(完整版)高二化学第一学期第一次月考试卷分析
高二化学月考成绩分析
高二化学月考成绩分析
（1）命题原则：已新教材的知识点为立足点，结合高考传统考题形式，综合考察学生的基础知识的掌握与解决问题的能力。
（2）试卷分析：
a 试题难度已3：5：2的比例设计，目的在于控制优秀率，避免高分人数过多；刺激中等生向优生靠拢，营造班级学习氛围。
b试题题量较大，目的避免有些学生早早做完，无事可干，对月考的重视程度影响学生的学习热情。
(3)考情分析: 在考前预计学生的成绩高分在90分以下，中等生在及
格线上，基础较差的学生成绩在40分左右，学生成绩基本在预计之内。
在考完之后有意与几个学生探讨过试题难度与得分情况，目的在于对优生及部分踩线生的考后的感觉与实际得分形成对照，使学生对试题设计中的易错点与易混淆的知识点，有更深的认识，在进一步的学习中，对这样的知识点有意识去总结积累。
(4)临界学生（踩线生）：这类学生主要目标是中生向优生转化，还有
部分差生向中生转化，考试结束后，迅速确定学生名单，在下一阶段的教学过程中，从课堂教学到课后辅导加强辅导，建立学生学习档案，帮助这部分学生找到存在的问题，寻找解决问题的方法，才能使这部分学生发生转化。
(5)后期措施：通过这次考试，我认为学生的潜力还是有的，如何帮
助学生建立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，激发学生的学习热情，落实好导师制度，应该会使学生有很大的计划。
高二学年 第一次月考 质量分析
高二学年化学月考质量分析刚刚进行了本学期的第一次考试，这次考试化学主要针对必修一和必修二的内容，目的是检验学生的化学基础并且让家长对学生有所了解，通过这次考试最大的收获是对学生更全面的了解并对新学期的化学教学做更好的准备。
本次考试学生总体上暴露出两个问题：其一，基础的薄弱。
其二，学习化学的方法和习惯仍未良好掌握。
下面进行针对本次考试的具体分析和考试后的教学计划。
共分为试卷分析，学生分析，教学设计三部分。
一、试卷分析1、总体分析：本次考试题量正常，考查方式基本不变，赋分比例按难、中、易为2：2：6，试卷难易适中，区分度较好，符合我校学生现状。
2、题型分为选择题、填空题、实验题、计算题。
（1）选择题20道，共60分。
3、5、13、15、17相对较难，学生失分率较高，主要失分在对元素化合物和周期表知识的综合运用，以及基础理论知识比如说氧化还原、离子反应。
（2）非选择题部分：填空题共4道题，共20分。
综合题共4道题，共20分。
失分率较高的是针对化学方程式的书写。
实验题是对与氯气和乙酸乙酯制备、除杂及收集的考查，对于学生有较好的区分度。
二、学生分析、（1）学生化学基础知识不扎实。
因基础知识掌握不牢造成的失分现象非常普遍。
在选择题中，其中有9道题是对基础知识概念的考察，但是还是有很多学生不能清晰的依据概念进行清晰的判断。
不难看出这些试题失分的主要原因并不是题目本身难度大，而是学生化学学习兴趣不高以至对这些最基本的化学知识掌握不牢固导致的。
（2）能力较弱。
对与一些知识虽然一部分学生也进行学习和练习，但是因为综合、复习、总结等学习能力较弱，导致考试过程中对于难度较低的题、做过的类似题还是有失分的情况。
（3）学习态度。
与上述情况相比还有一部分学生从试卷上即可看出是一种厌学状态。
这是需要老师集中关注的对象。
通过考试将学生的隐藏问题暴露出来，就需要采取必要的策略，以下就是对于不同学生和下一阶段具体教学的计划。
三、教学设计1、重视基础知识，加强基本技能平时教学中要注意做到稳扎稳打，通过先学后教、当堂训练的教学模式，强化识记、理解记忆、基础习题练习等形式狠抓学生的基础知识和基本技能的落实。
高二年级第一次月考质量分析化学
12－13学年度第一学期学第一次学月考质量分析高二（理）化学一、试题的内容及安排：本次考试前化学备课组的全体教师对试题的内容、难度进行了充分的讨论，内容是考查第一章《化学反应与能量》：主要包括化学反应与能量变化、燃烧热-能源、化学反应热的计算。
