小学语文翠鸟
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计(优秀5篇)
三年级语文下册：《翠鸟》教学设计（优秀5篇）《翠鸟》教学设计篇一一、文本解读：《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。
作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。
二、学情分析：我班学生纯真善良，富有爱心。
在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。
但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。
2.难点是抓住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。
四：教学目标：1.认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。
2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。
3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。
五、教学流程预设：（一）看图揭题，导入新课师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。
课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。
”2.学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）3.“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”（二）初读课文，整体感知1.配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？2.学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。
部编版三年级下册语文《翠鸟》说课教学教学说课课件
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面 疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇 秆上了。
翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样 飞过去，叼起小鱼，贴着水面 一下子飞远了。
翠鸟离开苇秆，很快地飞 过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样 飞过去，叼起小鱼，贴着水面 一下子飞远了。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡 泡。尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的 眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞了过去， 叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。只有 苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
返回
读一读下面两个句子，说说那个句子 写得好，为什么。
1、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 2、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟离开苇秆，很快地飞 过去。
把我们对翠鸟的喜爱之情化作永恒的记 忆，背下自己喜欢的句子。
边演边背 找个伙伴一起背 约老师一起背
······
作 业
1、把你喜欢的好 词佳句摘抄下来。
2、回家留心观察 一种小动物，把你 对它的认识以日记 的形式写下来。
九年义务教育六年制小学课文
外形 句子 段落 练习 捉鱼 欣赏 拓展
请同学们认真观察，说说这只鸟的外形。
爪子：红 色
头上：橄榄色
翠绿色
背上：浅绿色
腹部：赤褐色 眼睛：透亮灵活
嘴巴：又尖又长
返回
它长得可真漂亮：头上的羽毛像橄榄
色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的
羽毛衫；一双透亮灵活的眼睛下面，长
着一张又尖又长的嘴。
返回
翠鸟爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻 地落在苇秆上了。它一动不动，注视着泛 着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思(精选13篇)
