【人教版】道德与法治八年级下册教案：第三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 第3框 基本政治制度
基本政治制度
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：民族区域自治制度.
教学难点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度和基层群众自治制度.
2 教学过程
一、导入新课
问题：(1)说说你对上图体现的制度的认识.(2)我国还有哪些基本政治制度？
教师总结：(1)学生结合自己的理解谈认识.(2)民族区域自治制度、基层群众自治制度.
二、新课讲授
目标导学一：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
活动一：走近食品安全
(阅读教材第68页“运用你的经验”)
1．问题：中共中央提出实施食品安全战略的建议，民主党派围绕中共中央的建议积极建言献策，这说明了什么？
提示：这说明我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度.坚持中国共产党领导、多党派合作，坚持中国共产党执政、多党派参政，共商国是.
2．教师归纳：(1)这是我国长期存在和发展的一项基本政治制度.(2)中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心.(3)中国共产党的领导地位是由国家性质和党的性质决定的，是历史和人民的选择.(4)各民主党派是接受中国共产党领导的参政党.(5)多党合作的基本方针是长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共.
活动二：时事链接
(阅读教材第70页“探究与分享”)
3．问题：结合两个镜头，谈谈民主党派在我国政治生活中发挥了什么作用.
提示：民主党派履行政治协商、民主监督和参政议政的职能.
活动三：情景再现
2017年3月3日下午，全国政协十二届五次会议在北京人民大会堂开幕，全国政协主席俞正声作政协全国委员会常务委员会工作报告.
4．问题：谈谈你对中国人民政治协商会议的认识.
提示：中国人民政治协商会议，简称人民政协，是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要机构，是中国人民爱国统一战线组织.人民政协围绕团结和民主两大主题，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能.
5．教师强调：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是发扬社会主义民主的重要形式，它有利于反映民意、集中民智，促进科学民主决策；有利于协调关系，化解矛盾，维护社会稳定和谐；有利于凝聚人心，反对分裂，推进祖国和平统一大业.
目标导学二：民族区域自治制度
活动四：图片展示
1．问题：(1)你对民族区域自治是怎么认识的？(2)民族区域自治制度有什么重要意义？
提示：(1)在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行民族区域自治，设立自治机关，行使自治权.(2)实行民族区域自治，有利于把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结合起来，有利于把国家的法律、政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来，有利于把各族人民热爱祖国的感情与热爱自己民族的感情结合起来，有力促进了民族地区经济社会的发展和人民生活水平的提高.
2．教师强调：我国民族区域自治是在国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分，民族自治机关必须服从中央的领导.
目标导学三：基层群众自治制度
活动五：走进生活中的小镜头
(阅读教材第74页的第一个“探究与分享”)
1．问题：结合三个镜头，谈谈你对居民自治的认识.
提示：居民委员会成员由居民直接投票选举产生；凡涉及居民切身利益的重要事务，要提请居民会议讨论决定；居民委员会实行办事公开制度，定期向居民会议汇报工作，接受居民监督.
活动六：了解会议通知
(阅读教材第74页的第二个“探究与分享”)
2．问题：阅读这则会议通知，说说该村村民是如何管理村务的.
提示：村民委员会成员由村民直接选举产生；村民可以通过村民会议等形式，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理；村民制定自治章程或村规民约，规范村委会和村民的行为.
3．教师总结：实行城市居民自治和农村村民自治，有利于人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，推动社会主义民主建设，促进社会和谐稳定.
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了我国基本政治制度有中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度.结合具体案例进行学习，提高了认识，懂得了通过这些政治制度确保了人民当家作主.
