小学信息技术教学课例
小学数学信息化教学案例
小学数学信息化教学案例篇一：信息技术在小学数学课堂中的应用案例信息技术在小学数学课堂中的应用案例随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课改下信息技术与学科整合，由于能有效提高教学效益，有利于培养学生的创新意识和实践能力，因而得到了广泛运用。
本文结合自己的课例就新课改下信息技术与数学学科整合的应用，设计了《数的认识》一课。
一、借助信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。
由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。
因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。
二、借助信息技术，化抽象为直观，促进学生理解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。
三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程应用信息技术教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，直观生动地展示出来，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。
四、借助信息技术，学科知识还原于学生生活实际知识源于生活，又应用于生活。
学生不是空着脑袋走进教室的，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能；相应地，学习不是简单的使知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动的建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。
学生能在具体的生活情境中抽象出学科问题，又能在实际的生活情境中运用所学知识，使之构成一个完整的认知体系。
小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文四篇
小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计范文四篇第一篇: 小学语文信息技术融合课堂创新教学《荷花》课例设计教学要求1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生热爱大自然的感情，培养学生爱美的情趣。
教学过程一、创设情境感受美1、我们已经初读了课文，知道作者清晨去公园，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
(播放录相)2、交流：说说自己的感受。
3、过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文，把你认为能表现荷花美的句子画出来。
点评：创设优美情境，借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态，从而使文中的景物在学生心中活了起来，让他们产生了身临其境的感觉，激发了学生阅读的兴趣。
二、研读感悟品味美1、学习课文2～3自然段：⑴交流：先读一读找到的句子，再说说它美在哪儿?能说出理由更好。
①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘：这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解挨挨挤挤：(播放课件：欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。
指导朗读这句话。
②白荷花在这些大圆盘之间冒出来：这句话中冒字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽)作者没有用钻、顶、长而用冒是为什么呢?请大家再读读这前后几句话，想想，怎样的长才叫冒?(快速地长，使劲地长) 你能读出快速地，使劲地感觉吗?点评：给冒换词，引导感悟，学生从不同的角度、层面解读冒，在比较中让学生悟其意，同时悟其法。
这不仅仅是对冒字内涵的领悟，也是师生智慧的展示。
③有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
