人教版必修五：第1单元 第3课《边城》 第2课时教案
语文人教版必修五教案：3 边城2
3 *边城教学目标1、分析小说所描写的“边城”的风土人情，领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
2、通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
3、感受作品的风俗美、人性美。
教学重点通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
学时难点分析小说所描写的“边城”的风土人情，领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。
教学活动【导入新课】2018年6月，《亚洲周刊》推出了20世纪中文小说一百强排行榜，海内外著名的学者作家对上世纪全世界范围内用中文写作的小说进行了排名，结果，鲁迅的小说集《呐喊》位列第一，沈从文的《边城》名列第二。
《边城》隽永的文字弥漫着遍地山村的浓郁气息，在上世纪30年代那喧嚣的都市阁楼上，为我们展示出一幅原始自然的风俗画，画中是一个海市蜃楼般飘渺美丽的桃花源，那是沈从文的梦中世界，理想王国，吟唱着一曲哀婉而又美丽的人生恋歌。
【知识链接】一、作家与作品1、作者简介沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，汉族,但有部分苗血统，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。
他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
从作品到理论，沈从文后来完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，提出了他的人与自然“和谐共存”的，本于自然，回归自然的哲学。
人教版高中语文必修五教案：第3课边城第二课时推荐
《边城》教案教学目标1．通过学习，重点分析小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。
2．把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。
3．结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。
教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。
教学方法：品读法教学课时 2课时第二课时本节任务：分析二三四部分，赏析小说中的风土人情一、讲析作业：课后练习二二、分析第二三部分：1．这一部分又可分为几层？请加以归纳。
提示：两层。
"老船夫做事累了……他就不去惊动她。
"写翠翠梦中听歌摘虎耳草。
"第二天……不告给翠翠一个字。
"写爷爷张冠李戴，事情发生波折。
2．作者安排"梦摘虎耳草"这一情节的用意是什么？提示：一方面可以配合二老"走马路"这一事件，正是因为这个"梦"，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠"不知道把这东西交给谁"又暗示了爱情故事将会无果而终。
3．爷爷"张冠李戴"的前后神情有什么变化？提示："温和悲悯地笑"、"快乐"、"涎皮"、"脸色那样难看"、"莞尔"；神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。
4.．大老为什么要让弟弟先开口？提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。
5．.老船夫为什么不把事情的前后经过告诉给翠翠\"一个字\"？作者安排这样的细节有何妙处？提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走母亲的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。
三.分析第四部分：1．第三部分的有几层意思？请概括之。
提示：有两层意思。
"大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了"写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计一、教学目的1、了解沈从文描画的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的言语特征。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会兽性之美。
二、教学重、难点情形融合的环境描写和细致委婉的心思描写。
三、课时布置2课时四、教学内容和进程1、导入新课〔1〕、简介作者沈从文。
沈从文(1902-1988〕原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年末尾文学创作，抗战迸发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会迷信院历史研讨所任务，主要从事中国现代服饰的研讨，1988年病逝于北京。
沈从文终身共出版了«石子船»、«从文子集»等30多种短集小说集和«边城»，«长河»等６部中长篇小说，沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他以为〝美在生命〞，虽身处于虚伪、无私和冷漠的都市，却醉心于兽性之美，他说：〝这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。
选小地作基础，用稳固石头堆砌它。
精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的修建，这庙供奉的是〝兽性〞〔«习作选集代序»)。
沈从文的创作作风趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、意味于一体，言语作风古朴，句式简峭、主干凸出，单纯而又厚实，朴纳而又传神，具有浓郁的中央颜色，凸现出乡村兽性特有的风韵与神彩。
整个作品充溢了对人生的隐忧和对生生命的哲学思索，如他那真实而又顽强的生命，给人教益和启示。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者经过描写湘西人原始，自然的生命方式，赞誉兽性美；后者经过都市生活的蜕化蜕化，提醒都市自然兽性的丧失。