3 板书设计
基本政治制度⎩⎪⎨⎪
⎧中国共产党领导的多党合作和政治协商制度⎩⎪⎨⎪⎧多党合作政治协商意义民族区域自治制度⎩⎪⎨⎪⎧正确认识民族区域自治制度民族区域自治制度的意义基层群众自治制度⎩⎪⎨⎪⎧正确认识群众自治群众自治的意义
4 教学反思
本节内容学习基本政治制度，有一定的难度，为了帮助学生理解，要结合典型案例留给学生足够的时间进行思考和讨论，提高认识.选取案例要选有新颖性、针对性和学生较为熟悉的，引导学生思考讨论，提高认识，增强热爱我国基本政治制度的情感.。
八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度教学设计(新人教版)
八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度教学设计（新人教版）一. 教材分析本课是八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度。
本节课的主要内容是我国的基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。
教材通过介绍这些制度，让学生了解我国的政治体制，理解人民当家作主的含义，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国的政治制度、国家性质、国家机构等内容，对我国的政治体制有了初步的了解。
但是，对于基本政治制度的内涵和特点，以及这些制度在我国的实际运行情况，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解这些制度，并结合实际情况进行分析。
三. 教学目标1.让学生了解我国的基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。
2.让学生理解这些基本政治制度的意义和作用，认识到这些制度是我国社会主义政治的重要特点。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：我国的基本政治制度及其意义。
2.难点：如何引导学生深入理解这些基本政治制度，并将其与实际情况相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受我国的基本政治制度。
2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解基本政治制度的内涵和作用。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
六. 教学准备1.准备相关案例和素材，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示教材内容和辅助教学。
3.准备课堂作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国的基本政治制度，引导学生思考：什么是我国的基本政治制度？为什么说这些制度是我国社会主义政治的重要特点？2.呈现（10分钟）分别介绍中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度，让学生了解这些制度的内涵和作用。
八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第三框基本政治制度教学设计(新人教版)
八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第三框基本政治制度教学设计（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家作主”的第五课“我国基本制度”，主要介绍中国的基本政治制度。
这节课的内容是学生对我国的政治制度有一个整体的认识，理解我国的政治制度及其运行机制，从而增强他们的国家意识和社会责任感。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的政治常识，对于我国的政治制度有一定的了解。
但他们的认知水平有限，对于一些深层次的政治制度的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要用浅显易懂的语言和实例，帮助学生理解我国的政治制度。
三. 教学目标1.让学生了解我国的基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。
2.让学生理解我国的基本政治制度的运行机制和特点。
3.培养学生的国家意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国的基本政治制度及其运行机制。
2.难点：深入理解我国的基本政治制度的特点和运行机制。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组讨论法等，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解我国的基本政治制度。
六. 教学准备1.准备相关的案例和资料，用于分析和讨论。
2.设计好针对性的问题，引导学生思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾之前学过的关于我国政治制度的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍我国的基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。
让学生了解这些基本政治制度在我国的运行机制和特点。
3.操练（15分钟）通过案例分析和问题讨论，让学生深入理解我国的基本政治制度。
例如，通过分析中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的案例，让学生了解这个制度在我国的运行机制和特点。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生进一步巩固对我国基本政治制度的认识。
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》教案_11