课件展示荷花图片，引导学生抓住展开、露出、饱胀、破裂等词语，欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态，感受荷花的勃勃生机。
、指导朗读，将体会到的美在朗读中表现出来。
‘信息技术与教育教学深度融合典型案例研究’课例模板-(勒小·韩志勇)
《独坐敬亭山》第一课时勒流中心小学韩志勇1 教学目标1.1 知识与技能：［1］正确理解古诗的大概意思。
［2］能正确、流利，有感情地诵读《独坐敬亭山》。
1.2过程与方法：学习通过查找资料、看注解、边读边想象画面的方法，感知诗句大意，感悟诗句的意境。
1.3 情感态度与价值观：能感悟古诗内容，意境，体会诗人孤独寂寥的情感。
2 教学重点/难点/易考点领悟诗意，感悟诗情。
3 教学方法汇报资料，情境学习，指导朗读，引导想象。
4 教学用具“人人通”云教学平台、手机。
5 教学过程5.1导入新课【师】唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一颗明珠，它把我国古曲诗歌的音节和谐、文字精炼的艺术特色，推到前所未有的高度，为古代抒情诗找到一个最典型的形式，至今还特别为人民所喜闻乐见。
一讲到唐诗，人们一定会想起这个赫赫有名的名字。
（课件播出“李白”）谁能背诵他的诗？【生】床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
【生】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
【生】日照香炉生紫烟，，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【师】真棒！今天，我们又学一首他的诗，可这首诗与他往日意气风发、豪迈奔放的感觉有点不同。
这首诗是（出示题目《独坐敬亭山》），一起读一读题目。
5·2学习生字【师】在题目中有个生字。
（播放写字软件，字理识字。
）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的？【生】顶尖，角飞翘下面有柱子。
【师】怎样记“亭”字？（“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。
）请同学们在生字表下照着写一遍。
5·3检查预习【师】预习的时候，老师在“人人通”上布置同学们去查找《独坐敬亭山》的意思解释，同学们做了吗？谁愿意分享一下你的作业？（在“人人通”平台点击发言学生的预习作业。
）【生】鸟儿们飞得没有了踪迹，天上飘浮的孤云也不愿意留下，慢慢向远处飘去。
一年级信息技术认识计算机基础优秀教案范本
一年级信息技术认识计算机基础优秀教案范本教案标题：认识计算机基础教学目标：1. 了解计算机是一种用来处理信息的工具。
2. 知道计算机的组成部分和功能。
3. 能够正确使用计算机。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍计算机，并向学生解释计算机是一种用来处理信息的工具。
2. 老师通过图片或实物展示计算机的外观，引发学生的兴趣。
二、认识计算机的组成部分（10分钟）1. 老师介绍计算机的组成部分，如中央处理器、内存、硬盘等，并简要解释它们的功能。
2. 老师可以通过展示计算机内部的图片或视频，让学生更直观地了解计算机的组成部分。
三、计算机的功能（15分钟）1. 老师向学生讲解计算机的功能，如计算、存储、处理信息等。
2. 老师可以通过具体的例子，如计算器、文字处理软件等，让学生理解计算机的功能是如何实现的。
四、使用计算机（15分钟）1. 老师向学生展示正确使用计算机的方法，如开机、登录、打开软件等。
2. 学生们根据老师的示范，自己尝试使用计算机进行简单操作，如输入文字、绘图等。
五、小结（5分钟）1. 老师帮助学生总结本节课学到的知识，确认他们是否达到了教学目标。
2. 老师鼓励学生多加练习，提高他们对计算机的认识和使用能力。
教后反思：通过本节课的教学，学生对计算机的认识有了初步的了解。
同时，他们也学会了如何正确使用计算机进行一些简单的操作。
但是，为了更好地巩固和拓展学生对计算机的认识，需要在之后的课堂中多安排一些实操环节，让学生亲自动手操作，加深对计算机概念和功能的理解。
此外，教师还应该注意根据学生的实际情况进行适当的调整和引导，确保教学内容能够被学生全面理解和掌握。
（这是一个示例教案，根据实际教学情况和教材要求，可以适当调整教学步骤和时间分配。
）。
信息技术解决教学重难点问题的教学课例数学
信息技术解决教学重难点问题的教学课例数学信息技术在数学教学中应用的教学课例：以“圆的面积”一课为例一、教学背景“圆的面积”是小学数学中一个重要的知识点，但学生在理解其计算方法时常常遇到困难。