其笔下的乡村世界是在与都市社会统一互参的总体魄局中取得表现的，而都市题材下的下流社会〝兽性的歪曲〞他是在〝人与自然契合〞的人生理想的烛照下取得显现，正是他这种共同的价值尺度和外延的哲学思辨，构起了沈从文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为中心的〝现代文学〞的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了«边城»这样的理想生命之歌。
边城教案及说课稿（5篇）
边城教案及说课稿（5篇）第一篇：边城教案及说课稿教案教学目标1、了解湘西民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力；2、感受赛龙舟场面描写的精彩，散文语言的精练、生动；3、体会赛龙舟活动表现出的激励争先、合作、奋发向上的精神，强化学生的团结精神、团队意识。
教学重点1、龙舟赛的精彩场面描写，侧面烘托手法的运用；2、文章条理清晰、详略得当的特点。
课时安排一课时教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、导入谜语：一个白胖子，裹个绿毯子，腰里扎根细绳子。
（打一食品）粽子！我们在哪个传统节日里吃粽子呢？端午节！那么端午节是怎么来的呢？请听这样一首七绝“屈原已死三千年，招魂野祭五月前，龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。
” 端午节是纪念谁的呀？纪念屈原的！屈原是我国战国时期伟大的爱国诗人。
楚国灭亡后，他满怀悲愤地投入汨罗江中，以身殉国，这一天正是农历的五月初五。
相传沿江的百姓闻讯后纷纷引舟竞渡前去抢救屈原，并将粽子投入江中，以免江里的鱼虾蛟龙咬噬屈原的尸体。
从那以后包粽子、赛龙舟便成为一种习俗沿袭至今，每年的农历五月初五也就形成了一个节日——端午节。
这节课我们就来学习一篇介绍湖南湘西地区端午节习俗的散文《端午日》。
二、作者简介沈从文（1902-1988）原名岳焕，湖南省凤凰县人，我国现代著名作家。
他仅仅是小学毕业，后来却曾在多所大学任教，完全是自学成才。
他的代表作有中篇小说《边城》，长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》等。
沈从文在自己的作品中大量描绘了湘西地区宁静的山水美景，淳朴的民俗风情。
这篇课文《端午日》就是节选自中篇小说《边城》中的民俗风情描写。
三、扫清字词障碍1、注音蘸酒（zhàn）茶峒（dînɡ）伶俐(línɡlì)擂鼓(lèi)呐喊(nà)铛铛（dānɡ）老鹳河（ɡuàn）戍军(shù)泅水(qiú)2、解词伶俐：灵活。
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计
人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计第一篇：人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。
另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。
2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。
3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。
课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。
在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。
凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。
今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。
二、字词棕榈lǘ 睨nì 角隅yú 呜喇lā 蘸zhaà 阗tián 憩qì 悖bèi 埋（mán 怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计
三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。
课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。
另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。
《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。
教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。
2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。
3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。
课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。
在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。
凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。
今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。
二、字词棕榈lǘ睨nì角隅yú呜喇lā蘸zhaà阗tián憩qì悖bèi 埋（mán怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。
14岁时，投身行伍，浪迹湘川黔边境地区。
沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，通过描写湘西原始自然的生命形式，赞美人性美；一种是以都市生活为题材，通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
高中语文 边城教案2 新人教版必修5
《边城》教案2教学目的:1.学会”窥一斑而见全豹”,通过对长篇节选的本文的学习,了解湘西的人性美及<边城>的艺术特色2.培养健康向上的感情教学方法:点拨教学时数:一课时教学步骤:.导入:人类的真爱有什么?(亲情爱情友情.亲情又包括父子母子情祖孙情手足情等)一，总体感知：1。