第二章《化学反应速率和化学平衡》：主要包括主要包括化学反应速率、影响化学反应速率的因素、化学平衡、化学反应进行的方向。
这两章内容是高考的重要内容，也是整个高中化学学习的重要内容。
根据月考试题要求，为了检验学生对这两章内容的掌握程度是否达到学习要求；同时，也为了定位学生对知识掌握的层次。
因此本次考试侧重基础知识的考察，试题结构包括选择、填空、计算三道大题，21道小题，全卷100分。
试题的难度：本试题难度适中，结构合理，无偏题、怪题、难题的现象。
各题都有较好的区分度，接近70%的知识，学生比较容易答出。
从整体来看，大多数的学生对基础知识的掌握还是不错的。
也有少数学生由于基础差或不重视等原因，连基础题也不会做。
但对四个重点班，试题显得简单，大部分试题属于很直观的试题。
其中，选择为单选题，试题内容多为学生平时做过类型，年级平均70分，此次考试由于在本班进行，部分学生的成绩有一定水分。
二、考试情况分析：本次考试，三个次重点班平均分为77分，及格率94.5%，其余5个班平均分为62分，达到了我们预定的目标。
且各班考试分数分布基本合理，高中底分数段学生的比例基本正常。
班级 5 6 7 8 9 10 11 12 13 平均62.20 63.05 59.41 59.08 64.80 78.52 75.10 78.02 86.50 及格60.0% 70.0% 50.0% 57.1% 73.8% 98.4% 90.3% 95.2% 100.0%三、学生答卷的情况及主要问题：1、选择题：共48分。
得分率高的题有：1，2，3，4，6，7，8，9，10失分率高的题有：5，13，16题。
中学第一学期化学月考试试卷分析反思
中学第一学期化学月考试试卷分析反思第一学期月考试试卷分析反思本次月考是对近期教学的一次检验，现将试卷及学生的答题情况分析反思如下：一、试卷分析首先，就题型、分值而言与中考基本一致，第Ⅰ卷选择题10题20分，第Ⅱ卷非选择题，填空与简答17分，实验与探究17分，计算题6分。
第二，从内容看，选择题部分兼顾了知识点全面性的考核和联系，难易程度由浅入深，第10题考核了物质间的转化，综合性较强，是选择题部分的一道难题，与近几年的淮安中考题设置相一致，选择题6、8、10设置为难题。
填空题与简答题关注了化学用语，常见物质的用途，社会热点问题及元素化合物的相关知识。
与中考题的设置基本一致。
实验与探究题从气体的制备，书本中实验操作及定量分析，实际问题的实验探究和运用。
关注学生实验基本技能，及科学探究的综合能力的考核。
计算题与中考分值一致。
第三，难易度来看：难度系数约为7:2:1，这种难度系数有利于学生新课学习中对基本知识的巩固及学习兴趣的培养，一方面对特优生有一定的思维空间，有效的激发学生的学习斗志，另一方面有利于中等生的进一步提高，对后期的提优工作起到了很好的指导作用。
二、学生答题情况分析选择题部分学生的答题基本上达到了预期目标，A班得分率均在90%以上，B班的得分率也在80%左右，学生在第8、10题的错误率较高，第8题考核了学生对化学变化规律的理解和应用，而第10题考核了学生生活经验及相关知识的掌握和运用。
其它个别错误主要是学生的审题不清，个别知识点模糊不清所致。
填空与简答题，主要错误仍然是学生的审题及答题不规范。
实验探究题，学生基本上能把握探究的一般思路，但在本次考试中对16题的实验的定量探究结论的分析错误率较高，而本题结论的得出来自于物质间的反应分析，及转化关系的把握。
通过对试卷分析，我认为本次试卷所透露的中考信息是：元素化合物是中考命题的重点，而物质间的转化及变化规律可能成为今年中考命题中的难点，定量研究和认识化学反应仍是今年中考中的控分点。
高二化学月考质量分析报告
高二化学月考质量分析报告高二化学月考实际质量分析报告引言：高二化学月考是学校对学生化学知识掌握情况的一次考核，也是对教学效果的一次评估。