《民族区域自治制度》教学设计【课题】第三单元《人民当家做主》第五课《我国基本制度》第二课时第二框《民族区域自治制度》【教学目标】（一）情感、态度与价值观目标：增强主人翁的责任感，增强民族意识，尊重民族自治地方自治权，自觉促进民族团结，维护国家统一。
（二）能力目标：学会利用信息化手段搜集相关民族区域自治材料，提高分析和综合处理材料的能力。
（三）知识目标：了解实行民族区域自治制度的原因，民族区域自治制度的含义、内容，认识民族区域自治制度的优越性。
【教学重点】民族区域自治制度的含义、内容。
【教学难点】民族区域自治地方享有自治权、民族区域自治制度的意义。
【教学方法】自主探究、合作学习、启发引导【教具】多媒体教学【教学过程】（一）复习导入提问学生：“我国的基本经济制度是什么？我国的根本政治制度是什么？”还有“我国的其中一个基本政治制度是什么？”学生回答后，教师小结点出本节课主题—民族区域自治制度。
提问学生：我国有多少个少数民族自治区？列出我国的五个少数民族自治区：内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、西藏自治区。
（二）探究活动一学生完成提前布置的任务：课本P71页的表格。
分别提问五个学生回答这五个少数民族自治区成立的时间、了解到的相关资料。
（三）问题导读，新知探讨安排学生阅读教材第71页到73页内容，思考并回答问题。
1.我国民族分布的特点：大杂居、小聚居、交错杂居。
2.实行民族区域自治制度的原因：我国是有着悠久历史的统一多民族国家，形成了相互依存的民族关系，民族分布呈现出大杂居、小聚居、交错杂居的特点。
是尊重历史、合乎国情、顺应民心的必然选择。
3.民族区域自治制度的地位、含义：地位：是我国的一项基本政治制度，也是我国的基本民族政策。
含义：指在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权的制度。
4.民族区域自治制度的内容：（1）我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本经济制度》教案_28
5.1 《基本经济制度》教学设计【核心素养】政治认同【教材分析】《基本经济制度》是教材第三单元第五课的第一框内容，本框内容作为第三单元第一节课，起到了开篇点题的作用。
基本经济制度的确立，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。
帮助学生了解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
【学情分析】本课题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。
尤其是公有制的实现形式；公有制主体地位的体现，非公有制的作用等知识。
比较难以理解，应加以强化学习。
在本节课中，将采用贴近学生生活的事件案例，帮助学生理解理论知识。
【课程标准】本节课对应的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。
具体的内容标准是“知道中国特色社会主义理论体系。
了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。
”【教学目标】1.知道我国社会主义初级阶段的基本经济制度；各种经济成分的含义、地位和作用；理解国家对公有制和非公有制经济的相关政策。
2.培养学生自主和合作学习能力，理论联系实际，增强学生分析问题和解决问题的能力。
3.认同现阶段我国的基本经济制度，树立制度自信，增强民族自豪感和自信心。
【教学重难点】重点：基本经济制度的具体内容。
难点：国家对公有制经济和非公有制经济的政策及其各自的作用。
【教学方法】自主学习、合作学习、探究学习。
【教学过程】一、导入新闻播报：由班级的两名播音员播报。
谈谈听后感知到哪些信息？“坚定制度自信，不是固步自封”。
改革开放以来我们所取得的辉煌成就，归根到底靠的就是中国特色的社会主义制度。
“用制度体系保证人民当家作主”。
二、出示学习目标三、自主学习，基础过关阅读课本P60-P63，请在书上做好标记1.我国现阶段的基本经济制度是什么？2.我国的公有制经济的地位、组成是什么?3.国有经济的含义、地位、作用及国家的政策是什么？4.集体经济的含义、作用及国家的政策是什么？5.非公有制经济的含义、作用及国家的政策是什么？6.我国基本经济制度的作用？探究活动一（基本经济制度）学法律：《宪法》条文第六条中华人民共和国的社会主义经济制度的基础是生产资料的社会主义公有制，即全民所有制和劳动群众集体所有制。
八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第1框基本经济制度教案新人教版
基本经济制度教材分析基本经济制度是第五课的第一课时内容,它主要让学生了解我国当前存在的经济形式,知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。
了解国有经济、集体经济以及非公有制经济的作用,了解国家对公有制和非公有制的政策,理解坚持多种所有制经济共同发展的必要性。
本节课把了解经济制度作为主体内容,为学习其他两个制度的教学内容打下坚实的基础。
学情分析本课时内容理论性较强,和学生的认识有一定的距离,尤其是公有制的实现形式、公有制主体地位的体现等知识,比较难以理解,应加以强化学习。
在本节课中,要采用贴近学生生活的事件案例,帮助学生理解理论知识。
教学分析教学目标知识体系目标:了解我国当前的经济形式,掌握我国基本经济制度的内容,了解国有经济、集体经济和非公有制经济的作用以及国家对它们的政策,理解多种所有制经济共同发展的必要性。
素质能力目标:能从我国现有的基本国情出发,理解我国坚持和完善社会主义经济制度的必要性。
能正确认识和看待经济生活中的各种现象。
价值取向目标:认同我国的基本经济制度,树立制度自信,增强民族自豪感和自信心。
课时安排1课时。
教学方法活动体验法、问题探究法。
一、导入新课播放歌曲《越来越好》。
你们知道这首歌的名字吗?你听完这首歌的心情如何?这首歌的名字叫《越来越好》,它歌唱出我国人民生活总体达到小康水平时的内心喜悦。
这越来越好的日子体现了共和国的巨变,这经济的巨大变化得益于我国基本的经济制度。
这一节课我们就来学习我国充满生机和活力的基本经济制度,共同感受这项制度的科学性。
板书课题:基本经济制度二、共同探究,学习新课(一)基本经济制度的内容1.经济制度是什么?多种所有制经济包括哪些?学生回答,PPT展示知识点,明确问题答案。
