最新版三年级数学下册第6单元《年、月、日》教学设计及教学反思
○6年、月、日教学计划教材知识介绍：1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学目标：知识与技能1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；2、知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
过程与方法4、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
5、让学生在生动具体的情景中感受时间。
情感、态度与价值观6、让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
7、让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组合作培养学生自主探索知识的兴趣。
教学措施：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
2、教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
3、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，要让学生更好地了解年、月、日之间的关系。
4、在设计上为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。
5、让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
6、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系。
7、让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来。
教学重点：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的知识。
教学难点：判断平年、闰年，记住各月的天数。
教学时间：10课时年、月、日第1课时教学内容：认识年、月、日教学目标：知识与技能1、引导学生认识时间单位年、月、日。
2、知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
过程与方法3、使学生会判断大、小月。
4、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念。
情感、态度与价值观5、培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
教学重点：探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备：各年份的年历卡。
教学过程：一、复习准备1、填空1时=（）分1分=（）秒1时=（）秒240分=（）时1分25秒=（）秒82分=（）时（）分2、提问：（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？3、导入新课讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。
今天我们就来学习有关年、月、日的知识。
二、探究新知1、认识年、月、日。
（1）出示材料。
提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。
（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
X k B 1 . c o m提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
（5）合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？（6）讨论交流。
（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。
（是）（8）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
三、巩固练习：1、观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
2、刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？3、记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。
那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
四、布置作业：练习册同内容习题教学反思：培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，是教学的灵魂，所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己c、从生活中去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
第2课时教学内容：年、月、日的升华（77页例1）教学目标：知识与技能。
通过让学生观察实践初步体会有关时间单位“年、月、日”在生活中的应用，培养学生应用意识及提高解决问题的能力。
过程与方法。
通过学生合作交流、观察讨论、游戏活动等发挥学生尝试自主探究的能力，培养他们观察、语言表达能力和创新实践能力等。
情感态度与价值观。
通过观察实践与活动，体会数学与现实生活的密切联系，并渗透思品教育，培养学生爱科学，珍惜时间，善于发现问题，解决问题的思维品质。
教学重点：理解有关时间单位“年月日”的意义教学难点：平年、闰年及特殊二月的区分教学准备：1、日历一本2、每人备好年历卡，2003年——2006年，月天数填写表一份3、多媒体课件或小黑板、幻灯教学过程：一：导入、交流。
