议论文写作教学设计
议论文写作教案大学
教学对象：大学本科生教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
3. 提高学生撰写议论文的能力，使其能够独立完成一篇结构完整、论点明确、论证有力的议论文。
教学重点：1. 议论文的结构：引言、论点、论据、结论。
2. 论证方法：事实论证、道理论证、举例论证、对比论证等。
3. 逻辑推理和批判性思维。
教学难点：1. 如何在有限的篇幅内清晰地表达观点。
2. 如何有效地运用论证方法，使论点更有说服力。
教学过程：一、导入1. 通过提问或讨论，引导学生回顾之前学过的写作知识，激发学生对议论文写作的兴趣。
2. 介绍议论文的定义和重要性，让学生明确学习目标。
二、讲授新课1. 议论文结构讲解：- 引入：简要介绍背景，引出论点。
- 论点：明确表达自己的观点。
- 论据：列举事实、数据、实例等支持论点。
- 结论：总结全文，重申论点。
2. 论证方法讲解：- 事实论证：列举具体事实来支持论点。
- 道理论证：引用权威观点、名言警句等来支持论点。
- 举例论证：通过具体实例来证明论点。
- 对比论证：通过对比两种或多种观点、事物来支持论点。
3. 逻辑推理和批判性思维讲解：- 逻辑推理：让学生学会运用归纳、演绎等推理方法。
- 批判性思维：培养学生质疑、分析、评价的能力。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，自行选择一个主题，撰写一篇议论文草稿。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生完善论文结构。
四、点评与总结1. 学生展示自己的议论文，其他同学进行点评。
2. 教师对学生的论文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
3. 总结本次课程的重点内容，强调议论文写作技巧的重要性。
教学反思：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
2. 在教学中，注重培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生的综合素质。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
《议论文》 教学设计
《议论文》教学设计一、教学目标1、让学生了解议论文的基本特点和要素，包括论点、论据和论证。
2、帮助学生掌握提出明确论点、选择恰当论据和进行有效论证的方法。
3、培养学生独立思考、分析问题和表达观点的能力。
4、提高学生写作议论文的逻辑思维能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握议论文的三要素及其关系。
（2）学会如何确立鲜明、正确的论点。
（3）能够运用恰当、丰富的论据来支持论点。
2、难点（1）掌握多种论证方法，并能在写作中灵活运用。
（2）避免在论证过程中出现逻辑混乱、条理不清的问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解议论文的基本知识和写作技巧。
2、讨论法：组织学生讨论相关话题，激发思维，培养独立思考能力。
3、示例分析法：通过分析优秀议论文范例，让学生学习借鉴。
4、写作练习法：安排学生进行写作实践，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些简短的议论性文字，如时事评论、名人名言等，引导学生思考这些文字的特点和作用，从而引出议论文的概念。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍议论文的定义和特点：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
（2）讲解议论文的三要素：论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。
论点必须明确、正确、新颖。
论据：是用来证明论点的事实和道理。
论据要真实、可靠、充分。
论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。
论证要合理、严密、有逻辑性。
（3）阐述论点的提出方法：可以开门见山直接提出，也可以在文章中间逐步揭示，还可以在结尾总结归纳。
（4）讲解论据的类型和选择原则：论据分为事实论据和道理论据。
选择论据要紧扣论点，具有代表性和典型性。
（5）介绍常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等，并举例说明其作用和运用方法。
3、小组讨论（15 分钟）给出一个话题，如“网络游戏对青少年的影响”，让学生分组讨论，尝试提出自己的论点，并思考可以用哪些论据来支持论点。
议论文写作教学设计
议论文写作教学设计【教学目标】1、知识目标：（1）、让学生回忆议论文知识，议论文的三要素：论点、论据、论证。
