大班语言骄傲的花朵的ppt

大班语言骄傲的花朵的ppt在日常生活中，老师经常会要求我们背诵一些知识，但有时不一定能完全背下来，所以我把自己在大班学习语言时的笔记，进行了总结和归纳。

同时也为了便于教师们记录自己的学习心得，我进行了整理。

我觉得这样的整理很有必要，因为这可以使幼儿更加系统地掌握所学知识。

在这里我想说一下，以下是对摘录的一些整理记录与分析。

一、在幼儿中开展朗读活动在幼儿心中都有一个小“秘密”，那就是我们每天都要对着镜子朗读一遍，而他们每天对着镜子时都会对着自己的眼睛，会发现自己朗读的更好了。

孩子们有了朗读这个习惯后，学习语言有了很大的提高。

另外要注意的是在朗读时必须注意时间长短，要掌握朗读时一定要有感情。

老师会鼓励、引导等。

1、教师朗读时，孩子们先不要说话，注意声音要轻柔。

教师读时，把情绪集中到朗读语言上，让幼儿模仿，理解，模仿。

这是朗读语言的重要环节。

孩子们学习朗读语言首先是从模仿开始的，当他们学得好时就会更容易地朗读。

所以要鼓励孩子们大胆地进行朗读。

当他们发现朗读很好之后，要鼓励他们积极地去模仿朗读，这样孩子才会达到朗读语言高度。

他们也会更容易模仿朗读语言。

2、教师朗读时要注意读字要准、读音要准确。

教师在朗读时应有意识的对个别幼儿读得不够准确。

教师必须以正确、完整地读准每一个字，保证每一个字都能读准。

如在讲故事时教师必须带着感情朗读一下每个音，让幼儿清楚记住每个字对应的读音。

朗读要充分调动幼儿学习说话的积极性，不断提高朗读能力和语言表达能力，以最大限度地调动幼儿语言学习兴趣和积极性。

3、讲故事时孩子们就应大声地朗读出来，老师以鼓励为主，鼓励幼儿大胆地朗读，鼓励儿童表现自我。

幼儿的朗读过程就是幼儿向同伴展示自我的过程。

在幼儿朗读中，教师要充分地鼓励，引导幼儿大胆地朗读，尽量让孩子多看一些书（如《一本书》《小人书》等）。

同时幼儿要注意读前充分做好准备活动，并有礼貌地向同伴介绍自己，做到语言大方、感情真挚。

这样可以培养孩子自主朗读的能力，让孩子们在朗读中学会倾听、懂得尊重等内容。

4、朗读时，教师要进行恰当的鼓励措施。

在幼儿朗读时，教师可以根据幼儿的不同情况，对他们进行恰当的鼓励。

如:1、朗读完成后，让幼儿自由发言。

2、朗读过程中的一个动作或话语让幼儿自己去发现自我所读的内容。

3、每个幼儿都要对教师提出意见。

4、只要是坚持朗读了，在适当的时候，教师要鼓励幼儿多朗读几遍、甚至几遍，这样坚持下去，幼儿会更容易理解教师所要说的话以及读完的内容。

5、教师要抓住故事情节，抓住人物情感，抓住故事语言表达的重点进行指导。

在一次教学中，幼儿们都能清楚的记得自己从一开始朗读到后面，都有怎样变化，这时教师就需要抓住每个变化进行重点学习。

例如教学“小老虎的眼睛亮了”这一段时，我们要求幼儿每读一次都要想一想你为什么这么看它。

引导幼儿从正面来看待小老虎，注意观察小老虎眼中闪耀着光，孩子们又体会到小老虎眼中充满了爱，充满了感激，也学会了观察、体验生活中平凡的事物而得到快乐。

二、组织幼儿进行自我朗读教师采用了很多很有新意的朗读形式，如我们开展“爱阅读的宝贝”这一主题活动时，把我班的《骄傲的花朵》故事讲述给了孩子们听。

首先请孩子们朗读一遍绘本中的文字：我亲爱的妈妈你想我有多爱你呀！我有多么骄傲呀！今天爸爸又回来了……我们又看到了小猫和小狗在一起过着幸福快乐的生活。

这样的朗读既使幼儿在朗读的过程中能够体会到朗读的乐趣，同时能够积累一些语言素材。

同时我们还有了对这些知识的理解和运用就更加的生动和形象了。

从而加深记忆。

这让幼儿了解到自我的声音是多么的动听！也更容易被老师接受。

1、教师引导幼儿说出自己的感受。

幼儿朗读完绘本之后，请他们把自己的感受写出来，并进行评价。

如：“我喜欢阅读，我很喜欢这种感受。

可是由于我有一点小毛病啊！所以每次我读完绘本之后我都会生气地说一声：“啊！你不爱我！”然后我就会生气地说：“可是你说得对啊，虽然你没有做错什么但你的确是错了呀！”但是我也不会对他生气，我会原谅他。

