七年级地理世界的人种语言和宗教教案新版商务星球版
人种体质特征的差异，是人类在进化过程中，长期受自然环境的影响而形成的。在热带地区，太阳光照强烈，黝黑的皮肤可以减少紫外线对人体的伤害。人的毛发结构和鼻形等，也同样受到地理环境的影响。例如，非洲黑种人头发卷曲，使得头部形成一个隔热层，即使在炽热的阳光下，也能有效地保护头部；北欧人的鼻子高而窄，鼻孔通道较长，主要是为了适应冬季寒冷的气候。
阅读材料。
自主学习。
观看视频。
自主学习。
读图分析、合作学习。
学生了解。
独立完成。
阅读相关资料。
阅读了解。
先通过视频对三大人种有个初步的了解。
培养自主学习归纳的能力。
培养学生自己解决问题的能力。
培养学生读图分析及与他人合作解决问题的能力。
了解地理环境对人种特征的影响。
这几个问题较简单，让学生独立完成。
C.伊斯兰教 D.犹太教
学生完成。
巩固本节所学内容。
课堂小结
世界上三大人种的特征及分布；语言有什么作用，联合国工作语言有哪些及它们的分布情况；世界上三大宗教产生的原因，各自的发源地、分布、教徒、建筑等相关知识。
学生小结。
对本节知识进行梳理。
作业布置
1.列举三大人种各自杰出人物与主要事迹。
2.收集三大宗教的禁忌各有哪些。
讲授新课
（一）三大人种
视频：世界的三大人种。
三大人种
自主学习：教材96页第一段
世界上分哪三大人种？（黄色人种、白色人种、黑色人种。不同人种间相互通婚，世界上还有一定数量的混血人种。）划分依据是什么？（人类体质方面的差异。肤色是划分人种的主要依据之一。）
三大人种的特征
自主学习：教材97页“三大人种的区别”
通过地图，在小组内分析、讨论，完成世界主要语言的分析的学习。
培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
自学能力的培养。
对三大宗教的相关知识，有个初步的认识和了解。这个知识书中已经给出，所以由学生独立完成较好。
培养学生利用资源解决问题的能力。
增强知识性和趣味性。
自学能力的培养和养成。
拓展学生的知识面。
增加学生知识量和对世界文化的热爱。
黄色人种具有哪些特征？
肤色淡黄，头发黑而且直，眼珠黑，脸型扁平。
白色人种具有哪些特征？
白皮肤，头发黄而且弯曲，眼珠蓝灰，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。
黑色人种具有哪些特征？
皮肤黝黑，头发卷曲，眼珠黑，鼻翼宽，嘴唇较厚。
人种，又称种族。不同人种虽然有体质方面的差异，但没有优劣与贵贱之分。我们坚决反对种族歧视！
二、过程与方法
通过对比、分析的方法学习本节课内容。
三、情感态度与价值观
理解和尊重各国的文化传统和宗教信仰，增强民族自尊、自信、自强的情感，懂得与他人合作的价值。
重点
1.三大人种的特征及分布。
2.6种联合国工作语言。
3.三大宗教的一些基本知识。
难点
通过读图分析、对比等方式学习地理。
教学
方法
自主学习、小组合作、对比、读图分析。
世界人种的分布
黄色人种
读图，回答问题：
黄色人种主要分布在哪些大洲？
亚洲东部、北美洲的北部、南美洲西北部。
因纽特人和印第安人也是黄色人种。
白色人种
非洲北部、亚洲西部和印度主要分布什么人种？（白色人种。）
白色人种主要分布在哪里？
欧洲、西亚和北非、北美洲、大洋洲。
黑色人种主要分布在哪里？
撒哈拉以南的非洲和大洋洲北部。
伊斯兰教——古尔邦节
古尔邦节（拉丁文：Eid Adha），又称宰牲节，尔德节。“古尔邦”在阿拉伯语中称作尔德·古尔邦，或称为尔德·阿祖哈。“尔德”是节日的意思。“古尔邦”和“阿祖哈”都含有“牺牲”“献身”的意思，所以一般把这个节日叫“牺牲节”或“宰牲节”。
基督教——圣诞节
圣诞节（Christmas）又称耶诞节，耶稣诞辰，译名为“基督弥撒”，西方传统节日，在每年12月25日。弥撒是教会的一种礼拜仪式。圣诞节是一个宗教节，因为把它当作耶稣的诞辰来庆祝，故名“耶诞节”。
C.黑种人多分布在气温较高的热带地区
D.白种人分布在低纬度地区
4.圣诞节是哪种宗教的节日（ A ）
A.基督教 B.伊斯兰教
C.佛教 D.道教
5.下列居民大多信仰伊斯兰教的是（ C ）
A.南美洲西部 B.亚洲东部
C.非洲北部 D.欧洲东部
6.如图所示建筑，属于哪种宗教的代表性建筑（ A ）
A.基督教 B.佛教
（二）多样的语言
语言的作用
语言是人们传递信息、交流思想和感情的重要工具。借助语言，人与人之间不仅实现了交流与沟通，也使人类文明得以传承和发展。
