前后桌间的距离没有达到舒适的程度。
如下图所示，前后桌间的距离较宽，会使同学在学习时身体前倾角度较大，使腰部易疲劳，降低学习效率。
54.2cm（4）椅子的综合设计没有满足人因学中人体结构特征的要求。
在椅子的设计中，没有充分考虑人体的结构特征，靠背接近垂直，靠背位置有些低，座椅面偏低并且有时候因为固定的问题向下偏一定的角度，这些椅子的问题会导致学生坐下学习时间过长的情况下产生腰部酸痛与腿部的酸麻感。
三、教室课桌椅的优化与改进（1）人体坐姿分析： 在坐姿状态下，人身体的主要支撑来自脊柱、骨盆、腿和脚。
人体正常的腰部是松弛状态下侧卧的曲线形状。
在这种状态下各椎骨之间间距正常椎间盘上的压力轻微而均匀椎间盘对韧带几乎没有推力作用人体感觉最舒适。
如下图所示为人体在不同姿态下所产生的腰椎弯曲弧线。
分析可知曲线C 所表示的姿势最接近于正常的腰曲弧线躯干与大腿之间角度在120º左右。
所以我们在设计学生椅子的靠背时，应充分考虑到c 曲线的形状，最好做到与此形状一致。
（2）现有座椅测量分析（主要针对高校阶梯教室的固定座椅）表1 高校固定式课椅的主要尺寸（mm ）以上是关于课桌椅的国家设计标准，只设计到学生正常学习用途，且为一般性标准。
表2 男（18～60岁）坐姿人体尺寸（mm ）尺寸名称尺 寸 座面高（h4）座面有效深（t4）靠背上缘距座面高（h5） 靠背点距座面高（ω） 靠背下缘距座面高（t5） 坐人侧桌缘与靠背点 之间水平距离每套课桌椅前后长810～850410±10 360 ≥340 210 170 420810～850表4 身高段比例（cm）我们对学校现有座椅进行了相关尺寸的测量，得到数据如下：课椅尺寸（单位：mm）(3) 课椅的优化设计方案实测课椅坐高为347 mm，由表一可知坐高并未满足国家相关标准。
为了满足男女的要求，查表1~表4，取男性第50百分位数的小腿加足高值为最终的课椅坐高413 mm；实测靠背宽为515mm，对于左右连接排列成行的座位，应参照坐姿“两肘肩宽”的第95百分位数进行设计，座椅靠背宽不宜小于500 mm，所以靠背宽度合理；课椅坐深取值348 mm；对于课椅腰靠，学校大部分椅子只是靠近肩部的一小块靠背，这样的设计虽然能降低成本，但从人因学角度来看，这样的设计并未达到要求，我们建议采用的腰背为整体的一块，并与坐椅面相连的腰靠。
腰靠的整体曲线度应尽可能接近上述所提的人体坐姿曲线中的c曲线。
在尺寸设计方面，我们认为，需要采用中靠背支撑胸椎下半部，所以腰靠高取值为410.0 mm；课椅腰靠长尽量设计成同坐宽同一宽度，取值为510.0 mm；腰靠厚设计为40.0 mm，可以承受一定的负荷；椅面倾角取9°，考虑到学生休息时靠在椅背上。
采用休息用椅角度设计，取103°。
（4）课桌的优化设计方案通过观查我们发现，我校大多数教室的桌椅都是椅面可翻转连式桌椅。
但根据有关研究结果表明，分离式课桌椅通常比连式更合乎工效学要求。
分离式桌椅高差适当，且学生可根据自身体格因素调整椅座距，斜面课桌还可减少伏案学习的颈前倾角，有利于阅读和书写,可避免学习时头部过度前倾,但斜面过大也容易使书本滑落,因而适宜的规格是桌面坡度为100~120。
连式桌椅空间设置主要工效学问题是桌椅高差和椅座距均偏大，与学生体格不协调，此种不良界面可造成伏案坐姿的躯干前倾角加大，眼桌距缩小和坐点前移，使躯干和四肢肌负荷加重，臀腿部承重压强加大，学生作业能力会出现下降，也易致视力疲劳。
桌子高度的设计，可以根据椅面得高度，加上大腿厚度来确定。
桌子长度的最小值，应该等于前臂加手前伸长的长度×2.宽度的尺寸可根据具体教室面积所确定出的前后桌椅间距来确定。
具体参考数值如下表所示坐姿人体尺寸百分数（男） mm坐姿人体尺寸百分数（女） mm四、结语通过本次调研与论文的撰写，我们深刻领会到了人因学方法在我们日常生活中所发挥的巨大作用。
在日常生活中，人因学可以说在方方面面都与我们的生活有交集。
因此，我们也希望，设计人员在以后设计产品时，要把人的因素放到第一位，其次再考虑成本与效益的问题，只有在产品设计中利用人因学的方法论，充分挖掘出客户的潜在需求，才能提高产品价值。
