主题阅读课件

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部编版语文六年级上册单元主题阅读第一单元触摸自然课件(55张PPT)

,牡丹象征着富贵
,竹子象征着谦虚。
4.阅读《丁香结》的最后一个自然段,作者写丁香结的用意是什么?下列分析正确的一项是( B )。
A.总结全文,告知我们人生处处都是结 B.作者一反古人寄托在丁香结上的情感,赋予丁香结新的寓意——生活不可能总是一帆风顺,我们要把不顺心的事看作生活的一部分,以豁达的态度对待 C.告知我们人生是不可能一帆风顺的,我们要及时行乐 D.说明作者喜欢喧嚣的世界,希望每天不平淡
1. 联系上下文推想。如:“每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。”这句话中的“檐前积雪”指丁香花,其实就是根据下文“雪色映进窗来,香气直透毫端”中的“香气”推想而来。
2. 联系自己的生活经验想开去。如,阅读《草原》,读到课文中主客相聚与惜别的内容时,可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景,与作者产生共鸣,从而加深对课文思想感情的理解。又如读“黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船”时可以先从字面上理解“黑云翻墨”“白雨跳珠”, 明确这是比喻,是想象,然后调动生活经验展开想象和联想。
(1)“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣”这句话由丁
香的花苞想开去,我觉得丁香的花苞还像衣襟上镶嵌的珠子
。
(2)阅读《丁香赋》时,看到第2自然段开头的“忽如一夜春风来,千
树万树丁香开”,我想到了唐代诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》
中的诗句“忽如一夜春风中,还有许多有象征意义的植物,如梅花象征着高洁
(2)选文中还有哪些句子充满想象呢?请摘录其中一句,并试着进行赏析。摘录: 早晨时她不能向玫瑰色的朝阳微笑,夜深时她不能和娟娟的月儿
谈心,她的明澈晶莹的眼波,慢慢变成忧郁的深蓝色,时时凄咽着忧伤的音调。赏析: 这句话运用了拟人的修辞手法,细致地描写了溪水“沉闷”的具体表现,并且与上文中的“被囚禁”相照应,顿时让我们心生怜意。

统编版语文六年级上册单元主题阅读三课件(共15张PPT)

雪时晴帖》、王献之《中秋贴》、王峋《伯远帖》三件稀世书法珍品，故名“三希堂”。三希堂内部陈设幽雅、古朴，自乾隆至今仍保持原貌。
清朝的最高统治者，特别是康熙、雍正、乾隆三帝都非常重视对中华传统文化的学习。
乾隆帝更是其中的佼佼者，他除创作大量诗文，还广泛收藏历代名家书画。这既有裨益于陶冶情性，也是其“稽古右文”（考察总结古代经验，重视弘扬文化教育）的文化政策的集中体现。
1.根据文中的拼音写出对应的词语。 2.被誉为中国“年画四大家”的分别是：____四__川__绵__竹_____、 __江__苏__桃__花__坞___、_天__津__杨__柳__青___、____山__东__潍__坊__杨__家__埠____的年画。 3.阅读第___②_____段，我们能了解年画的取材内容；阅读第 ③段，我们可以知道__年__画__为__什__么__深__受__人__民__群__众__的__爱__好____。
（2）由此推断“希”的两种解释为：一是____希__望__；二是 __稀__有____。
3.想要了解清代君主重视中华传统文化，需要重点阅读材料 ____三____和材料____四____。通过阅读这些内容，我知道清朝君主重视中华传统文化表现在以下方面：（至少写三点） __①__对__养__心_殿__、__三__希__堂__的__命__名__；__②__广__泛__收__藏__历__代__名__家__书__画__；__③__ __学__习__古__代__文__化__典__籍__。___________________________________
【材料三】养心殿得名于《孟子·尽心下》“养心莫善于寡欲” 语,表明清代君主清净心性、涵养性情、勤奋为君的愿望。清代君主重视对儒家典籍的学习，《孟子》是君王的必修书,里面有很多关于为君的言论。著名的“民为贵,社稷次之,君为轻”就出自《孟子·尽心下》。【材料四】三希堂是乾隆帝的书房。“三希堂”匾为乾隆帝御笔。其得名于宋儒周敦颐提出的士人修身当“士希贤，贤希圣，圣希天”（士人希望成为贤人，贤人希望成为圣人，圣人希望成为知天之人）。又因为此处收藏了晋王羲之《快

读书活动主题班会课件(共54张PPT)