联合国工作语言
自主学习：教材98页第二段
联合国的工作语言有哪些？
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。
汉语是世界上使用人数最多的语言；英语是世界上使用范围最广的语言。
世界上有哪几大宗教？
佛教、伊斯兰教、基督教。
视频：三大宗教。
发源地、分布
发源地
佛教：古代印度
伊斯兰教：阿拉伯半岛
基督教：巴勒斯坦地区
基督教是世界上信仰人数最多的宗教
分布
合作探究
佛教：亚洲的东部和东南部。
伊斯兰教：亚洲的西部和东南部、非洲的北部和东部。
基督教：欧洲、美洲和大洋洲。
教徒
佛教：和尚、尼姑
伊斯兰教：穆斯林
孔子学院以开展汉语教学和中外语言文化合作交流为宗旨，主要包括进行汉语教学、培养汉语教师、开展汉语考试和汉语教师资格认证等内容。它不仅满足了世界各国人民对汉语学习的需要，同时也为发展中外友好关系，构建和谐世界作出了贡献。
（三）三大宗教
产生的原因
在古代，人们对于刮风、雷电、下雨等自然现象无法理解，认为这是“神灵”的力量在主宰或影响着人们的生活。基于这种思想，古代的人们创造了许多宗教，有的流传至今。
学生回家完成。
课后巩固。
板书设计
教学反思
通过本节课的学习，学生不但了解了世界的人种、语言和宗教的相关知识，还学会了理解和尊重各国的文化传统和宗教信仰，增强了民族自尊、自信、自强的情感，懂得了与他人合作的价值。
5.2《世界的人种、语言和宗教》
课题
世界的人种、语言和宗教
单元
第五章
学科
地理
年级
七上
学习
目标
一、知识与技能
1.知道世界的三大人种、三大宗教、联合国工作语言各是什么。
2.会分析三大人种各自的特征及分布情况。
3.读图分析6种联合国工作语言的分布地区。
4.了解宗教产生的原因。
5.知道一些关于三大宗教的基本知识。
课堂练习
1.同学们都知道《西游记》的故事，他们在“西天”取回的经书是属于下列哪种宗教？（ B ）
A.伊斯兰教 B.佛教
C.道教 D.基督教
2.下列语言在联合国会议上使用语
3.下列叙述正确的是（ C ）
A.人种的分布都是小范围的集中分布
B.黄种人多分布在较为寒冷的地区
课前
准备
多媒体课件及相关视频。
课时
安排
1课时。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示图片：环游世界80天
主人公在环游世界时，会见到哪些与我们不同肤色的人种呢？会听到哪些与我们不同的语言？会见识到哪些不同的宗教文化？
今天，我们来学习“世界的人种、语言和宗教”。
思考。
由环游世界80天的宣传图片，引出人种、语言、宗教的话题，从而引出新课。
世界主要语言的分布
读图分析
汉语：中国、新加坡和马来西亚等东南亚的国家。
俄语：俄罗斯、中亚、东欧等国。
英语：欧洲的西部、亚洲的南部、非洲、大洋洲、北美洲等。
法语：法国、非洲的一些国家和加拿大部分地区。
西班牙语：西班牙和拉丁美洲的许多国家。
阿拉伯语：亚洲西部、非洲北部的许多国家和地区。
阅读：孔子学院
孔子学院是中外合作建立的非营利性教育机构。世界近100个国家和地区建立了孔子学院和孔子课堂。
基督教：教士、修女
建筑
根据教材101的阅读材料“世界三大宗教的建筑”中对不同宗教建筑的描述，说一说下列建筑分别是哪一宗教的？
拓展延伸——节日
佛教——佛诞节
佛诞是北传佛教纪念和庆祝佛教创始人佛祖释迦牟尼佛诞生的日子。佛诞节又称佛诞日、浴佛节、灌佛会、龙华会、华严会等。自古以来，在当天佛教庙宇都举行一连串盛大的浴佛仪式、庆祝活动，祈求佛祖福泽社会，消弭灾难，以及礼请法师开坛说法，说教论道。佛教徒都会在这一天回顾和学习佛祖慈悲的教导。
拓展延伸——你知道吗？
佛教（创始人：释迦牟尼；主要典籍：《佛经》；信仰对象：佛祖。）
伊斯兰教（创始人：穆罕墨德；主要典籍：《古兰经》；信仰对象：安拉。）
基督教（创始人：耶稣；主要典籍：《圣经》；信仰对象：上帝。）
观看视频。
自主学习。
自主学习。
合作学习。
合作学习。
合作学习。
阅读材料。
自主学习。
合作学习、读图分析、归纳。
七年级地理上册 第五章 第二节 世界的人种、语言和宗教教案 (新版)商务星球版
七年级地理上册第五章第二节世界的人种、语言和宗教教案（新版）商务星球版【课型】新授【课程标准】1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要发布区。