你说的那个台阶叫地平升起，是通过计算得出来的，首先定一个设计视点，教室一般是黑板下缘的中点，然后第一排保证可以看到这一点，第二排保证第一牌人的头顶不档视线，一般的人在坐位上的视高是1米1，然后眼睛和头顶的高差是12厘米，根据后一排的眼睛，设计视点，前一排人的头顶，三点一线可以根据相似三角形算出高差，如果是正对布置座位（前一排跟后一排对齐），那么要每排都算，如果是错位布置（两排之间错半个身位），那么是隔排计算。
一般前几排都不需要升起，之后漫漫升起，一般在12厘米左右，不会超过15厘米，如果计算超过的话要变成多个台阶，按照你说的教室尺寸，我觉得没必要做升起，因为你你给的尺寸比较小，比普通教室大不了多少，所以我估计计算完后前面的升起也就不过12厘米，最后也超不过15厘米，那些说什么规范上有的都是扯淡，这个问题是建筑学大一下学期建筑原理课里学的。
媒体电教室设计方案一、系统概述当今，重视现代教育技术对教育产生的影响，大力推进教育现代化是世界教育发展的主流。
我国在运用现代教育技术手段整合教学的过程中，已取得了相当成效。
采用先进的教学手段，提供全新的教学环境，来设计教学活动，已经成为市场的趋势所在。
随着现代化教学系统在各大院校的不断推进，传统的方式已经不适应现代化的需要，集多功能教室系统、多媒体教学系统、演播系统于一体的新型现代化教育体系在教育行业得到了日益广泛的运用。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术给教育行业带来了新的机遇。
二、用户需求整个系统要高效率的完成教学任务，结合各个系统，充分发挥各个系统的功能，实现现代化的教学。
（一）多媒体显示系统：多媒体显示系统由高亮度、高解析度的液晶投影机和电动屏幕构成；完成对各种图文资讯的大屏幕显示。
（二）多媒体电教室A/V系统：A/V系统由计算机、DVD、VCR（录像机）、实物展台、功放、音箱等A/V设备构成；完成对各种图文信息（包括各种软体的使用、DVD/CD碟片、录像带、各种实物、声音）的播放功能；实现多媒体电教室的现场扩音、播音，配合大屏幕投影系统，提供优良的视听效果。
（三）智能型多媒体中央控制系统：采用目前国内上档次最高、技术最成熟、功能最齐全，用途最广的中国中央控制系统，该系统是目前国内上最先进的中央控制系统设备。
实现多媒体电教室各种电子设备的集中控制。
要求操作简单、人性化、智能化；要求整个系统可靠性高；尽量多的体现出各种设备的卓越功能，让所有设备工作在最佳状态，发挥设备的最大功效；能够控制投影机，进行开/关机、输入切换等功能；并实现屏幕的上升、停止、下降功能；能够控制DVD、VCR进行播放、停止、暂停等功能；能够控制实物展台进行放大、缩小等功能；能够控制音量，进行音量大小的调节功能；能够实现音视频、VGA信号自动切换控制功能；（四）多媒体电教室设备清单：整个系统的设备清单（含控制方式分析）如下：用户设备名称数量单位受控方式HK控制设备投影机1台RS232/IR主机上的RS232/IR接口电动屏幕1幅Relay（继电器）内置强电继电器计算机1台控制图像切换控制投影机进行图像切换影碟机1台IR（红外）IRP2录像机1台IR（红外）IRP2卡座1台IR（红外）IRP2实物展台1台IR（红外）IRP2功放1台控制音量利用主机内置音量控制模块音箱1对无需控制预留视频图像接口2个控制图像切换控制投影机进行图像切换预留电脑图像接口2个控制图像切换控制投影机进行图像切换三、多媒体电教室产品清单根据上述设备情况，列出中央控制设备清单及说明：四、多媒体电教室系统示意图五、多媒体电教室功能描述通过安装以上中央控制系统，能够轻松的实现智能化、人性化的现代化教学：1. 多媒体显示系统的控制：通过主机后的串口（RS232/IR接口），控制投影机的所有功能，如开/关机、VIDEO/VGA输入切换等；并且能够自动实现关联动作，如关闭系统时，自动将投影机关闭；通过控制投影机的输入切换（VIDEO、VGA 1、VGA 2、VGA 3），实现对视频图像、计算机图像、预留计算机图像的切换；通过内置4路强电继电器，控制屏幕的上升、下降、停止；并且能够自动实现关联动作，如投影机开时，屏幕自动下降，投影机关时屏幕自动上升。