本报告旨在对本次月考的质量进行分析与评价，并提出相应的改进措施。
一、考试概况本次月考由学校教务处组织，共分为两个部分：选择题和解答题。
选择题包括单选题和多选题，题目涵盖了化学的基础知识和应用能力。
解答题则要求学生根据题目要求，运用所学知识进行问题的解答。
二、成绩分析根据成绩统计数据，本次月考的平均分为78分，最高分为97分，最低分为42分。
成绩分布如下图所示：（插入一份成绩分布图）从成绩分布图可以看出，本次月考的成绩集中在60-80分之间，优秀（90分以上）和不及格（60分以下）的学生比例相对较低。
说明大部分学生的化学知识掌握情况较为一般，且在应用能力上有待提高。
三、知识点分析通过分析学生的错题情况和解答题的得分情况，可以得出以下几个比较明显的问题：1. 部分学生对化学基础知识的掌握不牢固。
包括元素周期表的基本特征和化学性质、化学方程式的拟合和平衡、离子反应的基本原理等方面的知识点。
这直接导致了选择题中这些知识点的错误率较高。
2. 部分学生在理解化学概念和原理的过程中出现了混淆。
比如化学反应速率与反应条件之间的关系、溶液浓度与溶解度之间的关系等。
这导致了在解答题中对这些概念的运用出现了错误。
3. 部分学生在计算题中有一定的困难。
比如体积的计算、摩尔的计算、溶解度的计算等。
虽然这些计算题在解答题中占比较小，但这些问题的出现反映了学生对基本计算方法掌握不够牢固。
四、改进措施针对以上分析的问题，提出以下改进措施：1. 加强化学基础知识的学习和复习。
在教学中注重对元素周期表的讲解和应用、化学方程式的拟合与平衡、离子反应的原理的解析等重点知识点进行深入讲解和练习，帮助学生牢固掌握。
2. 强化化学概念与原理的理解。
在教学中通过实例和案例的方式，引导学生理解化学概念和原理的内在联系，培养学生的科学思维和探究精神。
山东师范大学附属中学2022至2023学年高二上学期第一次月考化学试题附解析答案完整版
2021级2022-2023学年9月学业水平测试化学学科试题本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分100分，考试用时90分钟。
注意事项：1．答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、考试科目填写在规定的位置上。
2．第Ⅰ卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3．第Ⅱ卷必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不得使用涂改液，胶带纸、修正带和其他笔。
4．可能用到的相对原子质量：H:1 C:12 0:16 N:14 Na:23 S:32 Cl:35.5 Ca:40 Cu:64 Fe:56 Mg:24 Al:27 S:32第Ⅰ卷（选择题50分）一、单项选择题（本题包括15小题，每小题2分，共30分）1．下列有关热化学方程式的叙述正确的是( )A．已知C(石墨,s)C(金刚石,s) ΔH>0，则金刚石比石墨稳定B．含20.0 g NaOH的稀溶液与稀盐酸完全中和，放出28.7 kJ的热量，则该反应的热化学方程式为NaOH(aq)＋HCl(aq) ===NaCl(aq)＋H2O(l) ΔH=-57.4 kJ·mol-1C．等质量的硫蒸气和硫固体分别完全燃烧，后者放出的热量多D．N2(g)＋3H2(g)2NH3(g) ΔH= -a kJ·mol-1，则将14 g N2(g)和足量H2置于一密闭容器中,充分反应后放出0.5a kJ的热量2．下列用来表示物质变化的化学用语中，正确的是( )A．铅蓄电池充电时，标示“＋”的接线柱连电源的正极，电极反应式为PbSO4(s)－2e-2－4＋2H2O(l) ===PbO2(s)＋4H+(aq)＋SO (aq)B．船底镶嵌锌块，锌发生还原反应而被消耗，以保护船体C．