2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
3、说出世界三大宗教及其主要分布区。
.【教学目标】1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。
2、运用地图说出三大人种主要分布地区。
3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。
4、说出世界三大宗教及其分布。
5、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。
教学模式：自主学习与合作探究相结合教学方法：目标导学、问题探究、讲练结合教具准备：多媒体课件教学过程诱导学习诱导学一、世界的人种讲述：地球上的人类，根据体质特点的差异，可以分为三大人种：白种人、黄种人、黑种人。
读图：指导学生读彩图P97页上三大人种图，进一步引导学生从肤色、头发、面部、体毛等方面了解三大人种，并列表比较（板画表格，纸条出示内容）。
教师展示三大人种图及列表比较学生思考并回答;1、世界人种是根据什么来划分的？2、根据人的体质特点可将人划分为几种？（根据人的体质特点可将人划分为三种人，白种人、黑种人、黄种人）3.学生观察下列三种人种图，并对比分析世界人种体质特征（从肤色、发色、面部等）。
通过提问让学生思考人种的划分是根据体质特征来划分的，进而通过学生读图、对比、分析明确世界三大人种的不同特点人种肤色头发特征面部特征体毛主要分布地区白种人白色浅波状鼻梁高嘴唇薄多欧洲北美洲大洋洲黄种人淡黄色黑直面庞扁平中等亚洲东部黑种人黝黑卷曲嘴唇较厚很少非洲大洋洲和美国习是什么？３．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？４．哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？板书：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。
种语言是什么？３．哪种语言是世界上使用人数最多的语言？４．哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言？问题，有利于学生独立解决问题的培养。
七年级地理上册《5.2 世界的人种、语言和宗教》教案 (新版)商务星球版2-(新版)商务星球版初中七
世界的人种、语言和某某【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大某某及其主要分布地区。
【教材分析】本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、某某。
这节课的教材知识点较多，但不需挖掘的太深。
从内容上，跨的面很广，但忌平铺直叙，很容易枯燥，多通过多媒体补充课外知识，提高学生兴趣。
重点讲授三者之间的关联性。
【学生分析】学生有前边学完的人口做基础，已基本会读图。
一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。
所以，要充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，让学生唱主角。
【教学目标】1．使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族、某某和语言的基本特点及其形成过程和分布状况。
2．通过阅读世界人种、某某和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。
3．通过人种、民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界某某的知识学习，使学生正确理解我国宪法关于某某信仰自由的政策。
【教学模式】五环节教学法【教学方法】阅读地图分析法【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】感悟导入baidu.ku6./watch/8494117606440585440.html?page=videoMultiNeed看完视频后，教师提出问题，“根据历史知识，为什么美国有多色人种，为什么有种族歧视？”除此之外你还知道世界上有哪些不同的人种吗？展示学习目标，找一同学念出，其他同学默读。