（2）、熟练的运用议论文常用的论证方法：（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）。
（3）、学会如何利用材料 , 对论点进行分析论证。
2、能力目标：——指导学生确立正确的论点，运用恰当的论据进行论证，完成一篇议论文的初步构思。
3、情感目标：培养学生思考生活的意识，引导学生用积极乐观的态度去面对生活中的挫折。
【教学重难点】：如何利用材料 , 对论点进行分析论证。
【教法学法】教法：教师通过巩固议论文有关知识，选取具体的实例，引导学生确立正确的论点，运用恰当的论据进行论证，完成一篇议论文的初步构思。
学法：议练结合，自主学习。
【教具】多媒体教学【课时】1课时【教学过程】一、导入1.运用多媒体展示4名花季少女考试失败后一起服药自杀的报道。
2.要求同学们思考这一报道，谈谈在挫折面前怎么办？你是以怎样的心态去面对的？3.根据学生的回答，教师提出看法：在挫折面前不要害怕、不要逃避、不要颓废、不要绝望，不同的生活态度会有不同的人生。
向学生展示桑兰、霍金的事例。
4.展示本课的写作要求：请以“生活的态度”为话题写一篇600字的议论文。
二、复习请学生回忆所学的议论文知识1、什么是议论文? (议论文是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体。
)2、议论文有哪些要素？学生回答后，教师运用投影指出：⏹论点，作者对某事物所持的观点和看法。
⏹论据，用来证明论点的材料，使文章具有说服力。
⏹论证，用论据来证明论点的过程，目的在于揭示论点和论据之间的逻辑关系。
三、课堂指导指导学生确立论点，选取材料，列提纲，完成初步的构思。
1、请同学们认真思考，确立自己的观点。
2、论点确立后，请同学们筛选论据。
教师展示论据要求：⏹围绕中心论点⏹内容必须新颖⏹表述要精练、简要3、引导学生选取恰当的论证方式和方法。
投影展示：论证的基本结构层次：提出问题——分析问题——解决问题。
高中议论文写作课教学设计
高中议论文写作课教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是议论文以及其特点和结构；2.掌握议论文的写作步骤和技巧；3.提高批判性思维和辩证能力；4.培养良好的论证能力和表达能力。
二、教学准备1.教师准备：教案、课件以及相关教学资料；2.学生准备：纸和笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的话题，可以选择与学生生活相关的话题，例如：是否应该禁止手机在校园内使用。
通过提出这个问题，激发学生对辩论和议论文的兴趣。
2.议论文的概念和特点（10分钟）通过讲解和讨论的方式，向学生介绍什么是议论文以及其特点。
可以引用一些经典的议论文例子，帮助学生理解。
概念：议论文是一种以辩论和论证为主要方式的文章，通过提出论点、论证、反驳反方观点和总结等来表达作者的观点。
特点：- 以事实、例子和理由等为依据；- 通过逻辑和推理来论证观点的正确性；- 有明确的目的和观点。
3.议论文的结构（10分钟）向学生介绍议论文的基本结构，并举例说明每个部分的内容要点。
结构：- 引言部分：引入话题，提出观点和论点；- 正文部分：列举事实和理由，进行论证；- 反驳部分：反驳反方观点，增强论证力度；- 总结部分：总结观点，并提出建议或展望。
4.写作步骤和技巧（15分钟）介绍议论文的写作步骤和技巧，帮助学生步入写作的实践。
步骤：- 确定主题和观点；- 收集事实、例子和理由，构建论证链；- 进行写作规划和提纲的制定；- 开始写作，即引言部分、正文部分、反驳部分和总结部分的撰写；- 逐步修改和完善议论文。
技巧：- 要理解题目，把握论述的范围和要求；- 逻辑严密，推理合理；- 用简明的语言表达观点；- 使用具体的例子和事实支持论证。
5.案例学习（20分钟）选择一个适合学生水平的案例，并引导学生分析和评价该篇文章的优点和不足之处。
可以从论证方式、论证力度、论证链的连贯性等方面进行学生讨论和分享。
6.写作实践（20分钟）要求学生根据所给的话题，撰写一篇议论文。
议论文写作教案
议论文写作教案•相关推荐议论文写作教案（精选12篇）在个人成长的多个环节中，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信写论文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编帮大家整理的议论文写作教案，希望能够帮助到大家。
议论文写作教案篇1一、选题背景1、我们所面对的学生议论文写作水平较低。
2、教师的整体作文教学呈现无序性、随意性。
3、高中三年的议论文写作教学应该形成一个完整的体系，有次序、分阶段地进行，才能让绝大多数学生学会写一篇有思想有力量的议论文。
二、教学方法“破”“立”体系。
三、教学步骤1、只破不立初中阶段只要求学生写夹叙夹议的作文，体现为“详细记叙某件事+最后一段三两句感悟分析”的模式，此模式已根深蒂固。
而高中阶段要求学生必须能写出一篇规范化的、有一定理论层次与深度的议论文。
在高一初期的议论文训练评改时“只破不立”，即对学生的每一次作文都只指出“这不好那不好”，就是不告诉学生怎样才好，让学生在被否定中困惑、迷茫，最后急迫地想学习规范的议论文写作方式。