同学们若对这些经济成分的新名称有所迷惑,可以通过看PPT展示的知识链接,来解开自己的疑问。
学生观看PPT链接的知识。
济所有制成分的含义学生读经济所有制成分的含义过程中,老师以学生身边熟悉的企业为例讲述相关内容,让学生直观地感受相关经济成分。
2024年八年级道德与法治下册教案第三单元 人民当家作主.第五课 我国的政治和经济制度
我国的政治和经济制度设计说明本课通过时政新闻、政治生活和经济现象,引导学生探究其背后的理论依据和现实依据,明白我国的政治和经济制度是人民当家作主的制度保证,从而让学生理解国家制度的内容和优越性,增强制度自信和国家认同,积极参与国家政治生活。
学习目标1.通过搜集资料、创设情境,知道我国的根本政治制度、基本政治制度、基本经济制度的内容和优越性,形成热爱和拥护中国共产党的价值取向,培养政治认同。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握我国的政治和经济制度是如何保障人民当家作主的,增强责任意识。
重点难点1.人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2.人大代表的职权和义务。
3.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的内容及其优越性。
4.现阶段,我国坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展,按劳分配为主体、多种分配方式并存和社会主义市场经济体制。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:观看新闻,了解“两会”信息;搜集云南少数民族独龙族从整体贫困到实现整族脱贫的事迹;等等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排3课时教学过程第一课时根本政治制度一、学习情境石家庄市裕华区区镇两级人大代表换届选举投票日,全区共划分选区150个,设立投票站439个,参加投票的选民有330 072人,参选率为83.2%。
经过投票选举,全区共选举产生区人大代表292名、镇人大代表180名。
这一政治生活现象反映了我国坚持人民代表大会制度。
今天,让我们一起对这一制度进行探究学习。
二、预习检查1.人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
2.国家的一切权力属于人民,人民通过民主选举选出代表,组成各级人民代表大会作为国家权力机关。
3.由人民代表大会产生的国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关对人民代表大会负责,受人民代表大会监督。
八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第一框基本经济制度教学设计(新人教版)
八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第一框基本经济制度教学设计（新人教版）一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第三单元“人民当家作主”的第五课“我国基本制度”的第一框“基本经济制度”是本单元的第一课，主要介绍我国的基本经济制度。
本节课的内容包括我国社会主义初级阶段的基本国情、我国的基本经济制度及其特点、公有制和非公有制经济的地位和作用等。
通过本节课的学习，让学生了解我国的基本经济制度，认识我国社会主义初级阶段的基本国情，培养学生对我国基本经济制度的认识和理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会常识和分析问题的能力，但对于我国的基本经济制度这一较为复杂的概念，可能还存在着一定的认知难度。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，用生动具体的例子来帮助学生理解抽象的理论知识。
同时，要引导学生从生活实际出发，关注社会热点问题，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国社会主义初级阶段的基本国情，掌握我国的基本经济制度及其特点，认识公有制和非公有制经济的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国基本经济制度的认识和理解，增强学生的国家观念和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：我国社会主义初级阶段的基本国情，我国的基本经济制度及其特点，公有制和非公有制经济的地位和作用。
2.难点：我国基本经济制度的特点，公有制和非公有制经济的相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际情境中感受和理解基本经济制度的概念和原理。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解公有制和非公有制经济的实际运作和发展情况。
3.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的学习积极性和主动性。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关课件、案例资料、问题讨论题等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解我国基本经济制度的相关知识。
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》教案_22
5.3基本政治制度教学设计第一课时：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度一、教学目标：（一）知识目标：知道中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度。
了解这一基本政治制度的具体情况。
（二）能力目标：能够从具体的经济现象和政治现象中抽象概括出基本制度对保证人民当家作主的作用。
通过学习能够弄明白基本政治制度的运行情况，真正理解基本政治制度的重要意义。
