(精品)部编版四年级语文下册10.《绿》公开课教学设计(第二课时)

部编版四年级语文下册10.《绿》教学设计

教材分析

艾青的诗歌《绿》描述了春天到处都有的绿色,风是绿的,雨是绿的,水是绿的,世界充满了绿。绿是自然的颜色,是希望,是安慰,是快乐!《绿》更是写出了绿的摇曳,绿的梦幻,乃至绿的生命。“绿”具有永恒的魅力。

学情分析

对于四年级的学生来说,形象思维仍占主导地位,他们对于抽象事物的理解不是十分到位,而本文内容抽象,较难理解。通过课件让学生欣赏绿意盎然的春之图,帮助他们理解绿就是春天的象征,从而迅速拉近他们与课文的距离。

教学建议

1.通过反复朗读,体会诗歌的韵味。

2.通过多种形式的朗读,欣赏优美诗歌,理解诗歌表达的感情。

3.以学生为主体,运用课件及图片,结合课文,激发学生的学习兴趣,让他们爱上诗歌,主动诵读诗歌。

教学目标

1.能在老师的指导下正确书写生字。

2.背诵课文,了解作者所描绘的“绿”。

3.感受作者对“绿”的赞美,对春天的讴歌。

教学准备

教师准备:多媒体课件。

学生准备:查找有关艾青的资料。

课时安排

2课时

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.引导学生通过诵读体会诗歌表达的思想感情。

重点难点

重点:有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。

难点:体会诗歌表达的内涵。

教学过程

一、复习巩固

1.课件出示本课新词,指名朗读。

2.自由背诵诗歌。

二、研读诗歌,理解内涵

1.轻声读,说说诗歌的大意。

(诗歌主要写了春天到处都是绿色,风是绿的,雨是绿的,水是绿的,世界充满了绿)

2.说说各小节的主要内容。

第1小节写眼前铺满绿色;

第2小节写绿色的丰富;

第3小节写整个自然空间充满了绿色;

第4小节写绿色聚集重叠的形态;

第5小节写绿色在风中飘动。

3.阅读第3小节,思考:为什么“刮的风是绿的”？

4.小组交流。

(因为春风一吹,万物复苏,大地一片生机)

5.为什么“下的雨是绿的”?

(因为春雨贵如油,春雨滋润万物,使它们生根发芽,大地一片绿色）

6.为什么“流的水是绿的”?

(冬去春来,冰雪融化,万物复苏,流水映照碧绿的大地,水也变成绿色了）

7.为什么“阳光也是绿的”?

(阳光照射在碧绿的大地上,也变成绿色了)

8.再读诗歌,选一节说说你在读诗的时候想到了怎样的画面？

9.小组交流。

10.指名到台上说一说。

三、拓展

1.有感情地朗读诗歌。

2.诗歌运用了什么修辞手法?

(比喻、排比、拟人)

3.诗歌表达了怎样的思想感情?

这首诗写出了绿的摇曳,绿的梦幻,乃至绿的生命,表达了诗人对春天万物复苏、生