以此来彻底改变初中建立起来的所谓议论文写作观念。
这大约需要三次写作，即高一开学四五个周的时间。
2、破后才立有了第一阶段”破”的铺垫，第二阶段给学生”立”起全新的写作模式。
模式化的议论文，要求学生能写出“并列式”“递进式”“对比式”的议论文。
包括谋篇布局、论点鲜明、简述论据、重在分析等意识。
强调论据要简洁，分析要到位。
明确议论文的格式：总分总，即引出论点→论证论点（事例加分析）→联系现实→总结。
使文章做到条理清楚，层次分明，言之有序，顺理成章。
3、立后又破“文无定法”，任何体裁的文章，一旦落入窠臼，就会跃进下品。
何况高考作文明确要求“不得套作”，“套作”包含了”结构套作”。
在第二阶段，学生确实养成了议论文写作意识之后，就要对“立”起来的新的价值体系再一次”破”——要求学生保留在第二阶段借助模式作文确立起来的写作意识，但又不准他们在作文中体现出“并列式”“递进式”“对比式”的痕迹，而以一种全新的思路去论证自己的观点。
议论文作文教案3篇
议论文作文教案3篇议论文作文教案3篇议论文作文教案1：——议论文的文体特点及基本要求【训练目的】了解议论文的文体特点及写作议论文的基本要求。
【写作指导】一、什么叫议论文?议论就是发表意见，阐明是非.以议论为主要表现方法，对社会生活中的人或事进行分析评论的文章称为议论文。
二、议论的三要素：1、论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是一篇文章的灵魂、统帅。
任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。
论点的位置一般有四个：①文题如《反对自由主义》论点是“反对自由主义”。
②开篇如《谈骨气》论点是“我们中国人是有骨气的”。
③中间如《拿来主义》论点是“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。
④结尾如《过秦论》论点是“仁义不施而攻守之势异也”。
2、论据用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。
事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。
论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。
选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。
像1999年高考作文题《假如记忆可以移植》，若写议论文，就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别，有的考生所举的事例就明显犯了论据与论点游离的错误，举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例，使说服力大打折扣。
选用事实论据还要注意几点：①论据必须具有典型性。
典型就是指论据要具有代表性。
②论据必须具有新颖性。
不少学生的议论文写作离不开一些陈旧的事例，像一写失败与成功的关系，似乎就离不开爱迪生发明灯泡，一写逆境成才就非写张海迪不可，类似的内容不是说不可以用，而是说你用，他用，大家都用，谁的作文与众不同呢?③论据的表述要精练、简要，与记叙文的表述不同，它只要求表述出与论点相关的内容即可。
3、论证：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多。
①论证的基本类型：立论、驳论。
立论从正面论述，驳论从反面论述。
我们写议论文一般以立论为主。
②论证的基本结构层次：三段论式的结构。
《议论文》 教学设计
《议论文》教学设计一、教学目标1、让学生了解议论文的基本要素和结构，包括论点、论据和论证方法。
2、帮助学生掌握提出明确论点、选择合适论据和进行有效论证的技巧。
3、培养学生独立思考和批判性思维的能力，能够对问题进行深入分析和理性表达。
4、提高学生的写作能力，使他们能够写出观点清晰、逻辑严密、有说服力的议论文。
二、教学重难点1、重点（1）掌握议论文论点的提出方法和要求，确保论点明确、新颖、有针对性。
（2）学会选择恰当、丰富且有说服力的论据来支持论点。
（3）熟练运用多种论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等，使论证更有力。
2、难点（1）如何引导学生从复杂的材料或话题中提炼出独特而深刻的论点。
（2）培养学生对论据的分析和运用能力，避免简单罗列。
（3）帮助学生克服论证过程中的逻辑漏洞，使文章结构严谨、条理清晰。
三、教学方法1、讲授法通过讲解议论文的相关知识，让学生对议论文的特点和写作要求有初步的了解。
2、讨论法组织学生针对给定的话题进行讨论，激发学生的思维，培养他们独立思考和合作交流的能力。
3、案例分析法展示优秀的议论文范文和有问题的作文实例，引导学生分析其中的优点和不足，从中汲取经验和教训。