常读书的人，心境常常平静而悠远，因为每一本书都像他的灵魂之脚所踏上的一个台阶，他虽然置身于凡俗的生活之中，但他的心却站到了高处看到了更广阔，更博大的场景。
互动二：必答题
规则：
六个小组轮流答题，答对加5分,答错扣5分,第一名的小组将获得奖励。
东方药物巨典是那一部？
《本草纲目》
说说照片中的先生是谁？并根据人物猜猜左图是哪里？
3、读书可以陶冶情操
读书其实是一种享受。古人读书讲究环境的清静，在闲情逸致中以求养心益德，有超凡脱俗之感。现代社会丰富多采，充满了烦躁与诱惑，能静下心来读点自己喜欢的书，养养心，益益德，不是很好的精神享受吗？读书也是一种休息，一种解脱，是人类精神上的营养剂。高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。”他还说：“读书越多，精神就愈健壮而勇敢。”
生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人——高尔基
书读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；但你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少——伏尔泰
书籍是伟大的天才留给人类的遗产。－－－艾迪生
策略之一：定向阅读
中学生的课余阅读潜力是很大的。有人对中学生的课内阅读量和课余阅读量作过对比统计：初中一年级学生在一学期内所读的各类教科书约共70万字，高中一年级学生在一学期内所读的各类教科书共计 130万字；而在同一时间内，他们在课余进行感兴趣的课外阅读，阅读量分别可达700万字和1000万字，课内和课外的平均比值为1：9。如此浩大的阅读量，如果我们能确立自己的中心兴趣，按自己的兴趣、目标、能力进行定向阅读，一定会有很大的收获。
1、读书可以增长知识
培根说：“知识就是力量”。人类要发展，必然离不开知识。 21世纪是知识经济的时代，同学们如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代。正如高尔基所说：“书籍是人类进步的阶梯”。莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 前苏联巴甫连柯说：“书籍使人们成为宇宙的主人”。

部编版七年级上册第三单元主题阅读课件

记叙文标题的作用
第一种：从正文第一排开始；第二种：从中间有意思的地方开始；第三种：从标题开始。
记叙文标题的作用
1.交代文章的线索。《永远的铃声》 2. 概括主要内容。《童年读书》
记叙文标题的作用
3. 点明文章中心。
A.《秋天的怀念》表达情感——“怀念” B.《潇洒走一回》表达豁达的人生态度 C.《再塑生命的人》表达不同凡响的意义和价值
记叙文标题考查题
说说以“永远的铃声”为题的好处。
（1）文章环绕“‘我’偷铃—‘我’因偷铃被罚—校长和田老师让‘我’ 敲铃作为警醒—‘铃声’在人生路上一直警醒‘我’”的思路行文，所以“铃声”是本文的线索。
（2）“永远”强调了“铃声”对“我”后来人生的警醒，含蓄地点明了中心；
（3）“永远”和“铃声”搭配，不同平常，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。
___________ 无奈和后悔
——好奇——
——难堪和愧疚思路：先找到整个过程中人物的情感变化的每个点，然后揣摩人物的
具体情感，最后提炼合适的词语概括。
思路：先找到每件事的起止点，再分析示例的表述方式，然后按照示例的表述方式概括内容。
梳理和概括内容考查
用填空或表格的情势梳理概括文章人物的心理或情感变化过程。
读完《永远的铃声》后思考：“我”在因报复田老师而被罚的事件中，
经历了怎样的心理变化过程？请在横线处填上适当的词。
反感—— 兴奋 ——预见到灾难来临—— 震惊 —— 愧疚和后悔
好的标题真是一举几得呀！
记叙文开头的作用
1.开门见山，直接点题。 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
（朱自清《背影》）
2.总领全篇，引出下文。

部编版五年级上册语文第一单元主题阅读课件

它自己告诉我，它的确是一只天鹅，地地道道的一只天鹅——它抬起了它那细长的脖子，眺望着那深远的秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。
这只天鹅抬起细长的脖子，完全不顾脚下黑色的沼泽，暗示着这只高傲又纯洁的天鹅完全不畏惧逆境，象征着一种逆境中傲然坚守的精神。
A.它的确是一只天鹅，地地道道的一只天鹅——它抬起了它那细长的脖子。 B.我在沼泽地里见到了它——美丽的天鹅。 C.我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白，轻盈。 D.它的美是独特的——高傲、纯洁、娴静、深沉。
（1）初见时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在心里惊叹它的美丽——洁白，轻盈。
初见这只美丽的天鹅时，“我”的表现可以用句中的这几个词语来形容：_惊__呆_、凝___视_、_惊__叹_，这些反应从侧面突出了__天___鹅___的___美___丽___—___—___洁___白___、___轻____盈___。
白鹭是一首精巧的诗。——郭沫若《白鹭》
1 白鹭白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

高中阅读主题《如何阅读一本书》课件(37张PPT)