粗铜精炼时，与电源正极相连的是纯铜，电极反应式为Cu-2e-===Cu2+D．氢氧燃料电池的负极反应式为O2＋2H2O＋4e- ===4OH-3．有关甲、乙、丙、丁四个图示的叙述正确的是( )A ．甲中负极反应式为2H ＋＋2e －===H 2↑B ．乙中阳极反应式为Ag ＋＋e －===AgC ．丙中H ＋向碳棒方向移动D ．丁中电解开始时阳极产生黄绿色气体4．Licht 等科学家设计的Al—MnO 电池原理如图所示，电池总反应为－4Al ＋MnO ===AlO ＋MnO2，下列说法正确的是( )－4－2A ．电池工作时，K ＋向Al 极区移动B ．该电池工作过程中，Al 极区KOH 溶液浓度增大C ．正极的电极反应式为MnO ＋4H ＋＋3e －===MnO 2＋2H 2O －4D ．理论上电路中每通过1 mol 电子，负极质量减小9 g5．处于平衡状态的反应2H 2S(g)2H 2(g)+S 2(g) ΔH >0，不改变其他条件的情况下，下列说法合理的是( )。
(完整word版)高二年化学第一次月考分析及反思(word文档良心出品)
高二年化学第一次月考分析及反思王小莉本次化学月考的考试内容是第一章的内容，整个试卷的题目紧扣教材，没有偏题和怪题，难度不大。
通过近几天对学生的调查和分析，发现有以下几个问题：1、学生普遍反映，上课能听懂老师所讲的内容，上课进度有点快，但不能做好笔记，没有及时复习，对知识点巩固不够，于是在考试中出现了一些问题，有很多题目不知道怎么下笔，觉得力不从心。
由于这段时间是刚开学，学校各种活动多，再加上节假日放假及一些大型活动，耽误了不少时间。
为了完成教学任务和留出单元测试时间，本可用两个课时讲解的，却只用了一个课时讲解。
也就没有充分考虑到学生的接受能力。
2、学生在考试中使用的化学用语不规范，语言表达能力较差，不能准确表达所想答案的意思，而且在书写当中经常出现错字和别字，导致丢分。
3.没有让学生做足够的、必要的练习题。
对于化学这门理科的学生而言，不做一定量的练习题进行巩固、加强，是很难取得好成绩的。
4、学生考试习惯不好，有一部分基础较好的学生在四十分钟左右的时间就完成了整张试卷，但是没有养成良好的检查习惯，觉得试卷简单，就在教室里等着交卷，没有认真检查试卷。
5.师生互动太少。
上课还是老一套，甚至是“一言堂”教学模式，没有充分考虑到师生互动的重要性。
时常都是我“唱独角戏”一个人在讲台上讲解，学生就坐在下面听，成了古老的填鸭式教学。
很少进行师生互动。
忽略了“教师在课堂上只是起主导作用，而学生才是主体。
”以致没有注意到学生对知识的接受能力。
6、相当一部分学生没有良好的审题习惯，题目只看个大概，就急忙解答，这也是丢分的重要原因之一。
通过对试卷的分析和对学生的调查，我觉得在以后的教学中，有很多方面需要做相应的调整和改进：1、学生上课听讲，记好笔记是学好化学课的基础，此外，平时要加强对知识点的检查力度，强化学生的记忆，每个星期定期进行检查，让每个学生把知识记牢固，避免在考试中出现思维混乱，摸棱两可的情况。
尽可能的放慢教学进度。
高二化学第一次月考试题分析
高二化学第一次月考试卷分析化学组一、试题分析本次月考主要第一章的有关内容（化学反应与能量），本着简单、给以学生更多的鼓励、考出学生学习化学的信心，所以试卷的题量适中，整体难度不大，重点考察基础知识的掌握程度，实验探究题难度适中，计算题较少。
试题密切联系生产和生活实际，注重对运用能力和思维能力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新颖灵活。
二、成绩情况分析班级之间：最好的班级与最差的班级相差十多分，属于正常范围之内，我记得去年是十五分之多。
班级内部：其实本次考试很简单，主要就是考学生在这个月的学习化学的态度，学习态度端正的学生，即使很差的学生，也不会考得很低，但有些所谓的好学生，却考了三四十分，这其实也很正常，可能是入门问题，或是自以为是，答题不规范，自说自话，平时学习过程中不注意细节等原因。