4、写作实践法安排学生进行写作练习，在实践中巩固所学知识，提高写作水平。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个引人深思的故事或提出一个具有争议性的话题，引发学生的兴趣和思考。
（2）引导学生发表自己的看法和观点，初步感受观点的表达和争论。
2、知识讲解（1）介绍议论文的定义、特点和作用，让学生明白议论文是一种通过摆事实、讲道理来表达观点、阐述见解的文体。
（2）详细讲解议论文的三要素：论点、论据和论证。
论点：是作者对所论述问题的见解和主张，应该明确、准确、新颖、有针对性。
可以通过直接提出、设问引出、从材料中提炼等方式确立论点。
论据：是用来证明论点的事实和道理，包括具体事例、统计数据、名人名言、科学原理等。
论据要真实可靠、典型充分、与论点紧密相关。
议论文写作教案精彩4篇
议论文写作教案精彩4篇写作方法与技巧篇一叙事作文，简而言之就是记叙事件的文章。
如何才能把事件写得有条有理，给人以清晰的印象呢？这里为大家讲解如何写好叙事作文。
一般而言，叙事作文可以分为四大类，即写单个事件、写多个事件、写集体活动，以及写某个场面。
首先，关于写单个事件。
记叙文章中最为常见的就是写一件事，即单个事件。
当写一件事时，我们要注意：①写印象最深的事件，从小到大我们经历的事件数不胜数，因此要将自己所写的事件凸显出来，首先就要在记忆库中搜寻印象最深刻的那件事，并以此为材料；②清楚的交代出事件的六大要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，让读者通过这些要素清楚明白了解事件；③具体经过写清楚，突出事件的闪光点，即事件中最能打动人心的部分；④讲明自己从事件中获得的感受、影响，最好能够揭示一定的人生哲理，从而深化主旨。
其次，关于写多个事件。
有时候一篇文章当中不止写一件事，而是写多个事件，这时需要注意的事项就与单个事件有所不同了。
单个事件侧重于这件事本身的经过和意义，而写几件事往往是为了同一个中心思想服务。
因此，我们在写多个事件时，一定要注意围绕一个固定中心来选材和记叙，并且将事件之间的联系写明白，做到想略得当、中心突出。
再次，关于写集体活动。
写集体活动包括记叙班级活动、文体活动、参观、访问等集体活动。
不论是写哪种活动，都要注意将事情的发展过程写清楚，因此最好能够按照事情发展的顺序，把活动的每个环节写清楚，并且注意通过侧面描写的方式把活动参加者的不同反应、行为等写出来，给人以身临其境之感。
值得一提的是，由于集体活动的空间比较大，人物也比较多，而且所涉及的内容也比较复杂，所以我们一定要避轻就重突出活动的主要特点，并且做到有详有略，写出层次感来，这样才能给读者有多而不乱、有条有理之感。
当然，如果想加深读者的印象，我们还可以写写自己在活动前、活动时及活动后的不同心理感受。
最后，关于场面描写。
场面描写与活动描写并不相同，活动描写注重的是活动的发展过程，而场面描写是指在特定时间、地点内对众多人物进行活动总面貌的描写。
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议论文在生活中是处处存在的，你自己的观点就是“论点”，你用来说服别人的证据就是“论据”，用论据证明自己观点的过程就是论证。
教学设想：根据学生写议论文出现的问题，本次作文指导准备分两部分：1、议论文中，议论无疑是最主要的表达方式，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。
因此，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。
近段时间进行议论文训练，学生大多不善分析，只是停留在论点加论据上，出现“观点＋材料”的弊病，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，为帮助学生尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，本次教学设想要依据事例教会学生就事析理。
2、同一则材料，从不同的角度陈述，就会得出不同的观点，目前学生提炼观点的能力还比较差，因此，我打算利用教师举例、当堂训练和课后练习的方法对学生有目的、有计划地进行训练。
教学目标：1、通过训练学会怎样分析事例，就事析理。
2、通过训练学会从同一个材料中提炼不同的观点（至少两个）。
教学过程：第一课时一、指出学生上次写作存在的问题:上次作文“（平凡、朴素、挫折、苦难、失败）很美丽”，大多数学生能够用事例来证明自己的观点，但缺乏对事例的分析，不会紧扣“美丽”来说理，出现“观点＋材料”的弊病，这样材料和观点就不能紧密联系起来，说理不透彻，致使文章内容空洞，缺乏说服力。
二、学习怎样分析事例：1、学生自学材料中的方法和例子。
2、教师略做解说。
3、学生当堂训练。
第二课时一、出示“哑人卖刀”的材料：思考：可以提炼什么观点？（学生回答交流）二、总结学法：对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。
然后，从不同的角度来叙述这件事，就可以证明不同的观点，因此我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
