幼儿园孩子手指速算对数学教学的影响
手脑速算的利与弊教研活动记录
手脑速算的利与弊教研活动记录
利：
1. 提高学生的计算能力：手脑速算能够锻炼学生的思维灵活性和逻辑思维能力，培养他们对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生的注意力和观察力：手脑速算需要学生集中注意力，观察数据的变化，提高他们的观察力和注意力持久力。
3. 增强学生的反应能力：手脑速算要求学生快速进行计算，培养他们的反应速度和应变能力。
4. 提高学生的综合能力：手脑速算常常需要学生进行多种运算方式，培养他们的综合运算能力和解决问题的能力。
弊：
1. 学生可能感到压力较大：手脑速算需要学生在限定的时间内进行计算，有些学生可能会因为担心答错或计算不及时而感到紧张和压力。
2. 学生可能缺乏深入理解：速算注重快速计算结果，有时候学生可能会忽略对计算过程的深入理解和推理，导致计算结果成为「死记硬背」而不是真正的数学思维。
3. 可能影响学生对数学的整体认识：过于强调速算活动可能导致学生过分关注计算过程，从而忽略了数学的其他方面，如建模、证明等，影响对数学的整体理解。
在进行手脑速算的教研活动时，可以注重培养学生的计算能力和思维习惯，同时也要注重数学的整体发展，让学生在实际问题中灵活运用数学知识和思维方法。
幼儿小班数学教案手指速算
幼儿小班数学教案手指速算一、引言幼儿手指速算是一种早期数学教育的有效方法，通过教育者利用幼儿自身手指进行计算和解答问题，培养幼儿的运算能力和逻辑思维能力。
手指速算作为一种简单易行的数学教学工具，已经被广泛应用于幼儿教育中，并取得了良好的教学效果。
本文将重点探讨幼儿小班数学教案手指速算的教学方法和实施步骤。
二、手指速算教学的优势1. 提高幼儿计算能力：手指速算教学可以锻炼幼儿的手指灵活性和触觉能力，培养幼儿对数字的敏感度，提高他们的计算能力和速度。
2. 培养逻辑思维：手指速算教学可以帮助幼儿形成逻辑思维习惯，锻炼他们的思维能力和推理能力，培养他们的逻辑思维。
3. 增强注意力集中：手指速算教学需要幼儿集中注意力进行计算，可以帮助幼儿培养良好的注意力和集中精力的习惯。
4. 轻松愉快的学习方式：手指速算教学以游戏的方式进行，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
三、手指速算教学的实施步骤1. 了解幼儿基本认知：在进行手指速算教学之前，教育者需要了解幼儿的基本数学认知水平，确保教学内容符合幼儿的认知能力。
2. 游戏化引导：通过游戏化的方式引导幼儿参与手指速算教学，可以增加他们对数学学习的兴趣。
例如，可以设计一款数字对应手指的游戏，鼓励幼儿利用手指解决问题。
3. 演示和示范：教育者可以利用幼儿的手指进行演示和示范，让幼儿通过观察和模仿来学习手指速算。
例如，可以先演示如何用手指表示数字1、2、3等，然后鼓励幼儿跟随示范进行练习。
4. 练习和巩固：在示范之后，教育者可以让幼儿进行练习和巩固，反复进行手指速算的练习，帮助幼儿熟练掌握手指速算的方法和技巧。
5. 温故知新：在教学的最后阶段，教育者可以通过温故知新的方式复习和总结手指速算的知识点，巩固幼儿的学习成果，提升他们的记忆力和理解能力。
四、手指速算教学的案例1. 手指计数：教育者可以设计一些简单的手指计数问题，让幼儿用手指进行计数。
手指游戏培养中班幼儿的数学思维能力
手指游戏培养中班幼儿的数学思维能力数学思维能力在幼儿非常重要，它是培养幼儿逻辑思维、分析问题和解决问题的基础。
为了提高中班幼儿的数学思维能力，手指游戏是一种非常有效的方法。
本文将探讨手指游戏如何培养中班幼儿的数学思维能力。
一、手指游戏的定义和特点手指游戏是一种通过动手操作来进行数学思维训练的活动。