小学三年级语文翠鸟教案及教学反思（精选13篇）（一）教学目标：1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象（四）教学过程：一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？二、自读课文，理清文章脉络。
1、自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？2、检查自学情况。
（1）认读词语。
正音：衬衫、锐利。
给带点字选择正确的读音。
a、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长（zhǎngcháng）着一张细长（zhǎngcháng）的嘴。
b、尽（jìnjǐn）管小鱼只（zhǐzhī）把头露出水面来吹个小泡泡，可还（háihuán）是难（nánnàn）以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。
（每位学生读课文总数在2遍以上）（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1、2自然段；行动——3、4自然段；住处——第5自然段。
）三、学习1、2两段。
1、指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。
（小巧玲珑）（1）理解“小巧玲珑”一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。
看投影理解“透亮”。
）（3）用喜欢的语气读这一段。
自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
小学三年级语文教案《翠鸟》3篇
小学三年级语文教案《翠鸟》3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文翠鸟知识点总结
小学语文翠鸟知识点总结一、翠鸟的外观特征翠鸟是一种典型的小型鸟类，它们的体型通常很小，体长约10-20厘米，体重约10-50克。
大多数翠鸟的羽毛呈现出翠绿色，闪闪发光，非常美丽，因此得名“翠鸟”。
除了翠绿色的羽毛外，一些品种的翠鸟还会有红色、蓝色或黄色的羽毛，使它们看起来更加艳丽。
翠鸟的嘴部通常比较粗短，适合捕食昆虫和水生小动物。
它们的脚部也比较短，适合在枝条上行走和站立。
二、翠鸟的生活习性翠鸟通常栖息在森林、园林、河滩等生境中，它们善于飞行和在树林中穿梭，捕食昆虫和小型动物。
翠鸟的叫声清脆悦耳，有时候会在树上鸣叫，吸引异性来筑巢交配。
翠鸟是留鸟和候鸟，有的品种会在冬季飞往南方越冬，而有的品种则会一直留在原地过冬。
翠鸟的巢穴通常筑在树洞中或者是树枝缝隙中，巢由树叶、树皮和草茎等材料搭建而成。
翠鸟一般生性胆小，常常在密林深处活动，不易被人类发现。
三、翠鸟的食物翠鸟主要以昆虫和其他小型动物为食，比如蝇、蚂蚁、蜜蜂、甲虫、蝌蚪、小鱼等。
它们用尖长而强壮的嘴巴捕食昆虫，有时也会捉小型的蛙类和鱼类。
翠鸟通常在清晨和黄昏时分活动，飞行的速度非常快，能够灵活地在林间穿梭。
四、翠鸟的种类翠鸟的种类非常丰富，全球约有90多种。
其中，最著名的品种包括翠鸟、小蓝翠鸟、翡翠鸟、金翠鸟等。
每一种翠鸟都有着独特的外貌和生活习性，但它们都有一个共同的特征，那就是优美的羽色和善于飞行。
五、翠鸟的保护由于森林开发和环境污染的影响，翠鸟的栖息地逐渐减少，数量也在不断减少。
为了保护翠鸟这一美丽的鸟类，许多国家都采取了一系列的措施，如建立自然保护区、禁止非法捕杀翠鸟等。
希望通过这些保护措施，能够让翠鸟在未来得到更好的生存环境，继续在森林里歌唱，为人类带来美好的愿景。
综上所述，翠鸟是一种非常美丽的小型鸟类，它们生活在森林中，以昆虫和小型动物为食，善于飞行和在树间穿梭。
翠鸟的数量已经受到了严重的威胁，我们应该共同努力，保护这一美丽的生物，让它们在自然界中继续绽放光彩。
人教版三年级语文下《翠鸟》原文及教学设计
人教课标版三年级下册第5课《翠鸟》原文及教学设计原文：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁跟我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
《翠鸟》教学设计一、教材分析：《翠鸟》是人教版小学语文教材三年级下册的一篇课文，这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。
课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
教学这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句；二是培养学生与动物和谐相处的意识。
二、教学目标：1．知识目标：会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、又尖又长、一眨眼”等15个词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。