三、实战演习：根据材料当堂练习。
怎样分析事例一、开篇：中学生的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，中学生要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会分析.二、阐释观点，分析道理下面三个语段各是从哪些方面进行分析说理的？文段1：自由不是随心所欲的风，它应在该驻足的地方驻足，在该飞翔的地方飞翔；自由不是放浪不羁的海涛，它应在龟裂之地飞扬，在汪洋之地遁形；自由不是肆无忌惮的野花，它应在阳光明媚中露脸，在电闪雷鸣中俯首。
文段2：“知羞耻成人”，前提是要明于羞耻的界限，保持清醒的认识。
当前，我们处于一个急剧转型的社会环境，大量涌入的外来文化和各种各样的外在诱惑，对人们的生活方式和价值取向、思想观念产生了负面影响，以致使一些人思想混乱、价值迷惘，对什么是羞耻、什么不是羞耻分辨不清。
当一个人对真善美与假丑恶缺乏辨别力，头脑中分不清耻与荣时，什么愚昧无知、好逸恶劳、损己利人、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸，甚至危害祖国、背离人民的事情都有可能做出来。
现代社会是多元的、开放包容的，但在基本准则上依然有自己的底线，人们无论怎么选择，都离不开做人的本色和遵守社会运行的基本规则。
只有树立正确的荣辱观，善于辨别羞耻的界限，才能知羞耻而成人。
(《知羞耻成人》)文段3：“知羞耻成人”，关键是在于严格的道德自律，强化思想内省。
“知耻近乎勇”。
道德自律产生的羞耻感是人类趋于完善的动力，使人自爱、自重、自尊、自律，使人止于礼、合乎情、趋于善、臻于美，使人深刻反省、改正缺失。
道德自律、知羞耻有助于阻人为恶。
劝人从善。
难怪英国作家卡莱尔说：“羞耻心是所有品德的源泉。
”增强人们的羞耻感受，加强思想道德修养，可以造就具有良好品德的人。
加强社会主义“荣辱观”教育，首要的就是要教育人们把荣荣、耻耻作为一个社会公民的起码准则。
(《知羞耻成人》)三、分析例子，就例析理（一）为什么要分析事例? 重要原则：扣住材料分析它是如何体现观点的。
分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。
用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。
围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。
分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。
有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。
（二）怎样分析事例？1、归纳分析法文章在列举了几个属性相同的事例后，对其进行归纳分析，由诸多个“前提”概括出特殊的结论，回扣深化其结论。
例①勤出成果。
马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。
司马迁著《史记》，从二十岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。
歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。
我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。
上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。
可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。
古今中外概莫能外。
当堂训练：奋斗，即是通往理想之路。
（古今中外事业有成者无不浸透着奋斗的汗水）。
因为奋斗，安徒生从一个鞋匠的儿子成为“童话大王”；因为奋斗，罗曼•罗兰获得了20年心血的结晶——《约翰•克利斯朵夫》；因为奋斗，爱因斯坦创立了相对论；因为奋斗，陈景润采撷到了数学皇冠上的明珠；也是因为奋斗，在一次次的国际比赛中，中国运动员让五星红旗在世界赛场上冉冉升起。
2、反向假设法这种分析法是假设材料能达到某种结果的条件不存在，将会出现什么结果。
还可以同时与原条件的结果进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。
例如，为了证明“立志”的重要性引用了王羲之练字的事例。
王羲之9岁就开始练字,立志要做书法家,无论酷暑严寒,还是刮风下雨,从不间断。
他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚洗黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。
假如王羲之根本没有想过当什么书法家，只是平庸过日子，那么他绝不可能有什么坚强的意志去练字，那么王羲之其人也不为我们后人所知。
正因为他从小立下了苦练书法，才会成为一代书法家。