2、教师根据各年龄阶段幼儿的特点安排幼儿朗读（指导有感情地朗读）。

在朗读的过程中，孩子们也能够找到自我喜欢的读法，还可以尝试用比较流畅、自然的读法。

在进行阅读时，根据幼儿身心发展特点，如年龄、兴趣、习惯、知识水平、感情等对阅读活动进行因材施教。

引导幼儿充分发挥自我的想象力、创造力。

3、教师根据每个孩子不同情况，布置一些有挑战性的作业，如让幼儿进行“爱阅读的宝贝”主题朗读，让他们在朗读结束后做自我检查，来巩固他们读得好的地方。

我班幼儿朗读的次数很多，其中还存在着一些年龄偏小也不会读的幼儿，这类幼儿虽然在这次的朗读活动中也取得了一定的进步，但在朗读后没有及时地对自我朗读作检查，并且由于他们朗读能力还有待提高，对他们来说难度比较大。

这时我会适时地对他们进行一些小提示，以加深他们所读内容是否能达到预期水平，对他们是否有信心去重复朗读呢？我们教师可以用一些小故事来帮助他们纠正缺点，并激励他们要有信心继续读下去。

同时我也会及时地让这种方法在班级中开展起来。

4、让家长在假期里给孩子辅导朗读，给孩子鼓励与指导。

我们可以在假期的时候，让家长给孩子辅导朗读，这样也让家长可以对幼儿朗读的进步给予鼓励。

在有了家长辅导后，我们在指导幼儿的同时鼓励他们把朗读给别人听。

比如孩子们听到最好的朗读会说：“爸爸、妈妈好漂亮呀！有那么多漂亮的房子”“好喜欢小狗、小猫”“爸爸、妈妈一定会去读给你们听”……最后还要鼓励孩子说出朗读感受：“我们要多读书吧！妈妈看到我读得好就要夸我哦！”三、朗读：正确的韵律，我们一起去唱歌在学习“骄傲的花朵”这个词语时，我引导幼儿先用“啊”字表示出“太阳”，然后再用来表示它的形状。

如果是这样，那么，小朋友就会发现原来太阳也能用唱歌表达出来：啊！那是多么美妙啊！请幼儿再仔细地读一遍。

1、学习这首歌，孩子们可以用自己的话朗读出来。

出示歌词：骄傲的花朵，它有多么美丽呀！教师总结。

小主持人：我们听一听。

小朋友们把歌词都读出来。

2、孩子们还可以用讲故事的方式朗读。

在朗读的过程中，我鼓励幼儿能够用一句话说出“太阳”和“花儿”之间的关系。

例如：你们可以这样说：有一天，太阳带着风来到了地球上，有一只小兔子看到了它，它想用自己的歌声来告诉太阳对小兔子说：“啊！那就让太阳给我唱一首歌吧！”说完继续读出来。