传统的教学方法往往通过口头讲解和简单的图形演示，难以让学生真正理解。
为此，教师决定采用信息技术手段，帮助学生更好地理解圆的面积的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解圆的面积的概念。
2. 掌握圆的面积的计算方法。
3. 培养学生的空间思维能力和解决问题的能力。
三、教学策略1. 使用动态几何软件演示圆的面积的推导过程。
2. 通过交互式动画，让学生自己动手操作，理解圆的面积的计算方法。
3. 利用微视频，让学生在家预习和复习相关知识。
四、教学过程1. 导入：教师首先通过动态几何软件展示一个圆，并让学生思考如何计算它的面积。
引导学生回忆已学过的正方形、长方形等图形的面积计算方法，为后续推导圆的面积打下基础。
2. 新课讲解：教师使用动态几何软件逐步演示如何将圆分割成若干等份，并重新组合成一个近似的长方形。
通过这个过程，让学生明白圆的面积与长方形面积的关系，从而推导出圆的面积公式。
3. 互动探究：学生分成小组，利用交互式动画进行探究学习。
学生可以自己动手操作，改变分割的份数，观察重组后的图形变化，从而深入理解圆的面积的计算方法。
4. 巩固练习：教师通过几何画板提供一系列练习题，让学生在计算机上完成。
通过练习，巩固学生对圆的面积的理解和计算能力。
5. 总结反馈：教师引导学生总结本节课的收获，并利用信息技术手段收集学生的反馈信息，了解学生的学习情况，为后续的教学提供参考。
五、教学反思通过这节课的教学，教师发现信息技术在解决教学重难点问题上具有显著的优势。
动态几何软件的演示和交互式动画让学生更好地理解了圆的面积的计算方法，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，信息技术也使得教学更加高效，教师可以根据学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学效果。
“一课多能”示范课例教学设计小学信息技术
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具有价值的教学实践创新行为，体现出信息技术在教与学过程中的独特优势。
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信息化运用实际教育教学效果明显，具有示范和推广意义。
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5.师演示操作并做适当的讲解：调节相片的亮度。
(1)打开一张需要调整亮度的相片。
(2)单击右侧工具栏“基本调整”“基本”命令，弹出“基本”控制面板。
(3)用鼠标拖动亮度的调节滑块，左右移动，反复拖动，观察画面的变化，直到调节满意为止，单击“确定”按钮。
6.出示任务1：打开自已拍摄的相片，逐张查看，挑出那些画面过亮的相片记下其文件名，说说该相片画面效果为什么不好，并做适当修补。
2.讲解：相片的亮度就是指相片的明暗程度，我们可以对相片做适当的处理，通过光影魔术手软件调节相片的亮度，修补因曝光过度与曝光不足产生的问题。
3.引导学生阅读教材，参照教材步骤从学习资料包中打开一张画面过亮或过暗的相片，调节相片的亮度。
4.提示：在“亮度/对比度”的基本控制面板中要反复拖动调节滑块，观察对比画面的变化，直到调节满意为止再保存。
9.学习能力好的学生帮助没完成任的学生，调节相片的对比度，让相片画面更清晰。
10.师巡视指导
11.提示：在处理相片时，通常亮度与对比度要一起调节，以达到最佳的画面效果。
利用信息技术让学生动手操作相片的亮度，跟着微视频进行操作。
B2微课程设计与制作
四、调整相片的色彩
1.展示图6-8所示的偏色相片，引导学生观察画面色彩的总体倾向以及相片的人像面部的颜色是否偏离正常的颜色，偏色的原因是什么?
7.小组同学互帮互助，师巡视指导
利用信息技术让学生用色彩平衡功能调整相片的颜色。
B4技术支持的发现与解决问题
信息技术与教学融合创新课例
信息技术与教学融合创新课例一、背景介绍在传统的教学模式中，教师通常是信息的传递者，学生则是信息的接收者。
这种单向的教学方式缺乏互动和个性化的特点，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
而信息技术的应用为教学带来了新的机遇，使教学变得更加灵活和多样化。
二、课例描述在一所小学的数学教学中，教师采用了信息技术与教学融合的创新模式。
教师在课堂上使用了电子白板和多媒体教学软件，通过图像、声音和动画等多种形式，将抽象的数学概念生动形象地呈现给学生。