当堂训练：（1）坚持就是胜利。
欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数命名的新药“606”，新药的问世是坚持的结果。
（分析句）。
可见，坚持就是胜利。
（2）泰戈尔说：“任何鸟翼坠上黄金，都不能再高飞了。
”。
因此，人啊，千万不要沦为金钱的奴隶。
（结论句）3、因果分析法用“这是什么原因造成的呢?原来……”引出探究和剖析事理的文字，从因果关系上把论点和论据联系起来。
具体说就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。
例如为了证明“人要立志”这一论点，举了这样一个事例：据说，牛顿小时候并不聪明，有一次，父亲叫他在门上打个洞，让猫和狗出入方便些，他却打了两个洞，说是因为有两只小动物。
尽管如此，牛顿在立志探索科学奥秘的过程中，因刻苦钻研取得了累累硕果。
一个人立了志，就像机器上安了发动机，就有了使不完的劲。
牛顿就是因为在这“使不完的劲”的推动下，取得了巨大的成功，成为著名的科学家。
当堂训练：观点：瞬间铸就永恒（材料句）一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿子。
儿子活了下来，而母亲离开了人世。
无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿……（分析句）这两个感人的情节在当时只是一瞬，而它却永远留在人们记忆深处，这是为什么？（结论句）从同一个材料中提炼不同的观点材料：我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看——刀口完损无缺。
在人们的惊叹声中，刀一售而空。
观点①实力最重要：由此，使人联想到了做人……哑人的成功充分说明了——实力是一个成功的必要条件。
同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：“邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。
据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无缺。
‘我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢？’‘那卖刀的是个哑人！我是看了他的表演才买的。
’——原来如此！”说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。
叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以“理”为核心展开议论也就顺理成章了。
观点②要善于宣传自己：王阿姨买哑人的刀，是因为亲眼目睹了刀的优良性能，而我们没看到的人只能与此‘良刀’无缘了。
哑人无言是处于无奈，但我们却可以得到这样一个启示：实力之外，要善于展示、宣传自己，这可以使人取得更大的成功！由以上两例，我们可以明白，事理本身往往具有多面性，对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。
我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
许多材料从不同角度看会提炼出不同的观点。
能从多角度提炼论点，然后选取新颖角度入手写议论文，文章成功的可能性就大。
材料一：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之。
遂辞行。
秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（1）从薛谭的言行角度可提炼出的观点有：（2）从秦青的言行角度可提炼出的观点有：参考答案：（1）人要有自知之明／学无止境／知错就改／骄傲自满是学习的大敌／终身不归，何以服务社会等等；（2）应鼓励学生在学中干，干中学／秦青能做到因才施教／做任何事都要讲究方法等等。
材料二：在美国阿拉斯加涅利英自然保护区，人们为保护鹿而把狼消灭了，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。
十几年后，鹿群由4000只发展到40000只，但鹿的体态蠢笨，没有了昔日的灵秀。
植物也因鹿群迅速繁殖和践踏而凋零了。
鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。
人们只好把狼再请进来，鹿又四散奔逃，但却恢复了蓬勃生机。
根据上述材料提炼出不少于三个观点。
参考答案：任何事物的存在都有其合理性／人需要一定的压力／不可因噎废食等等。
汶川地震中感人事迹的一个缩影附材料：1、（5月）16日下午6点半，离地震发生整整100小时。
虚弱得已近昏迷的刘德云被救援官兵抬出来时，看到了自己的女儿。
随即，他的目光指向自己的左手腕。
女儿扑上去，发现父亲左手腕上，歪歪扭扭写着一句话：“我欠王老大3000元。
”经过324医院野战医疗队紧急抢救，刘德云第二天就清醒过来。