学生展示自己熟悉的足球明星、影视明星等图片并从中发现不同人种有哪些差异。
让同学举出他喜欢的其他外国人物来进一步理解不同人种观看学习目标进行阅读课本。
5.2 世界的人种、语言和宗教 教案(商务星球版七年级上)
第二节世界的人种、语言和宗教教学目标1、通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点，以及不同人种对人类文明和社会进步的贡献。
2、运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
4、树立科学的种族观，各民族之间一律平等5、使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。
6、记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
7、学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。
8、运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
9、培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
10、了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
教学重点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
教学难点：运用地图，掌握世界三大人种的分布地区教学方法：创设情境法、读图分析法、自学指导法教学过程一、复习提问：1．世界人口的总数？2．世界人口的分布特点：3．世界的人口问题有哪些方面？二、引入新课：创设情境：世界上那么多人可不可能全都是一副模样？以河北为例，由于河北的飞速发展，来河北旅游或投资的外国人越来越多，以此为例分析外貌上的不同。
搜集有关人种的材料进行展示三、讲授新课：（一）．世界三大人种出示不同的图片1．人种是根据人类体质方面的特征所划分的人群2．黄色人种、白色人种和黑色人种3．人种与地理环境的联系4．人种没有优劣之分举例让学生识记人种划分的指标，强调体质特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象（二）．世界三大人种的地理分布阅读课本，指导学生读图分析，从“世界人种分布图中”找出三大人种的主要分布地区1．黄色人种的地理分布2．白色人种的地理分布3．黑色人种的地理分布引导学生分析环境对人种的影响找几个特殊地区的人种类型新课教学世界的语言学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。
七年级地理上册 5.2世界的人种、语言和宗教教学设计 (新版)商务星球版
宗教与文化： 三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教
3
。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 结 ， 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经
世 界 的 人 种 、 语 言 和 宗 教
三大人种
划分依据：肤色、毛发、五官 主要分布地区 联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、 西班牙语、阿拉伯语
多样的语言
使用范围最广的语言是：英语 使用人数最多的语言是：汉语
2
。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 结 ， 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经
教师活动 师 生 研 讨 学 习 9.展示三大宗教的典型建筑图片， 引领学生了解三大宗教的建筑特 色。 8.展示三大宗教分布图：引导学生 读“世界三大宗教分布图” ，明确三 大宗教的主要分布地区。