它可以包括使用手指进行计数、排序、分类等操作。
手指游戏的特点是简单易懂，操作方便，适合幼儿在家或学校进行。
通过手指游戏的训练，可以培养幼儿的观察力、逻辑思维和数学意识。
二、手指游戏对中班幼儿数学思维的培养1. 计数能力的培养手指游戏可以帮助幼儿学习数数，并初步了解数字和数量的概念。
例如，幼儿可以通过用手指指数的方式，逐个数出指定数量的物品。
这种操作能够帮助幼儿掌握基本的计数技巧，并培养他们的数学意识。
2. 排序和比较能力的培养手指游戏也可以用来培养幼儿的排序和比较能力。
例如，教师可以要求幼儿使用手指比较两个物品的大小，或按照特定的规则将物品进行排序。
通过这种方式，幼儿不仅能够锻炼手指的灵活性，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。
3. 分类能力的培养手指游戏还可以用来培养幼儿的分类能力。
教师可以提供一些杂乱的物品，要求幼儿使用手指将它们按照不同的属性进行分类。
这样的活动既可以培养幼儿的观察力，又可以锻炼他们的分类思维。
4. 空间思维能力的培养手指游戏也可以用来培养幼儿的空间思维能力。
例如，教师可以要求幼儿使用手指指出一个物品的位置，或者按照特定的规则在空间中放置物品。
通过这种操作，幼儿能够锻炼手指的精细动作能力，并培养他们的空间意识。
三、如何设计1. 游戏目标明确在设计手指游戏时，教师应该设定明确的游戏目标。
例如，要求幼儿用手指数出指定数量的物品，或按照一定规则将物品进行排序。
目标明确有助于幼儿理解游戏规则，提高他们的学习效果。
2. 游戏内容有趣手指游戏的内容应该有趣并与幼儿的生活经验相关。
例如，可以设计求助小动物找到正确的数字，或者让幼儿参与手指绘画数字等活动。
幼儿学数学手指速算法
幼儿学数学手指速算法手指速算是一种利用手指进行快速数学运算的方法，它可以帮助幼儿提高计算速度和准确性。
手指速算包括加法、减法、乘法和除法四种运算。
在教幼儿学数学手指速算时，可以通过游戏、唱歌和练习等方式来激发他们的学习兴趣和提高他们的注意力。
首先，教幼儿学习手指加法和减法。
可以从简单的例子开始，例如，教幼儿用手指计算2+3=5、可以通过与幼儿一起唱歌的方式来进行教学，如：唱“一根手指加上一根手指，等于两根手指”，然后让幼儿用手指进行演示。
可以使用数字卡片或者画图的方式来帮助幼儿更好地理解和记忆。
接下来，教幼儿学习手指乘法。
可以先教幼儿乘法口诀表中的2、3、4的乘法，因为这些乘法相对较简单。
例如，教幼儿2x3=6、可以使用手指来进行演示，如：用五根手指表示被乘数2，用三根手指表示乘数3，然后让幼儿数一数一共有多少根手指。
通过这种亲身体验的方式，幼儿更容易理解和记忆乘法的概念和规则。
最后，教幼儿学习手指除法。
可以选择一些简单的除法例子，例如，教幼儿用手指计算6÷2=3、可以使用手指来进行演示，如：用六根手指表示被除数6，用两根手指表示除数2，然后让幼儿数一数有多少组两根手指。
通过这种视觉和动作的操作，幼儿可以更好地理解和记忆除法的概念和规则。
在教幼儿学习手指速算时，要注意以下几点：1.耐心和细心：幼儿的注意力和专注度较短，所以教学过程中要保持耐心，重复和巩固一些基本概念和规则，并且要关注幼儿的学习情况，及时给予指导和帮助。
2.游戏和趣味性：通过游戏、唱歌和其他趣味性活动来激发幼儿的学习兴趣和提高他们的参与度。
幼儿更喜欢和愿意参与到有趣的活动中，这样可以更有效地促进他们的学习。
3.个别辅导和巩固：每个幼儿的学习进度和能力都是不同的，所以要根据幼儿的实际情况进行个别辅导和巩固。
对于学习速度较慢的幼儿，可以多给予一些练习和帮助，并且进行适当的复习和巩固。