同时，教师还设计了一系列与课程内容相关的互动活动，让学生参与其中，积极思考和探索。
三、教学目标通过这种信息技术与教学融合的创新模式，教师的教学目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，通过互动活动的设计，激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤1. 引入：教师通过电子白板和多媒体教学软件引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 概念讲解：教师通过多媒体教学软件，以图像、声音和动画等形式讲解数学概念，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 互动活动：教师设计了一系列与课程内容相关的互动活动，让学生参与其中。
例如，教师可以安排学生分成小组，通过电子白板上的互动游戏来巩固所学的知识。
4. 实践操作：教师组织学生进行实践操作，让学生将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
5. 总结归纳：教师通过电子白板总结本节课的内容，并与学生一起归纳出关键点和学习重点。
五、教学效果与评价通过信息技术与教学融合的创新模式，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的学习动力和参与度。
学生在参与互动活动的过程中，不仅能够更好地理解和掌握数学知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。
同时，信息技术的应用还能够提高教师的教学效率和教学质量，使教学变得更加生动有趣。
六、结语信息技术与教学融合创新课例的应用，为教学带来了新的可能性和机遇。
通过合理地利用信息技术工具和教学资源，教师能够创造出更加灵活、多样化和个性化的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和教学质量。
小学三年级信息技术和鼠标玩游戏教学案例和教学反思
小学三年级信息技术和鼠标玩游戏教学案
例和教学反思
小学三年级信息技术《和鼠标玩游戏》教
学案例和教学反思
优秀课例一、案例背景
这是三年级上的第三课，同学们刚开始接触电脑，虽然很多学生在家里都接触过电脑，但是他们使用起鼠标来还是很不规范，如果课堂上单纯的鼠标练习肯定是很枯燥的，所以本课就是以游戏的形式让同学们熟悉鼠标握法、指向，使同学们能熟练使用鼠标的移动、单击、拖动、双击，学会双击快捷图标进入游戏；同时感受电脑的无穷魅力，培养对电脑的兴趣，引导学生正确地看待电脑游戏二、案例描述
本课我以《鼠标双击摘苹果》贯穿，先通过讲故事介绍鼠标名字的由来，看书对比鼠标掌握鼠标的几个组成部分及正确的操作方式然后同学们开始苹果乐园探险找苹果---通过移动鼠标找到苹果，练习鼠标指向摘红苹果----通过鼠标点击摘苹果，练习鼠标点击摘青苹果----通过双击摘青苹果，学生练习鼠标双击洗苹果----点中拖放苹果，学生练习点中不放，拖动鼠标操作
苹果乐园-----学生点击、双击练习
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浙江省小学信息技术四年级上册第12课《杭州美食知多少》教学课例金华市婺城区东市街小学黄胜波一、教学设计(一)教材分析本节课选自浙江省摄影出版社出版的《小学信息技术教材》四年级上册第12课，本课内容所在单元是“小小编辑”单元，单元训练目标着重通过围绕“赞美西湖”的主题编写一份报刊，培养学生的WORD文档编辑能力，审美能力。
本节课是在学生学习了word的基本知识，掌握了文本的复制、粘贴，文本格式的设置等操作技巧的基础上，将多个word文档中的文字通过复制和粘贴，在新的word文档中制作成一份小报。
本课用到的知识和操作技能，学生在前面课程的学习中已经基本撑握，通过本课的学习使学生对这些知识和技能的操作和应用有一个提升。
本课内容是形成学生“了解熟悉－技巧掌握－综合运用”这一合理知识链的必要环节。
新课程指出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动。
基于这一理念，对本课的教材进行适当的调整，利用“猪八戒开餐厅”的情境，将“杭州美食”换成了学生更加熟悉的金华美食和名菜。
(二)学情分析本节课的教学对象是小学四年级学生。
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。
学生具有一定的与同学交流学习的能力，学生有自己制作一份作品的渴望。