有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
2．技能目标：引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。
3．情感目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
三、教学重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点。
人教版三年级语文下册翠鸟PPT市公开课金奖市赛课一等奖课件
九年义务教育六年制小学语文第六册
翠鸟
第1页
它颜色非常鲜艳。
第2页
（透亮灵活）眼睛
（又尖又长）嘴 （ 红色 ）爪子
(橄榄色)
（浅绿色 ）羽毛
(赤褐色)
它颜色非常鲜艳。
第3页
翠鸟鸣声清脆
叼鱼郎
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼， 又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着 泛着微波水面，等候游到水面上来小鱼。
第4页
第5页
读下面课文并思索问题： 划出说明翠鸟动作灵敏词语：
小鱼悄悄地把头露出水面，吹 了个小泡泡。尽管它这么灵巧，还 是难以逃脱翠鸟锐利眼睛。翠鸟蹬 Байду номын сангаас苇秆，像箭一样飞过去，叼起小
. . . . . . . 鱼，贴着水面往远处飞走了。只有
苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。
第6页
我们真想捉一只翠鸟来喂养。老渔翁看了看 我们说：“孩子们，你们知道翠鸟家在哪里？ 沿着小溪上去，在那陡峭石壁上。它从那么远 地方飞到这里来，是要和你们做朋友呀！”
小学三年级语文《翠鸟》原文及课后练习题
小学三年级语文《翠鸟》原文及课后练习题【篇一】小学三年级语文《翠鸟》原文翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。
老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。
在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
【篇二】小学三年级语文《翠鸟》课后练习题一、拼一拼，写一写。
cuìniǎo chènshān dǒubìjīlíngwěigǎn zhùshìyúwēng dàngyàng二、读一读，抄一抄。
翠鸟腹部清脆饲养石壁又尖又长透亮逃脱三、比一比，组词语。
衬（）秆（）疾（）泛（）村（）杆（）病（）乏（）脱（）饲（）希（）透（）锐（）词（）稀（）秀（）四、填上合适的词语。
（）的羽毛（）的爪子（）的眼睛（）地看着（）地注视（）地停五、写出下面各词的反义词。
动——-（）是——（）祥——（）呼——（）得——-（）吞——（）始——（）进——（）六、快乐阅读我家的芦花鸡我家的大芦花个儿高，身体壮，样子挺威武。
它头上的冠子红红的，就像戴了一顶红帽子。
它走起路来总是把头昂得高高的。
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翠 鸟课时1翠 鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆(wěi ɡǎn )上,一双红色的小爪2子紧紧地抓住苇秆。
[①这句话突出了翠鸟的哪个身体部位?]它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣(xiù)满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部(fù bù)的羽毛像赤褐(hè)色的衬衫(shān )。
3[②这段话的说明顺序是什么?分别介绍了翠鸟的什么特点?]它小巧玲珑(línɡ lónɡ),一对透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
第一部分(第1自然段):介绍翠鸟的外形特点。
4翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。
[③“贴”和“疾”分别写出了翠鸟的什么特点?]它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游来的小鱼。
5[④“一动不动”与前文中的哪个句子相照应?]段导读:描述了翠鸟活动的特点。
小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。
尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐(ruì)利的目光。
6[⑤这句话写出了什么?]翠鸟蹬(dēnɡ)开苇秆,像箭(jiàn )一样射出去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾(dànɡ yànɡ)。