师：同学们，老师这里有个谜语请你们猜一猜，“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮”。
生：“日历”。
师：为什么呢？谁来解释一下？生：“因为日历每天都要撕去一张纸到了年底只剩下日历皮了”。
生：“日历有三百多页纸，每过一天就要脱衣服一件。
”师出示“一本日历”观察。
师：“日历上都记载着什么？”生：“年、月、日”板书课题“年、月、日”二：学习新课：1、出示例12、观察2012年历，你想了解到什么知识？生：一个月有多少天？一年有多少个月？生：哪几个月是31天？哪几个月是30天？生：二月有多少天？一年有多少天？生：四月有几个星期零几天？……（2）师：应该先研究哪个问题？生：一个月有多少天师：为什么？生：知道了一个月有多少天，就可以求出一年有多少天。
生：用一个月的天数乘上12就会知道一年有多少天了。
师：观察我们已备好的年历卡，然后把每个月的天数填写在已备好的表里。
（课件出示表格，学生填写自己的表格）3、你发现了什么？四人一组交流发现规律，指名发言生：我要发现了我们组的二月份填的天数不同有28和29天。
生：我发现了我们组除了二月份日期不同，其它的月份1、3、5、7、8、10、12月都是31天，4、6、9、11月是30天。
生：我们组发现2003年、2005年、2006年这三年的月份所对应的天数相同，也就是表格填的一模一样，2004年的二月天数与上三个年份的二月天数多了一天。
生：我们组把1月到12月的天数加起来得到了2003年、2005年、2006年的一年有365天，2004年的一年有366天。
师：同学们，大家这么爱动脑，发现的问题这么多，老师就依照顺序看谁能又对又快的回答这个问题。
师：有几个月是大月？有几个月是小月？4、观察年历的各年份师：二月份的天数是否相同？（不相同）（让学生观察发现和归纳）。
5、数学游戏男生表示大月，女生表示小月，老师随意报一个月份是大月，男生就站起来是小月，女生要站起来。
师报二月时间：为什么男、女生都没站起来？板书：二月二十八天6、回顾与总结总结谚语出示：一三五七八十腊（十二月）三十一天永不差四六九冬（十一月）三十天唯有二月不相同三、巩固练习1、学生自己完成77页做一做2、课件出示几个难忘日子（调动学数学的积极性）2001年7月13日北京申奥成功1949年10月1日中华人民共和国成立2003年10月15日神舟五号发射成功每年3月12日植树节每年6月1日儿童节每年9月10日教师节四、布置作业：练习册同步内容教学反思：教学以后要教育学生珍惜时间，日行不怕千万里，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于童，“年、月、日”里有很多奥秘，需要我们不停的去学习、去探究，只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。
第3课时教学内容：认识平年、闰年教学目标：知识与技能。
1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
过程与方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
情感态度与价值观。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教具准备：1997—2008年的年历各一张。
教学过程：一、复习准备：1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。
小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例
新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例一、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。
2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。
（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题——教学大月和小月以及记忆法；通过事例让学生自己找出闰年和平年的规律——小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。
二、教学过程（一）、创设情境，揭示课题师：同学们，今天是几月几号？星期几？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
《年月日》教学反思【优秀8篇】
《年月日》教学反思【优秀8篇】《年月日》教学反思篇一发现。
发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。
]片段二：师：请小组中每个同学拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看大家有什么新的发现？（注意及时做好记录）每个小组汇报反馈：生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以刚才有同学说“每月都有30天”是不正确的。
生：有的年份2月份是29天。
师：有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月，2月份有29天的年份称为闰年，2月份有28天的年份称为平年，平年和闰年有什么区别呢？生：2月份的天数不同。
生：全年的天数相差1天。
……根据学生的回答，整理思路。
师：每个月的天数我们已经知道了，那么怎样计算一年的天数呢？生：把每个月的天数都加起来。
生：因为有7个大月，4个小月和一个2月，所以用“31×7＋30×4＋28”可以算出平年有365天。
生：用“31×7＋30×4＋29”，可以算出闰年有366天。
生：我有更简单的计算方法，因为闰年比平年多一天，所以直接用365＋1＝366（天）。
生：还可以进行估算，每个月大约有30天，30×12＝360（天），一年大约有360天。