提高学生自主阅读的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：能够认识到基本政治制度是为了确保人民更好地当家作主，自觉提升热爱中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的情感。
二、教学重难点：重点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度难点：我国的政党制度为什么要坚持中国共产党的领导？三、教学方法：自主学习法、合作探究法、讨论法、讲授法。
四、教学准备：1.布置学生预习2.制作课件五、教学过程：（一）新课导入展示图片。
同学们，每年3月我国都要召开“两会”，一是全国人民代表大会，另一会是什么呢？请看视频。
（播放全国政协会议开幕的视频）学生回答。
师：是的，“两会”的另一会就是中国人民政治协商会议。
今天我们就来学习这方面的知识。
（二）新课学习：师：我国的基本政治制度有哪些？学生回答。
基本政治制度一、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（课件出示）活动一：走近食品安全(阅读教材第68页“运用你的经验”)1．问题：中共中央提出实施食品安全战略的建议，民主党派围绕中共中央的建议积极建言献策，这说明了什么？2．提示：这说明我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
坚持中国共产党领导、多党派合作，坚持中国共产党执政、多党派参政，共商国是。
3．教师归纳：(1)这是我国长期存在和发展的一项基本政治制度。
(2)中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。
(3)中国共产党的领导地位是由国家性质和党的性质决定的，是历史和人民的选择。
(4)各民主党派是接受中国共产党领导的参政党。
最新人教版八年级道德与法治下册《三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 基本政治制度》教案_6
中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是我国的基本政治制度；民族区域自治的优越性。
难点
为什么要坚持共产党？民主党如何发挥作用？居委会、村委会是怎样的组织？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
每年3月份在首都北京都会召开两会，除了全国人民代表大会，你知道还有一个是什么会议？
师：今天我们一起来学习我国的基本政治制度。
学科
道德与法治
年级
八年级
学习
目标
情感、态度、价值观目标：坚持和拥护中国共产党的领导，推动中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的完善。
过程与方法目标：能够从具体的经济现象和政治现象中抽象概括出基本制度对保证人民当家作主的作用。提高学生自主阅读的能力。
知识能力目标：理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治和基层群众自治制度是我国的基本政治制度。
阅读点拨：人民政协的全称，人民政协的性质，政协的主题和职能。
探究与分享：根据投影上给出的两个镜头，教师引导学生进行深入的阅读，然后思考共产党领导的多党合作政治协商制度有什么意义？
教师在学生回答的基础上引导强调：有利于反映名意；有利于协调关系；有利于凝聚人心。
2、民族区域自治制度，基本政治制度。
找一找。
看名人，猜民族
学生交流的基础上，教师引导学生认识民族区域自治制度的原因。
易错题判断：
通过判断，引导学生全面正确认识民族区域自治地方自治机构，以及自治权。
民族自治地方的自治权的拓展认识。
通过学生的思考参与，让学生认识到：
自治权，但是要，国家统一领导，自治地方是不可分割的，自治地方必须服从中央。
视频分析结合民族区域自治的优越性说明内蒙古取得这些成就的原因有哪些？
八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度教案新人教版
基本政治制度教材分析本框内容是对其次框内容的承接,在学生学习了我国的根本政治制度之后,进一步帮助学生了解,我国除了人民代表大会制度这一根本政治制度之外,还有政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度。
将引导学生进一步了解我国国情,增进学生对党和国家的酷爱。
学情分析学生通过前面的学习,了解了我国的基本经济制度和根本政治制度,但对于我国的基本政治制度知之甚少,对其内容、优越性、作用,更是学问匮乏。
本节课着重于基础学问的驾驭,帮助学生认知这些基本政治制度,增加对共产党的酷爱之情,从而引领学生以实际行动拥护中国共产党的领导,感受我国基本政治制度的优越性,酷爱我国的政治制度。
教学分析教学目标学问体系目标:知道中国特色社会主义政党制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度是我国的基本政治制度;了解基本政治制度的详细内容。
素养实力目标:通过学习了解基本政治制度的运行状况,真正理解基本政治制度的重要意义。
知道这些政治制度确保一切权力属于人民。
价值取向目标:拥护中国共产党的领导,自觉提升酷爱多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的情感。
课时支配1课时。
教学方法启发法、问题探究法、讲授法。
一、导入新课老师多媒体播放歌曲《没有共产党就没有新中国》。
老师提出问题:为什么没有共产党就没有新中国?二、讲授新课(一)中国共产党领导的多党合作和政治协商制度1.坚持中国共产党领导的缘由自读课本P68,思索解决以下问题:中国共产党的性质、根本宗旨、最高志向和最终目标分别是什么?学生自读课本,回答问题。
PPT展示并要求学生当堂识记:中国共产党的性质:中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。
中国共产党的根本宗旨:一心一意为人民服务。
中国共产党的最高志向和最终目标是实现共产主义。
2.中国共产党的地位和作用阅读课本“阅读感悟”,说一说材料告知我们什么道理。
学生自读后探讨,得出认知后参与全班沟通反馈,初识党的地位和作用:中国新民主主义革命的成功和社会主义事业的成就,是中国共产党领导中国各族人民,战胜很多艰难险阻而取得的。