7[⑥“蹬开”“像箭一样 1☜2①一双红色的小爪子。
3 ②按从上到下的顺序,分别具体介绍翠鸟头部、背部、腹部的羽毛的鲜艳。
4③“贴”说明它飞得很低,紧挨着水面飞;“疾”说明它飞得很快。
5④小爪子紧紧地抓住苇秆。
6⑤这里先通过“悄悄地”一词写出了小鱼的机灵,再说小鱼“还是难以逃脱”,从而更加突出了翠鸟的目光锐利和捕鱼的高超技术。
7⑥说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫。
射出去”“叼起”“贴着水面往远处飞走了”,这一连串的动作都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来,这说明了什么?]第二部分(第2、3自然段):写翠鸟捕捉小鱼的过程。
8我们真想捉一只翠鸟来饲(sì)养。
老渔(yú)翁看了看我们说:“孩子们,你们知道翠鸟的家在哪里吗?沿着小溪往上走,在那陡峭(dǒu qiào)的石壁上。
它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!”[⑦老渔翁告诉“我们”一个什么道理?]段导读:本段写老渔翁告诉“我们”鸟儿是人类的朋友。
9我们的脸有些发红,打消了这个念头。
[⑧“脸有些发红”的原因是什么?]在翠鸟飞来的时候,我们远远地看着它那美丽的羽毛,真希望它在苇秆上多停一会儿。
[⑨为什么“远远地看着”?]10第三部分(第4、5自然段):写翠鸟的家在陡峭的石壁上和“我们”对翠鸟的喜爱之情。
1.学会本课的生字、新词。
2.通过学习课文,让学生了解翠鸟的外形特点和生活习性。
3.学习用“总—分”的方法写一段话。
4.激发学生保护动物、热爱大自然的思想感情。
翠鸟捕鱼的录像资料。
一导入新课1.板书课文题目:翠鸟。
2.齐读课文题目。
3.读了课文题目,你都想知道什么呢?(翠鸟是什么样子的?翠鸟有哪些生活习性?翠鸟在哪里生活?……)4.下面请大家带着问题,深入学习课文。
二学习本课的生字、新词1.自学生字。
注意易错字的写法。
2.汇报自学情况。
学生甲:我认为最难记的字是“颜”。
这是一个形声字。
学生乙:我想提醒大家注意“鱼”和“渔”的区别。
三学习第1自然段1.默读这一自然段。
想一想:这一自然段有几句话?讲了翠鸟外形哪几个方面的特点?(共六句话。
讲了翠鸟外形五个方面的特点。
)2.课文是按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的?(从头到脚。
)8⑦鸟儿是人类的朋友,“我们”不应该伤害它们,而应该保护它们。
9⑧“我们”曾有“捉一只翠鸟来饲养”的念头。
10⑨因为知道翠鸟机警,离近了怕惊走它。
这反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。
3.读一读带有“鲜艳”一词的句子,联系上下文理解“鲜艳”一词的意思。
课文是怎样把翠鸟的“颜色非常鲜艳”讲具体的?4.课文描述翠鸟羽毛颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情?5.这一自然段讲了哪几层意思?主要告诉我们什么?四学习第2自然段1.自由朗读,数一数这一自然段共有几句话。
2.指名读一读,说一说每句话讲的是什么意思。
(1)“疾飞”“一眨眼”“又”“轻轻地停”说明了什么?(2)“一动不动”“等待”又说明了什么?3.分组讨论。
这一段讲了几层意思?主要讲了什么内容?五学习第3自然段1.齐读第3自然段,思考下列问题。
(1)“尽管……还是……”说明了什么?(2)“苇秆还在摇晃、水波还在荡漾”与翠鸟的哪些动作有关?这句话说明了什么?2.这一自然段讲了几层意思?主要告诉我们什么?3.从哪些地方可以看出作者喜爱翠鸟?4.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。
5.播放翠鸟捕鱼的录像,激发学生的想象力。
六练习有感情地朗读课文1.朗读课文,积累好词好句。
2.激发学生保护动物、热爱大自然的思想感情。
生字、新词投影。
一复习巩固1.选择自己最喜欢的段落给大家读一读。
2.你喜欢翠鸟吗?为什么?二学习课文第4自然段1.默读第4自然段,说一说这一段主要讲了什么。
(“我们”想逮一只翠鸟,但老渔翁的话让我们打消了这一念头。
)2.从老渔翁的话中,“我们”知道了什么?学生甲:沿着小溪往上走,在那陡峭的石壁上,就是翠鸟的家。
学生乙:从老渔翁的话中,“我们”还知道了翠鸟是从很远的地方飞到这里来的,很不容易。
它飞到这里来是为了和“我们”做朋友,“我们”应该保护它们。
3.再次朗读老渔翁的话。
(在角色转变中体会老渔翁的话)三学习课文第5自然段1.听了老渔翁的话,“我们”又有什么新的想法呢?朗读课文的最后一个自然段。
(“我们”打消了捕捉、饲养翠鸟的念头,希望翠鸟在苇秆上多停一会儿。
)2.如果你是课文的作者,听了老渔翁的话后,再次看到翠鸟时,你会有什么想法呢?(围绕着“爱护翠鸟,赞赏翠鸟的美丽,翠鸟是捕鱼能手”等角度思考问题)四背诵自己喜欢的段落11翠鸟颜色鲜艳小巧玲珑——外形1.在学生初读课文,知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍翠鸟之后,再让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么,以此激发学生深入研究的热情。