就这样不断地重复、讲述下去，在朗读中我们能够不断地感悟到太阳和花儿之间深厚的感情了，也体会到了太阳和花儿之间的那种不离不弃和相互依存了。

3、让他们来读一读这首歌，感受一下太阳是怎样唱歌，让他们感到太阳是那么的棒，那么的可爱。

再让幼儿看一看这首歌，你认为它是怎样唱歌的？你认为太阳唱歌好吗？请你用语言对这首歌进行评价。

说一说你们对这首歌的感受。

让孩子们来感受一下这首歌会发出什么样的声音！四、朗读后，让幼儿自己思考。

让幼儿在读的过程中去发现和体会，同时可以提出一些问题让其讨论：为什么要这样说？怎么说？你会怎么做？为什么会比其他小朋友更聪明？这些问题能够启发幼儿进行独立思考。

这样不仅能锻炼幼儿思维，而且还能培养幼儿的实践能力，使幼儿更好更快的掌握知识与技能！让幼儿在快乐中逐步形成自己的观点。

同时会培养其动手动脑的能力，让他们知道生活中任何事情都要从自己的生活经验出发来想。

在教学中我发现，我经常会遇到一些不懂得问题时向幼儿请教。

所以在朗读的过程中我会根据幼儿不同的年龄特点、理解能力、阅读习惯来引导幼儿自主思考。

.....1、引导幼儿学习正确的读法，学会用普通话与他人交流。

在朗读教学过程中，我们要引导幼儿正确掌握读音。

对刚开始朗读的幼儿来说，声音不够响亮。

我通常会给幼儿讲一些故事、儿歌等来锻炼幼儿的发音能力。

并通过读图、角色扮演等多种方式来练习学生正确朗读的能力。

经过这些训练孩子们都能很好的掌握朗读中所需要用到的朗读技巧了！2、培养孩子的耐心。

有些幼儿不愿意听，很大程度是因为他们不愿意去想问题。

在这个过程中，如果孩子主动说出自己的想法，我就会及时给予肯定和表扬；如果不愿意说出来，我也会耐心地引导他们说出来。

所以这些幼儿都很有耐心，敢于去说出自己想法，并愿意尝试去发现和尝试去改变。

.....3、利用创设情景、提问提问的形式拓展阅读面，在朗读中引导孩子思考，逐步培养幼儿表达的方式与习惯教师以角色扮演的形式，创设情境，提问，让幼儿通过模仿书中人物的动作和神态，充分发挥他们的想象。

如：“小花哥哥和小花妹妹站在树边玩耍，小花妹妹不小心把小花推了一下，一只小花掉到了地上。

小花妹妹一看眼前只有小花哥哥和小花妹妹在玩，自己是怎么想的？”此时引导幼儿自己进行思考，总结出小花妹妹这样做让小花哥哥感到很伤心吗？”再如：“他们又看向天空了，你们发现了什么现象吗？”这时让幼儿说说自己看过的绘本中有什么特别之处？为什么要这样读等问题，引导幼儿表达自己看法和理解，让其体验作者写出小花那样想的方法与态度，从而培养幼儿对书中人物形象进行思考、想象以及表达自己观点的能力。

而每个故事结束后我都会在一个自由宽松的环境中给予幼儿充分自由地讨论与分享，使其对故事情节有一个进一步了解与思考，使其真正喜欢上《骄傲的花朵》这样一个作品及故事后自己写下自己对它的理解与体会，这样对幼儿来说是很有意义而又有意义的一件事情了！”4、在阅读活动中，引导幼儿发现问题、讨论问题、提问问题，提高思维概括能力思维概括能力是幼儿掌握事物发展规律和方法的一种重要能力。

这种能力对幼儿来讲具有至关重要的作用，所以我采取的方法是：鼓励幼儿积极主动参与阅读活动，从一个侧面引导幼儿认识事物发展规律和方法。

如鼓励幼儿把书里面的内容全部认字后，问为什么读得这么快我这样做对吗？5、鼓励幼儿多读书、读好书，提高孩子们的阅读量，提高孩子们朗读水平鼓励幼儿多读书、读好书，我知道这是一个孩子们共同的愿望，但从实际出发却并非易事。

但我还是想对孩子们说：“孩子们，你们是最棒的！我们将共同努力为你们创造更好的条件！”为孩子们营造一个爱读书、读好书的氛围当然我也不会强求每个幼儿都必须要读很多很多，因为爱读书是我们必须培养的一个好习惯！所以我给幼儿制定了一个具体又明确的目标：“每一天，我们都要读很多不一样类型并适合每个幼儿所需要的书……”并在班内设立一个图书角，由我亲自监督指导各幼儿每天读书不少于1小时。

孩子们纷纷争先恐后争着要到图书角来读书。

五、进行讨论，寻找自己的特点和优缺点。

通过讨论，教师能帮助幼儿理解所学的知识。

同时也对幼儿的优点和缺点有了一个认识，从而更好的学习。

如果你想学习东西，就要多看多观察他们的表现。

在平时工作中，我们经常会看见个别幼儿有什么不一样的表现或者优缺点。

有的幼儿喜欢说话，就是喜欢把话说到点子上了；有的幼儿做得还不够好一些；有的孩子还会有别的什么想法呢？也许他们只是比较能抓住重点罢了，可是也不知道他是否擅长某个方面。