学生活动 三、三大宗教 8.读课本 P100～P101 内容，简要说 明宗教的形成原因。 （在古代，由于 人们对于许多自然现象无法理解，认 为这是“神灵”的力量在主宰或影响 着人们的生活，从而创立了许多宗 教） 。 9.世界三大宗教分别是什么， 《西游 记》的故事中唐僧是什么教的教徒？ 伊斯兰教的教徒被称作什么？耶稣 被哪一宗教称作救世主？ 10.读课本 P100 图 5-2-3 和 P101 “世 界三大宗教建筑” ，完成下表：
设计意图
通过学生读 图， 培养学生 读图、识图、 用图的能力。
。 备 习 复 们 学 同 给 于 强 很 参 性 用 实 套 万 上 了 出 战 奋 数 围 范 题 命 试 考 年 几 近 合 结 ， 辑 编 和 理 整 心 精 的 师 教 大 广 过 经
七年级地理上册 5.2《世界的人种、语言和宗教》教案 (新版)商务星球版
世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教学目标】1．说出世界三大人种的特点，并能加以辨识，树立正确的种族平等思想。
（重点）2．在“三大人种分布图”上指出三大人种的主要分布地区。
（重点）3．运用“世界语言分布图”说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语的主要分布地区。
（重点）4．运用“世界三大宗教的分布图”说出世界三大宗教的主要分布地区。
（重点）【教学模式】情境导学教学模式。
【教学方法】学生表演、角色模拟、读图分析。
【教具准备】打印纸质材料，多媒体课件。
【教学过程】下面老师要看看你们的读图能力怎么样？重点突破之三大人种展示图片：三大人种的分布图读图思考：1.三大人种各主要分布在哪些大洲？2.非洲北部、亚洲西部和印度主要分布什么人种？3.分布范围最广的人种是哪个？你知道为什么吗？将全班分为三大组：白人组，黄人组，黑人组，探讨自己所代表种族的分布区。
然后选取代表到前面指图讲解。
培养学生的读图能力、观察能力和语言表达能力。
承转世界人口不仅人种不同，而且语言也有差异。
你知道世界上有哪些语言？（学生说）目前，世界上大约有几千种语言，有六种语言由于使用较多被联合国确定为工作语言，哪六种？（学生说）重点突破之多样的语言二、多样的语言同学们课前已经进行了预习和资料的搜集，下面我们来展示一下，秀一秀联合国六大工作语言。
学生就某些疑惑向首席发言人提问，首席发言人要给出合理解释。
（预设如下）模拟表演：世界语言秀1.争做首席发言人比如：汉语首席发言人、英语首席发言人、法语首席发言人等。
2.挑战首席发言人让学生在参与中掌握知识、培养学生的学习兴趣。
疑惑1：英语为什么流传最广？英语首席发言人：英语之所以流传最广，我认为不是因为这种语言最美，而是因为历史上英国的殖民地遍布全球，英语就传播到世界各地。
七年级地理上册5.2世界的人种、语言和宗教教案(新版)商务星球版
世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
●说出世界三大宗教及其主要分布地区。
【教学目标】1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区。
2.通过读“世界语言分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。
3.通过读“世界三大宗教分布”图，说出三大宗教的主要分布地区。
【教学模式】学案导学【教学方法】读图分析法、小组合作学习法【教具准备】地图册、多媒体质疑：他们的体质特征有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？总结：从图片中我们不难看出，他4.追问：黑色人种主要分布在非洲，为什么在美洲也有一定量的黑人分布呢？7.指导学生读“世界语言分布图”，总结、归纳联合国六大语言的主要分布地区。
9.展示三大宗教的典型建筑图片，引领学生了解三大宗教的建筑特色。
10.教师总结：不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统，同一个国家的不同地区的人们在宗【当堂达标】1.关于世界三大人种的说法，正确的是（）A. 黄种人皮肤淡黄色、头发黑直、面庞扁平，主要分布在亚洲东部B. 黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少，分布在大洋洲C. 白种人肤色、发色、眼色较浅，主要分布在欧洲、北美洲和亚洲D. 非洲全部为黑色人种2.下列属于联合国工作语言的是（）①俄语；②法语；③汉语；④印度语；⑤英语；⑥西班牙语；⑦阿拉伯语；⑧日语；⑨葡萄牙语A. ①②③④⑤⑥B. ①②③⑤⑥⑦C. ②③④⑤⑥⑦D. ④⑤⑥⑦⑧⑨3.世界上使用人数最多的语言是（）A. 汉语B. 英语C. 俄语D. 阿拉伯语4 .世界上使用最广泛的语言是（）A. 汉语B. 英语C. 西班牙语D. 法语 5.阿拉伯人主要信仰的宗教是（ ）A. 基督教B. 伊斯兰教C. 佛教D. 藏传佛教家住枣庄的小明同学利用暑期游历了欧洲西部的多个国家，据其见闻完成6～7题。