教学时要充分抓作学生的这些特点，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力，在交流中自主探究和学习。
(三)教学目标：1、知识与技能（1）进一步认识文件夹结构，能通过“我的电脑”浏览Word文档。
（2）进一步掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法；能正确合理的设置好标题和正文的字体、字号和字形；（3）能打开多个word文档，把其中的文字复制粘贴到一个新的Word 文档中制作成一份小报；并初步进行美化。
2、过程与方法（1）能够通过教师引导、自主学习、交流与实践操作的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（2）能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；3、情感、态度与价值观：（1）了解家乡的美食，感受我国饮食文化的博大精深。
（2）学生在协作与交流过程中，提高自己的操作能力，培养学生的编辑和审美能力。
(四)教学重、难点：重点：熟练掌握文本的复制、粘贴，文本格式的设置方法。
难点：1.在不同窗口之间复制、粘贴；2.设置好标题和正文的字体、字号和字形。
(五)教学准备1、学习材料：美食的图片和文字资料，多媒体课件。
2、软件设备等：多媒体教学电子教室软件、投影仪。
(六)教学过程1、创设情境，激发兴趣(1)今天我们的课堂来了一位新朋友，看一看是谁吧！（出示猪八戒图片）猪八戒想在我们金华开一家餐厅，他已经找好了店面。
同学们帮猪八戒想一想，想要餐厅生意兴隆，他应该做哪些准备工作。
(做广告、特色菜)(2)黄老师听说猪八戒要开餐厅，马上帮他到网上找了许多金华人喜欢吃的菜。
黄老师把这些菜的图片和文字，放在这个位置D:\金华美食。
你能找到它们吗？（请1名学生示范如何打开这些图片和文字。
）2、自主探究，学习新知(1)谈话：猪八戒要开餐厅了，这可是一件大事。
他决定选其中的三样菜作为自己的招牌菜来招待顾客。
请同学们到自己电脑的相同位置找一找有没有这些图片和文字。
你觉得他选哪三样菜作为招牌菜，肯定会受顾客的欢迎。
(2)学生欣赏图片和文字介绍，选好三样招牌菜。
并简单介绍一下这三样菜，为什么选这三样菜。
(3)提出任务猪八戒打算将这三样菜的文字资料，放到一个word文档，做成一张海报。
并举行了一个海报设计比赛。
同学们愿意参加吗？3 、围绕主题，自由创作(1)明确任务要求：①给我的餐厅取个好听的名字，作为小报的报头。
②因为我的厨艺不精，只要选三样菜的文字资料放在一个word文档中做成一张海报。
③为文字设置不同的字体、字号、字形和颜色，使海报美观大方。
字体和字号要相对统一，色彩要和谐。
海报保存在“D:\金华美食”的文件夹。
④请踊跃参加海报评选，最漂亮的海报将被评为星级海报，贴在我的餐厅门口，并获得我的奖品。
⑤偷偷告诉你，在书本的第35页、36页有海报的制作方法哦！(2)学生自学方法，自由创作。
(3)置疑反馈，总结步骤。
你们觉得有没有困难？①新建文档；认识文档名②复制粘贴，求多元化的方法指出粘贴到哪里？（新建文档）请学生示范制作第一个故事。
（出现教你一招）试着用这个方法制作第二、三个故事。
4、作品欣赏，交流评价(1)展示欣赏完成的作品。
(2)学生相互交流评价，评出星级海报。
5、全课总结：通过今天的学习，你们有什么收获！二、教学实录师：今天我们的课堂来一位新朋友，你们想不想认识它？生：想!（出示猪八戒图片）师：你们喜欢猪八戒吗？它最喜欢什么？生：吃。
师：猪八戒不光会吃，而且很聪明！这不猪八戒要在我们金华开一家餐厅呢！瞧！它已经找好了店面，想要餐厅生意好，他还做哪些准备工作？生：找一个本地厨师。
生：要做广告！生：要有自己的特色菜。
师：老师给猪八戒找了很多金华美食和名菜的图片和文字，放在D:\金华美食的文件夹下，你能帮猪八戒找到它们吗？（请一名学生上来演示如何找到文件夹，并打开其中的图片和文件资料。
）【点评】创设猪八戒开餐厅的情境，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，再通过学生的演示操作，学生了解了文件夹的结构，并复习回顾了相关的概念和操作。
师：猪八戒要开餐厅了，这可是一件大事。
他决定选其中的三样菜作为自己的招牌菜来招待顾客。
请同学们到自己电脑的相同位置找一找有没有这些图片和文字？师：你觉得他选哪三样菜作为招牌菜，肯定会受顾客的欢迎，为什么？(学生欣赏图片和文字介绍，选好三样招牌菜)生：我选“拔丝金腿”、“薄片火腿”、“八宝香肚”这三样菜，因为金华火腿很有名，金华人肯定喜欢吃。