师：刚才我们已经知道2000年2月份是29天，所以说2000年是闰年，2003年是平年，那么我们怎样知道其他的年份是平年还是闰年呢？生：查看万年历，看2月份有多少天？生：这样太麻烦了，我想可能会有一个简便的判断方法。
师：你的想法不错，下面让我们一起探讨，看有没有新的发现！（学生点击电脑进入万年历）生：四年中有三个平年，一个闰年……生：1992年、1996年、2000年……都是闰年，那这些年份与“4”有什么关系呢？学生查看电脑桌面上下载的网络材料。
人教版数学三下第六单元《年、月、日》单元教案
人教版数学三下第六单元《年、月、日》单元教案一. 教材分析《年、月、日》是小学数学三年级下册第六单元的内容，本单元主要让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系，掌握大月、小月的概念，以及会计算日期。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解时间概念，为今后的数学学习打下基础。
二. 学情分析学生在二年级已经学习了《时、分、秒》，对时间概念有了初步的认识。
但是，对于年、月、日的关系，以及大月、小月的概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助生活实例和实物模型，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2.让学生掌握大月、小月的概念。
3.培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握年、月、日之间的关系，以及大月、小月的概念。
2.教学难点：让学生理解闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例为载体，引导学生认识年、月、日，以及它们之间的关系。
2.采用实物演示法，让学生直观地了解大月、小月的概念。
3.采用探究式教学法，引导学生通过小组合作、讨论，发现闰年的规律。
4.采用练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和实物模型，用于引导学生认识年、月、日，以及它们之间的关系。
2.准备大月、小月的挂图，用于直观地展示大月、小月的概念。
3.准备闰年的相关资料，用于讲解闰年的概念。
4.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如生日、节日等，引导学生回顾时间概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示年、月、日的实物模型，让学生直观地了解它们之间的关系。
教师讲解大月、小月的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用年、月、日知识解决实际问题。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
新人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日 》教学反思体会_教学设计
新人教版小学三年级数学下册第六单元《认识年、月、日》教学反思体会_教学设计
1.注意学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。
学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的、模糊的,甚至也可能有错误的理解,但是这些都为他们学习年、月、日打下了基础。
因此在设计本节课时,教师首先安排学生观察年历,激发了学生学习的兴趣,从年历中发现各月的天数,从而探索出大月、小月。
2.给学生独立思考的机会和空间,让学生体会思考的快乐。
本节课,教师首先让学生收集了丰富的材料,让学生通过自己的观察与思考去发现知识;让学生通过交流与合作,产生思维的碰撞,去深化理解知识。
接着,让学生创作记忆大、小月的简单方法,学生在原有的经验上像诗人一样创作出了歌诀,像数学家一样发现了用拳头记忆的方法,他们经历了再创造的过程。
3.重视情感体验,拓宽学生的视野。
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活中的实际问题。
通过本节课的学习,使学生真切地感受到了数学是从生活中来,在生活中发展,并且是为生活而服务的,增进了学生对数学的理解和应用数学的信心。
新人教版数学三年级下册第6单元第1课时年、月、日教案及教学反思
第6单元年、月、日第1课时年、月、日◎教学内容教科书第76~79页，例1、例2及相关的内容。
◎教学目标1.以问题为任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的讨论交流中，发现一年中有几个大月、几个小月，每个月有多少天。
2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位“年、月、日”，了解有关大月、小月、平月、平年、闰年的知识，适当介绍中国的农历等方面的知识。
★教学重点认识时间单位年、月、日以及各月份的天数。
自主发现新知识，利用拳头记忆法，编成儿歌，帮助记忆。
○教学难点判断平年、闰年的方法。
【教学过程】一、解决问题，研究年和月（1）提出问题。
课件呈现问题：爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？师：够吃一个月吗？生：有可能够，有可能不够。
师：请你说说什么时候是够的，什么时候是不够的。
生1：有的有31天，有的有30天。
生2：还有的会多出来，有的月份只有28天。
（2）解决问题。
师：刚才同学们说有时够、有时不够（板书：不够、够）。
谁来具体地说说，哪些月是不够的，哪些月是够的？师：如果你知道，可以先准备一下该如何汇报交流；如果你有困难可以看看老师给你的年历卡。
请学生回答后，板书：不够：31天：1月3月5月7月8月10月12月［大月］够：30天：4月6月9月11月［小月］28天29天二月（3）小结。
师：我们把一个月有31天的称为大月，一个月是30天叫做小月。