总之，通过手指速算的学习，幼儿可以提高计算速度和准确性，同时也可以培养他们的操作能力和注意力。
手指游戏在培智数学教学中的有效运用探究
手指游戏在培智数学教学中的有效运用探究手指游戏是一种以手指运动为主题的游戏形式，近年来在教育领域中得到了广泛的关注和应用。
它通过手指的动作和运动，促进学生的动手能力和思维发展，并在数学教学中发挥了积极的作用。
本文将探讨手指游戏在培智数学教学中的有效运用。
一、手指游戏的定义和特点手指游戏是一种利用手指的动作来进行的游戏，其特点是简单、易学、趣味性强。
在手指游戏中，学生通过手指的灵巧运动，模拟一系列的数学操作，如加减运算、分数计算等，从而提高数学思维和计算能力。
二、手指游戏的教学价值1.激发学生的兴趣：手指游戏能够通过活泼有趣的表达方式激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习动力。
2.培养学生的动手能力：手指游戏通过手指的运动锻炼学生的手脑协调能力，培养他们的动手能力和空间想象力。
3.提高学生的计算能力：手指游戏中的数学操作和计算过程能够锻炼学生的计算能力，提高他们的数学思维水平。
4.促进学生的合作与交流：手指游戏可以设计成小组活动形式，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队合作意识。
三、手指游戏在不同年级的数学教学中的应用1.小学低年级：在小学一、二年级的数学教学中，可以通过手指游戏让学生感受数字的大小和数量关系，培养他们对数学的感觉和认识。
2.小学中年级：在小学三、四年级的数学教学中，可以通过手指游戏帮助学生掌握基本的加减乘除算法，并巩固他们的计算技巧。
3.小学高年级：在小学五、六年级的数学教学中，可以通过手指游戏引导学生进行分式和小数的计算，提高他们的分数运算能力。
4.初中阶段：在初中的数学教学中，可以通过手指游戏引导学生进行一些逻辑推理和几何图形的操作，提高他们的数学思维能力和空间想象力。
四、手指游戏在培智数学教学中的实际案例在培智教育集团的数学教学中，手指游戏得到了广泛的应用。
比如，在小学二年级的数学课堂上，老师设计了一个手指游戏“快速点数”，学生们要利用手指限定的时间内快速数出一串数字。
手指速算法害人不浅
手指速算法害人不浅
手指速算法是一种通过手指在脸上数数来快速计算数字的技术。
它最初是由西班牙数学家卡洛斯•费尔南德斯·贝尔卡斯特拉提出的，最初是用于教育儿童的一种数学培训方法。
虽然它可以让人们快速计算，但是也会带来一些不利影响。
首先，手指速算法极大地限制了人们对数字的理解。
因为它只是用手指计算，不涉及数学思想，使人们对数学知识的理解力变得比较弱。
尽管它可以让人们快速计算，但是不能深入理解数学。
其次，手指速算法也会损害孩子们的心智发育。
由于它只是用手指计算，孩子们不能掌握数学的基本原理，也不能研究思维技巧，这会影响孩子们的心智发育。
此外，手指速算法还会影响到孩子们的视觉发育。
由于用手指计算，孩子们会一直紧盯着手指，这样会限制孩子们的视觉发育。
最后，手指速算法还会损害孩子们的记忆力。
因为它只是用手指计算，孩子们不能把数字牢记于心，这会影响孩子们的记忆力。
总之，手指速算法虽然可以让人们快速计算，但是也有一些不利影响，比如限制人们对数学的理解，损害孩子们的心智
发育，影响孩子们的视觉发育，损害孩子们的记忆力等等，因此，使用手指速算法时需要谨慎，以免害人不浅。
手脑速算对孩子的危害
手脑速算对孩子的危害引言:随着教育水平的不断提高，父母对孩子的教育也越来越重视。
许多家长希望自己的孩子能够在学业上取得好成绩，从而为他们未来的发展打下坚实的基础。
然而，随着手脑速算在教育界的逐渐流行，人们开始对其对孩子的危害产生了担忧。