生：我选的是“火踵神仙鸭”、“火踵蹄膀”、“密汁火方”这三样菜，因为我最喜欢吃鸭和蹄膀。
生：笑！【点评】通过学生自主欣赏图片和文字介绍，并请学生简单介绍三样名菜，让学生了解金华美食和名菜，感受我国饮食文化的博大精深。
师：猪八戒打算将这三样菜的文字资料，做成一张海报，要举行一个海报设计比赛（揭题：制作小报）。
同学们愿意参加吗？用什么软件来制作小报呢？生：愿意！生：用Word2003来制作！因为Word2003是文字处理软件，可以来制作海报。
【点评】通过比赛让学生明确任务，激发学生制作作品的愿望，同时由于学生已经了解了WORD的基本功能是文字处理，学生自然会想到用WORD来编制小报。
师：猪八戒还给我们制定了比赛规则！大家一起来听一听吧！（播放猪八戒比赛规则的录音）【点评】通过听猪八戒的话，让学生明确任务要求，为学生完成任务打下基础。
师：请同学们自学制作小报的方法。
大家可以看书也可以观看录像。
(学生通过书本和操作录像进行自主的学习。
）师：在自学过程中你们碰到了什么问题和困难？生：怎样进行复制和粘贴？师：谁能帮他解决这个问题？(请一名学生上来演示)生：先选中要复制的文字，再通过编辑菜单中的复制和粘贴命令进行复制。
生：我还有更好的方法，就是用快捷键“Ctrl+C”复制，用“Ctrl+v”进行粘贴。
师：谁能说说制作小报的步骤？生：先打开文档，选中要复制的文字！生：再新建文档，输入报头。
生：然后通过粘贴命令，粘贴复制的文字。
生：还要设置好文字的字体、字型、字号，使小报更漂亮！( 学生自主创作，相互交流，教师进行指导)【点评】在学生自主学习和创作过程中，通过学生和教师的演示，解决学生碰到的困难，同时让学生学会一些操作技巧。
比如复制和粘贴的快捷键。
并且总结制作小报的步聚。
师：好了！同学都完成了，现在到了评比的时间了！猪八戒请大家都来当评委。
（展示欣赏学生的作品，让学生进行评价）师：你先给打打分！再来说说这个作品的优缺点？生：我打9.5分，因为它的字体特别漂亮。
生：我打9分，它的文字排的很整齐，字体也很好看，如果能配上图片就更好了！师：再来看一个作品。
生：这个作品颜色太多了，都看不清楚了！生：我给它打8分！我发现了一个错别字！还有报头太小了！【点评】在这个环节里，通过屏幕广播功能学生去欣赏作品，互相看一看，评一评，虚心的学习他人的长处。
同时达到梳理所学知识，加深记忆的目的。
师：通过今天的学习，你有什么收获？生：学会了用Word制作小报的方法！生：我知道复制和粘贴可以用快捷键。
生：制作小报时，报头要大一点，字体要漂亮。
生：小报的字体和颜色不能太多。
附：板书设计制作小报打开文档，复制文字； 新建文档，制作标题；粘贴文字，设置文本；美化小报，及时保存。
四、教学剖析和反思信息技术新课程明确提出：知识技能的传授应以典型“任务”为主。
因此本课采用设置任务，同时创设“猪八戒开餐厅”的情境激发学生兴趣，让学生自主探索学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。
本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着任务通过课堂讨论，相互交流，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。
因为信息技术知识在不断更新，所以本节课注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。
老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。
通过本课的学习，学生基本上完成了知识目标、情感目标和能力目标，掌握了移动与复制文本的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
课堂评价是一堂课不可缺少的部分，这堂课的评价总是点到即止，评价没起到应有的作用，评价没能促进学生的可持续发展，评价只关注学生学习的结果，没有关注操作过程中学生所表现出来的情感和态度。
特别是在小报全班展示的时候，学生没能表现出认真倾听别人的好习惯，有部分学生在做自己的事情，根本没在思考别人的发言合理与否。
在欣赏别人小报前，可以增加这么一个环节：从哪些角度去欣赏小报？并组织学生讨论一下。
有了这样的铺垫，学生就懂得如何去欣赏比较不同的小报了。
总的来看本节课能以“学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
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