请同学们再看看自己的资料，谁还有不同的意见吗？师：一年有几个大月？几个小月？有什么规律吗？你有什么好办法记一记吗？同桌之间交流一下。
生1：我知道上半年单月都是大月，下半年双月是大月。
生2：七月和八月最特殊，两个大月是连在一起的。
师：刚才我们通过帮爷爷解决一个小问题，知道了一年中哪几个是大月，哪些是小月，大家都学得很好。
为了方便，爷爷索性买了一大箱，但是问题又来了。
请看大屏幕。
2.研究一年有多少天。
（1）提出问题。
师：爷爷觉得这样一个月一个月挺麻烦的，索性买了这样一箱（课件出示：12盒×30片/盒），你觉得够吃一年吗？生1：不够的，一年有365天，一箱只有360片。
三年级数学下册 日月年教案和教学反思
三年级下册《年月日》教学设计教学要求：1、使同学认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以和平年、闰年各有多少天。
2、使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。
教学难点：计算一天以内经过的时间。
教学关键：教学中注意联系实际。
提高同学的学习的兴趣，使同学初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以和相互关系。
1第一课时教学内容：教科书第46——49页上的内容。
教学目的：使同学认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月和平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，协助同学建立较长的时间观念，促进思维的发展。
教学重点：时间单位年、月、日计时法。
教学难点：计算一年内有多少日。
教学关键：教学中注意联系实际。
提高同学的学习的兴趣，使同学初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以和相互关系。
教学过程：一、复习。
口答：2小时＝（）分 60秒＝（）分60分＝（）小时 1星期＝（）天3分＝（）秒 4星期＝（）天二、新授：1、课题：认识年、月、日。
提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？引入年、月、日，并板书课题。
问：谁知道一年有几个月？2、认识年历。
师生拿出预先准备好的年历。
教同学学会看年历，并且指导同学一边观察一边考虑，一边回答问题：一年有几个月？每个月的天数都一样吗？各有几天？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几。
用铅笔在今年的年历上圈出自身生日是几月几日，说出那天是星期几。
3、认识平年和闰年。
问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历）使同学明确：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。
指导同学阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字，了解确定闰年的方法：接着。
新人教版小学三年级数学下册《年、月、日》教学设计及教学反思
新人教版小学三年级数学下册《年、月、日》教课方案及教课反省教课目的：1、指引学生自主研究，在议论沟通解决问题中，觉察一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。
2、联合学生生活经验，指引学生利用年历卡研究并沟通，认识时间单位年﹑月﹑日。
认识有关大月，小月，平年，闰年的知识，适合介绍中国阴历等方面的知识。
3、概括梳理，形成比较清楚的时间单位知识系统，运用数形联合培育学生观看，剖析，判断和推理能力。
教课要点：研究觉察年、月、日之间的关系。
教课难点：觉察并掌握大月、小月的判断方法。
教具预备：课件、自学任务卡、自带年历卡教课过程：一、讲话导入，揭露课题同学们好，你们知道今日是几月几天吗？谁能谈谈你的诞辰是哪年哪月哪日吗？（请学生谈谈自己的诞辰）很快乐大家能记着对自己有特别意义的日子。
你能谈谈方才自己说的诞辰用到了哪些时间单位？（板书课题：年、月、日）年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。
二、自学新知昨天让同学们在家采集不一样的年历卡，带来了吗？都有哪些年份的年历？请同学们在小组内沟通你采集到的信息，由小组长记录在表中，而后将不一样的年历卡放在一同观看，你们有什么觉察？（合作达成自学任务卡）自学任务卡：（ 1）一年有（）个月。
（ 2）有 31 天的月份有（），是大月。
有 30 天的月份有（），是小月。
（ 3）你是如何记忆大月和小月的？（ 4）二月有（）天？为何二月善变，有时28 天，有时 29 天？（能够上网查阅资料）2、学生小组分享沟通方才大家在小组内分享沟通了年代日的一些知识，你还想知道其余小组同学的自学成就吗？（学生报告，教师整理板书）学生：我知道年代日的知识是这样的： 1 月、 3 8 月、10 月、 12 月有 31 天，是大月。
4 月、 6 月、 9月、 5 月、7 月、 11 月有月、30 天，是小月。
学生：我赞同你的见解，我还想增补一下：一年有（12）个月。
新人教版小学三年级数学下册《年、月、日》教学设计及教学反思
【教學設計】教學目標：1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。
2、結合學生生活經驗，引導學生利用年曆卡探索並交流，認識時間單位年﹑月﹑日。
瞭解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農曆等方面的知識。
3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。
教學重點：探究發現年、月、日之間的關係。