本文将就手脑速算对孩子的潜在危害进行探讨。
第一部分：过早开发儿童的大脑手脑速算是一种要求孩子在短时间内进行复杂计算的技能。
虽然在某种程度上可以帮助孩子提高计算能力，但是过早开始进行手脑速算训练可能会给儿童的大脑发育带来不良影响。
儿童的大脑在不同年龄段有着不同的发展特征，过早地要求孩子进行复杂计算，会使得他们的大脑过早进入紧张的训练状态，无法充分发展其他重要的脑功能。
第二部分：抑制创造力的发展创造力是每个孩子都应该具备和发展的重要能力。
然而，手脑速算强调的是快速和准确的计算，这在一定程度上会限制孩子的创造力发展。
手脑速算训练往往要求孩子按照特定的规则进行计算，并且强调的是固定的算法和方法。
这种机械化的计算方式可能会让孩子陷入固定思维的局限中，对于发散思维的培养不利，从而抑制了创造力的发展。
第三部分：影响数学基础的建立手脑速算虽然在某种程度上能够提高孩子的计算能力，但它并不能真正帮助孩子建立扎实的数学基础。
数学是一个层层递进的学科，良好的数学基础对于深入学习更高层次的数学知识至关重要。
然而，手脑速算往往只注重快速解题而忽略了数学的基本原理和概念。
在手脑速算中，孩子只需要记住一些模式和技巧，而并不需要真正理解数学的原理。
这会导致孩子在面对更复杂的数学问题时，缺乏解决问题的方法和思维。
第四部分：增加心理压力手脑速算是一种要求高度集中和快速反应的训练方式，对孩子的心理压力产生一定的影响。
对于一些心理脆弱的孩子来说，过度的手脑速算训练可能导致他们产生焦虑和紧张情绪。
手脑速算强调在短时间内完成任务，对于那些无法跟上速度的孩子来说，可能会感到沮丧和自卑，进而影响他们的自信心和兴趣。
数字巧手用手指解决数学难题
数字巧手用手指解决数学难题在数学领域里，有一种神奇的方法被称为“数字巧手”，它需要运用手指来解决各种数学难题。
这种方法既简单又直观，能够提升学生的计算能力和数学理解力。
本文将介绍数字巧手的原理和应用，并探讨它对数学学习的益处。
一、数字巧手的原理数字巧手是一种利用手指来计算的方法。
其核心原理是将手指与数字之间建立起对应关系，从而通过触摸手指来进行计数和计算。
我们知道，人的十个手指分别对应着数数时的十个数字，利用这种对应关系，便可以实现手指的灵活运算。
二、数字巧手的应用数字巧手可以应用于各个年龄段的数学学习中，以下是它的几个常见应用情景：1. 基本计数：对于儿童来说，学习数数是数学的基础。
通过数字巧手，孩子们可以用手指快速准确地进行计数，加深对数字的理解。
2. 四则运算：数字巧手可以帮助学生进行简单的四则运算。
例如，对于加法，可以用手指分别表示两个加数，然后用手指触摸计数，最后得到结果。
对于减法，可以借助手指的减去来模拟操作。
3. 分数与小数运算：数字巧手也可以用于分数和小数的运算。
通过手指的分割和触摸，可以更好地理解分数和小数的大小关系，进行加减乘除的计算。
4. 算术问题解决：数字巧手可以用于解决各种算术问题，例如找零钱、计算面积、比较大小等等。
通过手指的灵活运算，可以更加直观地解答这些问题。
三、数字巧手的益处数字巧手作为一种辅助工具，为学生在数学学习中带来了诸多益处：1. 激发兴趣：数字巧手的独特方法能够激发学生对数学的兴趣，让他们以一种有趣的方式参与到数学学习中来。
2. 提升计算能力：手指运算需要不断地进行触摸、推算和计数，这锻炼了学生的手眼协调能力和反应速度，从而提升了计算能力。
3. 增强理解力：通过手指的触摸和分割，学生可以更好地理解数学的规律和概念，加深对数字和运算符号的理解。
4. 培养创造力：数字巧手的方法可以激发学生的创造力，让他们在解决问题时运用手指的方式创造出更多可能性。
四、结语数字巧手是一种简单而有效的数学学习方法，它适用于各个年龄段的学生。
