滕王阁序

滕王阁序

王勃

【教学目标】：

1、了解骈体文的特点。

2、体会作者在文中所抒发的感情。

3、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。

4、探究本文流传千古的原因。

5、背诵课文。

【教学重点】：体会作者在文中抒发的情感。

【教学难点】：文章写景的特点与典故的用意。

【教学方法】：

朗读背诵与赏析相结合

【教具准备】：

多媒体课件

【课时安排】：

4课时

第1课时

【教学要点】：

1、了解作者王勃与本文的写作背景。

2、能结合注释梳理文义。

3、了解文章的结构。

【教学过程】：

一、导语设计：

从中国四大名楼导入

二、作者简介：

王勃（649—675）字子安，绛州龙门人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃的诗歌公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”。

三、梳理文义：

1、出示难点字词义：

襟三江而带五湖(以……为襟，以……为带)

雄州雾列，俊采星驰(像雾一样，像流星一样)/ 下临无地(向下，往下)徐孺下陈蕃之榻(使……放下)

宾主尽东南之美（美，才俊）

穷岛屿之萦回(穷尽，极尽)

山原旷其盈视(视野)

腾蛟起凤，孟学士之词宗(使……腾空，使……飞起)

川泽纡其骇瞩(使……吃惊)

屈贾谊于长沙，非无圣主(使……受屈)

窜梁鸿于海曲 (使……逃匿)

2、学生结合注释翻译难点语段。

3、教师补充并评议。

四、梳理结构：

1、学生在熟悉课文的基础上梳理结构。

2、学生反馈。

3、师生共同明确：

可分四部分：

第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

5、课堂小结：

六、作业设计：

解释下列划线的字词。

1、雄州雾列，俊采星驰。

2、披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。

3、遥襟甫畅，逸兴遄飞。

4、北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。

七、课后反思：

第2课时

【教学要点】：

1、感受《滕王阁序》的景美。

2、引导学生鉴赏名句的方法能力。

【教学过程】：

一、导入：

检查背诵导入。

二、合作探究：

交流探讨第一、二部分。

（一）、分组讨论：第一、二小组探讨第一部分。

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的?突出了什么特点?

明确：“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语?

明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》

4.小结：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。

（二）、第三、四小组探讨第二部分。

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这

幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” 。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自

下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?

明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

三、课堂小结：

四、作业设计：

翻译下列语句：

1、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

2、云销雨霁，彩彻区明。

3、屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？

五、板书设计：

色彩变化之美：潦水尽而寒潭清烟光凝而暮山紫

飞阁流丹层峦耸翠青雀黄龙之舳

远近变化之美：鹤汀凫渚（近）山原旷其盈视（中）云销雨雾（远）

上下浑成之美：层峦耸翠上出重霄飞阁流丹下临无地

落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色

虚实相衬之美：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

六、教学反思：

第3课时

【教学要点】：

1、体会作者在文中所抒发的感情。