教學難點：發現並掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備：課件、自學任務卡、自帶年曆卡教學過程：一、談話導入，揭示課題同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？（請學生說說自己的生日）很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。
你能說說剛才自己說的生日用到了哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）年、月、日是我們常用的時間單位，這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。
二、自學新知昨天讓同學們在家搜集不同的年曆卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年曆？請同學們在小組內交流你收集到的資訊，由小組長記錄在表中，然後將不同的年曆卡放在一起觀察，你們有什麼發現？（合作完成自學任務卡）自學任務卡：（1）一年有（）個月。
（2）有31天的月份有（），是大月。
有30天的月份有（），是小月。
（3）你是怎樣記憶大月和小月的？（4）二月有（）天？為什麼二月善變，有時28天，有時29天？（可以上網查閱資料）2、學生小組分享交流剛才大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？（學生彙報，教師整理板書）學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。
4月、6月、9月、11月有30天，是小月。
學生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有（12）個月。
師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什麼規律嗎？你有什麼好辦法記一記嗎？（學生可能彙報兒歌記憶法，拳頭記憶法）學生：二月有時是28天，有時是29天。
(三年级数学教案)年、月、日的认识教学设计、反思及点评
年、月、日的认识教学设计、反思及点评三年级数学教案〖教学目标〗1. 结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；通过学习、交流掌握每个月天数的记法。
2.了解平年、闰年的有关知识，通过学习、交流掌握平年、闰年的判断方法。
3.培养学生收集信息的能力。
4.结合教学情境，渗透爱国主义教育；让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
〖教材分析〗“年、月、日”是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进行教学的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上学生虽然没有系统地学习过，但在生活实际中他们已有很多的经验，教学时不能把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。
教学时先让学生说说对于“年、月、日”都知道些什么，教师可以从学生的陈述中了解学生已有的基础，以便确定教学的起点。
年、月、日的知识与生活有密切的联系，教师可让学生自己收集一些必要的材料，如一些不同年份的年历、各种有关的知识等，引导学生通过观察和研究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。
教学时，要特别关注学生的学习过程，关注学生的能力发展。
〖学校及学生状况分析〗第二十九小学位于____(省、市、区、县)最繁华的大西门地段，学校的教学设备比较齐全，配有视频投影仪。
每个班中都配有视频展示台。
本校的学生大多数来自于城市，这些孩子基本都上过幼儿园或学前班，受过一定的学前教育，家长也比较重视孩子的学习，对孩子学习的投入比较大；还有一部分学生是周围批发商场个体商贩(外地来疆人员)子女，这些孩子学习条件较差，父母文化素质较低，学前教育基本为零；由于本地特色，我校还有一部分少数民族学生，这些学生对于学习汉语有一定的困难。
〖课堂实录〗(一)情境引入1. 师：前些天，咱们中国发生了一件大事，你知道是什么事吗?生：“神舟5号”飞船升上太空。
2023-三年级《年月日》教学反思(优秀3篇)
三年级《年月日》教学反思（优秀3篇）《年月日》教学反思篇一年、月、日是常用的与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。
《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是让建立年、月、日的时间概念及它们之间的关系；并有掌握大、小月的记法。
本节课在学生已经掌握时分秒知识和既有的生活经验上，学习年月日方面的有关知识。
因此教材选取了和学生生活紧密联系的素材。
在课的一开始，出示谜语，引发学生思考，激发学生的兴趣。
然后对通过学生观察、小组合作探索等一系列活动，让学生发现年历卡上的知识、并能找到有效的方法记住大月、小月。
培养他们的探究能力，教师作为组织者和参与者，其指导作用体现在精心设计的问题情境上，努力提高学生的自学能力和实践能力，培养学生的探索精神。
老师出示年历卡，让学生仔细观察，看看有什么新的发现？学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从未知道的知识。
一节课，我抛开了自己原来设计的思路，顺着学生的思路整理板书，跟着学生的思路走，既不把老师的想法强加于学生，又能在关键的时候拉学生一把，使每个学生的思维有机会得到最佳的展示。
学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。
所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。
所以在教学过程中，一定要优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。
今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力。