三、答题分析选择题失分较大，其中第4题，对热化学方程式的掌握不够，不会利用公式进行相应的量的计算，从而导致失分。
第6题考查了常见的吸热反应，较为基础，但答题情况并不理想，主要是学生平时不注重基础知识的学习和巩固，第10、13、16题考查燃烧热的书写和热化学方程式书写的细微区别，大部分的学生没有注意在写燃烧热的热化学方程式时没有注意可燃物应是1摩尔作为标准，第12题学生失分严重的原因主要是识图能力差，不能从相关图像中提取相应的信息。
而对于非选择题部分17、19、20都是讲过的习题，学生失分的一个主要原因是上课不认真听讲，下来又不及时巩固所致。
四，总体的来讲造成上述错误的原因主要为：1、基础知识掌握的不牢固，语言表达书写不规范。
2、审题不清，概念不清，不按要求回答。
3、学生自学能力欠缺，无法从题中有效获取有用信息，理解能力差。
四、月考后的反思1、从月考情况分析，试题重在考察基础，还有部分学生基础知识不过关，概念理解模糊。
2、学生审题不够仔细，题目前后联系能力不强，对关键内容把握分析不到位。
3、在教学过程中结合生产生活实际进行分析不够。
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高二化学第一学期期中试卷分析
一、命题意图和试卷整体情况
考查范围：选修4第一、二、三章以及第四章第一节内容。
卷面：，选择题24个，共48分，填空题5个大题，共52分，整体100分。
二、分数统计和答卷情况分析
本次考试参加人数590人，选择题平均分为27.3,分，填空题平均分为27.8分，选择题错误率高的题目为10、21、22、23、24题，填空题整体答题得分率较低。
学生在第一章盖斯定律应用和计算上还存在较大问题，计算水平有待提高。
第二章平衡移动原理的应用方面掌握的不好，会理论就是不知道怎样对号入座，对图像表格问题分析能力有欠缺，结合一起的时候好像就不够用了。
尤其是第三章在粒子浓度大小比较时，学生对所讲的基本知识掌握的不扎实，理解不透彻，在做稍微的形式变化时学生不能仔细分析，或者根本摸不着头脑，这是选择题最后四个得分较低的原因。
化学二卷填空题上涉及的主要问题有两级分化严重，方程式书写、语言表达不规范，比如在终点判断上，很多同学都只说出颜色变化，没按规范书写；计算能力差，比如29题最后一问关于热化学方式式与盖斯定律的计算，发生计算性错误的同学很多；基础知识基本概念不理解，不过关，比如硫酸铝钾水溶液显什么性，以及原因的表示等。
26题为电化学题，由于刚刚学的电化学知识学生还没有进行全面的习题练习，所以一部分学生在电源正负极判断以及电极反应式书写上存在问题。
三、教学建议
选修4化学反应原理这本书，理论性强，在我们今后的教学中，除了重视理论的教学外，还应更加重视学生在理论方面的应用，培养学生的能力，让学生在理论应用上更加得心应手，为高考打下坚实的基础。
1.教师应转变教学理念，由知识传授变为学习方法的传授。
对概念的分析要分析到位，课堂上要多引导学生分析；对重点难点知识课堂上要以练代讲。
本次考查中反馈出很多学生的“双基”功夫较差，教师也要承担一部分责任，教师要反思自己在教学过程中板书、语言是否就一定是很规范的？规
范性的表达只有依靠规范性的训练才能达到目的。
2.加强审题能力的培养。
平时教学中要多注意引导学生对一些易混淆的概念、题型对比分析，让学生发现问题和思考问题，从而达到真正理解与掌握。
3.加强对识记知识的落实，使学生学到的知识扎实、牢固，用起来得心应手。
试卷属于基础知识的题很多，但学生错误率高，如最简单的实验步骤方法都是教材上的，却不过关。
平时的教学中要加大对教材中基础知识强化和落实力度，注重基础知识和基本能力的的培养。
对待双基，要一个一个地进行过手训练，只有双基抓好了，才能谈得上能力提升，两者顺序不能颠倒。
还要加强细节的东西，要求学生记住的东西要准确、应知应会的要掌握到位。