七年级地理上册 第五章 第二节 世界的人种、语言和宗教教案 商务星球版
第二节世界的人种、语言和宗教体质特征）语。
自主学习1、［导入新课］你知道世界有哪吗？分布在哪里？2、明确目标、让学生看同步学习读出学习目标[3、指导自学让学生看课本做同步学习第57---58页中的填空题，并在课本上画出来。
回答：知道：黑、白、黄不知道分布区一学生读出学生看课本独立做题展示交流各个小组讨论探究本组的任务，让会的学生先说，不会的学生听、记，学生之间互帮互学，组长给组员分工。
展展示讲解：1、三大人种的体质特征？与地理环境的关系？补充：热带：黑种人温带：黄种人亚寒带、寒带：白种人三大人种的分布区？多媒体播放出三大人种分布图，引导学生回答，补充纠正。
美洲的印第安人，因纽特人都属于黄种人，南亚的印度人则属于白种人。
3、世界6种主要语言及分布？多媒体播放出世界语言分布图，引导学生回答，补充纠正。
播放出答案表各组讨论积极热烈1组回答:看课本p96、97图和p98阅读读出。
学生在课本上划出来、记下来。
2组指图回答：白种人：欧洲、北美洲、大洋洲、北非、西亚、中亚，南亚。
黄种人：亚洲东部、东南部黑种人：非洲中南部、大洋洲、美洲3组指图回答：学生填p99表4组指图回答：学生记在课本上4、三大宗教的起源地？分布区？多媒体播放出世界三大宗教分布图，引导学生回答，补充纠正。
播放出答案表5、p101阅读和活动题补充纠正5组回答：说出了三大宗教的建筑特点。
信基督教的人不骂人，不迷信。
检测反馈巩固练习：同步学习p68---69-巩固提升题教师讲解学生不会的［课堂小结］多媒体展示本节知识要点。
学生边看，边归纳知识要点。
做完后，学生轮流回答讲解选择题，不对的其他学生纠正。
学生再回答同步p59知识网络填空题。
(精编1)七年级地理上册 5.2世界的人种、语言和宗教教学设计 (新版)商务星球版
教师活动
学生活动
设计意图
师
8.展示三大宗教分布图：引导学生 三、三大宗教
生
读“世界三大宗教分布图”，明确三 8.读课本 P100～P101 内容，简要说
研
大宗教的主要分布地区。
明宗教的形成原因。（在古代，由于
讨
人们对于许多自然现象无法理解，认
学
为这是“神灵”的力量在主宰或影响
习
着人们的生活，从而创立了许多宗
资料
第二节 世界的人种、语言和宗教
教学整体设计 【教学目标】 1.通过读“三大人种分布”图，说出世界三大人种的主要分布地区，树立民族平等和反对种族歧视的 观念。 2.通过读“世界语言的分布”图，说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地 区。 3.通过读“世界三大宗教的分布”图，说出三大宗教的主要分布地区，正确对待宗教信仰的差别，树 立无神观念。 【教学模式】 问题——探究——导学。 【教学方法】 小组讨论法、自主合作探究学习。 【教具准备】 课本插图、课件、地理挂图。
世 界 的 人 种 、 语 言 和 宗 （教育一教）
三大人种 多样的语言
三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种
划分依据：肤色、毛发、五官
主要分布地区 联合国工作语言：汉语、英语、法语、俄语、
西班牙语、阿拉伯语 使用范围最广的语言是：英语
使用人数最多的语言是：汉语
资料
宗教与文化： 三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教
（教育一）
资料
界三大宗教建筑”，完成下表：
宗 起 源 主 要 典型建
教地
分 布 筑及特
10.教师总结：不同的国家和地区存
地区 点
在着不同的宗教信仰及文化传பைடு நூலகம்，
七年级地理上册 5.2 世界的人种、语言和宗教教案 (新版)商务星球版
世界的人种、语言和宗教【课型】新授课【课标要求】●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。