检视阅读-粗读
粗读的规则
我们追求读一本书最原始的乐趣，体会其整体的魅力。
• 如果一开始就在不理解的地方查找资料，往往会被细枝末节所蒙蔽，导致难以把握全书的主旨。这样不但会让我们觉得阅读这本书过于困难，还会让我们觉得阅读效率低下，毫无乐趣可言。长此以往，必然会损害我们的阅读积极性。
基础阅读与检视阅读
规则四：作者意图
04
找到作者想问什么问题
分析阅读
在第一阶段中提到的各种方法，不应单纯依靠多次阅读来掌握，而应注重在阅读过程中融会贯通，高效吸收，力求在通读一遍后即能熟练运用。
分析阅读
分析阅读的第二个阶段
第二阶段:诠释一本书的内容
规则五：找出关键词，与作者达成共识
05
在阅读过程中，遇到一词多义的情况并不少见，只有当读者和作者对书中关键概念、专有名词以及
一本书呈现在眼前，犹如盛装而来。读者无需剥去外衣或肌肉，但需具备X光般的透视眼，探究其骨架，从而更好地了解书籍、掌握其精髓。
不懂阅读的人，初探阅读的人，读这本书可以少走冤枉路。对阅读有所体会的人，读这本书可以有更深的印证和领悟。
-02-
阅读的目的与层次
书没读明白不可怕，但是在读书整个过程中所耗费的时间和精力都是不可逆的，不但没有收获，还遭受了巨大损失。
以理性态度表达你的见解，避
10
免无谓的争辩或争吵。
• 尽管你有权反对任何人的观点，但请保持冷静和逻辑，避免过度情绪化。
规则十一:
在评价任何事物之前，首先要
尊重知识和个人观点的多样性，
11
并确保自己的论断建立在坚实
的理论基础上。
• 在阅读过程中，我们需要保持冷
静、客观的态度，对作者的论点

《单元主题阅读——自然情怀》课件

荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。
早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执着的荷。
每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。
须得入了秋天，炎阳逞尽了威势而渐渐退却，汗水浸胖了的肌肤渐渐收缩，身穿单衣似乎要打寒噤，而手触法郎绒觉得快适的时候，于是围炉、拥衾，浴日等知识方能渐渐融入体验界中而化为体感。我的年龄告了立秋以后，心境中所起的最特殊的状态便是这对于“死”的体感。以前我的思虑真疏浅！以为春可以常在人间，人可以永在青年，竟完全没有想到死。又以为人生的意义只在于生，我的一生最有意义，似乎我是不会死的。直到现在，仗了秋的慈光的鉴照，死的灵气钟育，才知道生的甘苦悲欢，是天地间反覆过亿万次的老调，又何足珍惜？我但求此生的平安的度送与脱出而已。犹之罹了疯狂的人，病中的颠倒迷离何足计较？但求其去病而已。
楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？
荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。
(选自《语文月刊》2004年第6期)
【赏析】全文按照夏、秋、冬的季节顺序描述了荷在恶劣的环境中创造的生命的奇迹：烈日炙烤下，临危不惧，坦然自若；在沉睡千年后，仍能绽放；狂风袭来，静立如山，依然故我；暴雨突至，清音飞扬，回肠荡气；风雪翻卷，独立自尊，不馁不屈。作者赞美了荷在恶劣环境中不言屈服的抗争精神，抒发了自己不慕荣华、不求高贵、不媚不谄、恪守淡泊的品格和情操。

部编版五年级上册语文第六单元主题阅读课件

母亲的动作、神态描写流露出对孩子的夸奖、鼓励和爱。
抓住细节描写的语句和关键词，体会其中蕴含的感情。
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
学以致用
生___活__就___是___一__所___大__学___，__处___处__都___是___学__问___。__我___们__能___从___生__活___中__学___到__许___多___本__领___。 _这__篇___短___文__表___达__了___作__者___对__母___亲___的__无___比__崇___敬__与___感___激__之___情__。_______ 我___认__为___人___的__一___生__没___有__一___帆___风__顺___的__，___所__以___要___学__习___应__对___各__种___生__活___考___验__的___本领___，__如___：___勇__气___、__信___念__、___乐___观__、___坚__毅___等__种___种__品___质___。__而___这__些___品__质___不__是 ___与___生俱___来__的___，___都__需___要__从___“__吃___苦___”__的___过__程___中__学___到__的___。________________
个音箱，我们为什么自己做呢？
比赛的日子到了。当我去后台时，竞争者们陆续来查看我的家当。最后自制的音箱引起了他们的注

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2019/9/3
• 四.轻声快读《野渡无人舟自横》 1.本文说明了什么道理？ 2.小组内汇报，全班展示。
2019/9/3
五.主题升华小结：这一单元我们围绕“怎样看问题，怎样想问题”展开了一系列的阅读，明白了许多道理，希望以后把这些道理运用于自己的生活。
2019/9/3
第三单元主题阅读型
2019/9/3
•
课前三分钟讲寓言故事
2019/9/3
教学目标：通过阅读四篇课文，让学生明白课文所讲述的道理，丰富学生的想象力。
2019/9/3
阅读篇目
•
《启示》《差别》《从
哪一头吃香蕉》
《野渡无人舟自横》
2019/9/3
一、指名读《启示》 1.第一个人看到拼命往上跳的青蛙有什么想法？ 2.第二个人看到拼命往上跳的青蛙有什么想法？ 3.本文说明了什么道理。 2.小组交流，全班反馈。
2019/9/3
二.赛读《差别》
•
1.赛读课文，了解课文大
意。
2.对于老板下达的同一个
任务，两个人的做法有什
么不同？
3.本文说明了什么道理？
4.同桌之间交流读文收获，
再与大家分享感受。
2019/香蕉的？ 2.文中中国人和美国人的吃法有什么不同？ 3.你读懂了什么？