(精编)部编版六年级语文上册22.《月光曲》优质课教学设计(第一课时)
《月光曲》第一课时教案设计
《月光曲》第一课时教案设计《月光曲》第一课时教案设计【教材理解】《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的故事。
文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。
全文以生动、优美的语言开始叙述。
贝多芬来到小镇演出，夜晚在清幽的小路散步。
当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，茅屋里的一切好像披上了银纱，使我们仿佛身临其境。
对于《月光曲》的内容、意境、情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。
天高云淡、月朗星稀，平静的海面上洒遍了银光，这时月下的一切是那么幽静。
月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来【设计理念】今天我所执教的是第一课时，本设计将探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬作为研读目标，教学中努力体现学科间融合，课内外联系，校内外沟通的语文教学思想，力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：１、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。
２、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。
３、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【过程剖析】１、导入时，从本学期学校的德育主题入手，也就是从学生所熟悉的生活入手，感觉比较自然，容易与学生的情感产生共鸣。
揭题之后，老师马上询问道：读了课题之后，你最想知道什么？苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
一句你最想知道什么，调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。
部编版语文六年级上册月光曲教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学设计第1篇】（设计理念）理想的语文课堂是师生生命苏醒、激越、成长的过程，能从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，演绎一种开放的语文课堂文化。
本设计旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，给人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗读为载体、以感悟为主线、以引领学生探究《月光曲》音律、联想画一般意境为重点，感受音乐大师诗一样的情怀。
（教学目标）1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情；2、分辨事物与联想，并初步体会二者结合的作用；3、能有感情地朗读课文。
（教学重难点）体会贝多芬弹奏“月光曲”时的情和景（教学时间）第二课时（教学准备）钢琴曲《月光曲》及相关课件（教学流程）一、整体入手新授课文二、变序教学体悟情感1、品读欣赏，想象“月光曲”的景和情（1）漫谈对月光曲的认识。
月光曲是一首怎样的曲子？作者是怎样描写的？皮鞋匠听贝多芬弹奏，好像看到了什么？有几幅画面？出示音乐课件：①“皮鞋匠静静地听着”，他眼前出现的画面就藏在语言文字之中。
水天相连的地方出现一道银光，银光的范围慢慢扩大，越来越亮，轻纱似的微云，海面上风平浪静，给人轻松、舒畅之感，音乐柔和、舒缓、有细微跳跃；这几句要读得缓慢、平静。
②“忽然……”这一段的乐曲节奏明快、激昂；朗读时，语速加快、激昂有力。
（2）盲姑娘好像看到了什么？“皮鞋匠看看妹妹……大海”这一长句。
由盲姑娘的神态而产生的联想。
（联想是人们的一种思维方式，可以使你所写的事物与未曾出现的事物巧妙地联系起来。
这样写有什么好处呢？）①既使我们听到了美好的音乐，又让我们看到了动人的情景。
②曲子里的月光美和生活中的月光美被“联想”这个桥梁巧妙地沟通了。
③联想在读者面前展开一幅幅图画，使文章内容更充实，表达的感情更深刻。
部编版语文六年级上册 23《月光曲》第一课时教学设计
《月光曲》第一课时教学设计课时目标1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、钢琴”等11个词语。
2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学重点1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.了解《月光曲》创作的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学难点体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
课前准备多媒体课件，贝多芬的相关资料。
教学过程一、钢琴曲导入，引入情境1.师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲（课件播放《月光曲》）。
听完你们有什么想说的？师：优美的音乐会洗涤人的心灵，这首优美的音乐就是德国著名音乐家贝多芬创作的，关于贝多芬你了解多少?作者简介今天我们要学习的课文就是与贝多芬的代表作之一《月光曲》有光。
来齐读课题。
关于这首曲子的创作还有一个美丽传说呢，请一个同学读一下第一自然段并想一想什么是传说。
传说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或说法，是民间流传的故事，不一定确有其事。
二、初读课文，检查生字过渡句：传说中的《月光曲》到底是在怎样的情形中创作出来的呢？让我们翻开书本一起走进课文吧。
1.带着要求自由朗读课文，读准字音读通句子，并想一想课文可以分为几个部分？2.相信同学们一定认真预习本课生字词了，下面我们检查一下同学们生字词的预习情况。
开小火车带读，相机正音。
3.本课生字词你有哪些不理解的地方？互助学习并齐读。
4.理解词语有方法，学写生字也有方法。
出示生字，观察并交流写法。
三、再读课文，理清脉络过渡句：再读课文，想想课文可以分为几个部分？本文共10个自然段，可分为四部分：第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点明题意；第二部分（第2~7自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景；第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。