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幼儿园孩子手指速算对数学教学的影响
正西总校五湾联校
温明亮（）
近几年，社会上一些幼儿园为了生源竞争，纷纷打出了什么“特长班”、“双语班”等招牌，更有甚是学前教育小学化。
最流行的是幼儿园教的“手指速算”对家长产生了很多的吸引力，赢得了家长的信任。
可是在我的数学教学中，学生许多的怪现象使我产生了疑虑。
今年，我担任三年级数学，在讲“两位数加减法口算”时，有相当一部分学生都低着头伸出俩手数起手指来，我问他们，才知道他们用的是幼儿园老师教的手指速算。
但是，在教学中发现学生就连算一位数加一位数还要数上好几下，结合这一现象，我谈谈我对小学生手指算的一点看法。
幼儿手指速算法是在手指速算法基础上,结合幼儿数学教育中的加减运算的教学内容,利用手指为计数工具,通过特殊的计数规则进行加减运算的一种方法。
但是这种以手指为计算工具的方法与普通意义上的用手指点数、计数不同,在计数时采取了特殊的规则,可以让幼儿以手指为计数工具进行100以内的加减运算。
幼儿手指速算法与传统的利用手指计数进行运算的主要区别在于计数的方式,在手指速算法中,利用其特殊规则计数,手指代表的不仅仅是具体的数量,而是通过其规则,让不同的手指代表了不同的数量,不形成一一对应的关系。
例如右手拇指代表5,而其余手指各代表1,分别加上食指、中指、无名指、小拇指,则代表6、7、8、9,左手拇指代表50,分别加上食指、中指、无名指、小拇指,则代表60、70、80、90,然后结合双手手指代表的不同数量进行运算。
可以肯定地说手指速算法在幼儿数学教育过程中有一定的积极作用。
幼儿对这种方法比较感兴趣,可以较好地调动幼儿进行加减运算练习的积极性, 然而我觉得一味这样做会造成不妥。
原因有：1凡是学习过此类算法的孩子,一到计算的时候就开始用手指了,但是,基本上不是经过大脑加工处理的,而仅是利用了这种速算方法计算出了得数,很快能够算出来,但是,没真正经过头脑思考得来的结果，这样形成了一种思维定式，严重影响了孩子的思维发展，非常不利于日后数学的学习，而且给小学数学教师教学带来了很大困难。
2数学是一种自然规律的归纳，如果孩子能在生活中找到数字间的规律，形成抽象的数的概念，将可以在今后的实际工作中充分应用甚而探索出新的领域。
而速算只是一种快速计算，只能体现出它的快，并不理解其中的数学算理，对于开发创造思维可能起不到什么良好的作用，甚至会产生障碍。
3在小学一年级,老师的要求是孩子能够很好地理解加减,能够通过头脑的处理后得出得数,不能借助于手指,比如计算一位数加一位数时，用凑十的方法学生能很快地经过思维活动算出结果，但是
孩子已经习惯于手指这种方法,常常会不由自主地就用手指计算,即使老师说明不能用手指,孩子还是想尽了办法来利用手指,比如说会把手指放在屉里动,就是算5加4等简单的题也要数手指。
长期下去孩子的思维活动受到严重的束缚。
《新课程标准》总体目标中要求，通过义务教育阶段的数学学习，学生能：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
因此，幼儿应该学习在生活中、情景中认识数字，探索数字与数字之间的联系，并得出结论，通过自主学习，自己探索，自己发现并总结规律，这样的探索方式和学习习惯会对未来的学习和工作益处无穷。
只有当数的概念和形成牢固地树立起来后，才能逐渐学会用大脑加工这些信息，得出运算结果。
鉴于以上我对幼儿手指算的认识，我认为，幼儿一定要克服手指算的思维定式，逐步走上正确的学习数学的方法上来。
教师在这方面一定要有耐心，经过一段时间的纠正后才能改正过来，否则他们这样的习惯会带到高年级甚至中学，这对他们是很不利的。
2014-9-14。