然后让学生用自己最擅长的学习方法,选择自己最喜欢的内容,独自或自选合作伙伴,进一步探究有关翠鸟的知识。
2.本课作者在对翠鸟的外形和捕鱼动作进行描写时用词十分准确,这是本文的一大亮点,更是值得我们学习的地方。
因此在教学中,要有意识地引导学生通过抓住重点词语来理解课文的主要内容,体会作者用词的准确,感受作者字里行间表达出的对翠鸟的喜爱之情。
3.指导朗读时,采取范读、引读等多种形式,朗读和议论、理解相结合,在读中感悟。
朗读描写翠鸟外形特点的句子时,可以读得稍慢、轻柔;朗读描写翠鸟活动的句子时,可以读得适当快一点儿,读出翠鸟动作的敏捷。
1.根据意思写词语。
(1)鲜明而美丽。
(鲜艳)(2)飞得很快。
(疾飞)(3)(目光等)敏锐有力。
(锐利)(4)形容时间极短。
(一眨眼)2.比一比,再组词。
杆笔杆秆苇秆绣绣花透透明衫衣衫杉杉树脆脆弱危危险泛广泛眨眨眼待待业持持有鱼小鱼渔渔业司公司同同学3.给多音字组词。
难遇难难题处到处处理4.巧填反义词组成成语。
争(先)恐(后) 惊(天)动(地)声(东)击(西) 转(危)为(安)积(少)成(多) 七(上)八(下)半(信)半(疑) 同(甘)共(苦)谈(天)说(地) (大)惊(小)怪(冷)嘲(热)讽(阴)差(阳)错(生)离(死)别(长)吁(短)叹(明)争(暗)斗一翠鸟翠鸟又叫翡翠鸟,全世界约有90种,躯体短肥,独栖。
喙大,多以鱼为食,羽衣鲜艳。
翠鸟的整体色彩配置十分鲜丽。
头至后颈部为带有光泽的深绿色,其中布满蓝色斑点,从背部至尾部为光鲜的宝蓝色,翼面也为绿色,带有蓝色斑点,翼下及腹面则为明显的橘红色。
喉部有一大白斑,脚为红色。
从远处看很像啄木鸟。
因背和面部的羽毛翠蓝发亮,因而通称翠鸟。
中国的翠鸟有3种:斑头翠鸟、蓝耳翠鸟和普通翠鸟。
二鸟类之最1.世界上最小的鸟南美洲的蜂鸟是世界上最小的鸟。
体长只有50毫米,体重也就同一枚硬币一样重。
蜂鸟的飞行本领高超,可以倒退飞行,垂直起落,翅膀振动的频率很快,每秒钟可达50~70次,所以有“神鸟”“彗星”“森林女神”“花冠”等称呼。
2.最凶猛的鸟生活在南美洲安第斯山脉的悬崖绝壁之间的安第斯兀鹰,体长可达1.2米,两翅展开达3米。
它有坚硬而钩曲的“铁嘴”和尖锐的利爪,专吃活的动物,不仅吃鹿、羊、兔等中小型动物,甚至还捕食美洲狮等大型兽类,因此,它又有“吃狮之鸟”和“百鸟之王”的称呼。
3.体形最大的鸟世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟。
它的身高达2~3米,体重56千克左右,最重的可达75千克。
但它不能飞翔。
它的卵重约1.5千克,长17.8厘米,大约等于三四十个鸡蛋的总重量,是现今最大的鸟卵。
4.尾羽最长的鸟类日本用人工杂交培育成的长尾鸡,尾羽的长度十分惊人,一般长达6~7米,最长的纪录为1974年培育出的一只,达12.5米。
如果让它站在四层楼房的阳台上,它的尾羽则可以一直拖到底楼的地面上。
三教学实录(节选)片段一:读文作画,张扬个性师:同学们学习得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪些了解呢?生1:我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。
生2:它长得小巧玲珑。
生3:我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上……师:看来,同学们通过读书已经理解了课文的主要内容。
课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。
你们喜欢翠鸟吗?你最喜欢它的什么?生1:喜欢它漂亮的羽毛,还有透亮灵活的眼睛。
生2:我喜欢它捉小鱼时的机灵……师:下面,请大家亲自画一画翠鸟。
请同桌或小组合作,画一画课文中描写的翠鸟。
(学生投入地画翠鸟)师:刚才同学们画得很投入,我们来交流一下,哪几位同学愿意展示一下你们画的翠鸟?其他同学当评委,看他们画得好不好,与课文内容是否相符。
(大家一起根据课文内容给予点评)师:真了不起,能根据自己的感悟、想象画出美丽的图画来,这说明你读懂了课文。
大家能不能看着图画,再来介绍一下翠鸟的样子呢?自己练习说一说。
反思:此环节教学注重了学科间的整合,把艺术带进了语文课堂,既激发了学生学习的兴趣,又检验了学生对课文中文字的理解程度,同时在练习说话中提高了语言的表达能力。
就这样,学生在一个宽松、活泼的教学氛围中,学会了课文,感受了美,拓展了思维空间,张扬了个性。
片段二:联系生活,启迪环保师:翠鸟很可爱,它们外表美丽,叫声清脆,为大自然增添了无限的生机;它们的动作敏捷,捉鱼本领高超,为人类做了许多好事。
那么,你们希望人类怎样保护翠鸟呢?(学生议论纷纷,讨论激烈)生1:建立鸟类保护区。
生2:遇到受伤的小鸟要给它包扎治疗,等伤好后,再放回大自然中。
生3:不捕捉鸟类。
……师:我们人类是通情达理的。