最新部编版六年级语文上册《22 月光曲》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《22 月光曲》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学计划：
1．会写8 个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
2．有感情地读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
重点:
会写8 个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
难点:
有感情地读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
教学过程：
一、谈话导入，引入情境
上一节课，同学们欣赏了古筝曲《高山流水》，这节课老师再请同学们欣赏一首钢琴曲。
(播放《月光曲》片段)刚才我们听的曲子叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是德国著名的音乐家贝多芬。
课外可以读读有关书籍，了解贝多芬。
你们知道关于这首曲子背后的美丽传说吗？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文。
(板书课题)
二、听课文录音，整体感受
1．注意生字、多音字的读音，圈画出不理解的词语。
部编版小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计
部编版小学语文六年级上册第22课《月光曲》优秀教学设计22《月光曲》教学设计教材简析：《月光曲》是部编教材六年级上册第七单元阅读课文。
文章意境优美。
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽而动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华。
文章融传说、美景、深情于一炉，把读者带入到如梦似幻的美妙境界。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.品读课文，抓住重点词句体会贝多芬丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3.初步感受联想的表达作用，体会联想的魅力，并能应用于小练笔中。
教学重点：引导学生领悟《月光曲》所表现的景象及贝多芬创作过程中人物的情感的变化。
教学难点：文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，这对于学生特别是农村学生来说，是一个难点。
教具准备：课件教学流程：一、复习导入——-为何弹曲。
1.复习导入：通过上节课的学习，不知大家还记不记得贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏曲子呢？2.教师板书。
抱同情贝多芬曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”今天就让我们继续走进贝多芬，去看看他是如何践行自己的诺言，让自己做一个幸福的人的。
二、聚焦对话——遇到知音。
出示问题：请大家带着这个问题自由朗读第6、7自然段，思考贝多芬为什么要给兄妹俩弹第二支曲子？1、聚焦句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”（1）出示句子读第六七自然段。
分角色朗读。
问：为什么贝多芬还要给盲姑娘再弹一曲呢？（学生自由回答）（2）通过“纯熟”“深”词语理解知音。
（3）盲姑娘此时的心情是怎样的？（激动）为什么这么激动？（4）让我们一起走进盲姑娘，感受她那激动的内心，咱们一起来读一读。
新人教统编版小学六年级语文上册《月光曲》第1课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《月光曲》第1课时优质课教案教学目标1．学习本课8个生字，并掌握“幽静”“断断续续”“陶醉”等词语。
2．通过朗读，理解课文大意。
3．感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学过程板块一音乐激趣，导入新课1．播放《月光曲》片段，揭示课题，引导学生交流有关贝多芬的信息。
路德维希·凡·贝多芬(1770—1827)，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。
贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。
因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”“交响乐之王”。
2．过渡：贝多芬之所以伟大，不仅因为他创作了许多美妙的乐曲，更因为他始终持有这样的观点：“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”刚才我们听到的《月光曲》，其创作过程就与他的这番话紧密关联。
现在，就让我们穿越时空，来到月光下莱茵河畔的小镇，亲眼看看名曲诞生的情景，亲耳聆听名曲的最初演奏。
(师板书，生齐读课题)板块二初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，自学生字。
(2)请学生快速阅读课文，通过借助资料等方法理解不懂的词语。
(3)思考课文围绕《月光曲》写了哪些内容。
2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。
“茵、粼”为前鼻音。
“券”读quàn，不要读成juàn。
3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。
“谱”左窄右宽，右边书写紧凑，上下点撇呼应。
“盲”上宽下窄，第二笔横画拉长，“目”的宽度与上面竖折相当。
4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。
谱写钢琴幽静断断续续茅屋烛光失明纯熟清幽琴键景象陶醉(1)“幽静”：可以结合课文情景和相关情境的图片来理解。
六年级上册语文 22月光曲第一课时(人教部编版)【教案】
语文部编版六年级上册第22课《月光曲》第一课时教学设计教学目标：一、知识技能。
1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、纯熟、琴键、陌生、陶醉、莱茵河、霎时间、波光粼粼”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文内容，概括课文主要写写了一件什么事。
4．了解贝多芬的生平。
二、过程与方法。
1、初读课文，扫清字词障碍。
2、指导书写课后田字格中的字。
三、情感态度与价值观。
通过本课的学习，让学生感受艺术作品的独特美感。
教学重点：识字、写字，通过欣赏音乐，感受艺术的美。
教学难点：感受艺术作品的独特美感。
教学过程：一、课前导读：1.欣赏音乐。