●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
●说出世界三大宗教及其主要分布区。
【教学目标】1．通过阅读图文资料，说出三大人种的特点并加以辨识。
并能在地图上能够指出三大人种主要分布区。
(重点)2．运用地图说出汉语。
、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
(重点)3. 说出世界三大宗教及其主要分布区。
(重点)4.了解世界文化在人种、语言和宗教方面的差异，理解和尊重这种差异。
(难点) 【教学模式】目标教学、自主学习、小组探究。
【教学方法】读图分析法、归纳对比法。
【教具准备】多媒体课件教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课同学们，上节课我们学习了世界的人口，大家想一下，世界的人口主要分布于中低纬度近海平原上，它们分别位于世界的哪些地区？用世界人口分布图展示结果。
这些地区的人同我们有什么不同？又有哪些文化习惯？这就是我们这节课学习的内容。
板书课题：第二节世界的人种、语言和宗教认真思考并回答老师提出的问题。
承接上节课的内容，通过复习与问题的追问激发学生的学习兴趣。
教学目标引领用课件展示教学目标1．通过阅读图文资料，说出三大人种的特点并加以辨识。
并能在地图上能够指出三大人种主要分布区。
(重点)2．运用地图说出汉语。
、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。
(重点)3. 说出世界三大宗教及其主要分布区。
(重点)4.了解世界文化在人种、语言和宗教方面的差异，理解和尊重这种差异。
(难点)默读认识教学目标(2分钟)明确本节课要学会的知识和要掌握的技能展示课件：任务一：读课本P96-97图文资料，完成助学P98自主学习一反馈练习一、⒈⒊⒋展示自学检测：一⒈世界上有哪几大人种？⒉三大人种在体质上有什么不同？三大人种的体貌特征肤色头发面部体毛白种人黑种人黄种人强调肤色是划分人种的主要依据⒊出示“世界人种分布图”，在图中你能找出不同人种分布在哪些地区吗？追问：不同人种的体质特征和他分布的地区有关联吗？(总结：太阳辐射、地形、气候等因素影响着人种的特征。
2019-2020年七年级地理上册5.2世界的人种语言和宗教教案新版商务星球版
2019-2020年七年级地理上册5.2世界的人种语言和宗教教案新版商务星球版建筑根据教材101的阅读材料“世界三大宗教的建筑”中对不同宗教建筑的描述，说一说下列建筑分别是哪一宗教的？拓展延伸——节日佛教——佛诞节佛诞是北传佛教纪念和庆祝佛教创始人佛祖释迦牟尼佛诞生的日子。
佛诞节又称佛诞日、浴佛节、灌佛会、龙华会、华严会等。
自古以来，在当天佛教庙宇都举行一连串盛大的浴佛仪式、庆祝活动，祈求佛祖福泽社会，消弭灾难，以及礼请法师开坛说法，说教论道。
佛教徒都会在这一天回顾和学习佛祖慈悲的教导。
伊斯兰教——古尔邦节古尔邦节（拉丁文：Eid Adha），又称宰牲节，尔德节。
“古尔邦”在阿拉伯语中称作尔德·古尔邦，或称为尔德·阿祖哈。
“尔德”是节日的意思。
“古尔邦”和“阿祖哈”都含有“牺牲”“献身”的意思，所以一般把这个节日叫“牺牲节”或“宰牲节”。
基督教——圣诞节圣诞节（Christmas）又称耶诞节，耶稣诞辰，译名为“基督弥撒”，西方传统节日，在每年12月25日。
弥撒是教会的一种礼拜仪式。
圣诞节是一个宗教节，因为把它当作耶稣的诞辰来庆祝，故名阅读相关资料。
自学能力的培养和养成。
拓展学生的知识面。
增加学生知识量A.基督教B.佛教C.伊斯兰教D.犹太教课堂小结世界上三大人种的特征及分布；语言有什么作用，联合国工作语言有哪些及它们的分布情况；世界上三大宗教产生的原因，各自的发源地、分布、教徒、建筑等相关知识。
学生小结。
对本节知识进行梳理。
作业布置 1.列举三大人种各自杰出人物与主要事迹。
2.收集三大宗教的禁忌各有哪些。
学生回家完成。
课后巩固。
板书设计教学反思通过本节课的学习，学生不但了解了世界的人种、语言和宗教的相关知识，还学会了理解和尊重各国的文化传统和宗教信仰，增强了民族自尊、自信、自强的情感，懂得了与他人合作的价值。
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。