本文表现的是什么感情?(爱情和亲情中的祖孙情手足情.)2.具体怎样表现的?祖孙情:爷爷:疼爱孙女:劝其莫坐热石头,怕她生板疮;关心孙女：述说故事,解其孤独教育其做人”不许哭,要扎实一点,结实一点”关心其婚事,亲到城里去探为她唱歌,帮其传情翠翠依恋爷爷: “到门外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里来”“祖父不理会”她“很觉得悲伤”“我要你”爷爷来慢了就哭“爷爷，我一定不走”孝敬爷爷：为爷爷“安排晚饭在灯光下跑来跑去”不敢生爷爷的气爱情：傩送爱翠翠：拒绝团总女儿的碾坊，站在高崖上为她唱了半夜的歌翠翠爱傩送：在他又软又缠绵的歌声中做有趣的梦，“像跟了这声音各处飞”独守渡船痴心地等待离去的情人归来手足情：大老（兄）：喜欢翠翠却离开家乡成全弟弟的爱情傩送（弟）：为手足情而暂时舍弃爱情二．重点研讨：1。
“各人应得的一分哀乐”一语中“哀”作何解，“乐”作何解？“乐”在各人都是自觉自愿真心实意地为对方付出“哀”在爷爷爱孙却不能陪她到老；翠翠爱爷爷却不能长与其厮守；大老爱翠翠却只能孤独地离开，闯滩而死；傩送爱翠翠却痛失仁兄，爱情与手足情不能两全翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦等2．他们之间的感情表现了什么？（人类心灵的明净，人性的纯美）3．“为人类的‘爱’字作一度恰如其分的说明”说明了什么？------“爱”是纯洁的无私的，不计得失，不求回报，甘心付出，甘愿牺牲。
它是人间最美好的感情。
4．如此美好的感情，如此纯美的人性发生于什么环境下？---------风光秀丽、民风淳朴的湘西。
4．文中具体是怎样表现的？黄昏时：白塔桃花色的薄云杜鹃叫个不停温柔美丽平静深夜时：一匹大萤火虫尾上闪着蓝光月光如银子，无处不可照及草丛中虫声繁密如落雨一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，又好象明白这是半夜不应当那麽吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡歌声又软又缠绵月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾三．分析鉴赏人物语言有什么特点？翠翠的语言：24--25页“让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我”27页：“我像跟了这声音各处飞，飞到对溪悬崖半腰，摘了一大把虎耳草”30页：“凤滩、茨滩不为凶，下面还有绕鸡笼；绕鸡笼也容易下，青浪滩浪如屋。
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教师布置小组学习任务，巡视小组合作学习情况。
学生分组讨论，完成学习任务，形成成果。
展示
交流
交流小组学习成果。
教师组织各小组展示成果，予以点评、补充。
各小组派代表积极展示合作学习成果，其他小组进行补充。
课堂
检测
完成《新新学案》P17第6题。
科目：语文 主备人 教师 授课时间：第三周 星期三
单元（章节）课题
必修五 第一单元 中外小说
本节课题
《边城》 第二课时
课标要求
1、培养阅读古今中外各类小说的兴趣，从优秀的小说作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
2、形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。
课后
作业
A：完成《新新学案》P19第1—4题；
B： 同上； 在文中批注人物形象，感知人情美和人性美；
C： 同上； 同上； 《课时分层作业》P116第4题。
预习
内容
阅读《边城》 ，感知人情美和人性美 。
激情
导入
提起兴趣。
教师设置情境，带领学生走入新课。
自主
学习
读课文，画出描写自然风景的语句。
教师布置自学任务，巡视学生自学情况。
学生自学，完成学习任务，形成成果。
展示
交流
交流自主学习成果。
教师组织学生展示自学成果，并予以点评、补充。
学生积极展示自主学习成果，其他同学补充。
合作
探究
1、说说这些景物突出了边城的什么特点？
学情分析
高二学生在此之前，刚刚学了两篇小说，对小说阅读中的三要素——人物、情节、环境的基本知识有了一定掌握，已有对文学作品初步感知能力，但对文本品味鉴赏的自觉性不够，缺少的是鉴赏力和感受力。再加之阅读面有限，对小说的时代背景，人物经历知之不多，所以对小说环境描写的作用，以及小说主题的把握有一定的难度，本节课就是为了给学生提供一个阅读、欣赏、感悟以及运用所教的方法解决小说鉴赏的平台。
教学重难点
重点：1、分析人物形象；
2、感受理解小说中体现的风景美、风俗美、人情美、人性美。
难点：探究出作品的主题。
课时目标
通过分析环境，感知边城的“风景美”、“风俗美”。
提炼的课题
如何培养学生欣赏乡土文学的兴趣。
教学手段运用
教学资源选择
PPT、课本
教学过程
环节
学生要解决的问题或任务
教师教与学生学
教师个性化修改
过程和方法：
1、引导学生通过快速阅读抓住主要梗概，把握小说的主要内容；
2、通过小组合作学习讨论，分析环境，感知“边城”之美。
情感态度和价值观：
领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人 Nhomakorabea语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围，感知“边城”之美。
教材分析
《边城（节选）》是新课标高中语文人教版必修五第一单元的第三篇课文。本单元设立的 目的在于引领学生开阔视野，陶冶情操，提高文化素养和审美能力。本单元选取了三篇文章，有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分的小说。这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审美价值。《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
3、学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。
4．朗诵小说精彩片段，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。
三维目标
知识和能力：
1、分析翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2、通过分析环境描写来把握文章的主题。