播放《月光曲》听着这首钢琴曲，你有什么感受？学生交流讨论（设计意图：以音乐导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。
）2. 简介贝多芬贝多芬德国著名的音乐家。
毕生追求“自由、平等、博爱”。
贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。
他一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。
因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。
（设计意图：让学生感受到音乐家的魅力，对其产生敬佩之情。
）二、自读感悟带着问题，仔细阅读课文：默读课文，想一想《月光曲》写的是一件什么事？板书课题：《月光曲》（齐读课题）自读自查：1.同桌互读课文，检查字音是否正确。
2.纠正易错读音：莱茵．河（yīn）霎．时（shà）入场券．（quàn）3.通过自读，你感受到了《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？通过自读，我感受到了《月光曲》是一首美妙的乐曲，贝多芬是一位富有爱心的音乐家。
三、字词揭秘1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音出示生字：茵蜡陌盲键粼霎录，以及它们的读音。
部编版六年级上册语文《22.月光曲》第一课时优秀教学设计
部编版六年级上册语文教学设计《月光曲》第一课时教学设计【教学目标】1.学生能够正确认读“谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶”本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。
2.学生能够有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【教学重点】认识和会写课文中的字、词。
【教学难点】体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、播放《月光曲》。
同学们，你知道这首曲子是谁创作的吗？回答：贝多芬那么，贝多芬是怎样创作这首曲子的呢？让我们从课文《月光曲》中寻找答案吧。
出示课题：月光曲2、作者简介：贝多芬,1770年12月16日，出生于德国波恩一个音乐家的家庭。
从小学习钢琴和小提琴。
10岁举行首次公开演奏会。
12岁开始作曲。
他早年受到启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。
3、课文链接《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：Pǔ lái yīn máng chún jiàn lǚ táo谱莱茵盲纯键缕陶指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读（二）生字书写出示生字：谱莱茵盲纯键缕陶1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：谱纯键缕陶上下结构：莱茵盲（2）加一加：熟字加偏旁讠+普=谱钅+建=键纟+娄=缕（3）换一换：熟字换偏旁纯-纟+口=吨缕-纟+扌=搂2.指导写字：师范写，重点指导“谱、莱、茵、盲、纯、键、缕、陶”并讲述，组词、造句、指导：看准每个字在田字格里的位置。
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部编版六年级语文下册22.《月光曲》教学设计
教材分析
《月光曲》是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越的才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。
文章融传说、美景、深情于一体,文字美、情感美、意境美。
学情分析
学生通过对《伯牙鼓琴》的学习,初步体会到了音乐艺术的无穷魅力。
那么,学习本课之后,相信学生对音乐艺术会多一份了解,感受也会更深一层。
因此教学时,要给学生充足的时间让学生去读,去讨论。
教学建议
1.给学生充足的时间让学生去读、去讨论。
营造良好的氛围让学生去说、去想象。
在自读自悟中理解语言文字,感受《月光曲》的美好。
2.在教学第8、9自然段时,让学生想象描绘的画面,感受乐曲的美妙。
3.课文景美情深,要指导学生通过朗读,把人物思想感情变化的层次表现出来。
比如,盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情;皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚;贝多芬说明来意时的诚恳热情;盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,都应该读得恰如其分,读出其中所蕴含的感情。
教学目标
1.会写本课的生字,能结合课文理解生词的意思。
2.有感情地朗读课文,背诵第9自然段了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
重点难点
重点:1.有感情地朗读课文,了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2.分析课文中联想的内容,培养想象力。
难点:贝多芬感情变化的原因。
教学准备
《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面。
课时安排
2课时
第1课时
课时目标
1.学会本课的生字,正确读写本文中的词语并理解意思。
2.有感情地朗读课文,理清文章层次。
重点难点
理清文章层次
教学过程
一、激情导入,揭示文题
我们刚学过《伯牙鼓琴》,《伯牙鼓琴》讲述了流传千古的高山流水遇知音的故事。
今天我们要学的课文也讲述了音乐史上的一段佳话,那就是伟大的音乐家贝多芬创作《月光曲》的故事。
今天我们一起学习《月光曲》,共同感受音乐家博大、高尚的情怀。
二、初读课文,学习生字、新词
1.朗读课文。
2.检查预习情况,指名学生分段朗读课文,强调下列字的读音、写法。
谱莱茵盲纯健缕陶
3.让学生找出自己不理解的词语,利用工具书解决,然后班内交流,师重点强调下列词语的意思。
波涛汹涌:形容水流翻腾激荡的样子。
恬静:宁静;清静。
陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
课文中指优美的琴声让兄妹俩听得人了迷,似乎忘掉了周围的一切。
三、理清结构,整体感知
1.自由朗读课文,思考下列问题。
(学生先班内交流,然后教师归纳）
(1)课文哪部分写了贝多芬创作《月光曲》的经过？
(课文从第2自然段到第10自然段,写了贝多芬创作《月光曲》的全过程)
(2)全文可分成几部分?你能概括每部分的主要内容吗?
全文可分成两部分:
第一部分(第1自然段):介绍贝多芬,引出《月光曲》,点明题意。
第二部分(第2~10自然段):详细介绍贝多芬创作《月光曲》的全过程。
2.了解主体部分的层次。